有關(guān)小組合作作文錦集六篇
在日常學習、工作和生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的小組合作作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小組合作作文 篇1
小組合作學習與管理這一方案政策，是從20xx年正式開始實行的，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)一年多了，大部分地區(qū)的學校，倡導實行同學們積極參與小組合作學習，有利于全體同學的學習，互幫互助，一起學習，促進同學之間、老師之間的交流與溝通，是很有好處的！
小組合作學習可以讓同學們學會在有限的時間內(nèi)，每一個人都能主動參加學習，培養(yǎng)自主學習能力，讓一些不是很主動的同學們，增強學習的自信心，我認為，小組合作性學習，最大的優(yōu)點就是，培養(yǎng)了學生們合作團隊精神，例如，老師們說的一個問題，有的人會回答，而有的人一點也不懂，在這里就可以向組內(nèi)同學尋求幫助，直到把問題解決。
分組之后，每一位成員都有自己的責任和任務，1號是組長，2號是副組長，協(xié)助組長管理好本小組，3號是記錄員，4號是資料收集員，各有各的特點，合作剛好把各個成員的思維想法總結(jié)起來，正如說“三個臭皮匠，頂過一個諸葛亮”人多力量大嘛，同學們?nèi)绻梢岳斫獾竭@種合作精神，就可以互相幫助，互相合作，就可以學得更好。
另外，小組合作學習，能充分調(diào)動學生學習積極性，使每一位學生都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。由于學生的上進心和集體榮譽感，所以在分配到任務后，同學們都可以以積極的、主動的心態(tài)去完成。在這期間，使學生們由原來的被動學習變成了主動學習，從而有了“我要努力學”的強烈愿望。小組合作學習給學生們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，也讓老師們減輕了負擔。
雖然小組合作學習，有不少的優(yōu)點，可任何事物都有利有弊，它也不例外，小組合作學習也的確存在著一些小問題。例如：在同一個小組里面，學習水平高的同學，發(fā)言機會總是有很多的，而相對于學習水平低一點的同學們，有些問題會難倒她們，從而失去信心，不敢發(fā)言；有時小組內(nèi)會因為意見和觀點不同，從而產(chǎn)生分歧，給部分同學帶來壓力，甚至厭倦小組合作學習這一政策；也可能基礎差一點的同學有問題請教組長，而耽誤太多組長的時間，讓組長沒有好好地學習……等等一些方面！
因此我們應該多多利用好小組合作學習的優(yōu)點，學會自主學習，獨立思考，將學習變成一種樂趣！
小組合作作文 篇2
我們那組的組員經(jīng)常充滿了喜怒哀樂，但是依然個個神氣活現(xiàn)的，陶文卓更是像我們小組的“開心果”。
特別是在一次我們掃地，我和他一起倒垃圾當，我們倒到鐵桶的時候，他手一松，垃圾桶掉了進去，我們都跑回去，向王璨互相告狀，王璨一聽，立馬叫我們把垃圾桶撿回來，我們兩個都不去，王璨拿起掃帚，追著我和陶文卓打，我們一直在四樓的角落里躲著，過了好長時間才出來，看見陳致遠下樓，不一會兒又上去了，我們兩都偷偷暗笑，我們在一次上樓，看到了我小姨，她說她接姐姐來不及了，所以叫我們快一點，最后我們還是全體出動，去撿垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出來，我又把里面的垃圾到了，又不只是誰，把垃圾桶拿了上去，之后又在樓上“掃蕩”了一遍，才走的（我和我小姨提前走，去接姐姐的）。
這就是我們的小組合作——樂。
小組合作作文 篇3
通過小組合作，可以讓同學與同學之間展開溝通與交流，讓每個同學都可以參與到學習中，養(yǎng)成獨立思考、互幫互助的習慣，讓每個同學都能感受到合作學習的快樂，提高我們的合作能力。
在上個學期，湯老師要我們以小組合作的方法來學習，把我們分成了九個小組，每組六人。在這個學期，湯老師讓每個小組的小組長選人作為組員，成立新的小組。
這個星期三，語、數(shù)、英老師又再次對我們的小組人員進行了一些調(diào)整，把原先實力比較強的小組中部分人員分配到實力較弱的小組里去，形成了九個小組里的實力都差不多。
我們組里的“打架幫幫主”佟安寧與“數(shù)學高手”張宇含互換了小組，現(xiàn)在我們組有四男二女，跑步小王子王博士，酷愛打籃球的劉浩杰，數(shù)學高手張宇含，還有愛美的田紫雪。
在新的小組里，讓每個人都發(fā)揮自己的用處，為小組爭光吧。你是小組中的一員，你就是小組中的六分之一。讓我們團結(jié)一致，在新的小組里提高我們的知識水平，提高我們的小組合作能力吧。
小組合作作文 篇4
小組合作，你認為是平時四個人討論就叫小組合作的嗎？那樣想，你就大錯特錯了。真正的小組合作是不能夠單從它的字面上的意思去簡單理解的。
還記得剛開始接觸這樣的模式去學習時，我是十分不習慣的，覺得看黑板不方便，而且同學們面對面坐著，感覺特別別扭，但在學校小組合作大力推行下，我的想法逐漸有了改變。
我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了同學們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。從小培養(yǎng)學生與人合作的能力是老師義不容辭的職責。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責任掌握教學內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，同學們之間才能互相幫助，互相合作。另外，小組合作學習，能充分調(diào)動同學們學習積極性，使每一位同學都有了主動學習和創(chuàng)新的機會。由于同學們的好勝心理和集體榮譽感，所以在分配到任務后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，同學們始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學生有原來的被動聽講變成了主動學習者、研究者、參與者，從而有了"我要學"的強烈愿望。小組合作學習給他們提供了一個獨立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學生的主體地位。
在小組合作的幫助下，我的成績有了很大的提高，各方面的能力也得以提升。
在課堂展示中，身為組長的我會盡力安排每位組員展示的任務，讓組員們參與其中，無形之中，培養(yǎng)了我的責任感，調(diào)動了組員參與的積極性，在每一次的展示過程中，都有我們成長的足跡。
特別是那些平時害怕表達，不敢交流的同學，經(jīng)過對學、群學和大展示后，都變得勇敢起來。正所謂"一回生，二回熟"。每當面對同學的錯誤回答，我都會大膽提出質(zhì)疑，而當面對同學們的精彩發(fā)言時，我們都會報以熱烈的掌聲以示鼓勵。
激動人心的時候就是每周的總結(jié)，老師會根據(jù)累積的積分，表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，有時還會有獎品呢，而對于那些還不夠積極的小組，老師則會提出自己的建議，激勵組員，期待這些組更有上進心，下周表現(xiàn)更好，班級的學習氛圍也越來越好。
隨著課程改革的不斷深入，合作學習被越來越多地引入課堂，小組合作學習成為學生學習的重要方式，也成為現(xiàn)代課堂教學的一道亮麗的風景線。
小組合作作文 篇5
小組討論形式：組長全面組織組員之間展開學習上的討論；記錄員負責記錄小組的決議并編寫小組報告；檢查員負責保證小組所有成員都能清楚地說出小組得出的結(jié)論或答案；糾錯員負責糾正小組成員出現(xiàn)的錯誤；總結(jié)報告員負責重述小組的結(jié)論和答案；聯(lián)絡員負責聯(lián)系老師與其他小組。在交流過程中，發(fā)言人不僅要說明答案，而且要說明思路和方法，應該注意的問題及從該問題中得出的一些規(guī)律等。其他人既要學會聆聽，注意做好筆記；又要學會質(zhì)疑，能夠大膽提出自己的見解。
“一幫一”形式：把小組再分成兩人小組，認真實施了“一幫一”互助落實形式，努力實現(xiàn)“對對紅”的合作方式，真正落實了“沒有一個不學習的學生”。這種小組合作學習的形式，彌補了學困生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足；也彌補了教師對學生無法一一糾正的.不足，因而是提高課堂教學質(zhì)量有效的方法。
小組長輪換形式：小組長是一個小組的核心。小組學習的成敗，往往與小組長有很大關(guān)系。不提倡小組長“終身制”。為了讓更多的學生盡可能參與到組織工作中來，使更多的學生獲得鍛煉的機會，選派每個組的每個同學都擔任組長。這樣做不僅調(diào)動學生的積極性，而且滿足了學生表現(xiàn)自我的心理需要，真正做到人盡其才，才盡其用。
小組合作作文 篇6
新學期的開始帶動了座位的變換，于是，我班光榮地實行了小組合作制度。當然，隨著這樣制度的發(fā)展，語數(shù)外也適時地增加了“加分方法”。但是，小組合作也有不愉快發(fā)生，記憶中關(guān)于小組合作較深刻的事漸漸閃現(xiàn)在腦海。
又是一節(jié)緊張的數(shù)學課，不知是課前準備沒做好，還是有組內(nèi)的不安分子蠢蠢欲動，反正我們的課前分沒有加到。課在我組成員的自我安慰中開始。我連忙轉(zhuǎn)身坐好，等待老師把知識傳遞給我們。
課進行了一半，陶醉在老師激烈的講解下的我們被突如其來的寂靜“驚”醒。呵，好家伙，數(shù)學老師正盯著我們組看呢。瞬間我明白了“虎視眈眈”的意思。似乎同一時間，班上那幾十雙眼睛齊刷刷地射過來，眼神里卻飽含著幸災樂禍。我兩眼問號地詢問王組長：“？王組長卻一臉長話不能短說的無奈，我捫心自問：“剛剛我是認真聽講、積極發(fā)言的來啊。會是誰呢？”“王舒欣組扣一分！”老師不急不徐地開口，殊不知，我組王瑜惠子的側(cè)臉流下一滴冷汗，可沒有人坐在王瑜惠子身后，誰也沒有注意到這個微小的動作······
終于熬到了下課，待老師加完上課所得分后，我立馬沖到王組長旁：“王舒欣，課上那是怎么回事？”王組長慢悠悠地回：“我先幫你把便利貼扯下來吧！”“嗯？”我星星眼，王組長伸長手遞至我面前，原來是兩張細長的便利貼成十字架狀貼在我身后�？蓯旱氖�，每條長上卻寫了同樣的話：“我是笨蛋！”中間還寫上了“白癡”二字�！罢l干的？”我吼道，“王瑜惠子和高勇，老師課上扣的一分就是他們倆在策劃這個呢！”“他倆人呢？”我怒氣沖沖地咆哮，“早跑了～～”王組長漫不經(jīng)心地說，我瞬間失語，不知該“何去何從”，只能暗暗說道：“我大人有大量，不跟他們兩個小人計較�！�
中午，他倆給我道謙了，我當時也消了氣。誠懇的歉意打動了我，他們后悔的表情與真誠的歉意印在我的眼里，我大度地“教育”了他們，他們也保證以后不會再這樣了�，F(xiàn)在，他們在課堂上已經(jīng)乖乖聽講，作業(yè)也認真對待，比起以前好了很多。比如：11月份的數(shù)學積分我們組魚躍至第三名，要知道上個月我們組可是倒數(shù)第二！
小組合作真是有喜有悲，有怒有happy！你的小組活動是什么呢？
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