【實(shí)用】快樂(lè)的課堂作文合集五篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編幫大家整理的快樂(lè)的課堂作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
快樂(lè)的課堂作文 篇1
今天下午第一節(jié)課一下課，我們學(xué)校的小記者陸續(xù)來(lái)到四樓的會(huì)議室。一進(jìn)門就看見(jiàn)許多老師都在會(huì)議室，桌子的旁邊還有一些袋子，我看著這些袋子，心想里面裝的是什么呀？
原來(lái)學(xué)習(xí)漢唐知識(shí)踴躍回答問(wèn)題還可以拿到獎(jiǎng)品呀！我們個(gè)個(gè)都躍躍欲試，豎起耳朵準(zhǔn)備搶答。等唐子城風(fēng)景區(qū)的錢老師講完了漢唐知識(shí)開(kāi)始提問(wèn)時(shí)，我竟然想不起答案來(lái)了，我不禁嘆了一口氣，心想我的記憶真的是魚(yú)的記憶啊，以后參加活動(dòng)一定要記得記筆記！最后，回答對(duì)的同學(xué)都開(kāi)開(kāi)心心地拿到了獎(jiǎng)品。
老師還讓我們做投壺游戲，投到的也有獎(jiǎng)品，可惜我沒(méi)運(yùn)動(dòng)天賦獎(jiǎng)品沒(méi)有拿到，只拿到了一個(gè)安慰獎(jiǎng)是一瓶洗手液。
雖然今天沒(méi)有拿到我想要的獎(jiǎng)品，但是我在這節(jié)課上也收獲到了開(kāi)心快樂(lè)和平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，何況我還有了小記者證，以后我可以去真正的唐子城了。
快樂(lè)的課堂作文 篇2
記得那是一次關(guān)于月亮的課，真是快樂(lè)！
一上課，老師端莊地走過(guò)來(lái)說(shuō)：“今天，我們來(lái)一個(gè)比賽，就是關(guān)于月亮的知識(shí)的競(jìng)賽。第一個(gè)內(nèi)容，背誦關(guān)于月亮的成語(yǔ)�！毙牟辉谘傻奈液鋈恍堰^(guò)來(lái)：背東西是我的強(qiáng)項(xiàng)，我可不可以參加��！不行，被錯(cuò)了別人光笑話我，還是別參加了。當(dāng)我們這一大組的同學(xué)，眼光齊刷刷的看向我，我渾身發(fā)熱，不行啊，我不干，怎么辦，別人都這么相信我，輸了也不減分，贏了反倒加分，不管啦！拼啦！老師發(fā)給我們一張關(guān)于月亮知識(shí)的成語(yǔ)表，一看心里反倒美滋滋的。哈哈！這些成語(yǔ)我很多都背過(guò)。老師給了我們5分鐘的時(shí)間，我快速進(jìn)入狀態(tài)，我的方法，先畫(huà)10個(gè)背，時(shí)間過(guò)得真快老師又說(shuō)：“為了公平，抽簽�！蔽夷康煽诖簦�！抽簽，我的運(yùn)氣向來(lái)不好的，咋這么倒霉了。懷著一定是不好的數(shù)字的心情，心里大喊：4，4，4，4，我曾的一下，抽了一張我忐忑不安的慢慢打開(kāi)，我默念，我必須贏，老天爺，給我個(gè)4吧我雙手祈禱，一打開(kāi)，我一蹦三尺高“4”哈哈，老天爺我太愛(ài)你了，我朝著紙就是狂吻…
時(shí)間嗖的一下過(guò)去了，我滿懷自信地上臺(tái)。哈哈18個(gè)。第一�。�！
其實(shí)啊…同志們，課堂也快了，是真的。
快樂(lè)的'課堂作文 篇3
這個(gè)月，我們班分了八個(gè)自主學(xué)習(xí)小組，上課的時(shí)候，老師經(jīng)常讓我們小組共同學(xué)習(xí)，于是我們小組分工合作，你回答一個(gè)問(wèn)題，他回答一個(gè)問(wèn)題，在小組里，我們每個(gè)人都有自己的意見(jiàn)發(fā)表，所以每人都有機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，我們可以提出自己的意見(jiàn)，又可以一起討論，還可以在一起讀書(shū)、寫字，也可以為我們組膽小的人鼓勁。比如賈世陽(yáng)平時(shí)老不發(fā)言，現(xiàn)在發(fā)言的時(shí)候也很多啦。匯報(bào)的時(shí)候，小組一起出動(dòng)，因?yàn)橛X(jué)得有趣，我們舉手發(fā)言很積極，所以，每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)也多。
我們每個(gè)人都很喜歡這樣，因?yàn)�，這樣我們?cè)谝粔K又開(kāi)心、又快樂(lè)，不用一直挺直腰板坐得一本正經(jīng)。有時(shí)侯，我們?cè)谝黄鹩懻�，意�?jiàn)不一致，還會(huì)吵架，一會(huì)兒又和好如初。所以，我們很喜歡這種學(xué)習(xí)形式，希望永遠(yuǎn)這樣。
快樂(lè)的課堂作文 篇4
太陽(yáng)照著大地，暖暖的。身處花季的我們，仍然沒(méi)有自覺(jué)性，因此課堂被我們渲染的十分活躍，不過(guò)樂(lè)中也學(xué)到了知識(shí)，我們特快樂(lè)。
上了《本命年的回想》這篇課文后，我深有感觸，原來(lái)我們是這么活潑、可愛(ài)和快樂(lè)。語(yǔ)文老師進(jìn)入了教室，我們還在談話，老師十分生氣，說(shuō)：“上課了，怎么還在講話？話這么多呀！”本來(lái)不愛(ài)笑的老師更嚴(yán)肅了，一張撲克牌臉馬上顯現(xiàn)在眼前，個(gè)個(gè)害怕的像枯草一樣低下頭，不敢發(fā)出聲音。老師也很同情我們，說(shuō)：“下次不要這樣了！”我們馬上坐好，準(zhǔn)備吸取知識(shí)。老師開(kāi)始講課，我們聽(tīng)地十分認(rèn)真，上一半時(shí)，老師忽然有疑問(wèn)，便問(wèn)：“這篇課文的大意是什么，誰(shuí)想復(fù)述一遍？”“寫春節(jié)人們干什么事的�！蔽覀儺惪谕暤卣f(shuō)。老師又問(wèn)：“你們?cè)谛履昀锇菽陼r(shí)說(shuō)什么？說(shuō)說(shuō)你們的想法�！蔽业耐勒f(shuō)：“我會(huì)在給爺爺拜年時(shí)說(shuō)：‘恭喜！恭喜！祝您身體健康！’”我們笑了，心里打著算盤，且聽(tīng)下回分解。
話說(shuō)我們?cè)谛�，但這是詭異的笑，老師看見(jiàn)我們?cè)幃惖男θ�，其�?shí)十分緊張，但后來(lái)說(shuō)：“大家一起說(shuō)吧，我不會(huì)被你們?cè)鯓樱瑒e擔(dān)心！”“恭喜發(fā)財(cái)，紅包拿來(lái)！”我們哈哈大笑著說(shuō)。一開(kāi)始緊張的氣氛被一掃而光，更讓我們興奮的是—老師的笑容在悄無(wú)聲息綻放，天真無(wú)邪的我們把老師逗笑了，我們也特別高興，心在劇烈的跳動(dòng)，藏不住喜悅，全都發(fā)泄出來(lái)了，笑成一團(tuán)，個(gè)個(gè)臉紅得像紅蘋果。老師也在臉上寫下了兩個(gè)字：幸福。自此以后，老師變開(kāi)朗了，笑容經(jīng)常掛在臉上，上課的效率也高了，我們也更聽(tīng)話了。
是一中給了我們向往的快樂(lè)天堂，給了我們展示智慧的這堂課，給了我們豐富的知識(shí)，給了我們脾氣暴躁、不愛(ài)笑但現(xiàn)在愛(ài)笑的老師！
快樂(lè)的課堂作文 篇5
快樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的元素，沒(méi)有快樂(lè)的作文課會(huì)扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到喜悅與樂(lè)趣而樂(lè)于寫作呢？在多年的教學(xué)生涯中，我一直嘗試讓學(xué)生快樂(lè)作文，讓作文課快樂(lè)起來(lái)。
一、多媒體激發(fā)興趣
教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景。不但為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。如，教學(xué)片段作文肖像描寫時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特征方法時(shí)，我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個(gè)片段，先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫(huà)像，比較兩者的不同。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，將抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人之感，有效增強(qiáng)了感染力，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)熱情
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情�！蔽覀兛蓮某删头矫鎭�(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情。
1.采取各種辦法，讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機(jī)會(huì)
如，一方面可積極地開(kāi)展指導(dǎo)和組織學(xué)生向�？�(bào)刊的投稿活動(dòng)，另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來(lái)，能夠鼓勵(lì)學(xué)生“冒尖”，給寫作比較突出的學(xué)生提供了寫作平臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得成就感，同時(shí)帶動(dòng)寫作的風(fēng)氣。
2.從語(yǔ)言的交往角度來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣
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