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2016高考敘事材料作文審題立意技巧
新材料作文也叫題意作文、后話題作文,它是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。下面是小編整理的高考敘事材料作文審題立意技巧，歡迎大家閱讀!
【高考敘事材料作文審題立意技巧】
一、新材料作文審題立意三原則
1.整體性原則,即審題立意時(shí)必須從材料整體出發(fā),全面把握所給材料的意旨。忌據(jù)材料局部“斷章取義”立意作文。
如2007年全國(guó)高考卷I,所給材料是一幅漫畫,部分考生沒(méi)有從整體上去把握漫畫的寓意,僅就漫畫中的“西瓜皮”去立意,談亂扔垃圾的危害,保護(hù)環(huán)境的重要性,這樣的立意顯然與所給漫畫的真正寓意不相符。
2.篩選性原則
,即命題人所給的材料有幾個(gè)不同的審題立意角度,在寫作時(shí),要對(duì)不同角度的立意進(jìn)行篩選,選取自己占有材料豐富、見(jiàn)解新穎深刻的立意角度去寫。
如2006年全國(guó)高考卷I,命題人給的是一則寓言故事,牧羊人和牧羊人孩子對(duì)模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認(rèn)識(shí),寫作該材料作文,就有三個(gè)立意角度:一是要正確認(rèn)知自己,不要盲目模仿(從牧羊人對(duì)烏鴉行為的認(rèn)識(shí)角度);二是要大膽追求,勇于超越自我(從牧羊人孩子對(duì)烏鴉行為的認(rèn)識(shí)角度);三是既要正確認(rèn)知自己,又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對(duì)烏鴉行為的認(rèn)識(shí))。那么,選取哪個(gè)角度去構(gòu)思作文,這就要根據(jù)自己的實(shí)際情況而定,哪個(gè)角度占有的材料豐富,能夠?qū)?wèn)題分析深透,或哪個(gè)角度較新穎,見(jiàn)解較深刻,就選取哪個(gè)角度去寫作。
3.創(chuàng)新性原則
即立意要有獨(dú)到新穎之處,要有不同于一般考生的見(jiàn)解,避開(kāi)“大眾化”,選取新視角,開(kāi)拓新思維,發(fā)表新見(jiàn)解。但創(chuàng)新不可脫離原材料,觀點(diǎn)要能自圓其說(shuō),否則,立意就偏離題意了。
二、新材料作文審題立意五方法
1.抓關(guān)鍵語(yǔ)句法
即抓住所給材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句,正確理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。關(guān)鍵語(yǔ)句要么是所給材料中議論性的語(yǔ)句,要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,要么是人與人或物與物之間的對(duì)話,要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是”后面的分句。
例1:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
法國(guó)化學(xué)博士別涅迪克做實(shí)驗(yàn)時(shí),有一個(gè)燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇,又一時(shí)找不到答案,就將燒瓶貼上標(biāo)簽,注明問(wèn)題,保存起來(lái)。一天,他偶然看到報(bào)道說(shuō),有兩輛客車相撞,司機(jī)和乘客都被擋風(fēng)玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個(gè)燒瓶,經(jīng)過(guò)化驗(yàn),發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過(guò)硝酸纖維素溶液,這種溶液蒸發(fā)后留下一層無(wú)色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護(hù)作用。“如果將這種溶液用到汽車保護(hù)玻璃上,車?yán)锏娜瞬皇歉踩珕?”因?yàn)檫@個(gè)意外的發(fā)現(xiàn),別涅迪克博士獲得20世紀(jì)法國(guó)科學(xué)界突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。對(duì)此,有人評(píng)論說(shuō),創(chuàng)造需要機(jī)遇,更需要執(zhí)著的追求。也有人評(píng)論說(shuō),創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難,那么崎嶇,那么遙遠(yuǎn)。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
(2007年高考海南、寧夏卷)
所給材料由兩部分組成:前為敘事,后為評(píng)論。關(guān)鍵語(yǔ)句是兩句評(píng)論的話。審題立意時(shí)就要抓住這兩句評(píng)論的話,正確揣摩其含義,同意其看法就從正面立論,不同意其看法,就從反面立論,將自己的觀點(diǎn)亮出來(lái)。
所給兩句評(píng)論,角度不同,這就提醒考生寫作該文可以有不同的立意角度:一是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造需要機(jī)遇,更需要執(zhí)著的追求;二是要想有創(chuàng)造發(fā)明,就要重視細(xì)節(jié),多觀察多思考,處處留心,時(shí)時(shí)在意。
2.由果析因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。
例2:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì),一位女大學(xué)生前去應(yīng)聘,因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了,可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試,女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了:“以后有消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理:“不管是否錄用,請(qǐng)都給我打個(gè)電話。”“如果沒(méi)被錄用,你想知道些什么?”“請(qǐng)告訴我,哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求,我好改進(jìn)。”“那兩塊錢……”女孩微笑道:“給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支,所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。”經(jīng)理笑了:“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你:你被錄用了。”
要求全面理解材料,但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
從材料我們可以看到,這位剛畢業(yè)的女大學(xué)生盡管沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),但是面試細(xì)節(jié)反映了她具有一個(gè)財(cái)會(huì)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品,有時(shí)比資歷和經(jīng)驗(yàn)更為重要”切入來(lái)構(gòu)思作文。
女大學(xué)生應(yīng)聘之所以成功,原因是:⑴
她具有堅(jiān)毅的品格。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕,但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。這種堅(jiān)毅的品格是做好財(cái)會(huì)工作乃至一切工作的前提。⑵她具有誠(chéng)信的品格。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)”,她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn),這種誠(chéng)信的品格對(duì)做好財(cái)會(huì)工作尤為重要。⑶她具有直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。即使沒(méi)被錄用,她也勇于直面不足,敢于承擔(dān)責(zé)任,要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。⑷她具有公私分明的良好品德。女孩自掏電話費(fèi),這公私分明的良好品德更是財(cái)會(huì)工作不可或缺的。寫作時(shí)不必面面俱到,可以有所側(cè)重,重點(diǎn)寫一、二個(gè)方面,析深論透。
3.多角度立意法。
所給材料中有多個(gè)人或物,他們各自有自己的行為,從不同的人或物的角度考慮,可以提煉出不同的觀點(diǎn),立意時(shí)要注意從不同的角度切入,并力爭(zhēng)使文章立意新穎深刻。
例3:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螢火蟲(chóng)是肉食小甲蟲(chóng),它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險(xiǎn),就把頭縮進(jìn)硬殼里,很多天敵拿它無(wú)可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲(chóng)如何對(duì)付它呢?螢火蟲(chóng)的頭頂有一對(duì)顎,那東西細(xì)得像頭發(fā),很尖利。螢火蟲(chóng)捉蝸牛時(shí),先用顎在蝸牛身上輕輕敲打,而蝸牛根本不把螢火蟲(chóng)放在眼里,甚至覺(jué)得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲(chóng)的敲打,是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無(wú)警覺(jué)中被麻痹,直到失去知覺(jué)。當(dāng)蝸牛被毒倒后,螢火蟲(chóng)再注射另一種液體,使蝸牛的肉變成流質(zhì),然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
材料中談到了兩種小動(dòng)物:螢火蟲(chóng)和蝸牛。從蝸牛的角度可以立意為:貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對(duì)手,越是不可掉以輕心。從螢火蟲(chóng)的角度可以立意為:某些短處,有時(shí)恰是成功的利器。
4.辨明關(guān)系法。
任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。
例4:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒(méi)有了天敵,終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái),鹿又奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。
要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
從材料中看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡,據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類亦如此,自然規(guī)律不可違;從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨,后來(lái)又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機(jī),據(jù)此可立意為:生于憂患,死于安樂(lè)。
5.寓意(詩(shī)意)解讀法
所給材料如果是一則寓言故事或一首詩(shī),那么審題立意的關(guān)鍵便是對(duì)所給寓言故事的寓意或詩(shī)歌的詩(shī)意能否正確解讀。解讀寓言故事的寓意或詩(shī)歌的詩(shī)意,既要立足文本,不脫離所給材料,又要善于聯(lián)想和想象,由物及人,聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)、思想情感、價(jià)值認(rèn)知等,還要由表及里,透過(guò)現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)。同時(shí),提倡個(gè)性化感悟,要敢于發(fā)別人所不敢發(fā)之“高見(jiàn)”。
例5:閱讀下面這首詩(shī),根據(jù)要求作文。
星星雷抒雁
仰望星空的人,總以為星星就是寶石,晶瑩,透亮,沒(méi)有纖瑕。
飛上星星的人知道,那兒有灰塵、石渣,和地球上一樣復(fù)雜。
讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>
注意:①聯(lián)想與感悟要與整首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定,題目自擬。③不少于800字。④除詩(shī)歌外文體不限。
雷抒雁的這首詩(shī)短小精悍,意蘊(yùn)深厚,發(fā)人深思。同樣是“星星”,“仰望星空的人”與“飛上星星的人”的認(rèn)知卻大相徑庭。為什么?從兩節(jié)詩(shī)的對(duì)比中,我們不難悟出:因觀察角度、位置的不同人們會(huì)有不同的認(rèn)知。由此我們可以從生活、社會(huì)、人生等方面進(jìn)行聯(lián)想感悟,空間地理位置的不同,會(huì)使人們產(chǎn)生不同的認(rèn)知,同樣,人們所處社會(huì)位置的不同,面對(duì)同樣的事物,也會(huì)有不同的認(rèn)知,這就要求我們“要全面辯證地看問(wèn)題”“學(xué)會(huì)換位思考”“要兼聽(tīng),不要偏信”;若分別就每一節(jié)詩(shī)去解讀,我們也不難悟出“距離產(chǎn)生美”“欲知事情真相,道聽(tīng)途說(shuō)不行,要親自去探究才行”的道理。這些就是這首詩(shī)不同的立意角度。
總之,新材料作文審題立意,不能脫離或偏離材料自行確定立意,要全面仔細(xì)地閱讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面談的幾種方法不要孤立運(yùn)用,而要相互聯(lián)系、綜合使用。
新材料作文命題趨勢(shì)
新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文;它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
近幾年，全國(guó)各地的高考作文命題比較熱衷于材料作文。材料作文相比命題作文更加具有靈活性、新鮮性和開(kāi)放性，這樣一來(lái)，更能發(fā)動(dòng)考生的主動(dòng)性，不至于沒(méi)有話寫，也不至于瞎編亂造，寫一些陳腐刻板的東西。
話題作文給材料給話題一個(gè)材料一個(gè)話題
材料作文給材料不給話題一個(gè)材料多個(gè)話題
新材料作文本質(zhì)：材料作文——講究審題
不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文不要套作不得抄襲
形式：話題作文——體現(xiàn)開(kāi)放
自選角度自擬題目自定文體自定立意
新材料作文審題原則與方法
立意的要求
正確一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的意義;
二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
深刻能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì);二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因;三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。
集中只有一個(gè)主題，中心突出.
新穎新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想
審題立意方法之一：全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵句
例1：2008年北京卷作文題
課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”隨后，拿了一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)大家：“瓶子滿了嗎?”
所有學(xué)生回答：“滿了。”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎?”學(xué)生若有所思。老師又拿過(guò)一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口齊平。“這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?”老師問(wèn)道。課堂活躍起來(lái)。
一學(xué)生說(shuō)：“很多事看起來(lái)達(dá)到極限，實(shí)際還存在很大空間。”一學(xué)生說(shuō)：“順序很重要。先放沙，有些石塊肯定放不進(jìn)去了。”一學(xué)生說(shuō)：“對(duì)。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”一學(xué)生說(shuō)：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?”……
請(qǐng)就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。
立意指導(dǎo)
細(xì)讀材料，注意抓住以下關(guān)鍵語(yǔ)句：
1、很多事情看起來(lái)達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大的空間;2、順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了;
3、得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排;4、先放沙子和水不一定不行。
此外，在四個(gè)學(xué)生發(fā)言之外，還出現(xiàn)了省略號(hào)。那就是提示，考生可以在4個(gè)立意之外，寫自己的獨(dú)特感受。
審題立意示例1、教學(xué)要講究藝術(shù)2、學(xué)無(wú)止境
立意示例
大部分考生論述了如何認(rèn)識(shí)極限，如何認(rèn)識(shí)“滿”與“未滿”，要善于探尋未知的空間，做事要有順序等問(wèn)題。
有的考生從形象上談對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，如有的考生把大石頭聯(lián)想為生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，在生活中應(yīng)分清主次，集中先做最重要的事情;有的考生把石塊聯(lián)想為生活中的困難，在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
有的考生就教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷啟發(fā)學(xué)生的教育方法論述，強(qiáng)調(diào)用形象說(shuō)話，用事實(shí)說(shuō)話的教育方法。
有的題目就很醒目準(zhǔn)確，如：“生命之瓶，容量永無(wú)止境”、“轉(zhuǎn)換思維去看，事事皆有空間”、“發(fā)揮最大潛能，探索未知空間”、“超越極限，蝴蝶也能征服滄海”、“順序不可亂”、“做事應(yīng)分主次”等等。
審題立意方法之二：緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系
例2：2008年海南寧夏卷作文題
小蘭和媽媽都喜歡看小鳥(niǎo)飛翔，聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥(niǎo)，媽媽忙女兒貪玩，沒(méi)幾天小鳥(niǎo)就餓死了;第二次養(yǎng)鳥(niǎo)母女倆要好好地養(yǎng)小鳥(niǎo)，養(yǎng)了一個(gè)月小鳥(niǎo)長(zhǎng)得很好，可朋友說(shuō)你們殘忍地剝奪了小鳥(niǎo)的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍地將小鳥(niǎo)放飛了;第三次親密接觸小鳥(niǎo)，是因?yàn)槭盏揭环夥派顒?dòng)的邀請(qǐng)函，信函說(shuō)放生活動(dòng)既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對(duì)小鳥(niǎo)興高采烈地去參加放生活動(dòng)，爬上山頭看見(jiàn)參加放生活動(dòng)的有好幾百人，一陣?guó)Q炮響起，千鳥(niǎo)齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠(chéng)合十。母女下山后聽(tīng)到花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板興奮的說(shuō)：“自從有了放生活動(dòng)，小鳥(niǎo)的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥(niǎo)。”
請(qǐng)就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。
立意指導(dǎo)
分析這則材料題旨時(shí)，首先要明白三次和鳥(niǎo)的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果。第一次由于疏懶鳥(niǎo)死了，第二次迫于壓力放飛了小鳥(niǎo)，第三次參加放飛活動(dòng)而老板受益了。從鳥(niǎo)的角度來(lái)看，鳥(niǎo)死、鳥(niǎo)飛、鳥(niǎo)作為商人得利的工具，是悲?是喜?學(xué)生從這方面應(yīng)該有所考慮。
從人的角度分析，喜歡看小鳥(niǎo)飛翔，聽(tīng)小鳥(niǎo)歌唱，但沒(méi)有善待小鳥(niǎo);第二次善待了小鳥(niǎo)，但又剝奪了小鳥(niǎo)的自由;第三次用放生活動(dòng)滿足了自己的“既環(huán)保又慈善”的心理，而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑?矛盾?似乎都有。
以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應(yīng)該歸納出能夠立意作文的觀點(diǎn)或者情感，這就需要進(jìn)一步發(fā)掘了�？忌梢詮镍B(niǎo)及養(yǎng)鳥(niǎo)人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板的角度立意。但一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥(niǎo)或放鳥(niǎo)上，如可以提升到自由、生命、愛(ài)等高度去思考，也可以就材料中的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析。
立意示例
就材料本身而言可以從以下幾個(gè)角度來(lái)審題立意：
一、母女兩人的角度，從她們的慈善行為沒(méi)有用對(duì)地方來(lái)看，由此可立意為應(yīng)該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問(wèn)題;從她們的善意行為有待改進(jìn)來(lái)看，由此可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系;從她們放生的結(jié)果來(lái)看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。
二、從花鳥(niǎo)市場(chǎng)老板的角度來(lái)看，商人是借人們的善舉來(lái)牟利，從此可立意為體制的不健全、不完善。
三、從鳥(niǎo)與人類的關(guān)系來(lái)看，可立意為建立和諧的社會(huì)環(huán)境。
四、從鳥(niǎo)的意象來(lái)看，人們放鳥(niǎo)的前提是大量捕鳥(niǎo)，而捕鳥(niǎo)是違法行為，由此可立意為做善事也要有法律意識(shí)。
審題立意示例1、創(chuàng)建和諧的社會(huì)環(huán)境2、人的素質(zhì)亟待提高
審題立意方法之三：突破生活表象，挖掘材料寓意
例3：2008年福建卷作文題
三個(gè)人進(jìn)商店，分別買飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的;另一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜;還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。
選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，題目自擬。
立意指導(dǎo)
首先要讀懂材料文本方可構(gòu)思立意。這道文字材料作文中的幾句話語(yǔ)，充滿深?yuàn)W的哲學(xué)道理，從內(nèi)容到形式很有藝術(shù)性。
三個(gè)人一同去買飲料，所買的事物各不相同。這件生活中常見(jiàn)的、極其普通的“小事”，卻出現(xiàn)在高考作文考題中，應(yīng)該視為不是普通小事，它蘊(yùn)涵了深刻的思想。
作文材料涉及的是關(guān)于味覺(jué)審美的素材，是一個(gè)獨(dú)特的審美領(lǐng)域。在生活中，它離我們最近;在思辨中，它卻離我們最遠(yuǎn)。所以讀此文本時(shí)，我們既要入乎其里，又要出乎其外。入乎其里就是從三個(gè)人對(duì)飲料的喜好不同入手，出乎其外就是要不拘泥于材料，由淺入深，發(fā)掘其深刻的內(nèi)涵。
談到飲食問(wèn)題，孟子指出，“口之于味有同嗜也”，意思是說(shuō)一個(gè)具有正常味覺(jué)器官的人，他對(duì)味覺(jué)的好惡往往能投射出人性的趨向。這不僅從生理科學(xué)的角度人性化地分析出了飲食的喜好與個(gè)性品位有關(guān)，還從哲學(xué)的高度提出了審美的課題。
從這里延伸開(kāi)去，我們便會(huì)想到“魚(yú)我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也”。然而，很多事實(shí)證明，在人生歷史的長(zhǎng)河里，我們的價(jià)值取向，尤其是個(gè)體只能作出“二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌”的唯一選擇，當(dāng)然有的也是面對(duì)實(shí)際的無(wú)奈之舉。
再?gòu)娜松e極進(jìn)取的角度來(lái)看，如果將個(gè)人的飲食嗜好比喻為人生的道德價(jià)值的取向，那么，孟子所說(shuō)的魚(yú)相當(dāng)于“生”，熊掌相當(dāng)于“義”——舍生而取義，便體現(xiàn)出道德的高標(biāo)來(lái)。話又說(shuō)到三人對(duì)于飲料的不同選擇，當(dāng)然也可以聯(lián)系不同的人生坐標(biāo)來(lái)理解分析。?
考生可以由表及里地思考分析，并結(jié)合自己的選材，去確定立意的方向與類型。
第一個(gè)人買甜的“果汁”，可以作為“享受生活”或者追求“甜美的生活”的類型。這種人，總是在生活中尋找享樂(lè)、企求安逸，或者只有美好的生活愿望，追求希望所在等。
第二個(gè)人買苦中帶甜的“咖啡”，可以作為“先苦后甜”或“奮斗與享受并舉”的類型。這樣的人，他們往往以苦為樂(lè)，先勤奮努力、辛勤耕耘，然后才去享受豐收的喜悅等。
第三個(gè)人買淡淡的“礦泉水”，可以作為“平淡生活”或者做“平平常常”的人的類型。
針對(duì)上述材料，考生要將這三個(gè)層面與人生體驗(yàn)相結(jié)合，可以聯(lián)系生活、國(guó)家、國(guó)際關(guān)系等大的方面取材構(gòu)思，也可以從個(gè)體的學(xué)習(xí)、生活、人生目標(biāo)、理想前途等方面去思考;可以照顧到三方面的需求，也可以著眼于某個(gè)方面的探究。例如人的個(gè)性不同、文化觀念、價(jià)值取向的不同等。不管寫哪一種類型的人，都要注意哲理的思辨。
例如就第三種類型而言，既可以從褒的方面去歌頌、贊揚(yáng)那種平平淡淡才是真、真水無(wú)香、大愛(ài)無(wú)言的平淡真實(shí)的人生態(tài)度;也可以從貶的角度去批評(píng)缺乏激情或者做大事的膽識(shí)與雄心壯志等。還有，由此可以想到莊周“君子之交淡如水，小人之交甘若醴;君子淡以親，小人甘以絕”的名言。從這句話分析莊子的人生哲學(xué)。因?yàn)槔骊P(guān)系而結(jié)合的人，在困難災(zāi)禍逼迫的時(shí)候就會(huì)相互拋棄;因?yàn)樘煨远?lián)系的人，在災(zāi)難窘迫時(shí)就會(huì)互相收留。因此，我贊同“喜歡淡淡的礦泉水”的人生觀。
1、倘若從材料中“三人”個(gè)人的角度，可以這樣立意：
A買果汁，喜歡甜的。——生活是甜的/感受、珍惜幸福的生活;帶著享受的態(tài)度來(lái)活著，人生就會(huì)長(zhǎng)久、有韌性、有滋有味。
B買咖啡，喜歡又苦又甜的的滋味。——生活本來(lái)有順境有逆境/正確對(duì)待生活的歡笑與眼淚/領(lǐng)悟甘苦參半的人生真諦/痛并快樂(lè)著。
C
買礦泉水，喜歡淡淡的。——平平淡淡才是真，真水無(wú)香、平淡真實(shí)的人生態(tài)度/從絢麗多彩到返璞歸真/歷經(jīng)風(fēng)雨后的平淡/淡淡的母愛(ài)/君子之交淡如水/平淡：藝術(shù)之趣味。
立意示例
2、如果將材料中三個(gè)人聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)作一個(gè)整體，可以這樣思考：
人生的歷程不正是這樣：幸福的童年、拼搏的中年、淡泊的晚年/人各有所愛(ài)，生活是多元的/人各有所好，眾口難調(diào)——堅(jiān)持自己的個(gè)性/因不同個(gè)性而豐富多彩/人生三境/人生三味/選擇適合自己的/選擇自己喜歡的/選擇反映生活態(tài)度/心態(tài)決定存在/和而不同。
3、從逆反思維的角度，也可以這樣構(gòu)思：甜蜜的生活不利于青少年的成長(zhǎng)。
審題立意示例：1、不一樣的人生，一樣的精彩2、人要有個(gè)性
審題立意方法之四：由淺入深，尋找最佳立意層面
閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。(60分)
2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉。專家認(rèn)為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降。
根據(jù)上述材料，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。要求：1、必須按書(shū)信格式作文。2、題目自擬。
3、所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。4、不少于800字。5、不得抄襲、套作。
試題評(píng)析
今年江西省的高考作文題目，在全國(guó)18道高考作文試題中可以說(shuō)是獨(dú)樹(shù)一幟。這道材料作文題，所給材料既有文字又有漫畫，且兩者有著內(nèi)在的聯(lián)系，即由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降，以致鼠患成災(zāi)。顏慶雄先生的漫畫《助鼠為患》運(yùn)用夸張筆法，選取“田鼠給食客送感謝信”這個(gè)典型情節(jié)，生動(dòng)形象地揭示了人類濫吃野味的禍患�？忌鷳�(yīng)該能夠看懂材料中的這些意思，從而確立“重視環(huán)保”“倡導(dǎo)生態(tài)平衡”“維護(hù)人類與自然的和諧”這些主題。
命題老師在巧妙地通過(guò)文字和漫畫材料完成對(duì)作文的范圍、題材、主題進(jìn)行限制界定后，立即給出題目，并以“要求”的形式限定了文章的體裁。在我們把握好作文題的特色、形式、范圍、題材以及主題、體裁這一切要素后，還必須去認(rèn)真審查題目的關(guān)鍵。
要想寫好這道作文題，要掌握四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
(1)它是一篇根據(jù)文字和漫畫進(jìn)行寫作的材料作文;(2)必須根據(jù)漫畫進(jìn)行合理的想象才能寫好;
(3)必須采用書(shū)信的形式;(4)必須運(yùn)用擬人手法。
我們要充分利用試題所給的文字和漫畫材料，深入分析，發(fā)散聯(lián)想，高屋建瓴，深入究里。切忌只停留在表面，泛泛地去談人與自然的關(guān)系，不去深入審視人與自然的相互依存，人與自然的和諧相處，人與自然的休戚與共、利害相關(guān)，否則文章就不會(huì)中心突出，就難以脫穎而出。?
立意指導(dǎo)
1、關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子“助鼠為患”
2、幾組聯(lián)系田鼠與人類人類與田鼠天敵田鼠與天敵
3、材料寓意
生態(tài)失衡、環(huán)保
1.以田鼠的名義給人類寫信。田鼠是毀壞莊稼的害蟲(chóng)，是人類的“敵人”，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合題旨、打動(dòng)人心呢?
我們認(rèn)為，最好切入的角度就是給人類寫感謝信，感謝食客們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過(guò)日子，使得田鼠可以為所欲為，“所向披靡”。
當(dāng)然，僅限于此又容易掉入誤區(qū)，起不到喚醒人類重視生態(tài)平衡的作用。
于是有兩種選擇：其一，站在田鼠的叛逆者的角度來(lái)諷喻人類，希望人類注意自然和諧的問(wèn)題;其二，運(yùn)用歸謬法，寫田鼠得寸進(jìn)尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，從而歸到“人與自然要和諧相處”這個(gè)主題上來(lái)。這個(gè)角度需要運(yùn)用反諷的語(yǔ)言來(lái)寫作，難度較大，因而得分率會(huì)偏低些。從江西閱卷的實(shí)際情況看，這個(gè)角度的作文大都很難上50分，滿分作文更是寥若晨星。?
2.以田鼠的天敵的名義給人類寫信。根據(jù)材料可知，田鼠的天敵是蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等。這個(gè)角度的文章，落款可以是蛇、貓頭鷹或黃鼠狼，也可以是“田鼠天敵聯(lián)盟”之類。這是站在人類的朋友的角度來(lái)展開(kāi)論說(shuō)的。
因此，正文內(nèi)容主要寫對(duì)人類的控訴和諷勸，可從消滅鼠害、服務(wù)人類的角度陳述自己的功勞，可從生態(tài)平衡、人類與自然要和諧相處的角度勸告人類不要再吃田鼠的天敵。
為了使論述更有說(shuō)服力，除援引原材料中“洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼藉”的典型事例，也可補(bǔ)充一些其他材料，只要能說(shuō)明人類不重視環(huán)保的惡果，都可充實(shí)為強(qiáng)有力的論據(jù)。當(dāng)然，任何論說(shuō)都需要生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，好的形式才能更好地表現(xiàn)好的內(nèi)容。這個(gè)角度相對(duì)來(lái)說(shuō)容易入手，考生也多是選擇了這一角度，實(shí)際得分率相對(duì)較高。
審題立意示例：
1、一條孤獨(dú)的眼鏡蛇致人類的一封信：破壞環(huán)境導(dǎo)致生態(tài)失衡，人類自食惡果。
2、一只憂患的田鼠致人類的一封信：鼠無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂;盛極而衰，樂(lè)極必悲。
3、一只泣血貓頭鷹致人類的一封信：天生萬(wàn)物皆平等，人類殘害何太急。
審題立意方法小結(jié)：
1、全面把握材料，重點(diǎn)突破關(guān)鍵句;2、緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系;
3、突破生活表象，挖掘材料寓意;4、由淺入深，尋找最佳立意層面。
實(shí)戰(zhàn)演練
1：2008年高考全國(guó)卷Ⅱ
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。?
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)，一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海�？墒�，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那只幼龜是個(gè)“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了回來(lái)，其他老鷹也跟過(guò)來(lái)了。?
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
立意指導(dǎo)
材料暗含了這樣一個(gè)結(jié)果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來(lái)捉走了其余的小海龜。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?我們可以從以下的角度去分析：
從小海龜?shù)慕嵌葋?lái)思考：①整個(gè)小海龜群犯了經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤，只知道按照以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做，不懂得事情已經(jīng)起了變化;②小龜們的失敗和它們沒(méi)有分清周圍環(huán)境有關(guān)，要學(xué)會(huì)不盲從、懂甄別。
從老鷹的角度來(lái)思考：①它們之所以成功，與它們善于把握時(shí)機(jī)有關(guān)，如果游客不走，它們就無(wú)法捕獲更多的小海龜;②老鷹勇于堅(jiān)持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機(jī)會(huì)。
從好心游客的角度來(lái)思考：①事與愿違，好心可能辦錯(cuò)事，本來(lái)是幫助小海龜?shù)�，卻給整個(gè)小海龜群帶來(lái)了災(zāi)難;②授人以魚(yú)，不如授人以漁，只是簡(jiǎn)單地護(hù)送小海龜進(jìn)入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法;③如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。
從材料整體來(lái)思考：①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡;②主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。
材料雖然簡(jiǎn)單，但寓意深刻，換一個(gè)角度，你的思維就與眾不同。
實(shí)戰(zhàn)演練：
例2：哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達(dá)形象，意義深刻，它會(huì)引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。
請(qǐng)結(jié)合這句名言，選擇一個(gè)角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800自的文章。
立意指導(dǎo)
在“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句話是名言，要在這句話的內(nèi)涵上狠下功夫，仔細(xì)琢磨。
有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。想要參透其中深層的哲理，就要善于類比，巧抓“事”與“意”的相似點(diǎn)，深入挖掘內(nèi)在涵義。
“我貼在地面步行”可以理解為對(duì)事業(yè)，對(duì)人生要沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
“云端跳舞”可以理解為對(duì)事業(yè)，對(duì)人生浮躁輕率，虛無(wú)縹緲，毫無(wú)依托。
兩個(gè)分句連在一起可以看出哲學(xué)家的觀點(diǎn)：贊同沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。
立意示例
正面立意：其一，沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美。其二，虛無(wú)縹緲的“舞蹈”最可怕。其三，沒(méi)有腳踏實(shí)地，何來(lái)人生成功?其四，務(wù)“虛”注定人生一場(chǎng)空。
反向立意：可以對(duì)哲學(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考反向求新，沿著這個(gè)思路不斷追問(wèn)：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢?然后擬制出這樣的題目《既要貼地而行，更要云端舞蹈》《云端的舞步》等，這些立意比正向立意更具新意，更能彰顯學(xué)生的思維品質(zhì)。他們?cè)诹⒁鈺r(shí)，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個(gè)更高的層次俯視材料，然后得出不俗的立意。
脫題立意：其一，把所給材料理解成一個(gè)人生的選擇問(wèn)題，然后把話題確定為“選擇”，擬出《心靈的選擇》的題目。其二，把所給材料理解成人生的旅程問(wèn)題，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，擬出《旅程》的題目。其三，把“貼在地面步行”界定為安于平凡的人生態(tài)度，把“在云端跳舞”界定為追求偉大的人生目標(biāo)，擬制出《平凡與偉大》的題目。
佳作展示：《漫舞云端》
哲學(xué)家維特根斯坦說(shuō)：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”我們不妨把這理解成一種對(duì)生命姿態(tài)的抉擇。哲學(xué)家喜歡踏實(shí)，他選擇步行，而我覺(jué)得，華美的姿態(tài)亦能使生命臻于完美——即使它落腳于云端。
想到了吉爾伽美什，那個(gè)古希臘神話里的英雄王。尊貴的身份注定了他須傲視一切，包括自己。他戰(zhàn)斗，為了國(guó)家。他嗜血，為了光明。結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的唯一方式還是戰(zhàn)爭(zhēng)。就那么普通的一把劍，他把它發(fā)揮到了極致。作為王中的王，他累了一生。到死也沒(méi)有休息過(guò)。一皺眉頭，就是低沉的一吟，一歪腦袋，就是寂寥。有哪些是與生俱來(lái)的，拋也拋不掉。直到舞動(dòng)的身姿停在半空，微揚(yáng)的嘴唇僵在嘴角，背景是久違的治世。
天空沒(méi)有痕跡，但鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛過(guò)。吉爾伽美什的一生雖不能稱作經(jīng)典，但也華麗得讓人眩目。
同樣令人震撼的，是那個(gè)古老的民族——波西米亞。這是一群舞動(dòng)的靈魂，流浪的靈魂，純潔的靈魂。他們熱血、激情、“不老實(shí)”。他們隨風(fēng)遷徙，逐水而居，安身在世界的任何一個(gè)地方。你可以說(shuō)他們沒(méi)有國(guó)家——他們四海為家。
他們舞動(dòng)的身軀，挪動(dòng)的腳步變成一陣旋風(fēng)席卷天下。盡管被忽視、被嘲弄、被排擠，但這都是曾經(jīng)的事情。如今全人類的思想在波西米亞的懷里得到片刻的歸依。那是源于人類最原始的渴望——逃離!逃離自己給自己畫的牢，到外面去跳舞。恣意地?fù)]灑屬于自己的熱情。將自由的舞姿從這個(gè)山頭蜿蜒到那條河流。雪花落下，天地一片純白。
波西米亞的華麗以流浪為載體，整個(gè)過(guò)程震人心魄。它的存在乃是所謂生命的永恒的奇跡。
人的一生，可以選擇貼在地面步行，踏實(shí)地走完每一步。讓每一個(gè)腳印都留下自己或努力或喜悅或掙扎或憤怒的情感，那自己的一生也不枉白活一場(chǎng)。但也不妨換個(gè)方式。野性揚(yáng)眉劍出鞘。放蕩的激情恣意揮灑，將人生置于云端，充滿力量與技巧地扭動(dòng)每一步。水火交融的熱情亦可呈現(xiàn)出生命的另一種風(fēng)度，另一種風(fēng)采。
只要能夠舞蹈——立于云端又何妨?
簡(jiǎn)評(píng)：本文敢于反向立意，而且在文首亮出觀點(diǎn)：華美的姿態(tài)亦能使生命臻于完美——即使它落腳于云端，切入話題快。接著在述例上選取的材料新穎，給讀者眼前一亮的感覺(jué)，也彰顯了作者廣闊的閱讀視野。最后，作者在文尾再次追問(wèn)，直扣話題，前后呼應(yīng)，渾然一體!
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