有關(guān)合作作文錦集9篇
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的合作作文9篇，歡迎大家分享。
合作作文 篇1
如今，我們已經(jīng)處于公司管理方式重大變革的最前沿。一些具有戰(zhàn)略眼光的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)談及社會(huì)層級(jí)和基于社交與社群模式的合作及目標(biāo)設(shè)定等話題。公司正充分利用內(nèi)部信息市場(chǎng)（員工個(gè)人掌握的信息），讓基層員工參與管理，而不是全然依靠由高管推動(dòng)的、不夠靈活的層級(jí)式管理。
卓越的管理者知道，知識(shí)比單純的事實(shí)更寶貴。在工作中，獲取知識(shí)不僅僅意味著要記住事實(shí)，還要巧妙地利用事實(shí)、經(jīng)驗(yàn)、直覺、領(lǐng)悟、洞見、記憶、印象和感覺。知識(shí)通過社交活動(dòng)來分享，并體現(xiàn)在人們的行為而不僅僅是語言中。
在實(shí)踐中，社會(huì)認(rèn)可的意思是公司要鼓勵(lì)同僚之間不斷公開認(rèn)可彼此的成就。優(yōu)秀的績效（無論成就大�。⿻�(huì)激勵(lì)同僚們公開贊許和傳頌這些行為，同時(shí)對(duì)做出成績的人予以認(rèn)可。員工績效同崗位目標(biāo)和公司價(jià)值觀明確掛鉤，這種聯(lián)系的基礎(chǔ)是知識(shí)的所有構(gòu)成要素，包括經(jīng)驗(yàn)、直覺和洞見，而不是預(yù)先設(shè)定的刻板情景。
每一次認(rèn)可形成的洞見都會(huì)讓員工及其主管受益。久而久之，眾人的集體洞見就會(huì)為組織創(chuàng)造驚人的價(jià)值。
當(dāng)公司建立了利用集體智慧的機(jī)制時(shí)，就可以獲得大量新數(shù)據(jù)，了解員工在多個(gè)維度上的行為，進(jìn)而以此為依據(jù)進(jìn)行績效考核。人力資源部門可以通過比對(duì)和分析這些數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)多重目標(biāo)，比如說在組建工作團(tuán)隊(duì)時(shí)合理搭配員工的各種技能、經(jīng)驗(yàn)和一些氣質(zhì)上的因素，例如分享信息的意愿或積極進(jìn)取的傾向。如今，人力資源高管若想獲取此類信息，往往要依靠評(píng)估測(cè)試，同時(shí)參考管理者的意見和員工的工作成果。而通過添加一個(gè)集體智慧系統(tǒng)，為每名員工創(chuàng)建一幅由各方面素質(zhì)構(gòu)成的“拼圖”，人力資源部門和管理者就可以從中獲得更多的數(shù)據(jù)。
這些員工數(shù)據(jù)都是以觀察到的行為和事實(shí)而不是意見為基礎(chǔ)，人力資源部門看重的正是這一點(diǎn)。這令人聯(lián)想到基于行為的面試：要預(yù)測(cè)員工未來的行為，最好的辦法莫過于了解他們過去的工作行為，對(duì)此每位人力資源經(jīng)理都不會(huì)陌生。這種面試方法被整整一代人力資源高管奉為圭臬，而眾包式績效評(píng)估正是建立在相同的邏輯上。
眾包式績效管理所帶來的更大變化在于文化。真正的合作是以信賴、確定性和責(zé)任共擔(dān)為特征的。這種文化同自上而下的傳統(tǒng)績效考核體系是對(duì)立的，而且準(zhǔn)確地詮釋了21世紀(jì)員工隊(duì)伍的志向，這并不是因?yàn)槊總�(gè)人都對(duì)此感覺良好，而是因?yàn)橐⒎磻?yīng)機(jī)敏、充滿創(chuàng)意和活力的企業(yè)文化，就必須以信賴、確定性和責(zé)任共擔(dān)為基礎(chǔ)。
如今的變化速度足以證明，合作文化是組織競(jìng)爭的必備要素。眾包式績效考核中添加了同商業(yè)思維變革和技術(shù)變革保持同步的文化實(shí)踐和習(xí)慣，從而重新構(gòu)想了績效考核系統(tǒng)。實(shí)施利用集體智慧的績效管理，需要在文化上向合作傾斜。對(duì)于千禧一代的員工來說，這不過是社交媒體和社交工作習(xí)慣的自然延伸。但其他人就不得不改變自己的習(xí)慣了。
在實(shí)踐中，每名系統(tǒng)參與者都必須貢獻(xiàn)自己對(duì)績效的積極意見。社會(huì)認(rèn)可匯聚多人的意見和想法，同個(gè)人相比能夠得出更加豐富而準(zhǔn)確的結(jié)論。其關(guān)鍵是讓員工在可控的系統(tǒng)中給他人的績效評(píng)星，從而使員工參與人數(shù)達(dá)到臨界規(guī)模。參與度至少要達(dá)到80%，這一系統(tǒng)才能發(fā)揮最大效應(yīng)。
如果員工擔(dān)心坦言對(duì)別人的看法會(huì)給自己帶來風(fēng)險(xiǎn)，或許會(huì)不愿參與；社會(huì)認(rèn)可系統(tǒng)的建立之所以要基于正面反應(yīng)，其原因之一正在于此。但是，在大多數(shù)工作場(chǎng)所當(dāng)中，僅僅讓膽小怕事的人放心是不夠的，還要讓不喜歡公開分享的人養(yǎng)成觀察和留意他人優(yōu)秀績效的習(xí)慣。
合作文化還意味著，對(duì)員工績效的最終權(quán)威性評(píng)估不是由某一個(gè)人單獨(dú)做出的。舊式的高管和事必躬親的管理者恐怕會(huì)對(duì)此恨之入骨。他們之所以分外抵觸，是因?yàn)樗麄冋`以為利用集體智慧便是剝奪了他們的權(quán)威和責(zé)任。但事實(shí)并非如此。管理者要負(fù)責(zé)通過別人來實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。他們要認(rèn)識(shí)到，有了社會(huì)認(rèn)可系統(tǒng)提供的額外信息，他們就可以制定更明智的績效決策——不必再像原來那樣，將員工績效按照A、B、C的固定等級(jí)來評(píng)定，而是可以細(xì)致入微地描述每名員工的行為，并直接以這些描述為依據(jù)采取相應(yīng)的行動(dòng)。
作為一種業(yè)務(wù)流程活動(dòng)，合作的規(guī)模要比人力資源管理或績效管理大得多。如我們所見，這套技術(shù)和習(xí)慣延伸了管理者制定正確決策的能力。
你可以將社會(huì)認(rèn)可視為公司文化中促進(jìn)健康生活的一道例行程序。它只提倡符合期望的行為，不贊成多余的或不健康的行為，并從大大小小的工作行為中尋找積極文化的線索。如果能恰當(dāng)?shù)貙?shí)施，它還可以對(duì)員工的努力成果加以區(qū)分，按照其行為的相應(yīng)影響發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)。
社會(huì)認(rèn)可的核心理念就是績效管理民主化。在一家公司中，有90%的活動(dòng)可以被員工見證，他們親眼目睹這些活動(dòng)的成功之處，因?yàn)樗麄冏约阂彩艿搅擞绊�，但管理者往往是看不到的，而見證者又不具備獎(jiǎng)勵(lì)和表彰這些行為的管理權(quán)限和職責(zé)。實(shí)現(xiàn)績效表彰民主化，就是為每個(gè)人提供全面改進(jìn)績效的動(dòng)力——讓大家都有機(jī)會(huì)看到別人的優(yōu)秀表現(xiàn)。
但首先我們必須要問，哪些因素可以激勵(lì)員工在工作中彼此合作？哪些因素能讓他們達(dá)到最高的績效水平？在信息經(jīng)濟(jì)中，讓員工發(fā)揮出更大的創(chuàng)造力、產(chǎn)生更多創(chuàng)新的動(dòng)力是什么？經(jīng)濟(jì)回報(bào)？威望？自尊？答案其實(shí)比這些更簡單，那就是快樂。
合作作文 篇2
秋天，是個(gè)豐收的季節(jié)，在這個(gè)金黃色的秋天里，我校正在舉行一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
你看，操場(chǎng)中央圍滿了觀看比賽的人，原來，六年級(jí)的三個(gè)班要在這里舉行一場(chǎng)團(tuán)體迎面接力賽。
各個(gè)班的隊(duì)員們都站在隊(duì)伍里，班主任老師教我們用田忌賽馬的方式：最慢的排在前面，最快的排在中間，比較快的排在后面。不一會(huì)兒，“嘟—”裁判把哨子吹響了。
我們班的林紫薇第一個(gè)沖向前方，跑過去時(shí)比別人慢了兩三步，這時(shí)我真著急，希望其他同學(xué)把那兩三步追回來，下一棒是何昊宇跑。何昊宇飛奔著把棒傳給了劉洋，劉洋個(gè)子高高的，腿也長。她在我們啦啦隊(duì)的呼喊聲中把那兩三步追了回來，就在這時(shí)，保持領(lǐng)先位子的43班掉棒了，我們真高興，可42班的楊云飛似乎腳踩著風(fēng)火輪，超過了我們班的王主旺�！把剑钭詈笠话袅��！蔽医辛似饋�，暗暗地為我們班的聶建忠捏了把汗，就在這關(guān)鍵時(shí)刻，為42班傳棒的梁智宇被一塊小石頭拌倒了，摔了一跤�！耙�！”我們歡呼起來，我們是冠軍！
廣播把這個(gè)消息播遍了整個(gè)操場(chǎng)：“六年級(jí)的接力賽結(jié)束了，獲勝的是小六44班，他們靠團(tuán)結(jié)的力量，取得迎面接力賽的勝利……”
“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”這個(gè)道理我在這次比賽中明白了。的確，只有與伙伴們同心協(xié)力地奮斗，才能取得成功。
合作作文 篇3
美術(shù)課上，老師讓我們用彩泥做手工。我、劉思瑋和孫小丁想合作做一個(gè)菜譜。孫小丁先做了四個(gè)字“今日菜單”。同時(shí)，劉思瑋和我在做盤子。
然后我們分頭做了三色豆、麻花球、荷包蛋面條。后來我又做了一盤餃子，劉思瑋做了豌豆，孫小丁做了一道想起來就流口水的菜——蝦。最后，我們一起做了一道菜叫紅燒肉，看上去很誘人�？次覀凖R心協(xié)力做出的作品好看嗎？這就是“人心齊，泰山移”的最好證明！
合作作文 篇4
在古老的嗜血時(shí)代，我們的祖先學(xué)會(huì)了"合作"。他們一起打獵，一起與敵人作戰(zhàn)，為了在惡劣的環(huán)境中生存而共同努力。隨著時(shí)間的推移，隨著歷史的發(fā)展，合作變得越來越重要。農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的分離促使人類社會(huì)向前邁出了一大步。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，合作不僅沒有減少，反而變得更加微妙和密切。每個(gè)成品由不同部門生產(chǎn)，然后通過有機(jī)結(jié)合。此外，現(xiàn)代生產(chǎn)趨向于國際化。20世紀(jì)人類的三大項(xiàng)目——曼哈頓原子彈計(jì)劃、人類登月和人類基因組的測(cè)定——都是通過來自世界各地的科學(xué)家的合作而取得的。人類文明的發(fā)展史就是"合作"的發(fā)展史。
合作與生活中的每一個(gè)角落都是分不開的。每個(gè)人都是社會(huì)的人，沒有社會(huì)的集體就無法生存。哪一個(gè)人的衣服、食物、住房和交通可以靠自己來實(shí)現(xiàn)？也許你會(huì)說魯濱遜在魯濱遜漂流記中的生存離不開集體？這似乎是合理的，但事實(shí)并非如此。想象一下，當(dāng)魯濱遜第一次來到島上時(shí)，盡管使用了別人發(fā)明的斧頭，但他生活在一個(gè)因?yàn)闆]有合作而使他害怕的環(huán)境中；盡管使用了別人發(fā)明的步槍，但由于缺乏合作，他幾乎死了多少次。合作能給你帶來快樂和幸福。
作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是擺在我們面前的重要任務(wù)，我們的同學(xué)之間一直有競(jìng)爭和合作。如果我們對(duì)自己沒有信心，我們就不敢在學(xué)習(xí)上與其他競(jìng)爭對(duì)手競(jìng)爭，爭取理想的成績。這樣我們就會(huì)在學(xué)習(xí)中失去一只手。我們的研究不僅要有理想的結(jié)果，而且要取得成功。不想在學(xué)習(xí)中與其他學(xué)生交流，也不想告訴自己他們掌握的知識(shí)，可以清楚地表明，他們不想相互合作，也是一個(gè)懦夫做人，一個(gè)不愿與他人合作的人，即使他現(xiàn)在取得了優(yōu)異的成績，他最終也無法取得如此優(yōu)異的成績，因?yàn)樵谶@個(gè)社會(huì)中合作是社會(huì)的生存，沒有人能夠掌握所有的知識(shí)。
合作是非常重要的，所以我們?cè)鯓硬拍茉诤献髦腥〉贸晒δ�？你一定是在電視上或球�?chǎng)上看過龍舟比賽。"這是人與人之間合作的典范。你看，用兇猛的鼓點(diǎn)，按照統(tǒng)一的'節(jié)奏，十幾個(gè)選手爭先恐后。統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)使他們像燕子一樣敏捷。十幾名運(yùn)動(dòng)員怎么能全速前進(jìn)？我認(rèn)為他們心中有一個(gè)高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，他們只有共同努力，有協(xié)作精神，才能成功。
這項(xiàng)工作來自于誠實(shí)。事實(shí)上，許多國際組織和集團(tuán)都是以合作為基礎(chǔ)的，這種合作是建立在國家間相互信任的基礎(chǔ)上的。合作需要由不同的個(gè)人來完成，它需要默契。如果個(gè)人之間沒有足夠的信任，就不會(huì)有默契，合作就不會(huì)成功。例如，世界貿(mào)易組織關(guān)于定期報(bào)告簽署國財(cái)務(wù)狀況的規(guī)則，如果締約方為了保持其實(shí)力而謊報(bào)有關(guān)數(shù)據(jù)，那么這種不信任將不可避免地導(dǎo)致合作的失敗。因此不難看出，缺乏誠意和信任的合作毫無價(jià)值。
合作作文 篇5
在人們的生活中，通常要幾個(gè)人合作才能做好一件事，可以說，團(tuán)結(jié)合作在我們的生活中必不可少，作為少年兒童，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愉快的合作。
今天下午最后一節(jié)課，語文老師讓我們同桌互相默詞語，我有些丈二的和尚——摸不著頭腦。不過還是乖乖的和同桌一起默詞語。
同桌是你上輩子的冤家，真是一點(diǎn)兒不錯(cuò)。這不，我倆還沒開始，就爭吵起來了。原來，我們倆在考慮誰先默寫。同桌振振有詞地說：“我先默，我寫得快，你寫得慢，我先寫，你才有時(shí)間�！蔽乙膊桓适救酰f道：“憑什么你先默？我寫的正確率高，你有些都不會(huì)�！本瓦@樣，我們喋喋不休的爭論起來�？匆娙思叶荚谀醯呐浜现覀z急了，只好各退一步，終于達(dá)成了統(tǒng)一。
接下來，我們?cè)僖矝]有爭吵過了，當(dāng)意見不一時(shí)，都各退一步，不再固執(zhí)己見了。有句話叫“退一步，海闊天空，”真是一點(diǎn)不錯(cuò)。很快，我們就默完了。過了一會(huì)兒，大家都陸續(xù)默完了。語文老師笑瞇瞇地問：“同學(xué)們，這次合作的愉快嗎？”我們這才恍然大悟，原來老師是在培養(yǎng)我們團(tuán)結(jié)合作的精神啊！
合作作文 篇6
今天，我們?cè)谧魑陌噙M(jìn)行了一場(chǎng)精彩的比賽——“繩子接力賽”。
早上，消息剛一發(fā)布，我們便面面相覷，感到莫名其妙。心想：這個(gè)游戲可能會(huì)在室外進(jìn)行吧，因?yàn)榻淌颐娣e太小了，不過也可能在教室吧。果然，老師讓我們?cè)谑彝膺M(jìn)行。
到了教室外面后，老師開始告訴我們規(guī)則了：分兩組比賽，每組出一個(gè)組長，再起一個(gè)隊(duì)名。每組的第一個(gè)人拿起放在對(duì)面窗戶下的繩子，第一個(gè)人拿兩根，系起來。然后跑回去與第二個(gè)人拍手。接著第二個(gè)人跑過去，和第一個(gè)人系好的的繩子再系在一起，拍手，以此類推，最后，哪組系的繩子長，那組獲勝。
我們組組長是馬唯一，外號(hào)小馬蹄，所以我們組叫做馬蹄組；另一個(gè)組組長是李佳倩，就叫做金星組，俗得很。
比賽開始了，只見鞏漢林趕快跑過去，對(duì)方的陳鵬，也快速地跑過去。二人跑到凳子旁后，互相握了握手。在大家看來是一種游戲中的友誼，不過我想，兩人真是不可理喻，這應(yīng)該是古代的“先禮后兵”，非常無恥。陳鵬顯然比鞏漢林快些，陳鵬回去后，和王潤德拍手，鞏漢林隨后就到，與組長馬唯一拍手，雙方都不分上下。比賽進(jìn)入了白熱化階段。到了我的時(shí)候，心里不由的緊張起來，不過我還是快快的系完了。我們組真是八仙過�！黠@神通，不過還是有些“小仙”不行。最后，我們組只輸了一小節(jié)。
比賽結(jié)束了，雖然我們以失敗告終，但是我們得到了一份收獲、一個(gè)真諦——團(tuán)結(jié)。
合作作文 篇7
合作在人類的社會(huì)中有極大的作用不論做什么是都要合作。從以前古代開始，再到現(xiàn)在的科學(xué)研究，會(huì)發(fā)現(xiàn)合作在哪里都會(huì)有。以前有一句話叫做：一個(gè)巴掌拍不響。就非常好的說明了這一點(diǎn)。
比如書一種動(dòng)物—螞蟻。在任何一種螞蟻中都有三種螞蟻：兵蟻、工蟻、蟻后。兵蟻專門負(fù)責(zé)保衛(wèi)自己的國家;工蟻負(fù)責(zé)采集食物，養(yǎng)活其他螞蟻;蟻后則負(fù)責(zé)繁衍后代。有著三種螞蟻的分工協(xié)作、互相配合，才會(huì)有更多的螞蟻生存下去。在我們吃飯的時(shí)候，如果只有一只筷子肯定什么也夾不起來。但是如果有兩只筷子互相配合，就不會(huì)發(fā)生夾東西夾不起來的狀況了。
我們作為一名學(xué)生，有時(shí)候需要互相合作才會(huì)學(xué)的更好。在課上，老師經(jīng)常讓我們合作做一件事，或者做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，或者交流自己的學(xué)習(xí)方法，這些都是合作，都是為了讓自己學(xué)的更好。有一次我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我問了問同學(xué)，同學(xué)說他自己也不會(huì)做。于是我們展開了討論，我們互相說了說自己對(duì)這道題的想法，和自己認(rèn)為該怎么解決。過了一會(huì)兒我就想出了方法和答案。
學(xué)會(huì)合作，不僅是在幫助別人，更多的是在幫助自己。
合作作文 篇8
前幾天，接到老師的電話，讓我每天寫一篇文章，好向?qū)W校的文明博客投稿，從而為開發(fā)區(qū)的文明創(chuàng)城貢獻(xiàn)力量。
一直以來，開發(fā)區(qū)的文明創(chuàng)城活動(dòng)搞得熱火朝天，我本想也做點(diǎn)什么，但又不知從何下手，這回有了辦法了�？墒且獙懳恼�，對(duì)我來說談何容易！這些天來，我閉門不出，像井底之蛙，于是搜腸刮肚絞盡腦汁，到晚上才擠出第一篇文章《開發(fā)區(qū)變了》勉強(qiáng)過關(guān)。
第二天，我跟著老媽和她的學(xué)生們一起去了鼎豐生態(tài)園，生態(tài)園的美好和林校長的文明行動(dòng)打動(dòng)了我，使我很快有了寫作的素材，可是家里的電腦又壞了。從生態(tài)園回來后已經(jīng)快到十二點(diǎn)了，可是老媽還有給她的兩個(gè)班的學(xué)生審稿發(fā)稿的任務(wù)，時(shí)間不容耽擱。別的同學(xué)和老師都回了家，我和老媽就只買了點(diǎn)面包填填肚子，就匆匆趕到老媽的辦公室里去寫文章。在媽媽的指導(dǎo)下，經(jīng)過一遍又一遍的修改我的稿子終于可以發(fā)給老師了
第三天，我又為沒內(nèi)容發(fā)了愁，愁得滿頭大汗，實(shí)在沒有辦法了，想到以前為了完成作業(yè)寫賣過報(bào)紙的文章，但不是關(guān)于文明的。于是我找出來圍繞文明的主題重寫，這一寫又寫出了兩篇。
昨天老媽從學(xué)校發(fā)完稿件回來說遇到了班主任老師，老師還夸我的作文寫的很好，老媽也說我的作文水平確實(shí)提高了不少。我非常高興，覺得連日來的辛苦沒有白費(fèi)，既為文明創(chuàng)城做了貢獻(xiàn)，又提高了自己，這真是一舉兩得，雙贏�。�
合作作文 篇9
一天早上，一只小螞蟻去上學(xué)，走在半道上，他發(fā)現(xiàn)自己每天必經(jīng)的羊腸小道被一大塊的土坷垃堵得死死的。
為了能夠按時(shí)趕到學(xué)校，小螞蟻開始奮力攀登那塊土坷垃。他將書包挎在身后，手腳并用，使勁往上爬，但每次爬到中間的時(shí)候，他就會(huì)被強(qiáng)大的重力吸引到地面上來。最后一回掉到地面的時(shí)候，他幾乎已經(jīng)筋疲力盡了。
怎么辦？他可不想半途而廢！于是，在稍稍歇息了一小會(huì)兒后，小螞蟻再次向土坷垃發(fā)起了沖鋒。這次，他采用的是用牙啃的辦法，沒想到，開始還可以啃下一些土坷垃的，后來，他的小嘴連張開的力氣都沒有了。
但是他還是沒有放棄越過土坷垃的念頭。在又一次歇息了一小會(huì)兒后，小螞蟻開始了第三次努力。這一次，他用盡所有的勁兒爬上了離土坷垃不遠(yuǎn)的一棵不知道名字的高稈植物的莖頭——他想摘一片草葉兒當(dāng)降落傘，沿著風(fēng)吹過的路線，自己就能順利越過土坷垃啦！只是，那風(fēng)左等右等就是等不來，小螞蟻只好冒險(xiǎn)自己往土坷垃那邊跳去�？伤氖直墼鐩]勁兒了，剛一跳，手中的草葉兒降落傘就抓不住了。結(jié)果，這一次他比任何一次都摔得重——幾只胳膊都被摔得好疼好疼。
小螞蟻只好傷心地回到自己家中。他的爸爸聽了這件事情后，對(duì)小螞蟻說：“孩子，其實(shí)，你還有的是力量啊，而且是無窮無盡的力量啊！”
小螞蟻不明白，就問他的爸爸。他的爸爸對(duì)他說：“孩子，你還有的力量就是我和你媽媽對(duì)你的幫助��！你為什么不請(qǐng)求我們來幫助你呢？”
于是，小螞蟻請(qǐng)求爸爸媽媽幫他解決這個(gè)問題。爸爸媽媽很快就用他們鋒利的牙齒將那塊土坷垃咬穿了一個(gè)小洞。小螞蟻從洞中穿過，高高興興地上學(xué)去了。
人互有短長，你解決不了的問題，對(duì)你的親人朋友們來說或許不過是輕而易舉的小事。記住，他們也是你擁有的寶貴資源和力量。世界上沒有一個(gè)人是萬能的，沒有一個(gè)人只靠自己的力量就能辦成所有的事情，因此，學(xué)會(huì)合作是多么的重要！
確實(shí)，我們?cè)缫巡辉偈巧钤谝粋�(gè)個(gè)人英雄主義的時(shí)代了，那么，就讓我們學(xué)會(huì)合作吧！
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