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電影一個人的課堂觀后感范文
電影《一個人的課堂》講述了偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)代課教師宋文化，在家人的反對和親友的質(zhì)疑中，毅然放棄了優(yōu)越的工作，始終堅守教學(xué)崗位，幫助留守兒童完成學(xué)業(yè)的真實故事。一部好的電影總是能夠傳遞一種文化，讓觀眾重新審視自己和周圍的一切。儒家文化對中國人的影響源遠(yuǎn)流長，而其所提倡的“忠義禮智信”影響頗深。宋老師對講臺幾十年如一日的堅守便是對“忠義”最好的詮釋。下面是整理的關(guān)于一個人的課堂觀后感范文，歡迎閱讀!
電影一個人的課堂觀后感范文(1)
電影《一個人的課堂》以江西贛州地區(qū)寧都四中曾慶平老師為主人公原型，著力刻畫宋文化的敬業(yè)精神以及與留守兒童唐明明之間的師生之情。有人曾經(jīng)說過：“生命就是他的追尋過程和創(chuàng)造過程，生命的意義并不在那個最終的結(jié)局上面而在生命的過程中，當(dāng)生命把它所追尋所創(chuàng)造的全部內(nèi)容都展現(xiàn)出來時，生命的價值和意義也就實現(xiàn)了�！彼挝幕蠋熞恢眻�(zhí)著于講臺，哪怕只有一個學(xué)生都堅守在教學(xué)崗位上。當(dāng)他把知識傳遞給明明，看著明明走進更好的學(xué)校時，他的生命價值便得以體現(xiàn)了。農(nóng)村代課老師或許是落寞的，可是為了讓住在大山里的孩子有書讀，一切就變得有價值了�！兑粋�人的課堂》題材充滿著溫情，雖然鄉(xiāng)村教師和留守兒童他們本身的命運是有一些悲涼的，但是他們之間的故事卻處處感動著我們。影片淡化了宋文化以及明明的悲苦，而多了一份溫暖。
整部影片的鏡頭是充滿詩意的，正如俄羅斯電影人德安德烈.塔爾科夫斯基所認(rèn)為的，“詩”是一種對世界的了解，一種敘述現(xiàn)實的特殊方式，反映在電影中便是“一種生命的準(zhǔn)確觀察”。詩意是電影出彩的不可或缺的元素。質(zhì)樸的農(nóng)村在鏡頭下是唯美、清新的，畫面時時展現(xiàn)著詩歌一樣的美感。無論是中國的詩歌還是國畫都在追尋意境美，寓情于景、借景抒情是中國美學(xué)委婉的表達(dá)。在《一個人的課堂》里導(dǎo)演力求實現(xiàn)自己唯美的審美風(fēng)格。上天在某些方面一定是公平的。越是經(jīng)濟貧困的山村，或許它的景色卻是出人意料得美。電影中并沒有炫酷的特效鏡頭，但每一場畫面都是精雕細(xì)琢，簡潔而洗練的。鏡頭下的山村風(fēng)光也是沒得如出水芙蓉，天然雕琢。一個自然美麗的山村，雨中顯得特別空靈，故事就是在這里緩緩展開的。青翠欲滴的山，整齊的菜畦，黛瓦白墻的房子，蜿蜒的路，一切樸素的鏡頭都充滿渾然天成的靈氣。這里的人們雖然不富裕卻生活在一曲牧歌里。鄉(xiāng)村田園，令人沉醉。綿延不斷的綠色遍布大山，一條彎彎曲曲的山路穿過，學(xué)校從容不驚地座落在村子里。米蘭.昆德拉在《不能承受的生命之輕》里這樣寫道：“一首牧歌就是留在我們心中的一幅圖景，像是對天堂的回憶。天堂里的.生活，不像是一條指向未知的直線，不是一種冒險。它是在已知事物當(dāng)中的循環(huán)運動，它的單調(diào)孕育著快樂而不是愁頌�！贝_實無論是宋老師的堅守還是明明的陽光，都是在創(chuàng)造希望和價值。現(xiàn)實雖然有許多不盡如人意的地方，但未來必定是充滿憧憬與希冀的。導(dǎo)演樸素地講述這個故事，并沒有刻意地博取觀眾的憐憫與同情，也沒有輕易地給出走出困境的途徑，影片結(jié)尾的時候，宋文化還是丟掉了老師的身份成為了大城市中的一個小民工，而明明在校門口不舍的眼神中也隱含了一些對未知的不安全感。他們的心中都有無奈和迷茫。但他們的心中是快樂的。
色彩會給觀眾帶來最直觀的感受，又能在潛移默化中渲染整部影片的氛圍。在《一個人的課堂》中，導(dǎo)演對色彩的運用也是獨具匠心的。綠色是整部影片的主色調(diào)。山村的顏色是綠色的，平和、寧靜。宋文化所從事的職業(yè)也是充滿著希望的，對于大部分山里的孩子來說讀書確實是改變他們命運的唯一出路。做為一名老師，桃李不言下自成蹊。老師這個職業(yè)影響了很多人的命運。正如大紅色調(diào)的《紅高粱》，以黃顏色為主色調(diào)的《黃土地》，綠色基調(diào)與《一個人的課堂》這部影片的主題也是相得益彰的。
對于一部節(jié)奏緩慢、故事情節(jié)比較單一的影片來說，演員的表演是非常顯功力的。孫海英和王乃訓(xùn)在影片中的表演可圈可點一個人的課堂觀后感5篇一個人的課堂觀后感5篇。宋文化是一個典型的中國鄉(xiāng)村代課教師的形象，多少年一直在簡陋講臺上教書育人，用自己的大半輩子詮釋了一名老師默默奉獻、無私敬業(yè)的人生追求。影片中經(jīng)�？梢钥吹剿T著自行車穿梭在村子與學(xué)校之間，菜園子、山間小路、雨中的學(xué)校都顯得格外干凈，那是大城市很難擁有的純粹。而生活在這里的人也是格外純樸的。孫海英飾演的宋文化與王乃訓(xùn)飾演的唐明明之間有著深厚的師生之情。宋老師的課堂從四個學(xué)生變成了明明一個人的課堂，但他始終如往日般一絲不茍地給明明上課，這是一個老師的堅守。當(dāng)他面臨計算機考試的時候，他在紙上畫出電腦界面，為了練習(xí)電腦甚至去了網(wǎng)吧，最后暈倒在考場上。觀眾看到了一個鄉(xiāng)村代課教師的無奈處境，他是多么熱愛講臺，多么怕失去老師這個稱呼，多么希望能夠成為一名正式的老師，可是他還是會隨時失去“老師”這個身份。在宋老師心中教書是一種神圣的職業(yè)，所以無論課堂中有幾個學(xué)生，他一直堅持起立、升旗、打鈴這些傳統(tǒng)的上課儀式。宋老師為了明明放棄了去大城市的機會，更放下了曾經(jīng)被辭退的尊嚴(yán)。當(dāng)明明因為要照顧臥病在床的奶奶而無法去上學(xué)時，宋老師竟然背起了黑板，把教室搬進了明明的家里。他為明明所做的一切已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了老師這個職業(yè)的范疇。當(dāng)鏡頭落在明明奶奶舒心的笑容上，這個笑容里帶有的不僅僅是感激，更是對鄉(xiāng)村教師這個職業(yè)無比的崇敬。鄉(xiāng)村老師對于留守兒童而言意味著什么在觀眾心中也有了沉甸甸的份量。
一部好的電影總是能夠傳遞一種文化，讓觀眾重新審視自己和周圍的一切。儒家文化對中國人的影響源遠(yuǎn)流長，而其所提倡的“忠義禮智信”影響頗深。宋老師對講臺幾十年如一日的堅守便是對“忠義”最好的詮釋。他無怨無悔地守在簡陋的教室里，給村里的孩子帶去知識是他最大的責(zé)任。他用大半輩子的時間默默地愛著他的學(xué)生和工作。宋老師每個月的工資并不多，但他并沒有接受學(xué)生的高薪工作邀請，那種甘于清貧卻始終堅守的精神是多少中國文人共同的品質(zhì)。當(dāng)然從影片中我們也可以看到宋老師與明明之間深厚感情的含蓄表達(dá)。在明明參加跑步比賽前，宋老師陪著明明一遍一遍地練習(xí)起跑與撞線的動作，一次又一次宋老師陪著明明一起跑向勝利。或許那條并不平坦的山路已不再是一條普通的山路，那是奔向未來的沖刺，是明明也是宋老師對人生的憧憬。許多關(guān)于生命和生存的哲學(xué)寓于其中，為影片增加了生命感和厚重感。
《一個人的課堂》對留白、長鏡頭等電影藝術(shù)手法的運用，讓影片具有獨特的美感，導(dǎo)演對空鏡頭的運用通常能夠很好地實現(xiàn)留白這種藝術(shù)手法。空鏡頭常常能夠給人們留出足夠的想象空間，讓觀眾在畫面中融入自己的故事。就像中國的山水畫一般，“空”恰恰卻是一種飽滿的敘述。空鏡頭的運用不僅向觀眾展示了一個美麗的鄉(xiāng)村，同時也留下了思考的空間。美麗的山村風(fēng)光與困境下的人們形成了強烈反差。學(xué)校里布滿青苔的空地，濕漉漉的空氣，影片中似乎很多時候都在下雨，一開頭故事便是從雨點聲中開始的。雨好像是一種充滿哀愁的東西，的確不管是鄉(xiāng)村代課老師還是留守兒童，他們的處境都是相對悲哀的。而極富東方美學(xué)的長鏡頭的運用讓整個故事如同娓娓道來般流暢。
電影是光與影的藝術(shù)。這部影片在用光方面也是極其考究的。故事中有一段場景是宋老師背著黑板去明明家上課的時候，室內(nèi)的光線是比較暗的。而躺在床上的明明奶奶臉上的光卻是充足的，她的輪廓十分清晰，特寫鏡頭下她的每一個表情都在呈現(xiàn)她內(nèi)心細(xì)膩的變化。整個場景就像一幅油畫。
《一個人的課堂》就像一首清新雋永的用鏡頭寫下的一闋小詩，它的創(chuàng)作帶有很強的社會現(xiàn)實記錄。其對鄉(xiāng)村代課教師以及留守兒童現(xiàn)象的探討與關(guān)注中表現(xiàn)了創(chuàng)作者對理想、生命的思考。沒有過多的戲劇沖突，只是慢慢道來的一個故事。一個教室里，兩個角色，卻是說盡了多少農(nóng)村的現(xiàn)狀與處境。人物故事雖然簡單，透過平凡的故事呈現(xiàn)出生活中的真諦。電影作品最打動觀眾的地方往往不是多絢麗，多高深，而是真誠。在這部作品中我們看不到做作和煽情的痕跡，導(dǎo)演只是在很真誠地向觀眾講述一個故事，樸實地表達(dá)故事的張力�；蛟S很多觀眾的童年都有留守兒童留下的影子，導(dǎo)演說這部電影算是對他自己成長的回顧，其中很多元素和環(huán)節(jié)都是他過去生活的一些影子。觀眾看到這樣的題材會感到特別親切。做為一部公益電影或許它的社會意義是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越商業(yè)意義的，其籌拍的艱辛也是可以想象的，導(dǎo)演為了拍這部影片等待了十年�！兑粋�人的課堂》關(guān)注現(xiàn)代人的真實狀態(tài)，不僅紀(jì)實性地再現(xiàn)了鄉(xiāng)村代課教師與留守兒童的生活狀態(tài)，更帶著觀眾去探尋了他們精神層面的現(xiàn)狀與需求，用以一種溫情的方式去講述他們內(nèi)心的真實向往。顯然這不是一部僅僅停留在視覺觀感上的電影，而是會讓觀眾思考的影片。留守兒童和鄉(xiāng)村教師都是生命的一種狀態(tài)，當(dāng)我們靜靜地看著這個故事時，看到的也不會只是這個故事，而是對這些生活窘迫的群體關(guān)注。
關(guān)于一個人的課堂觀后感(2)
11月30日，第9屆未來影像·亞洲國際青少年電影節(jié)在福州舉行頒獎典禮，中國青年新銳導(dǎo)演林憑借其處女作、江西電影《一個人的課堂》中對留守兒童和代課教師這些弱勢群體的溫情關(guān)注和精彩演繹，毫無懸念地征服了評委和觀眾，榮獲年度亞洲最具影響力最佳新人導(dǎo)演獎。
這部長片電影由青年導(dǎo)演林執(zhí)導(dǎo)，孫海英、韓三明、王乃訓(xùn)等演員聯(lián)合主演，是中國首部關(guān)注留守兒童和鄉(xiāng)村代課教師的公益電影，由共青團江西省委、北京時光動力國際影視傳媒有限公司和江西聚星影視傳媒有限公司聯(lián)合制作發(fā)行。電影《一個人的課堂》2013年3月在江西寧都開機拍攝，電影取材于江西本土。它關(guān)注現(xiàn)代人的真實命運，再現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的原初狀態(tài)，帶領(lǐng)觀眾找尋人物精神層面的追求。林導(dǎo)演表示，自己試圖以溫情脈脈的方式來敘述一個簡單極致的故事，可能有些落寞但也不乏亮色，希望直指觀眾思考的內(nèi)心深處。一位名叫吳盈秋的觀影人這樣評價說，留守兒童和鄉(xiāng)村教師都是生命的一種狀態(tài)，當(dāng)人們靜靜地看著這個故事時，看到的也不會只是這個故事，而是對這些生活窘迫的群體的關(guān)注。據(jù)了解，《一個人的課堂》近來捷報頻傳，陸續(xù)應(yīng)邀參加了第23屆金雞百花電影節(jié)、第18屆“北京放映”活動和第2屆浙江青年電影節(jié)，并成功入圍第10屆中美國際電影節(jié)，斬獲了一批國內(nèi)外大獎，很多學(xué)者和評委、制片人在看了《一個人的課堂》后，無論從題材上和藝術(shù)上都給予了很高的評價，是一部非常接地氣的作品。
關(guān)于一個人的課堂觀后感(3)
電影以寧都四中曾慶平老師為主人公原型，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村老師貧困不移、獻身基礎(chǔ)教育事業(yè)的無私奉獻精神，以期引起全社會對廣大農(nóng)村留守兒童教育問題的關(guān)注。
電影講述了一位普通鄉(xiāng)村教師宋文化(片中人物名)，在山區(qū)小學(xué)代課逾20年，艱苦的教學(xué)環(huán)境沒有讓他放棄，即便是沒有編制的工作，他依舊“樂此不疲”地做著�？墒�，落后的教學(xué)環(huán)境，家長的質(zhì)疑，讓生源逐步流失，最后課堂里只剩下一個學(xué)生――唐明明(片中人物名)。唐明明自幼命運多舛，被親生母親拋棄，父親又不慎從13樓摔下，面對著一系列的家庭變故，年邁的奶奶無錢治病，父親工資無從討要，熱愛學(xué)習(xí)的唐明明與老師宋文化(片中人物名)之間發(fā)生了感人至深的故事。
關(guān)于一個人的課堂觀后感(4)
電影《一個人的課堂》是一部呼吁全社會關(guān)注鄉(xiāng)村教師、關(guān)愛留守兒童的愛心之作。
電影講述的是一所山區(qū)小學(xué)只剩下一個學(xué)生和一個代課教師的故事，影片將落寞寂寥的鄉(xiāng)村中二人喜怒哀樂的生活場景表現(xiàn)得淋漓盡致。同時，也能看到一個中國底層知識分子的吶喊和無助，這種冷靜的敘事風(fēng)格更充滿著掙扎與哀傷一個人的課堂觀后感5篇讀后感、觀后感。
在采訪中，林誠懇地說到，只愿這部電影能引起更多的人去關(guān)注和幫助他們。
《一個人的課堂》是一部公益電影，于2013年3月26日在寧都開機拍攝，該縣安福鄉(xiāng)西甲村是主要拍攝場地。影片歷經(jīng)4年的籌備，3個月的拍攝，6個月的后期制作。
2016關(guān)于一個人的課堂觀后感(5)
中國首部關(guān)注留守兒童和鄉(xiāng)村代課老師的公益電影《一個人的課堂》發(fā)布會在北京天健賓館舉行。這部影片由北京時光動力國際影視傳媒有限公司、江西世紀(jì)風(fēng)文化傳媒聯(lián)合出品。近日，片方將發(fā)起免費請百萬師生看電影活動，呼吁全社會關(guān)注農(nóng)村留守兒童的受教育問題。
孫海英在影片里飾演一位普通鄉(xiāng)村代課教師宋文化，面對著艱苦的教學(xué)環(huán)境，不斷流失的生源，以及高薪工作的誘惑，仍堅持了這個代課教師身份。而童星王乃訓(xùn)飾演了一個父母外出務(wù)工，由奶奶照顧的留守兒童，他也是電影里西甲小學(xué)最后一名學(xué)生。據(jù)導(dǎo)演林介紹電影《一個人的課堂》是他的長片電影處女作，能夠邀請到孫海英老師出演宋文化是他這部影片的第一個驚喜。導(dǎo)演介紹，他是通過微博發(fā)私信邀請孫海英老師參與演出，孫老師看罷劇本，當(dāng)即答應(yīng)自降片酬出演。拍攝時，孫海英對影片傾注了極大熱情，片中背著幾十斤的黑板在山路上行走，連續(xù)幾天的拍攝，沒有用替身，都是孫海英老師自己背著黑板，盡其所能將執(zhí)拗但又可敬的鄉(xiāng)村代課老師形象展現(xiàn)得感人至深。主演韓三明憑借電影《三峽好人》榮獲十四屆智利電影節(jié)影帝，他的加盟也為影片增色不少。
此次電影發(fā)布會上，片方將發(fā)起的“免費請百萬師生看電影活動”，中國現(xiàn)有6000多萬留守兒童，這些孩子的受教育問題仍面臨諸多困難，需要社會各界的關(guān)注和支持。導(dǎo)演林希望通過這部影片能讓更多的人了解中國留守兒童現(xiàn)狀，關(guān)注留守兒童的受教育問題。在發(fā)布會上，林導(dǎo)演說：“我們社會應(yīng)該多多關(guān)注留守孩子、留守老人、代課老師，他們不是社會的陰暗面，如果遺忘和拋棄他們，我們的內(nèi)心才是社會的陰暗面，我們必須面對這個社會問題，做自己力所能及的事情”
【延伸閱讀】
片名：《一個人的課堂》
出品：江西世紀(jì)風(fēng)文化傳媒有限公司、北京時光動力國際影視文化傳媒有限責(zé)任公司
導(dǎo)演：林
編�。毫�
主演：孫海英韓三明李素云王乃訓(xùn)
類型：故事/教育
時長：106分鐘
劇情簡介：
宋文化是偏遠(yuǎn)山區(qū)教書近30年的小學(xué)代課教師，來上學(xué)的都是村里的留守兒童。隨著近幾年村民外出務(wù)工的熱潮，村里孩子陸續(xù)跟著父母轉(zhuǎn)學(xué)到城市上學(xué)，學(xué)校趨于落寞，學(xué)生僅有四個，教師僅宋文化一人仍堅守崗位
后來幾經(jīng)波折，學(xué)校學(xué)生僅剩與奶奶相依為命的唐明明，宋文化依然堅持每天到學(xué)校去上課，每天按時打上課鈴，按時升國旗，維護著學(xué)校的尊嚴(yán)。明明的奶奶辭世后，宋文化收養(yǎng)了明明，繼續(xù)維持明明的學(xué)業(yè)。
導(dǎo)演簡介：
林，導(dǎo)演策劃人編劇，8年的廣告導(dǎo)演生涯，曾與美國瑞嘉傳媒、奧美、北京派格太合等知名廣告?zhèn)髅胶献�，制作過大型政府宣傳片、商業(yè)廣告片，主要電影作品有《一個人的課堂》、《火線》，微電影《兒子》、《吳愛國的新年》等，其中《兒子》獲得首屆中國國際微電影大賽一等獎。
影片亮點：
影片聚焦“留守兒童”特殊群體的生活和教育環(huán)境，反映教師高貴品質(zhì)，是一部奉行極簡主義電影的樸素之作，一個歌頌積極美好精神的人類主旋律作品。
觀影：
11月5日13:30新遠(yuǎn)國際影城;
11月6日19:00時代聯(lián)合影城;
11月7日19:00星際;
11月9日19:00奧斯卡電影大世界;
11月11日13：30翠苑電影大世界。
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