實用的課堂作文七篇
在日常的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的課堂作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
新課程背景下，教師對課堂的設計體現(xiàn)在這節(jié)課的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的鎖定。在課前準備時，教師不僅要考慮三維目標在該課中的具體體現(xiàn)，而且要對課堂可能發(fā)生的情形做大致的預想，在教學方案上做出多手準備。課堂設計中對學生現(xiàn)階段認知水平的估計和對相關課程資源的了解與整合顯得尤為重要。
一堂課真正的成功一定來自于對學生認知水平的準確把握和有效提高。了解生情、學情，課堂就是有的放矢的課堂，反之，無論其過程如何繽紛多彩，也注定是要失敗的。我在作為優(yōu)質課評委參與聽課時，經�？吹揭恍┱n堂活動精彩，學生參與積極，回答切中肯紊。但問題是看不出教師對學生的思考有任何建設性的助益，也看不出其教學設計有何實際的針對性。并且，提問的對象往往相對集中，越是積極回答問題的學生越是得到更多的提問。明眼人一看便知是“秀”給外人看的表演。真實的課堂呢？在教研活動中，我也常聽到有老師這樣說：“我問學生這篇文章的主旨是什么，學生說了一大堆，就是說不到點子上，最后我只好把它寫在黑板上讓學生抄�！闭堊⒁�，此處的“說不到點子上”，其言下之意不正是：你應該照我想的去說。那么學生為什么說不出來呢？因為學生有學生的思路，學生有學生的認知基礎，它不是教師思想的復印機。一個成熟的教師應當了解這一點，并想方設法改換問題、降低難度，以迎來學生思想火花的主動回應。
說到有效提高學生的認知水平，這自然是課堂教學的首要任務。那么如何在四十五分鐘內，達成此項目標呢？具體在課堂設計上，教師一定要對教材反復研讀，廣泛瀏覽有關課程資源，設計出對學生來說跳一跳方能夠著的最優(yōu)化問題。教師的這些問題設計可以是一個接一個的緊逼式提問；也可以是埋伏于心，待學生來主動提出，再相機適時拋出；也可以是精選或自己設計練習，將問題寓于練習題之中；還可以把問題融在讀課文、寫作當中讓學生以自我體悟的方式解答�？傊问蕉鄻�，關鍵是問題要有效。課堂問題是要針對學生心中的疑來設計的，如果教師真的不知道學生心中有哪些疑，我想直接問學生應該是最好的辦法。另外，問題來源于學生，也大可交給學生來解答，很多有經驗的教師都是這么做的。
課堂作文 篇2
童年是快樂的，當那時間的輪盤轉動到那個夏天的早晨時，我的心總是甜甜的，因為這是我人生中快樂的一刻……這節(jié)語文課，我們做了一個游戲，名叫“連詞成句”。這時，戴老師走了過來，對我們說：“同學們，請拿出一張小紙條，第一組同學寫時間，第二組同學寫地點，第三組同學寫人物，第四組同學寫事情�！庇捎谖沂堑谒慕M的，所以寫事情，我寫的是“飛”。等同學們都交上去后，老師就開始念了：“公園前，劉文龍在教室里要飯�！薄肮�！”我笑得肚子都痛了！“五百年前，方君彥在云上睡覺！”班里又是一陣哄堂大笑�！敖裉�，呂格格在馬桶上飛！”“飛”？這不是我寫的嗎，呂格格，對不住了！“一百年后，螞蟻在水里吃蟲子！”“哈哈哈哈哈哈哈!”又是一陣歡笑。螞蟻是不吃蟲子的！童年是快樂的，當那時間的.輪盤轉動到那個夏天的早晨時，我的心總是甜甜的，因為這是我人生中快樂的一刻……
課堂作文 篇3
課堂是指在學校的某個教室學習，但是，今天，我明白了，課堂是哪里都有的。
一天，天氣還不錯，我對媽媽說：“我想去城市廣場玩，可以嗎？”沒想到，媽媽說：“不行，下午要去學奧數(shù)，抓緊時間，復習一下�！痹谖业脑偃龖┣笙�，媽媽終于答應讓我去了。
我來到了城市廣場，剛剛開始玩，看見了這樣一幕：一位老奶奶摔倒在路旁，兩個小朋友看見了，一個說：“別去管她，我們又不認識她�！倍硪粋�卻走上前，扶起老奶奶，一邊扶著她，一邊問：“老奶奶，您沒摔傷吧？要不我扶您去醫(yī)院？”老奶奶輕輕地“不用了，扶我去那里坐著就行，小朋友，謝謝你�！�
看到了這一幕，我不禁為那個說“不用管她”的那個小女孩感到慚愧，為那個幫助老奶奶的女孩感到驕傲。
還有一天，我在公交車上看見了一位行動不便的老人上了車，車上幾乎所有人看也不看她一眼，車開了一會兒，有人要下車了，一個阿姨離開了座位，那個老人在她的座位上坐下了，可那個阿姨卻瞪了她一眼，走了。
我感到那個阿姨是一個非常不尊敬老人的人，如果世上沒有這種人，我們的世界會變得更美麗。
課堂作文 篇4
“阿里巴巴，身高一米八八，看你可憐巴巴......”我哼著兒歌，走進了教室，只見大家的桌子放到了一邊，呵呵，這你就不知道了吧，這節(jié)課是我們赫赫有名的王和尚來上的，誰不知道他的威力，一念千里睡。
叮鈴鈴，上課了。王老師快步走進教室，呵呵，如果他的頭發(fā)全部剃光，然后在頭頂上點六個小點，再加上一個法杖，哈哈，王和尚不就出世了嗎！我心里嘀咕著。不過很快法師就開始念經了，不出幾分鐘，法師的催眠曲就有一些生效了，。我極力阻止我的眼皮盡量不要閉上，可是，身體仿佛不聽使喚，完全被這位法師控制了。我推了推同桌，只見同桌早已趴在桌上睡著了，嘴里還說著夢話。唉，不是吧，英雄，你犧牲了，你放心，前方我來替你擋，王法師，你等著瞧，我是不會上當?shù)�。然后，我把頭扭到了后面，啊，我兩個同伴在前線已經壯烈犧牲了。最后，我返回到自己的位置上，終于抑制不住夢魔的召喚，看來我也得犧牲了，后方拜托你們。瞧，全班都已經昏昏欲睡了，好吧，王大師贏了。
經過上節(jié)課王大是讓我們睡了個好覺，下節(jié)課我們就有很多經歷去迎接下一個挑戰(zhàn)。呵呵，一聽到下節(jié)課是李老師上的課，同學們一下子歡呼雀躍，大家都興高采烈，與剛才上課截然不同。
叮鈴鈴，老師精神抖擻的走了進來，同學們爭著玩什么游戲，老師只是對我們微微一笑，啊，李老師這葫蘆里賣的是什么藥呀？只見老師拿出了幾張卡片，全班同學立刻光然大悟。早知玩這個，干嘛大費周折來騙我們。
游戲開始了，老師給我的動作都弄的前仰后翻，搞得我也不知道怎么做了，我去拍后面同學的肩膀，哈哈哈，邊做邊笑，搞得那個同學做著也跟著一起笑，結果，洗衣機變成了洗澡。
下一節(jié)課是數(shù)學課，數(shù)學老師孫老師走了進來。在班里，我們都偷偷摸摸的叫他活閻王，但是從來沒有在她他面前叫過，要知道上課一本書掉下，都要被打得青一塊紫一塊，我可不希望我的漂亮臉蛋被毀容。突然，同桌用手碰了我一下，結果我的書就這樣被我扔在了地上，嗚嗚，我真是個烏鴉嘴。為什么偏偏要在這個時候掉下呢。只見數(shù)學老師已經站在我的身邊，全班同學的目光齊刷刷額向我掃來。我的心砰砰直跳，同桌擺出一副事不關己高高掛起的表情。只見數(shù)學老師一掌打在我的臉上，我疼的哇哇大叫。
這真是一個多彩多姿的課堂。
課堂作文 篇5
前幾天，我和同學在教室里玩猜謎。一個同學出了一個問題：“小明把雞蛋從樓上丟了下去。為什么雞蛋沒有碎�！边@可讓我們想了半天，最后，他公布了答案：”因為雞蛋還沒有落地�！边@可讓我大吃一驚。
回到家后，我琢磨了半天。難道，只有雞蛋還沒落地這個答案么。帶著這個疑問，我決定要做一場實驗。
說做就做，我悄悄的在冰箱里拿了2個雞蛋。準備先讓1個雞蛋“沖鋒”，另一個雞蛋“待命”。接著，我又拿了幾塊海綿和2個盒子。一些紙張。
實驗開始了，我小跑到了三樓，準備對雞蛋開始嚴格的"包裝”。我先把雞蛋用海綿包住，然后在盒子的四周鋪上一層紙，將雞蛋放了下去。最后，還又在盒子的外圍裹上了“棉衣”。找好角度，我松了手，將盒子丟了下去。懷著一定會成功的心理。我沖下了樓，當我揭開雞蛋上的保護層時，傻了眼。雞蛋碎了。我的眼淚就要“嘩嘩”的流下了了。但我忍住了。決心開始第二次實驗。
這次，我加了一項。把海綿在盒子上包住。然后再用塑料袋將盒子包住。還挑了一個自己認為最好的位置。才將雞蛋丟了下去。
這次，雞蛋可聰明了。它懂得了先在大樹爺爺?shù)膽牙锶鲆淮螊�，然后才到防護欄姐姐的背上。最后才緩緩的滾落。
我懷著惴惴不安的心情下了樓。顫抖的將雞蛋的保護層打開。
��！雞蛋沒有碎。我高興的叫了起來。
經過這次實驗，我明白了一個道理，只要不放棄不退縮，成功就會向我招手向我微笑。
課堂作文 篇6
我是一名新的科學老師，今天我來一所小學試講。第一節(jié)課我將給六年級六班的學生們上科學課本第一課——狼的習性與相關知識。
上課后，我用10分鐘的時間給學生們講了有關狼的所有知識，大家聽的很認真。然后，我對他們說：“同學們，我相信你們已經掌握了關于狼的基本知識，下面就讓我們來實踐一下吧！”這時，所有人都滿腹狐疑地望著我，心想：這個老師有毛病吧？她是不是傻了？她準備帶我們去哪里實踐呢……？
我神秘地拍了一下手，于是就和所有人一起出現(xiàn)在了草原上�！巴�！這是哪里啊，老師？是蒙古嗎？”“是的，我想你們最好不要再出聲了，因為狼群就要來了�！痹捯魟偮�，所有的女生都尖叫起來，連剛才逞強的男生也因為害怕抱在了一起�！安灰雎暎{用我們剛學過的知識，是不是吃飽的狼就不再殺生了？”“是……啊。”“對呀，所以你們就不用怕了，你們看，這是蒙古僅剩的三個狼群中的一群，我們來和它們問一下好吧！”于是，我又拍了一下手，我們大家都變成了狼，狼群看見了我們，趕緊跑過來，用蒙古狼特有的方式歡迎我們，然后我們和它們一起，在草原上快樂地奔跑起來……
這節(jié)課，我讓我的學生們知道了要保護動物，不要讓越來越多的動物成為瀕危動物。保護動物，就是保護人類本身，人和動物要和諧相處。
課堂作文 篇7
今天下午的最后一節(jié)課是第二課堂，也是我們新生班進東華小學后第一次下去一樓的操場上活動的時間。
我懷著高興、激動的心情排好了隊，走著熟悉的樓梯，來到了一樓，來到了操場。操場上的人真多啊!真是人山人海!他們真熱愛運動!有的在轉呼啦圈、有的在打籃球、還有的在跳遠。真多花樣!
整好隊之后，班主任張老師問我們想玩什么?我們立刻喧嘩起來，人聲鼎沸，有的同學說：“我要打籃球!”有的同學說;“我要爬攀架!”還有的同學說：“我要轉呼啦圈!”……張老師聽到后，可能是覺得太吵了，把我們的意見像倒垃圾一樣排除了!
接著，張老師叫我們做游戲。這個游戲的規(guī)則就是：張老師先把一個數(shù)字或一個漢字告訴最后的一個同學，最后的同學再用自己的手指在前面的那個人的背上寫出老師說的那個字，然后一直傳到最前面的那個同學，最前面的同學就去告訴老師那個字，誰的速度快而且又說對了就算贏了。
游戲開始了。我們緊張的傳遞了，大概有人覺得這樣傳遞速度太慢了，比不上用嘴傳遞更快，于是干脆用嘴偷偷地告訴前面一個人�？墒钦l知，我們的舉動被老師發(fā)現(xiàn)了，老師就就叫我們去表演。我們可不想在大家面前表演呢，一個個像個扭怩的大姑娘，誰也不肯動。這時我們又發(fā)現(xiàn)別的隊也弊，可老師卻不叫他們去表演!我們非常不服氣!時間總是不盡人意，不一會兒，下課鈴聲就響起了!
盡管我們在做游戲時輸了，但我們還是覺很開心！
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