突圍羊群教師節(jié)征文
一個(gè)外地人在農(nóng)村看見一個(gè)正在放羊的小孩，問他:“你的理想是什么？”
小孩回答說:“放羊！”
“羊兒喂大了干什么？”
“賣錢！”
“有了賣羊兒的錢干什么？”
“娶老婆！”
“娶老婆干什么？”
“生小孩！”
“生小孩來干什么？”
“放羊！”
20歲那年，這則寫在笑話書上的故事，不僅沒有讓我笑起來，反而讓我陷入深深的悲哀中。
講臺(tái)上的我與草地上放養(yǎng)的小孩有什么區(qū)別呢？教完今天的課教明天的課，過完今年過明年。微薄的工資，平凡的重復(fù)，無望的明天……憂慮的云霧籠罩了我，看看身邊按部就班著的老師，不少人華發(fā)浸染，卻依然拮據(jù)平庸。我迷茫了:難道，這就是做小學(xué)老師的宿命？
年末去看望師范的班主任楊老師，他卻神采依然。也許是小學(xué)老師與師范講師的區(qū)別吧，我想。談話中，我傾訴了現(xiàn)實(shí)的處境，講述那放養(yǎng)孩子的悲哀命運(yùn)。老師笑笑，說:“放羊孩其實(shí)是可以走出那個(gè)循環(huán)圈子的。比如，擴(kuò)大規(guī)模，養(yǎng)上千只上萬只羊，他就是養(yǎng)羊的老板而不是放牧的孩子;在比如研究如何使羊長(zhǎng)得更快產(chǎn)奶更多讓千萬人致富，他就是養(yǎng)羊的專家而不是平凡如羊的人……”
末了，老師還補(bǔ)充說:“命運(yùn)給了放羊孩子羊群，放羊孩子就應(yīng)該把羊群作為自己走向理想與成功的憑借，這是責(zé)任，更是智慧�！�
我咀嚼著老師話語里的含義，更思考著:改變命運(yùn)的放養(yǎng)方式在哪里？
回家路遠(yuǎn)，晚上我留宿在老師家。電視節(jié)目很精彩，等我回過神來，時(shí)鐘已指向十一點(diǎn)了。側(cè)頭而望，只見老師的書房依然燈光明亮。老師一向以認(rèn)真樂教聞名，但不至于真像歌里唱的作文里寫的那樣，“夜深了，老師還在批改作業(yè)”吧。
敲開門，明燈，書山，墨香。
老師訕笑，時(shí)光逼人，晚上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，白天就可以把課上得更有意思些，也可以寫點(diǎn)文章尋點(diǎn)寄托。老師拿出一大摞他的獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)、各類文章，敘說每一篇文字后的艱辛和愉悅……
我欣賞著，思索著。讀書筆耕是老師走出羊群循環(huán)圈的飛行器。我呢，一無長(zhǎng)物。到哪里去找助我飛翔的羽毛？
離開時(shí)，老師送我很多書，老師說，你的文筆一直不錯(cuò)，再說閑著也是閑著，不如先讀點(diǎn)書，邊走邊看吧！老師從不硬性地勸說什么，他一直崇尚順應(yīng)天性的發(fā)展。
昏黃的燈光，狹窄的宿舍，嗡嗡的蚊蟲。一開始，我不勝其擾。前程渺茫，還加環(huán)境惡劣，人的心情能好到哪里去呢？20多本書，我在飯后睡前廁中偶爾翻翻，也算是不負(fù)老師一番心意了。
但其中一篇美文震驚了我。
一位80高齡的當(dāng)代書法家應(yīng)邀介紹個(gè)人成才經(jīng)驗(yàn)。他說，自己65歲才開始學(xué)習(xí)書法。
主要是因?yàn)閺念I(lǐng)導(dǎo)崗位退休后有些失落無聊，成天閉門獨(dú)處。老伴怕自己憋出病來，于是逼著他出去“走一走”。這一走就來到了一老年書畫中心。剛開始時(shí)，他每天只能堅(jiān)持兩三分鐘，后來延長(zhǎng)到5分鐘，到再后來，竟然練幾個(gè)小時(shí)也不知疲倦。70歲時(shí)，他的書法開始獲獎(jiǎng);80歲時(shí)，他的一些書法作品居然被國(guó)家有關(guān)權(quán)威圖書館收藏。
老人說:“是選擇和堅(jiān)持成就了他的成功�！�
老師房里明亮而執(zhí)著的燈光在我的生命里跳躍起來。我的迷惘，我的淺薄，皆因書墨貧瘠而起呀。
我靜下心來，任蚊蟲勁舞，堅(jiān)持與先賢學(xué)者對(duì)白不息。漸漸地，我進(jìn)入了另一個(gè)純凈浩瀚的時(shí)空。在心靈走向充實(shí)的愉悅里，我發(fā)現(xiàn)世上不是缺少快樂和目標(biāo)，而是缺少深層的走進(jìn)，主動(dòng)的體驗(yàn)。
我嘗試著寫有關(guān)教育的雞零狗碎式的感受、困惑、見解等等，遙寄給遠(yuǎn)方的老師。老師也不嫌煩，總是逐字逐句地修改，總是對(duì)我說，又進(jìn)步了，哪里哪里寫得特精彩。盡管我明白，這樣的'表揚(yáng)有些只是一個(gè)善意的鼓勵(lì)，但人類愛虛榮的本能還是讓我一次比一次地激情高漲。
寄完第65個(gè)信封時(shí)，我收到了《湖南教育》鉛印的雜志。領(lǐng)導(dǎo)從陽光里走來，把噴香的樣書和贊賞送進(jìn)我的教室。那一刻，透過上午如煙的光柱，我驀然發(fā)現(xiàn)，改變命運(yùn)的放羊方式原來很簡(jiǎn)單很簡(jiǎn)單。
我更加投入地學(xué)習(xí)，除了教學(xué)、吃飯、必要的休息，我把一切可利用的時(shí)間都安排成課表。23歲的我，雖然在困惑中浪費(fèi)了幾年時(shí)光，但依然年輕。更令人欣喜的是，隨著信心的與日俱增，我的運(yùn)氣也與日劇增，學(xué)生考試優(yōu)秀，教學(xué)論文屢屢見諸書刊雜志。2000年，我成為了湖南省首批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象。2001年，又從鄉(xiāng)村學(xué)校直接調(diào)進(jìn)縣城教育局直屬學(xué)�！�
與幸運(yùn)接踵而來的，還有我的驕狂。以為能寫文章，有人賞識(shí)的老師就是好老師了。在縣城學(xué)校做教研員的我，對(duì)別人的課指指點(diǎn)點(diǎn)，頗有些躊躇滿志。甚至認(rèn)為一些同行專家，要么只會(huì)做，要么只會(huì)說，要么說不出什么新東西，總之不以為然。直到那次，我才知道什么叫學(xué)無止境，翰海無邊。
那次是市里舉辦網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文比武課，由于這種課對(duì)教師的綜合素養(yǎng)要求較高，正好我對(duì)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)都還算內(nèi)行。于是，就被教研室周主任點(diǎn)了將。周主任從一線摸爬滾打30年，成果卓著，學(xué)校教師參加省市教學(xué)比武都是她親授要訣。盡管如此，平時(shí)作為旁觀者看她指導(dǎo)別人卻覺得不怎么特別。這次指點(diǎn)到自己身上時(shí)，才領(lǐng)教到金剛鉆的功夫。一堂課，大到教學(xué)方案的敲定，從理念思路到詳案表述，從不同的學(xué)情特點(diǎn)到課堂的不同構(gòu)建，從教學(xué)策略到教學(xué)機(jī)智，反復(fù)地研討、修正;具體上課時(shí)，舉手投足，既要求自然隨意，又不能沒有教師應(yīng)有的氣質(zhì)形象，我平時(shí)不修邊幅慣了，為了糾一個(gè)搔后腦勺的習(xí)慣動(dòng)作，我配合主任罵了自己千百遍。更難的是提高心理素質(zhì)的訓(xùn)練。有過上公開課經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，現(xiàn)場(chǎng)比武課，不少內(nèi)容要因勢(shì)而動(dòng)，這種臨場(chǎng)發(fā)揮，靠的是底蘊(yùn)與扎實(shí)的基本功。開始，我一緊張就舌頭發(fā)緊打結(jié);一慌神就腦袋空白不知所云……這些，是往常寫文章難以鍛煉到的。在那樣的尷尬時(shí)刻，我才體驗(yàn)到什么叫眼高手低，為什么絕知此事要躬行。語文是實(shí)踐的藝術(shù)，是探索的科學(xué)，學(xué)習(xí)寫文章只是入其自由之門的鑰匙之一，里面的風(fēng)景還要繼續(xù)尋找，不斷開掘呢！原先的那點(diǎn)伎倆真微不足道。
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