描寫課堂的作文600字
課堂的味道，酸甜苦辣，各色俱全，應(yīng)有盡有。下面是小編為你整理了描寫課堂的作文600字，希望能幫助到您。
描寫課堂的作文600字（1）
那是一個(gè)下午，學(xué)校走廊里傳來(lái)一陣陣笑聲和打鬧聲，當(dāng)然還有紀(jì)律委員撕心力竭的吼叫。
這原本是一節(jié)體育課，因?yàn)轶w育老師生病，所以就沒(méi)人管我們啦。當(dāng)我們正在歡呼時(shí)，搗蛋鬼——趙宇杰從他的座位上摔了下來(lái)，“啪”一聲讓全班安靜了下來(lái)，但不知道是誰(shuí)又笑了起來(lái)，而后笑聲久久沒(méi)有離開(kāi)過(guò)教室。
這時(shí)，一個(gè)老師沖進(jìn)了教室，我們像被女巫的魔法控制住一樣不說(shuō)話了，裝模作樣的認(rèn)真寫作業(yè)，只見(jiàn)老師狠狠地瞪了我們一眼就走了。
但這些還是沒(méi)能改變我們狂歡的氣氛，教室一樣亂哄哄的，一群熱愛(ài)足球的男生在教室后面的空地上踢足球，觀眾則是一群“花癡”女生，她們就只差沒(méi)流口水啦！而我們班的“睡神”和孝遠(yuǎn)還是一如既往的趴在桌課桌上呼呼大睡。讓我驚訝的是他的睡覺(jué)功夫，在這么嘈亂的環(huán)境下竟然也能睡著，調(diào)皮的口水還流到了要交給老師的試卷上，他真是一睡便不知天昏地暗了。我笑嘻嘻地對(duì)同桌說(shuō)：“我親愛(ài)的美麗同桌呀，今晚是吃火鍋還是吃自助餐呢，不管吃什么都是我請(qǐng)客——你買單好不好！”“哎！你又……”
就在我們聊得正嗨時(shí)，一個(gè)人在我們的耳邊說(shuō)：“聊得開(kāi)心嗎？”我沉迷在美食的誘惑中，沒(méi)有注意到數(shù)學(xué)老師已經(jīng)在我身邊，更沒(méi)看到他慢慢升起的怒火，“我們非常開(kāi)心，因?yàn)椴挥蒙险n，哈哈……哇老……老師你…你是什么時(shí)……時(shí)候來(lái)的，真……真是陰魂不散，�。〔弧敲利悇�(dòng)人�。 �
接著，從教室里傳來(lái)一陣陣慘叫聲，那就是我被老師“打”得遍體鱗傷咯！雖然我被老師“打”了，但還是希望能多幾次這樣歡快的課堂。
描寫課堂的作文600字（2）
今天，在優(yōu)尼卡小桔燈課堂上，我們和老師玩了一個(gè)游戲“看動(dòng)作，猜成語(yǔ)”，這次課堂真是生動(dòng)有趣呀！
老師先讓我們理解并掌握了24個(gè)非常有意思的成語(yǔ)，同學(xué)們?yōu)榱嗽俨聞?dòng)作時(shí)獲勝，懂聽(tīng)得非常認(rèn)真。在比賽時(shí)，老師先把我們分成兩組，簡(jiǎn)單說(shuō)了下游戲規(guī)則：凡是上臺(tái)抽紙條做動(dòng)作的同學(xué)不能出聲，臺(tái)下競(jìng)猜的同學(xué)只能舉手回答，否則，視為無(wú)效，得分多的組獲勝。
話音剛落，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手，都想第一個(gè)上臺(tái)表演，我的心忽然忐忑起來(lái)，既想第一個(gè)上臺(tái)，又害怕第一個(gè)上臺(tái)。這時(shí)，老師按順序叫名字，我的心想一塊石頭一樣落了地。首先上場(chǎng)的是趙珂晗，只見(jiàn)她不緊不慢地走上臺(tái)，鎮(zhèn)定自若的從老師手中抽出一張紙條，認(rèn)真地看了下內(nèi)容，信心十足的開(kāi)始做動(dòng)作，左看看，右看看，仿佛在找什么東西。同學(xué)們不約而同地舉起手來(lái)，老師讓于佳欣站起來(lái)回答：“左顧右盼”�！肮材悖饘�(duì)了！”老師笑瞇瞇地說(shuō)。
到我上臺(tái)時(shí)，我的心一下子提到了嗓子眼上，當(dāng)我抽紙條時(shí)心里暗暗祈禱：千萬(wàn)別抽住一個(gè)難表演的成語(yǔ)呀！“謝天謝地！”我定睛一看，原來(lái)抽的成語(yǔ)是“狼吞虎咽”，這個(gè)簡(jiǎn)單。我靈機(jī)一動(dòng)，伸出雙手，做出手捧漢堡的樣子，向張開(kāi)的大嘴里送去，然后假裝咬一口又咬一口，使勁嚼起來(lái)。王伊熙隨機(jī)心領(lǐng)神會(huì)地舉起了手：“狼吞虎咽”！我興奮地向她豎起大拇指，三步并做兩步走下臺(tái)······
游戲在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了，我余味未盡，真想這樣有趣的課堂多來(lái)幾次。因?yàn)椋ㄟ^(guò)這次課堂，讓我明白了一個(gè)道理：在玩玩樂(lè)樂(lè)中可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，在開(kāi)開(kāi)心心時(shí)可以寫，真是一舉兩得！
描寫課堂的作文600字（3）
“從今天開(kāi)始我們進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。”我們班的科學(xué)課魏老師如是說(shuō)，聽(tīng)到這個(gè)重大的'消息同學(xué)們不由得緊張了起來(lái)，神情嚴(yán)肅地凝視著老師，只見(jiàn)魏老師面不改色地說(shuō)：“不過(guò)——同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)游戲吧。”做游戲！同學(xué)們有些驚訝，但臉上流露出了欣喜。“規(guī)則是這樣的，我在教室里走一圈，隨機(jī)抽取一個(gè)同學(xué)，然后隨機(jī)抽取一個(gè)問(wèn)題讓他回答，就是這么簡(jiǎn)單！”最后一句廣告詞逗樂(lè)了大家，緊張的氣氛一下子舒展開(kāi)來(lái)。這場(chǎng)課堂游戲開(kāi)始了。
“羅伯特起初觀察到的是細(xì)胞的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)？由A同學(xué)來(lái)回答——”隨機(jī)魏老師做出了一個(gè)“請(qǐng)”的動(dòng)作�！凹�(xì)胞壁結(jié)構(gòu)�！薄昂芎�，請(qǐng)坐。下面我們請(qǐng)一位帥哥——B同學(xué)！”魏老師后面一個(gè)字還未出口，班里便哄堂大笑�！斑@個(gè)問(wèn)題由你來(lái)解決。請(qǐng)你說(shuō)出人體的八大系統(tǒng)。”“這個(gè)——”B同學(xué)使勁抓著后腦勺，可始終想不起來(lái)，魏老師微微一笑，又請(qǐng)了C同學(xué)來(lái)回答。“神經(jīng)系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，消化系統(tǒng)……”C同學(xué)對(duì)答如流。不需要特別的批評(píng)，一旁的B同學(xué)便自然地低下了頭，一坐下便翻開(kāi)了書認(rèn)真地補(bǔ)習(xí)起來(lái)。
綠色，代表自然與生命力，當(dāng)它猶如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸入我們的課堂時(shí)，那便是學(xué)生心靈的養(yǎng)料。在最后的復(fù)習(xí)迎考階段，同學(xué)們也不會(huì)被濃濃的硝煙熏倒，濃煙中的一株綠芽驅(qū)走了焦躁，留給學(xué)生一種輕松快樂(lè)的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)�？此撇徽�(jīng)，但在濃煙過(guò)后，我們分明看到那一株綠芽已經(jīng)生根，長(zhǎng)出了綠葉。
描寫課堂的作文600字（4）
說(shuō)起課堂，大家覺(jué)得一向是非常乏味的，作文題目上怎么會(huì)寫得是有趣呢？因?yàn)檫@是一堂非常好玩的一節(jié)課，是一堂作文課，也是一堂夏令營(yíng)的課。
有的人就不相信了，夏令營(yíng)的課至少是1、2個(gè)小時(shí)啊！怎么會(huì)有趣呢？讓我來(lái)告訴你。
這節(jié)課，既是作文課又是游戲課，謝永龍老師和我們一起玩的，玩的游戲名字叫三張紙。
這就奇怪了，什么叫三張紙��？原來(lái)，三張紙游戲是把一張紙分成三份，在第一張紙寫上誰(shuí)和誰(shuí)或者誰(shuí)，第二張紙寫地點(diǎn)，第三張紙寫干什么。這三張紙寫得內(nèi)容要神秘、好笑，比如說(shuō)：第一張紙寫上一個(gè)名人或動(dòng)畫片里的人物，比如說(shuō)周杰倫，第二張紙寫上廁所，第三張紙寫上聞香味，這樣以來(lái)就很有趣了。然后把人物、事情、地點(diǎn)各方一堆，打亂順序，叫三個(gè)人上講臺(tái)上抽，抽出來(lái)的詞語(yǔ)合起來(lái)就很好笑了。
終于到我抽了，我和旁邊兩個(gè)伙伴上到講臺(tái)，隨便抽一張，當(dāng)我看到事件——喝尿一次時(shí)大笑，并吞吞吐吐的說(shuō)了出來(lái)，組成的句子是：“喜羊羊在牙齒里喝尿。結(jié)果全場(chǎng)爆笑，有的拍著桌子大笑，有的把肚子捂著大笑，有的人邊笑邊說(shuō)：“哈哈哈哈！太好笑了，簡(jiǎn)直太好笑了！”
我們進(jìn)行了兩輪的抽詞，抽詞的人個(gè)個(gè)都是一邊大笑一邊說(shuō)出來(lái)的，聽(tīng)眾也都是哈哈大笑，差點(diǎn)把我們打大牙笑掉了。
最后，謝老師叫我們把故事進(jìn)行到底，具體到底，結(jié)果寫出來(lái)的就都更好笑了。
同學(xué)們，你該相信了吧，這就是有趣的課堂！
描寫課堂的作文600字（5）
課堂，一個(gè)圣潔的地方，我們?cè)谀橇粝铝藠^斗的汗水；我們?cè)谀橇粝铝顺砷L(zhǎng)的喜悅；我們?cè)谀橇粝铝恕?/p>
記得那是一次美術(shù)欣賞課，大家都用美術(shù)書遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術(shù)老師竟然把我叫起，讓我回答問(wèn)題。面對(duì)著眼前，凡高畫的《向日葵》，我頓時(shí)覺(jué)得陌生無(wú)比，大腦一片空白。我的臉頰發(fā)燙恨不得鉆進(jìn)課桌里。站在教室里，我頓時(shí)覺(jué)得我就像一個(gè)孤獨(dú)的落水者。無(wú)奈的我只好重復(fù)著著美術(shù)書的一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的不安。
老師走到我面前，抬頭望著那幅畫——十二朵向日葵姿態(tài)各異，十分生動(dòng)。半晌，我終于擠出了一句話：“這這……幅畫……凡高畫的很美，很生動(dòng)，讓人生臨其境�！薄班�，好，坐下吧�！崩蠋熓疽馕易拢^續(xù)說(shuō)道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。梵高認(rèn)為黃色代表太陽(yáng)的顏色，陽(yáng)光又象征愛(ài)情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來(lái)表達(dá)自我，有時(shí)甚至將自己比擬為向日葵……�！贝巴獾奶炜沼只謴�(fù)了充滿生機(jī)的美麗的景色。
星期六，我興沖沖的去圖書館買了《向日葵》的臨摹畫，將它掛在了我的房間里。夜間，點(diǎn)點(diǎn)星光灑在窗紗上，隨著清風(fēng)透了進(jìn)來(lái)，我的心中一抹星光劃過(guò)心底……
課堂之所以是美麗的，正是因?yàn)樗氖�，而真正的課堂不僅僅限于教室之中，更在廣闊的自然當(dāng)中。
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