合作的作文通用[10篇]
在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編精心整理的合作的作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
合作的作文 篇1
新的學(xué)期開始了,為了美化學(xué)校環(huán)境,老師分配我和金莎去刷廁所旁的墻壁。雖然我們倆以前都沒有刷過墻,但老師既然分配給我們?nèi)蝿?wù),我們就非常樂意地接受了。
星期天,我們帶上工具來到學(xué)校。我們提著木捅,拿著鏟子直奔灰裝場。別看金莎長得健壯,可她在家里卻從沒有干過活。對于她來說,肩挑手提那是一件陌生的事,所以我片她說:“挑灰裝的事我來做,你等一下去刷墻!苯鹕犃诵χf:“雖然我在家里沒干過活,憑著我健壯的體魄,絕不會被這些灰槳難倒!闭f著用鏟子將濃濃的灰裝鏟到木捅里,然后我們抬著裝滿灰漿的木捅往廁所那邊走去。
到了廁所邊,只見金莎臉上的汗水不停地往下淌,我對她說:“金莎,你先歇會吧!”她朝我笑了笑,然后拿起木棍把石灰漿調(diào)勻,便開始刷墻。只見她拿著刷墻器時(shí)而橫刷,時(shí)而直劇,可怎么也刷不均勻。石灰水不斷地往下淌,我對她說:“你會不會刷呀?我來吧!”“好的,你來當(dāng)一回師傅,告訴我怎么刷灰裝才不會往下尚。”說句實(shí)在的.,我也沒有刷過,當(dāng)然也不知道該怎么劇才不會使石灰水淌下來。我接過刷墻器,在墻上刷了幾下,結(jié)果跟她一樣,只好望著墻發(fā)愣。過了一會兒,金莎突然很有把握地對我說:“我再試一次。”說著便接過刷墻器在灰裝捅里輕輕地蘸一下,然后由下往上刷,真神哪!石灰槳不再像剛才那樣往下淌,我忙豎起大拇指來稱贊她。
當(dāng)我們完成了老師布置的任務(wù)時(shí),心里有一種說不出的喜悅。我嘗到了勞動(dòng)的滋味,感到了成功的歡樂,體會到了合作的愉快。
合作的作文 篇2
今天這節(jié)作文課老師要給我們玩一個(gè)“連詞成句”的游戲。老師發(fā)給每個(gè)人三張紙片,把紙片編好號,然后分別寫誰在什么地方或什么時(shí)間干什么。
教室里安靜下來,同學(xué)們開始寫了,過了一會兒,同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地把寫好的紙片分來放在鋼琴上。
游戲開始了,打頭陣的是楊哲誠,他抽了三張紙片,看了后笑了出來,原來他抽到的句子是“周詩雯在浴室里散步,”大家聽了,哈哈大笑,有人有疑問了:“她家的'浴室也太大了,竟然可以在里面散步?”大家笑得更歡了。周詩雯一臉茫然,隨后也跟大家一起笑了起來。
今天邊江似乎和包子特別有緣,有兩位同學(xué)分別抽到了“邊江在沙漠里吃包子”和“邊江在蛋糕里吃包子”剛說完,同學(xué)們哄堂大笑,又有人發(fā)話了:“邊江怎么一會兒在沙漠了吃包子一會兒在蛋糕里吃包子,變成了小老鼠了,太牛了!蔽倚闹羞有一個(gè)疑問:這蛋糕究竟有多大,竟然容得下一個(gè)邊江?大家捧腹大笑,邊江插了一句:“我今天還在家里吃包子呢!”蔡老師拍拍邊江的頭,說:“回去爸爸媽媽都不認(rèn)識了,變得這么胖。”說完,又引來同學(xué)們一陣歡笑。
邊江走上來抽了三張紙片,大聲地說:“費(fèi)楠在太陽上卡拉OK。”大家聽了笑得合不攏嘴,有人說:“他怎么一會兒在金字塔里補(bǔ)課,一會兒在太陽上卡拉OK,太有趣了!庇腥藛枺骸疤柹蠝囟冗@么高,你怎么在上面唱歌呀?”大家又笑了。
一個(gè)又一個(gè)奇妙的組合被讀出來,時(shí)間也在一分一秒中流逝,游戲結(jié)束了,同學(xué)們卻意猶未盡。
合作的作文 篇3
俗話說:“團(tuán)結(jié)力量大!”在團(tuán)體生活中,難免會遇到一些困難,若大家分工合作、同心協(xié)力的共渡難關(guān),那事情便可以輕而易舉的解決;相反的,若大家七嘴八舌、自私自利,像一盤散沙,便會一事無成,所以,“分工合作”在一個(gè)團(tuán)體中,是個(gè)不可或缺的信讀。
“分工合作”在團(tuán)體中是要大家一起完成的,因?yàn)楹献鲀寒a(chǎn)生驚人的力量,一支筷子很容易折斷,十只筷子恐怕就沒有這么容易,就是團(tuán)結(jié)合作的道理。像我們?nèi)壕拥娜祟悾粋(gè)人渺小的力量,絕對敵不過大家團(tuán)結(jié)起來的力量,所以我們要把分工合作真正付諸行動(dòng)在生活上。舉一次我們班上的舞臺劇表演為例,身為組長的我,盡力分配每個(gè)組員的工作,做道具的做道具、布置場景的布置場景,背臺詞的背臺詞……,每個(gè)人各司其職。到了表演的那天,大家配合得完美無缺,而分工合作的力量,讓我們得到了全班最高分,我們這組欣喜若狂,可是有幾組卻因?yàn)闆]有做好完善的準(zhǔn)備,大家意見紛歧,遇到困難時(shí)推三阻四的,自然演得一塌糊涂,所以“分工合作”的`力量絕對是不容小覷的。
“一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒水喝。”這段寓言故事就是要告訴我們一件事情,即便是舉手之勞、九牛一毛,但要是“拔一毛以利天下而不為”,這樣誰也占不了便宜,事情的完成日也將遙遙無期。又以一次校內(nèi)科展為例,當(dāng)時(shí)我們這組人多嘴雜,遲遲無法決定要做什么實(shí)驗(yàn),選好實(shí)驗(yàn)后大家又不互相彼此配合,有的人在與別組聊天,有的人呆呆地坐在位子上做白日夢,有的人東晃晃、西逛逛,好像無所事事,整組陷入了混亂,幸虧老師即時(shí)趕來解救我們,告訴我們分工合作的重要,才能使我們在科展中得到佳作。在這次的經(jīng)驗(yàn)中,我醒悟了,原來許多事情都要靠“分工合作”來完成,就如同我們演舞臺劇一樣,合作無間才能有完美的呈現(xiàn)!要不是有老師耳提面命,我們的成績可能就會一落千丈、敬陪末座了!所以,分工作合的重要由此可見一斑。
“兩人同心,其利斷金!比耸侨后w的動(dòng)物,不可能離群索居。俗話說:“三個(gè)臭皮匠,勝過一個(gè)諸葛亮。”只要大家團(tuán)結(jié)起來、即便是比登天還難的問題,也能做得十全十美,這就是分工合作的意義和價(jià)值,所以我們一定要把這樣的觀讀,在生活上付諸行動(dòng)喔!
合作的作文 篇4
我們今天上了一節(jié)心理公開課。周佶老師擺了兩排凳子,告訴我們中間是洪水給我們男女生各4張椅子,要我們每一個(gè)人都安全抵達(dá)河對岸。第一輪,因?yàn)橛兴膲K"石頭"所以比較好走,我們女生手拉著手,慢慢地走到"對岸",而男生們卻是一個(gè)個(gè)沒有互幫互助的走到"對岸"。當(dāng)時(shí)周老師就表揚(yáng)我們女生說我們很有團(tuán)結(jié)合作意識。第二輪,周老師把一塊"石頭"給"沖"走了,只剩下了3塊"石頭"。我們女生還是和第一輪一樣手拉著手,安全渡"河"。我們完成了,可男生卻沒完成,這是怎么回事?原來,男生和我們的方法不一樣,他們中間有一個(gè)人跪在一塊"石頭"上,他移動(dòng)"石頭"配合渡"河"的人,還用手摁住"石頭"不讓它翻倒?吹竭@一幕,周老師就問我們:男生和女生合作的方式有什么不同?一個(gè)女生說:男生是以一人幫多人的方式進(jìn)行合作的,而女生是多人一起合作完成的。老師向她舉起了大拇指。我們女生在一邊加油幫忙,一邊叫中間的'男生腳小心腿會發(fā)麻的,他向我們點(diǎn)點(diǎn)頭,繼續(xù)幫男生們完成任務(wù)。我們所有女生都為他鼓起掌來,喊道:"加油!""實(shí)在太贊了,贊一個(gè)啊!""小心!""站穩(wěn)了!一只腳在前一只腳在后面,保持平衡才不容易摔倒!"......當(dāng)最后一個(gè)過"河"后,那位男生才緩緩地走到對岸,可不只是因?yàn)橥嚷榱诉是怎樣,竟然從"石頭"上跌了下來,不過當(dāng)他回到男生群里時(shí),所有人都圍住了他,都報(bào)以最熱烈的掌聲。我當(dāng)時(shí)非常感動(dòng),為我們班能有這樣一位同學(xué)而感動(dòng)!第三輪開始了,老師又"沖"走了一塊"石頭",這下子,我們男女生各只有2塊"石頭"了。
我們試了很多種方式還是到不了對岸,我們遇到瓶頸了,這時(shí)有人說:不如犧牲一個(gè)人吧,老師走過來,嚴(yán)肅的說:合作的人是一個(gè)整體,缺一不可,每一個(gè)人都很重要。忽然,有一位女生說:"老師,可以男女生合作嗎?""當(dāng)然可以!不過,最后算誰贏呢?"我們紛紛說道:"既然是合作,就不分對手和隊(duì)友了,我們就是一個(gè)集體,集體中不分你我!"老師又對我們舉起了大拇指。
男女"石頭"總量有4塊,足夠我們渡河了。最終我們一個(gè)個(gè)手拉著手平安地渡過了"河"。通過這次合作,讓我意識到團(tuán)隊(duì)合作是有多么重要,合作就是互相信任、互相幫助,合作的人是一個(gè)整體,每個(gè)人都可以找到屬于自己的位置,團(tuán)隊(duì)中的人缺一不可,每一個(gè)人都很重要,少了一個(gè)人會影響一個(gè)整體。
合作的作文 篇5
“小百合”是我家的小倉鼠。
“小百合”全身上下全是雪白的絨毛;不大點(diǎn)的小臉上鑲嵌著兩個(gè)黑色的圓巧克力般的小眼睛;還有一個(gè)粉紅色的小鼻子;它的四個(gè)小爪子又尖又長;背上隱隱約約的黑線成了它最特殊的標(biāo)志。不過,我最喜歡的還是“小百合”頭上那對小巧玲瓏的小耳朵了。它的`小耳朵比米粒大不了多少,黑里透紅,還尖尖的,十分可愛。長著這對“黑尖尖”可不是用來賣萌的!而是用來聽每一個(gè)可疑的聲音。
早上,我去上學(xué)。一開門,“小百合”便會立馬從屋中沖出來,兩只后腳站立,兩只前腳騰空,彎在胸前。小眼睛眨巴眨巴地看著我,好像在說:“小主人,小主人,你別走,跟我一起!“下午放學(xué)了,我剛到家,”小百合“便會立刻跑出來”迎接“。還是兩只后腳站立,前腳彎曲,一只爪子還像招財(cái)貓一樣動(dòng)著。十分討人喜歡。
“小百合“的吃相不能說是貪吃,也不能說是斯文,而是一個(gè)詞——獨(dú)一無二!每次,我把一把瓜子放入食盆。說時(shí)遲,那時(shí)快,”小百合“一下子沖出屋子,用它粉紅色的小鼻子聞了聞食物,確定沒有危險(xiǎn),便開始瘋狂地吃了起來。它先用兩只前爪把瓜子捧到嘴邊,就開始不顧一切地亂咬。一眨眼,完好無缺的瓜子就被它咬了個(gè)粉碎?墒,再仔細(xì)一看,呀!雖然瓜子殼已經(jīng)碎了,可瓜子肉卻完整的”躺“在它的爪子里。一把瓜子殼弄碎,它就一口把瓜子肉塞進(jìn)了嘴里。它一次次地這樣做,直到吃飽了為止。隨后,便回屋“呼呼”大睡了!
這就是我家的“小百合”,聽了我的介紹,你喜歡它嗎?
合作的作文 篇6
每天清晨,當(dāng)一縷溫暖的陽光透進(jìn)窗戶的'時(shí)候,媽媽總是輕輕地推開窗子,讓微風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)鈴。在陣陣清脆的鈴聲中,我不由地想起了一次十分愉快的合作——手工制作風(fēng)鈴。
那是一節(jié)美術(shù)課,老師要求同學(xué)們?nèi)艘唤M合作制作手工風(fēng)鈴。我和朱思堯、韓嘉文分在一組,我們開動(dòng)腦筋,配合默契,剪、粘、穿、扎,一絲不茍地按照步驟去做,終于在老師贊許的目光中完成了制作。我們?nèi)齻(gè)舉著自己的勞動(dòng)成果,聽著風(fēng)鈴發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧,別提有多開心了!
通過這次合作,我明白了一句諺語:“三個(gè)臭皮匠,賽過諸葛亮”。只要齊心協(xié)力,相信下次我們會有更精彩的合作。
合作的作文 篇7
在我們的日常生活中,競爭與合作似乎就像是一對孿生兄弟,是不可分割的。
但人性的美好與善良,注定他們不會被虛無的爭名奪利蒙蔽得太久。當(dāng)孤寂的心靈被囚禁過久,那圣赫勒島的海浪必將送走沉重的藩籬。也許清醒者一開始便看穿了“競爭”的'本質(zhì),但許多人卻總是要經(jīng)歷一個(gè)痛苦的過程才能意識到:他們給競爭下的定義是多么的荒誕,甚至幼稚可笑!
于是,人性中所有的美好都開始蘇醒,將人們的眼睛擦得雪亮,競爭,本是人與人思維火花的碰撞,是能力與品質(zhì)的協(xié)同較量。實(shí)力與人格,仿佛是競爭的左腳和右腳,任何一只停滯不前――哪怕是節(jié)奏稍慢,都只能使自己在滾滾巨浪的沖擊中原地兜圈。競爭呼喚才華橫溢,競爭更呼喚誠信與關(guān)愛。當(dāng)所有競爭者都將實(shí)力與人格的步調(diào)統(tǒng)一起來的時(shí)候,我們會驚喜地發(fā)現(xiàn),其實(shí)競爭給我們帶來的不只是壓力,它還賜予了我們難能可貴的合作友情!
記得有一次,我在偶然的機(jī)會中,在一本書上,我看到過這樣一個(gè)故事,主要講了:在每個(gè)高級廚師中要選出一個(gè)頂尖廚師,這一個(gè)頂尖廚師就將能侍侯皇上的所有用餐,但必須得經(jīng)歷一個(gè)殘酷的比賽,本來其中一位高級廚師是穩(wěn)拿第一的,可另一位高級廚師也有很好的廚藝,可他沒有很好的廚具。后來,這個(gè)廚師就用了卑鄙的手法,將另一位廚師的廚具用假的換了,但是被這位廚師知道后,并沒有上告他,而是對他說:“其實(shí),比廚藝并不是為了第一,只是為了讓品嘗者得到其中的快樂,就這樣,兩個(gè)高級廚師在兩人的合作下,做出了一道無與倫比的菜!
這個(gè)故事說明了,無論做什么事,都應(yīng)該有競爭的態(tài)度,但也不能沒有合作的心理,因此,競爭與合作不只是對立,也有統(tǒng)一,二者相互依存,息息相關(guān)。
合作的作文 篇8
合作,是在我們的生活中非常重要的兩個(gè)字 。許多人用著兩個(gè)字收獲了快樂,我為什么這樣說呢,因?yàn)槲以?jīng)聽過下面這個(gè)故事。
從前,有一個(gè)幸運(yùn)的人被上帝帶去參觀天堂和地獄。他們首先來到地獄,只見一群人,圍著一個(gè)大鍋肉湯,但這些人看來都營養(yǎng)不良、絕望又饑餓。仔細(xì)一看,每個(gè)人都拿著一只可以夠到鍋?zhàn)拥臏,但湯匙的柄比他們的手臂長,所以沒法把東西送進(jìn)嘴里。他們看來非常悲苦。
緊接著,上帝帶他進(jìn)入另一個(gè)地方。這個(gè)地方和先前的地方完全一樣:一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯匙。但每個(gè)人都很快樂,吃得也很愉快。上帝告訴他,這就是天堂。
這位參觀者很迷惑:為什么情況相同的兩個(gè)地方,結(jié)果卻大不相同?最后,經(jīng)過仔細(xì)觀察,他終于看到了答案:原來,在地獄里的每個(gè)人都想著自己舀肉湯;而在天堂里的每一個(gè)人都在用湯匙喂對面的另一個(gè)人。結(jié)果,在地獄里的'人都挨餓而且可憐,而在天堂的人卻吃得很好
在天堂的人正是懂得合作,才收獲了快樂,也填飽了肚子。我想著就是為什么人們說“天堂是美好的”的原因吧。
合作的作文 篇9
摘 要:合作學(xué)習(xí)是一種愉快的教學(xué)方法,它是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng),小組之間的正向競爭能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體競爭意識,只要有利于增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組責(zé)任意識,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生互幫互助和集體競爭的學(xué)習(xí)積極性,在具體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中,可以靈活掌握,不拘一格。
關(guān)鍵詞:小學(xué)作文;合作學(xué)習(xí);教學(xué);體會
一、總述概況,鼓勵(lì)合作
作文教學(xué)注重啟發(fā)思維,創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)興趣,教學(xué)生打開寫作的思路。作文講評是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),上好作文講評課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平,使學(xué)生作文更趨完美。
例如,在題目“一個(gè)晚上”的作文講評課上,我充分發(fā)揮合作小組的主動(dòng)性,鼓勵(lì)他們互勉、合作,爭當(dāng)優(yōu)秀組。先引導(dǎo)學(xué)生回憶寫作要求:一看選材是否恰當(dāng);二看是否寫出了晚上的特點(diǎn);三看表達(dá)中心的細(xì)節(jié)是否寫具體了。然后對本次作文的總體情況進(jìn)行評議:本次作文選材廣泛,寫出了夜晚的特點(diǎn),多數(shù)同學(xué)掌握了細(xì)節(jié)描寫的方法,每個(gè)小組由于在寫作時(shí)積極合作,寫作水平普遍提高。接著表揚(yáng)了寫作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組,并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會。此時(shí),受到鼓勵(lì)的七個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著喜悅,他們感受到了合作的快樂。而沒有受到鼓勵(lì)的小組每個(gè)同學(xué)都鼓足了勁兒,打算在作文講評時(shí)比試高低。我鼓勵(lì)大家:“今后每個(gè)小組成員只要密切合作,遇到問題時(shí)互相幫助。就一定會寫出更好的文章來!弊詈,簡要地提出了本次作文存在的問題:個(gè)別同學(xué)的作文選材不夠恰當(dāng),缺乏細(xì)節(jié)描寫。這也是今天講評課上應(yīng)特別注意的問題。希望每一個(gè)合作小組在作文講評課上密切合作,進(jìn)一步掌握寫作方法,更好地修改作文。在這個(gè)教學(xué)過程中,滲透和運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法,充分利用合作小組的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,運(yùn)用正面競爭的動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
二、分層講評,鼓勵(lì)競爭
合作學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生獲得認(rèn)知方面的發(fā)展,而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增添樂趣,滿足心理需要。在分層次講評的過程中,實(shí)施合作學(xué)習(xí),能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識,不僅活躍課堂氣氛,還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。
評析片段時(shí),我先把一名優(yōu)等生寫的《捉月亮》一文打印好,發(fā)給每位同學(xué),要求每個(gè)合作小組認(rèn)真討論并交流:此文在選材上有什么特點(diǎn)?這時(shí),各組學(xué)生根據(jù)老師提出的問題展開了熱烈討論,最后將討論結(jié)果寫在文章后面。我收卷一看,很多小組的討論結(jié)果都是:此文選材恰當(dāng)、構(gòu)思新穎。當(dāng)我宣布各組都正確,都得滿分時(shí),同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。接下來,我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會》一文中的細(xì)節(jié)描寫片段。評析前,我先讓作者談他的寫作過程及體會,然后,各個(gè)合作小組根據(jù)作者的觀點(diǎn)仔細(xì)閱讀這個(gè)片段?纯催@段細(xì)節(jié)描寫有什么優(yōu)點(diǎn)?要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)、感人;有的說,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫很有趣味;還有的說,這個(gè)細(xì)節(jié)描寫用詞恰到好處,作者抓住了爸爸的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫,非常逼真,讀后有身臨其境之感。此時(shí)的課堂氣氛達(dá)到了高潮,真正體現(xiàn)了“人人為我,我為人人”的合作精神。
在評析了優(yōu)秀片段之后,我又引入了《病房一瞥》中的片段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析片斷中存在的問題。學(xué)生都看出,此段描寫不真實(shí),用詞也不恰當(dāng)。修改的.方法各組也提出了很多。通過分析,同學(xué)們深受啟發(fā),對重新修改自己的作文有了新的認(rèn)識。
三、總結(jié)評析,給予獎(jiǎng)勵(lì)
在課堂教學(xué)的每一個(gè)階段,每一個(gè)環(huán)節(jié),教師要隨時(shí)通過口頭形式對在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚(yáng),讓學(xué)生深切地認(rèn)識到自己的一點(diǎn)努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認(rèn)可,從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?偨Y(jié)評析,是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),因此,更應(yīng)充分調(diào)動(dòng)合作小組的積極性。我讓每個(gè)合作小組討論,并總結(jié)有什么認(rèn)識、體會、收獲。有的組得出的結(jié)論是:平時(shí)就要多讀書,多積累,多參加活動(dòng),多觀察,多體驗(yàn),這樣才能表達(dá)出真情實(shí)感,寫出好文章;有的小組說,寫好文章,選材很重要;還有的說,除了以上幾點(diǎn)我們認(rèn)為,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行友好合作,就能寫出好文章來。除了口頭表揚(yáng)外,我還對學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì),并將每個(gè)小組的得分記在評分臺上,讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力,就能獲得成功與喜悅。
總之,作文講評課實(shí)施合作學(xué)習(xí),能改善師生之間、生生之間的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識,同時(shí)也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。學(xué)生在共同活動(dòng)的過程中相互依賴、相互信任,真正建立了“人人為我,我為人人”的關(guān)系,寫作水平也會不斷提高。
合作的作文 篇10
20xx年11月17日在美術(shù)課上,我和董晶晶還有路雁翔,我們做了一間菜館。我做了一只可愛的`小鴨子,路雁翔做了一只美麗的小企鵝,董晶晶做了一桌美味的飯菜。小企鵝和小鴨子坐在椅子上吃飯。美術(shù)老師非常喜歡我們的作品,我們就把老師喜歡的小鴨子送給老師。
通過這件事情,讓我們懂得了:“不管是什么事情,只要合作就一定能成功!
【合作的作文】相關(guān)文章:
合作的作文,關(guān)于合作的作文05-24
合作作文:品嘗合作的快樂01-28
合作作文01-27
合作作文01-28
作文:合作01-28
合作的作文06-10
《合作》作文01-27
合作的作文01-27
合作的作文06-26
[精選]合作的作文08-17