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2016高考敘事材料作文審題立意技巧
新材料作文也叫題意作文、后話題作文,它是介于舊材料作文與話題作文之間的一種新的作文命題形式。下面是小編整理的高考敘事材料作文審題立意技巧，歡迎大家閱讀!
【高考敘事材料作文審題立意技巧】
一、新材料作文審題立意三原則
1.整體性原則,即審題立意時必須從材料整體出發(fā),全面把握所給材料的意旨。忌據(jù)材料局部“斷章取義”立意作文。
如2007年全國高考卷I,所給材料是一幅漫畫,部分考生沒有從整體上去把握漫畫的寓意,僅就漫畫中的“西瓜皮”去立意,談亂扔垃圾的危害,保護環(huán)境的重要性,這樣的立意顯然與所給漫畫的真正寓意不相符。
2.篩選性原則
,即命題人所給的材料有幾個不同的審題立意角度,在寫作時,要對不同角度的立意進行篩選,選取自己占有材料豐富、見解新穎深刻的立意角度去寫。
如2006年全國高考卷I,命題人給的是一則寓言故事,牧羊人和牧羊人孩子對模仿老鷹抓羊的烏鴉有不同的認識,寫作該材料作文,就有三個立意角度:一是要正確認知自己,不要盲目模仿(從牧羊人對烏鴉行為的認識角度);二是要大膽追求,勇于超越自我(從牧羊人孩子對烏鴉行為的認識角度);三是既要正確認知自己,又要有勇于超越自我的精神(綜合牧羊人和牧羊人孩子對烏鴉行為的認識)。那么,選取哪個角度去構(gòu)思作文,這就要根據(jù)自己的實際情況而定,哪個角度占有的材料豐富,能夠?qū)栴}分析深透,或哪個角度較新穎,見解較深刻,就選取哪個角度去寫作。
3.創(chuàng)新性原則
即立意要有獨到新穎之處,要有不同于一般考生的見解,避開“大眾化”,選取新視角,開拓新思維,發(fā)表新見解。但創(chuàng)新不可脫離原材料,觀點要能自圓其說,否則,立意就偏離題意了。
二、新材料作文審題立意五方法
1.抓關(guān)鍵語句法
即抓住所給材料中的關(guān)鍵語句,正確理解關(guān)鍵語句的含義。關(guān)鍵語句要么是所給材料中議論性的語句,要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句,要么是人與人或物與物之間的對話,要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句“但是”后面的分句。
例1:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
法國化學博士別涅迪克做實驗時,有一個燒瓶掉在地上裂而不碎。他很好奇,又一時找不到答案,就將燒瓶貼上標簽,注明問題,保存起來。一天,他偶然看到報道說,有兩輛客車相撞,司機和乘客都被擋風玻璃碎片劃傷。他立刻聯(lián)想到那個燒瓶,經(jīng)過化驗,發(fā)現(xiàn)燒瓶曾盛過硝酸纖維素溶液,這種溶液蒸發(fā)后留下一層無色透明的薄膜,牢牢地黏附在瓶壁上起到了保護作用。“如果將這種溶液用到汽車保護玻璃上,車里的人不是更安全嗎?”因為這個意外的發(fā)現(xiàn),別涅迪克博士獲得20世紀法國科學界突出貢獻獎。對此,有人評論說,創(chuàng)造需要機遇,更需要執(zhí)著的追求。也有人評論說,創(chuàng)造并不像我們想象的那么困難,那么崎嶇,那么遙遠。
要求選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。
(2007年高考海南、寧夏卷)
所給材料由兩部分組成:前為敘事,后為評論。關(guān)鍵語句是兩句評論的話。審題立意時就要抓住這兩句評論的話,正確揣摩其含義,同意其看法就從正面立論,不同意其看法,就從反面立論,將自己的觀點亮出來。
所給兩句評論,角度不同,這就提醒考生寫作該文可以有不同的立意角度:一是強調(diào)創(chuàng)造需要機遇,更需要執(zhí)著的追求;二是要想有創(chuàng)造發(fā)明,就要重視細節(jié),多觀察多思考,處處留心,時時在意。
2.由果析因法
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在和外在的原因。因此,分析材料的因果聯(lián)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。
例2:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
某著名外企要招聘一名資深會計,一位女大學生前去應(yīng)聘,因為沒有工作經(jīng)歷被拒絕了,可她卻堅持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試,女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗只是在學校掌管過學生會財務(wù)。經(jīng)理失望了:“以后有消息我會打電話通知你。”女孩點點頭掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理:“不管是否錄用,請都給我打個電話。”“如果沒被錄用,你想知道些什么?”“請告訴我,哪些方面我沒有達到你們的要求,我好改進。”“那兩塊錢……”女孩微笑道:“給沒有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開支,所以由我付話費。請您一定打。”經(jīng)理笑了:“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你:你被錄用了。”
要求全面理解材料,但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
從材料我們可以看到,這位剛畢業(yè)的女大學生盡管沒有工作經(jīng)驗,但是面試細節(jié)反映了她具有一個財會人員所應(yīng)當具有的良好素質(zhì)和人品。我們可以從“良好的素質(zhì)和人品,有時比資歷和經(jīng)驗更為重要”切入來構(gòu)思作文。
女大學生應(yīng)聘之所以成功,原因是:⑴
她具有堅毅的品格。她應(yīng)聘一開始便遭拒絕,但卻毫不氣餒一再爭取。這種堅毅的品格是做好財會工作乃至一切工作的前提。⑵她具有誠信的品格。明知外企要招聘的是“資深會計”,她卻能坦言自己沒有工作經(jīng)驗,這種誠信的品格對做好財會工作尤為重要。⑶她具有直面不足的勇氣和敢于承擔責任的精神。即使沒被錄用,她也勇于直面不足,敢于承擔責任,要求聽到別人對她的批評意見。⑷她具有公私分明的良好品德。女孩自掏電話費,這公私分明的良好品德更是財會工作不可或缺的。寫作時不必面面俱到,可以有所側(cè)重,重點寫一、二個方面,析深論透。
3.多角度立意法。
所給材料中有多個人或物,他們各自有自己的行為,從不同的人或物的角度考慮,可以提煉出不同的觀點,立意時要注意從不同的角度切入,并力爭使文章立意新穎深刻。
例3:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲,它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險,就把頭縮進硬殼里,很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢?螢火蟲的頭頂有一對顎,那東西細得像頭發(fā),很尖利。螢火蟲捉蝸牛時,先用顎在蝸牛身上輕輕敲打,而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里,甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打,是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹,直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后,螢火蟲再注射另一種液體,使蝸牛的肉變成流質(zhì),然后用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料的含意作文,不要套作,不得抄襲。
材料中談到了兩種小動物:螢火蟲和蝸牛。從蝸牛的角度可以立意為:貪圖安逸享樂必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對手,越是不可掉以輕心。從螢火蟲的角度可以立意為:某些短處,有時恰是成功的利器。
4.辨明關(guān)系法。
任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學與問)、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。
例4:閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo鹿而把當?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒有了天敵,終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來,鹿又奮力奔跑了,保護區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標題;不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文,不要套作,不得抄襲。
從材料中看,鹿和狼的關(guān)系,鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系,是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處,相克相生,才能保證它們不失本性,維持自然界的生態(tài)平衡,據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類亦如此,自然規(guī)律不可違;從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看,鹿沒有了狼這樣的天敵,生活太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨,后來又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機,據(jù)此可立意為:生于憂患,死于安樂。
5.寓意(詩意)解讀法
所給材料如果是一則寓言故事或一首詩,那么審題立意的關(guān)鍵便是對所給寓言故事的寓意或詩歌的詩意能否正確解讀。解讀寓言故事的寓意或詩歌的詩意,既要立足文本,不脫離所給材料,又要善于聯(lián)想和想象,由物及人,聯(lián)系自己的人生體驗、思想情感、價值認知等,還要由表及里,透過現(xiàn)象去深入揭示事物的本質(zhì)。同時,提倡個性化感悟,要敢于發(fā)別人所不敢發(fā)之“高見”。
例5:閱讀下面這首詩,根據(jù)要求作文。
星星雷抒雁
仰望星空的人,總以為星星就是寶石,晶瑩,透亮,沒有纖瑕。
飛上星星的人知道,那兒有灰塵、石渣,和地球上一樣復(fù)雜。
讀這首詩可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆?/p>
注意:①聯(lián)想與感悟要與整首詩的寓意有關(guān)。②立意自定,題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。
雷抒雁的這首詩短小精悍,意蘊深厚,發(fā)人深思。同樣是“星星”,“仰望星空的人”與“飛上星星的人”的認知卻大相徑庭。為什么?從兩節(jié)詩的對比中,我們不難悟出:因觀察角度、位置的不同人們會有不同的認知。由此我們可以從生活、社會、人生等方面進行聯(lián)想感悟,空間地理位置的不同,會使人們產(chǎn)生不同的認知,同樣,人們所處社會位置的不同,面對同樣的事物,也會有不同的認知,這就要求我們“要全面辯證地看問題”“學會換位思考”“要兼聽,不要偏信”;若分別就每一節(jié)詩去解讀,我們也不難悟出“距離產(chǎn)生美”“欲知事情真相,道聽途說不行,要親自去探究才行”的道理。這些就是這首詩不同的立意角度。
總之,新材料作文審題立意,不能脫離或偏離材料自行確定立意,要全面仔細地閱讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度。上面談的幾種方法不要孤立運用,而要相互聯(lián)系、綜合使用。
新材料作文命題趨勢
新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話題作文;它給定材料，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點，又彌補了材料作文的缺陷。
近幾年，全國各地的高考作文命題比較熱衷于材料作文。材料作文相比命題作文更加具有靈活性、新鮮性和開放性，這樣一來，更能發(fā)動考生的主動性，不至于沒有話寫，也不至于瞎編亂造，寫一些陳腐刻板的東西。
話題作文給材料給話題一個材料一個話題
材料作文給材料不給話題一個材料多個話題
新材料作文本質(zhì)：材料作文——講究審題
不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文不要套作不得抄襲
形式：話題作文——體現(xiàn)開放
自選角度自擬題目自定文體自定立意
新材料作文審題原則與方法
立意的要求
正確一是思想內(nèi)容正確，能準確全面地揭示客觀事物所蘊含的意義;
二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。
深刻能夠透過現(xiàn)象深入本質(zhì);二揭示問題產(chǎn)生的原因;三觀點具有啟發(fā)作用。
集中只有一個主題，中心突出.
新穎新的觀念、新的見解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想
審題立意方法之一：全面把握材料，重點突破關(guān)鍵句
例1：2008年北京卷作文題
課堂上，老師說：“今天我們來做個小實驗。”隨后，拿了一個裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺上，問大家：“瓶子滿了嗎?”
所有學生回答：“滿了。”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎?”學生若有所思。老師又拿過一壺水倒了進去，直到水面與瓶口齊平。“這個實驗說明了什么?”老師問道。課堂活躍起來。
一學生說：“很多事看起來達到極限，實際還存在很大空間。”一學生說：“順序很重要。先放沙，有些石塊肯定放不進去了。”一學生說：“對。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”一學生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?”……
請就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。
立意指導
細讀材料，注意抓住以下關(guān)鍵語句：
1、很多事情看起來達到了極限，實際上還存在很大的空間;2、順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進去了;
3、得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排;4、先放沙子和水不一定不行。
此外，在四個學生發(fā)言之外，還出現(xiàn)了省略號。那就是提示，考生可以在4個立意之外，寫自己的獨特感受。
審題立意示例1、教學要講究藝術(shù)2、學無止境
立意示例
大部分考生論述了如何認識極限，如何認識“滿”與“未滿”，要善于探尋未知的空間，做事要有順序等問題。
有的考生從形象上談對事物的認識，如有的考生把大石頭聯(lián)想為生活中主要的部分，沙子和水是次要的部分，在生活中應(yīng)分清主次，集中先做最重要的事情;有的考生把石塊聯(lián)想為生活中的困難，在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣。
有的考生就教師在實驗過程中不斷啟發(fā)學生的教育方法論述，強調(diào)用形象說話，用事實說話的教育方法。
有的題目就很醒目準確，如：“生命之瓶，容量永無止境”、“轉(zhuǎn)換思維去看，事事皆有空間”、“發(fā)揮最大潛能，探索未知空間”、“超越極限，蝴蝶也能征服滄海”、“順序不可亂”、“做事應(yīng)分主次”等等。
審題立意方法之二：緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系
例2：2008年海南寧夏卷作文題
小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥，媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了;第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好地養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個月小鳥長得很好，可朋友說你們殘忍地剝奪了小鳥的自由唱歌、自由飛翔的權(quán)力，母女很不舍地將小鳥放飛了;第三次親密接觸小鳥，是因為收到一封放生活動的邀請函，信函說放生活動既環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高采烈地去參加放生活動，爬上山頭看見參加放生活動的有好幾百人，一陣鳴炮響起，千鳥齊飛，有人笑臉燦爛，有人虔誠合十。母女下山后聽到花鳥市場老板興奮的說：“自從有了放生活動，小鳥的需求量大增，每天都要起早貪黑捉小鳥。”
請就以上材料自選角度寫作，題目自擬，立意自定。
立意指導
分析這則材料題旨時，首先要明白三次和鳥的接觸所產(chǎn)生的結(jié)果。第一次由于疏懶鳥死了，第二次迫于壓力放飛了小鳥，第三次參加放飛活動而老板受益了。從鳥的角度來看，鳥死、鳥飛、鳥作為商人得利的工具，是悲?是喜?學生從這方面應(yīng)該有所考慮。
從人的角度分析，喜歡看小鳥飛翔，聽小鳥歌唱，但沒有善待小鳥;第二次善待了小鳥，但又剝奪了小鳥的自由;第三次用放生活動滿足了自己的“既環(huán)保又慈善”的心理，而老板的一席話又似乎給這種行為潑了一盆冷水。困惑?矛盾?似乎都有。
以上都是材料本身給考生提供的思考角度，但僅僅做到這一步是不夠的，考生還應(yīng)該歸納出能夠立意作文的觀點或者情感，這就需要進一步發(fā)掘了�？忌梢詮镍B及養(yǎng)鳥人的角度或二者綜合的角度立意，甚至可以從花鳥市場老板的角度立意。但一定要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能一味地糾纏在養(yǎng)鳥或放鳥上，如可以提升到自由、生命、愛等高度去思考，也可以就材料中的現(xiàn)象進行評析。
立意示例
就材料本身而言可以從以下幾個角度來審題立意：
一、母女兩人的角度，從她們的慈善行為沒有用對地方來看，由此可立意為應(yīng)該看清事物的本質(zhì)，從根本上解決問題;從她們的善意行為有待改進來看，由此可立意為做事要注意行為與目的的關(guān)系;從她們放生的結(jié)果來看，可立意為做事也要講方法，不能盲從。
二、從花鳥市場老板的角度來看，商人是借人們的善舉來牟利，從此可立意為體制的不健全、不完善。
三、從鳥與人類的關(guān)系來看，可立意為建立和諧的社會環(huán)境。
四、從鳥的意象來看，人們放鳥的前提是大量捕鳥，而捕鳥是違法行為，由此可立意為做善事也要有法律意識。
審題立意示例1、創(chuàng)建和諧的社會環(huán)境2、人的素質(zhì)亟待提高
審題立意方法之三：突破生活表象，挖掘材料寓意
例3：2008年福建卷作文題
三個人進商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的;另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜;還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。
選擇一個角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，題目自擬。
立意指導
首先要讀懂材料文本方可構(gòu)思立意。這道文字材料作文中的幾句話語，充滿深奧的哲學道理，從內(nèi)容到形式很有藝術(shù)性。
三個人一同去買飲料，所買的事物各不相同。這件生活中常見的、極其普通的“小事”，卻出現(xiàn)在高考作文考題中，應(yīng)該視為不是普通小事，它蘊涵了深刻的思想。
作文材料涉及的是關(guān)于味覺審美的素材，是一個獨特的審美領(lǐng)域。在生活中，它離我們最近;在思辨中，它卻離我們最遠。所以讀此文本時，我們既要入乎其里，又要出乎其外。入乎其里就是從三個人對飲料的喜好不同入手，出乎其外就是要不拘泥于材料，由淺入深，發(fā)掘其深刻的內(nèi)涵。
談到飲食問題，孟子指出，“口之于味有同嗜也”，意思是說一個具有正常味覺器官的人，他對味覺的好惡往往能投射出人性的趨向。這不僅從生理科學的角度人性化地分析出了飲食的喜好與個性品位有關(guān)，還從哲學的高度提出了審美的課題。
從這里延伸開去，我們便會想到“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”。然而，很多事實證明，在人生歷史的長河里，我們的價值取向，尤其是個體只能作出“二者不可得兼，舍魚而取熊掌”的唯一選擇，當然有的也是面對實際的無奈之舉。
再從人生積極進取的角度來看，如果將個人的飲食嗜好比喻為人生的道德價值的取向，那么，孟子所說的魚相當于“生”，熊掌相當于“義”——舍生而取義，便體現(xiàn)出道德的高標來。話又說到三人對于飲料的不同選擇，當然也可以聯(lián)系不同的人生坐標來理解分析。?
考生可以由表及里地思考分析，并結(jié)合自己的選材，去確定立意的方向與類型。
第一個人買甜的“果汁”，可以作為“享受生活”或者追求“甜美的生活”的類型。這種人，總是在生活中尋找享樂、企求安逸，或者只有美好的生活愿望，追求希望所在等。
第二個人買苦中帶甜的“咖啡”，可以作為“先苦后甜”或“奮斗與享受并舉”的類型。這樣的人，他們往往以苦為樂，先勤奮努力、辛勤耕耘，然后才去享受豐收的喜悅等。
第三個人買淡淡的“礦泉水”，可以作為“平淡生活”或者做“平平常常”的人的類型。
針對上述材料，考生要將這三個層面與人生體驗相結(jié)合，可以聯(lián)系生活、國家、國際關(guān)系等大的方面取材構(gòu)思，也可以從個體的學習、生活、人生目標、理想前途等方面去思考;可以照顧到三方面的需求，也可以著眼于某個方面的探究。例如人的個性不同、文化觀念、價值取向的不同等。不管寫哪一種類型的人，都要注意哲理的思辨。
例如就第三種類型而言，既可以從褒的方面去歌頌、贊揚那種平平淡淡才是真、真水無香、大愛無言的平淡真實的人生態(tài)度;也可以從貶的角度去批評缺乏激情或者做大事的膽識與雄心壯志等。還有，由此可以想到莊周“君子之交淡如水，小人之交甘若醴;君子淡以親，小人甘以絕”的名言。從這句話分析莊子的人生哲學。因為利益關(guān)系而結(jié)合的人，在困難災(zāi)禍逼迫的時候就會相互拋棄;因為天性而聯(lián)系的人，在災(zāi)難窘迫時就會互相收留。因此，我贊同“喜歡淡淡的礦泉水”的人生觀。
1、倘若從材料中“三人”個人的角度，可以這樣立意：
A買果汁，喜歡甜的。——生活是甜的/感受、珍惜幸福的生活;帶著享受的態(tài)度來活著，人生就會長久、有韌性、有滋有味。
B買咖啡，喜歡又苦又甜的的滋味。——生活本來有順境有逆境/正確對待生活的歡笑與眼淚/領(lǐng)悟甘苦參半的人生真諦/痛并快樂著。
C
買礦泉水，喜歡淡淡的。——平平淡淡才是真，真水無香、平淡真實的人生態(tài)度/從絢麗多彩到返璞歸真/歷經(jīng)風雨后的平淡/淡淡的母愛/君子之交淡如水/平淡：藝術(shù)之趣味。
立意示例
2、如果將材料中三個人聯(lián)系起來，當作一個整體，可以這樣思考：
人生的歷程不正是這樣：幸福的童年、拼搏的中年、淡泊的晚年/人各有所愛，生活是多元的/人各有所好，眾口難調(diào)——堅持自己的個性/因不同個性而豐富多彩/人生三境/人生三味/選擇適合自己的/選擇自己喜歡的/選擇反映生活態(tài)度/心態(tài)決定存在/和而不同。
3、從逆反思維的角度，也可以這樣構(gòu)思：甜蜜的生活不利于青少年的成長。
審題立意示例：1、不一樣的人生，一樣的精彩2、人要有個性
審題立意方法之四：由淺入深，尋找最佳立意層面
閱讀下面的文字與漫畫，按要求作文。(60分)
2007年，洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降。
根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。要求：1、必須按書信格式作文。2、題目自擬。
3、所寫內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。4、不少于800字。5、不得抄襲、套作。
試題評析
今年江西省的高考作文題目，在全國18道高考作文試題中可以說是獨樹一幟。這道材料作文題，所給材料既有文字又有漫畫，且兩者有著內(nèi)在的聯(lián)系，即由于人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵(蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降，以致鼠患成災(zāi)。顏慶雄先生的漫畫《助鼠為患》運用夸張筆法，選取“田鼠給食客送感謝信”這個典型情節(jié)，生動形象地揭示了人類濫吃野味的禍患�？忌鷳�(yīng)該能夠看懂材料中的這些意思，從而確立“重視環(huán)保”“倡導生態(tài)平衡”“維護人類與自然的和諧”這些主題。
命題老師在巧妙地通過文字和漫畫材料完成對作文的范圍、題材、主題進行限制界定后，立即給出題目，并以“要求”的形式限定了文章的體裁。在我們把握好作文題的特色、形式、范圍、題材以及主題、體裁這一切要素后，還必須去認真審查題目的關(guān)鍵。
要想寫好這道作文題，要掌握四個關(guān)鍵點：
(1)它是一篇根據(jù)文字和漫畫進行寫作的材料作文;(2)必須根據(jù)漫畫進行合理的想象才能寫好;
(3)必須采用書信的形式;(4)必須運用擬人手法。
我們要充分利用試題所給的文字和漫畫材料，深入分析，發(fā)散聯(lián)想，高屋建瓴，深入究里。切忌只停留在表面，泛泛地去談人與自然的關(guān)系，不去深入審視人與自然的相互依存，人與自然的和諧相處，人與自然的休戚與共、利害相關(guān)，否則文章就不會中心突出，就難以脫穎而出。?
立意指導
1、關(guān)鍵詞語、句子“助鼠為患”
2、幾組聯(lián)系田鼠與人類人類與田鼠天敵田鼠與天敵
3、材料寓意
生態(tài)失衡、環(huán)保
1.以田鼠的名義給人類寫信。田鼠是毀壞莊稼的害蟲，是人類的“敵人”，以田鼠的名義給人類寫信，如何才能符合題旨、打動人心呢?
我們認為，最好切入的角度就是給人類寫感謝信，感謝食客們吃掉了田鼠的天敵，使得田鼠不再提心吊膽地過日子，使得田鼠可以為所欲為，“所向披靡”。
當然，僅限于此又容易掉入誤區(qū)，起不到喚醒人類重視生態(tài)平衡的作用。
于是有兩種選擇：其一，站在田鼠的叛逆者的角度來諷喻人類，希望人類注意自然和諧的問題;其二，運用歸謬法，寫田鼠得寸進尺，向人類提出更多的非分要求，使人類意識到自身行為的錯誤，從而歸到“人與自然要和諧相處”這個主題上來。這個角度需要運用反諷的語言來寫作，難度較大，因而得分率會偏低些。從江西閱卷的實際情況看，這個角度的作文大都很難上50分，滿分作文更是寥若晨星。?
2.以田鼠的天敵的名義給人類寫信。根據(jù)材料可知，田鼠的天敵是蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等。這個角度的文章，落款可以是蛇、貓頭鷹或黃鼠狼，也可以是“田鼠天敵聯(lián)盟”之類。這是站在人類的朋友的角度來展開論說的。
因此，正文內(nèi)容主要寫對人類的控訴和諷勸，可從消滅鼠害、服務(wù)人類的角度陳述自己的功勞，可從生態(tài)平衡、人類與自然要和諧相處的角度勸告人類不要再吃田鼠的天敵。
為了使論述更有說服力，除援引原材料中“洞庭湖大水導致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼藉”的典型事例，也可補充一些其他材料，只要能說明人類不重視環(huán)保的惡果，都可充實為強有力的論據(jù)。當然，任何論說都需要生動活潑的語言，好的形式才能更好地表現(xiàn)好的內(nèi)容。這個角度相對來說容易入手，考生也多是選擇了這一角度，實際得分率相對較高。
審題立意示例：
1、一條孤獨的眼鏡蛇致人類的一封信：破壞環(huán)境導致生態(tài)失衡，人類自食惡果。
2、一只憂患的田鼠致人類的一封信：鼠無遠慮，必有近憂;盛極而衰，樂極必悲。
3、一只泣血貓頭鷹致人類的一封信：天生萬物皆平等，人類殘害何太急。
審題立意方法小結(jié)：
1、全面把握材料，重點突破關(guān)鍵句;2、緊扣材料中內(nèi)容之間的聯(lián)系;
3、突破生活表象，挖掘材料寓意;4、由淺入深，尋找最佳立意層面。
實戰(zhàn)演練
1：2008年高考全國卷Ⅱ
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。?
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來，一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海�？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那只幼龜是個“偵察兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛了回來，其他老鷹也跟過來了。?
要求選擇一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
立意指導
材料暗含了這樣一個結(jié)果：作為偵察兵的小海龜被好心游客救走，大群的老鷹飛來捉走了其余的小海龜。為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果?我們可以從以下的角度去分析：
從小海龜?shù)慕嵌葋硭伎迹孩僬麄�小海龜群犯了經(jīng)驗主義錯誤，只知道按照以前的經(jīng)驗來做，不懂得事情已經(jīng)起了變化;②小龜們的失敗和它們沒有分清周圍環(huán)境有關(guān)，要學會不盲從、懂甄別。
從老鷹的角度來思考：①它們之所以成功，與它們善于把握時機有關(guān)，如果游客不走，它們就無法捕獲更多的小海龜;②老鷹勇于堅持，不輕易放棄使它們得到了捕獲更多獵物的機會。
從好心游客的角度來思考：①事與愿違，好心可能辦錯事，本來是幫助小海龜?shù)�，卻給整個小海龜群帶來了災(zāi)難;②授人以魚，不如授人以漁，只是簡單地護送小海龜進入大海，不如教他們抵御災(zāi)難的方法;③如果做一件事，就要善始善終，不要半途而廢。
從材料整體來思考：①辯證思考人與自然的關(guān)系，要尊重自然規(guī)律，不要人為地去破壞，打破自然的平衡;②主觀愿望與客觀結(jié)果的不統(tǒng)一性。
材料雖然簡單，但寓意深刻，換一個角度，你的思維就與眾不同。
實戰(zhàn)演練：
例2：哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達形象，意義深刻，它會引發(fā)我們不同的聯(lián)想或感悟。
請結(jié)合這句名言，選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800自的文章。
立意指導
在“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句話是名言，要在這句話的內(nèi)涵上狠下功夫，仔細琢磨。
有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識。想要參透其中深層的哲理，就要善于類比，巧抓“事”與“意”的相似點，深入挖掘內(nèi)在涵義。
“我貼在地面步行”可以理解為對事業(yè)，對人生要沉穩(wěn)務(wù)實，一步一個腳印。
“云端跳舞”可以理解為對事業(yè)，對人生浮躁輕率，虛無縹緲，毫無依托。
兩個分句連在一起可以看出哲學家的觀點：贊同沉穩(wěn)務(wù)實的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。
立意示例
正面立意：其一，沉穩(wěn)務(wù)實的人生最美。其二，虛無縹緲的“舞蹈”最可怕。其三，沒有腳踏實地，何來人生成功?其四，務(wù)“虛”注定人生一場空。
反向立意：可以對哲學家維特根斯坦的觀點進行辯證思考反向求新，沿著這個思路不斷追問：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢?然后擬制出這樣的題目《既要貼地而行，更要云端舞蹈》《云端的舞步》等，這些立意比正向立意更具新意，更能彰顯學生的思維品質(zhì)。他們在立意時，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個更高的層次俯視材料，然后得出不俗的立意。
脫題立意：其一，把所給材料理解成一個人生的選擇問題，然后把話題確定為“選擇”，擬出《心靈的選擇》的題目。其二，把所給材料理解成人生的旅程問題，先在地面上步行，再才有空中的舞蹈，擬出《旅程》的題目。其三，把“貼在地面步行”界定為安于平凡的人生態(tài)度，把“在云端跳舞”界定為追求偉大的人生目標，擬制出《平凡與偉大》的題目。
佳作展示：《漫舞云端》
哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”我們不妨把這理解成一種對生命姿態(tài)的抉擇。哲學家喜歡踏實，他選擇步行，而我覺得，華美的姿態(tài)亦能使生命臻于完美——即使它落腳于云端。
想到了吉爾伽美什，那個古希臘神話里的英雄王。尊貴的身份注定了他須傲視一切，包括自己。他戰(zhàn)斗，為了國家。他嗜血，為了光明。結(jié)束戰(zhàn)爭的唯一方式還是戰(zhàn)爭。就那么普通的一把劍，他把它發(fā)揮到了極致。作為王中的王，他累了一生。到死也沒有休息過。一皺眉頭，就是低沉的一吟，一歪腦袋，就是寂寥。有哪些是與生俱來的，拋也拋不掉。直到舞動的身姿停在半空，微揚的嘴唇僵在嘴角，背景是久違的治世。
天空沒有痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過。吉爾伽美什的一生雖不能稱作經(jīng)典，但也華麗得讓人眩目。
同樣令人震撼的，是那個古老的民族——波西米亞。這是一群舞動的靈魂，流浪的靈魂，純潔的靈魂。他們熱血、激情、“不老實”。他們隨風遷徙，逐水而居，安身在世界的任何一個地方。你可以說他們沒有國家——他們四海為家。
他們舞動的身軀，挪動的腳步變成一陣旋風席卷天下。盡管被忽視、被嘲弄、被排擠，但這都是曾經(jīng)的事情。如今全人類的思想在波西米亞的懷里得到片刻的歸依。那是源于人類最原始的渴望——逃離!逃離自己給自己畫的牢，到外面去跳舞。恣意地揮灑屬于自己的熱情。將自由的舞姿從這個山頭蜿蜒到那條河流。雪花落下，天地一片純白。
波西米亞的華麗以流浪為載體，整個過程震人心魄。它的存在乃是所謂生命的永恒的奇跡。
人的一生，可以選擇貼在地面步行，踏實地走完每一步。讓每一個腳印都留下自己或努力或喜悅或掙扎或憤怒的情感，那自己的一生也不枉白活一場。但也不妨換個方式。野性揚眉劍出鞘。放蕩的激情恣意揮灑，將人生置于云端，充滿力量與技巧地扭動每一步。水火交融的熱情亦可呈現(xiàn)出生命的另一種風度，另一種風采。
只要能夠舞蹈——立于云端又何妨?
簡評：本文敢于反向立意，而且在文首亮出觀點：華美的姿態(tài)亦能使生命臻于完美——即使它落腳于云端，切入話題快。接著在述例上選取的材料新穎，給讀者眼前一亮的感覺，也彰顯了作者廣闊的閱讀視野。最后，作者在文尾再次追問，直扣話題，前后呼應(yīng)，渾然一體!
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