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精選高效課堂作文匯編5篇
在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幷淼母咝дn堂作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高效課堂作文 篇1
本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改，可是怎么上，課改的模式是什么？不知所措。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索，我們做了如下改變。
首先，抓住有效預(yù)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的布置看書，或者做書上的練習(xí)，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案，在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案，要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主，充分了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的困惑。及時(shí)要求訂正，在預(yù)習(xí)時(shí)不是看他們會(huì)不會(huì)做題，而是讓他們找到做題的方法，為什么這么做，要讓他們達(dá)到一定的高度，而不是成為做題的機(jī)器。
在上課的模式上，以小組討論為主，力爭(zhēng)每個(gè)小組成員都要把題目搞懂，而在這時(shí)老師要參與進(jìn)來(lái)，走進(jìn)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，老師這時(shí)候可以提出問(wèn)題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問(wèn)題，等討論結(jié)束，讓他們用自己通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)給另外幾組的同學(xué)聽，在這里，老師可以出幾道題目，讓小組競(jìng)爭(zhēng)，檢測(cè)一下是否所有的'學(xué)生都掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了？比如，學(xué)生如何得到的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則，是否真正理解的了？多媒體起了作用，出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解，而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目，而在上課時(shí)多媒體與實(shí)物展臺(tái)相結(jié)合，并不是要舍棄課件，而是力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，說(shuō)出來(lái)。從而解決了困惑。我上完課后，節(jié)省了很多時(shí)間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處，其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象，一節(jié)課不是要多少花樣，而是要看學(xué)生的掌握情況。
其次老師的講解是必要的，要精，要學(xué)會(huì)舍棄，另外要讓每一位學(xué)生說(shuō)話，讓他們說(shuō)出學(xué)習(xí)的困惑，好讓老師幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為上好課，教師必須站得高，看得遠(yuǎn)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己尋找公式的。一定要有這一過(guò)程，不是照著書抄，這樣他們就會(huì)深深記住公式，從而會(huì)靈活應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄，讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時(shí)的困惑寫上去，我在批改時(shí)可以及時(shí)在上面參與點(diǎn)評(píng)，對(duì)于一些重要的信息，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來(lái)研究，這樣才會(huì)有提前預(yù)防，事半功倍的效果。
我們做教師引導(dǎo)學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨，高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，但我想只要我們有決心有恒心，我一定會(huì)成功的。
高效課堂作文 篇2
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有的學(xué)生在課堂上度日如年，盼望著下課，盼望著下課玩，全然不把學(xué)習(xí)知識(shí)放在心上。
其實(shí)，不然。學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事情�！暗玫秸J(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到在掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè)，這是教師的天職�！卑⒛{什維利在《孩子們，你們好!》中一語(yǔ)道破了天機(jī)。
教學(xué)自語(yǔ)營(yíng)造一種氛圍，有效且高效的教學(xué)，可以使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。課堂不快樂(lè)，人生不快樂(lè)；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂(lè)”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的背后有許多因素，其中，因?yàn)閷W(xué)生缺乏興趣不愛(ài)學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問(wèn)題。
打造快樂(lè)的.高效課堂，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)課堂的“四園建設(shè)”，讓課堂成為學(xué)園、樂(lè)園、花園和家園，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛是產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的溫床和土壤。
學(xué)習(xí)環(huán)境決定學(xué)習(xí)效果�？涿兰~斯說(shuō)：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂(lè)光明的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主業(yè)途徑�！苯處煘閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬松和諧，民主平等，讓美國(guó)學(xué)生身處其中都有安全、親切、歸屬感；應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生的實(shí)際需要；保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并獲得成功的體驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生都感受到自主的尊嚴(yán)，感受到自己獨(dú)特存在的價(jià)值，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。
良好的體驗(yàn)和情感能提高學(xué)習(xí)的效率。四園建設(shè)給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)。要為課題設(shè)置具有豐富教學(xué)資源的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新設(shè)置擺放課桌凳，更好的方便師生交流。教師要善于調(diào)動(dòng)多種感官促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯思維能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科界限，學(xué)以致用。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于美化教室，在教室布置中考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活需求和心理需求。把教室打扮的給學(xué)生一種“家”的感覺(jué)，使學(xué)校里充滿著濃郁的“家庭文化”。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有自己的任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，體驗(yàn)自己的準(zhǔn)社會(huì)角色。打造快樂(lè)的高效課堂，需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學(xué)習(xí)!!
高效課堂作文 篇3
如果說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一潭四周封閉的水，那么高效課堂教學(xué)模式就是一條河渠，帶著清澈的水流向傳統(tǒng)課堂，慢慢稀釋、融合，在這個(gè)過(guò)程中，那潭水必定會(huì)由一陣渾濁逐漸地變得清冽明朗直至完全被取代，被新生的力量所代替延續(xù)。
傳統(tǒng)課堂與高效課堂實(shí)在是一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。傳統(tǒng)課堂是老師教、學(xué)生學(xué)，當(dāng)然這個(gè)“學(xué)”是指老師口中的'學(xué)。這種教法最大的缺陷就是讓學(xué)生一味照著書本復(fù)制，只以教師的話為宗旨，完全不會(huì)思考是對(duì)是錯(cuò)，以致把思想局限在教材上，養(yǎng)成一種機(jī)械的木偶式學(xué)習(xí)，這就相當(dāng)于將自己的靈魂囚禁在枷鎖上，多么讓人膽寒！而高效課堂則改變了“授之以魚”的缺陷，真正實(shí)現(xiàn)了“授之以漁”，重在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考。整個(gè)過(guò)程由基礎(chǔ)到提升到拓展再到梳理、檢測(cè)，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。原來(lái)死板的教學(xué)方式被淘汰，課堂變得活躍。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下和老師的指導(dǎo)下有秩序地進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)群學(xué)和展示，把課堂45分鐘全都交給學(xué)生，可謂是“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。
高效課堂的課堂氣氛熱烈，我們看到的往往是獨(dú)學(xué)時(shí)同學(xué)們埋頭苦干、奮筆疾書，在紙張上留下陣陣墨香；對(duì)學(xué)時(shí)大家與各自的對(duì)子互幫互助、夯實(shí)基礎(chǔ)，在對(duì)方的腦海里刻下道道印記；群學(xué)時(shí)小組分工合作，把一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)變成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的感嘆號(hào)；展示時(shí)全組參與，聲音洪亮，像一個(gè)精靈鉆入每位同學(xué)的耳朵。這是一個(gè)多么理想的課堂��！它就像一道彩虹，引領(lǐng)同學(xué)們從起點(diǎn)到終點(diǎn)；它就像一對(duì)翅膀，讓每個(gè)同學(xué)整體提升，在廣闊的藍(lán)天上飛得更高更遠(yuǎn)；它就像一罐蜂蜜，讓同學(xué)們?cè)凇芭d趣”這位老師的帶領(lǐng)下快樂(lè)地遨游在知識(shí)的海洋中！
在高效課堂里，我們是老師，我們是主人，我們都一樣懷揣著夢(mèng)想。新時(shí)代造就的高效課堂，已在我們的注視和期盼中款款而來(lái)，為我們注入新的力量！
高效課堂作文 篇4
新學(xué)期，新氣象，我們也開始了新的學(xué)習(xí)。這學(xué)期，學(xué)校實(shí)施了高效課堂教學(xué)模式，高效課堂和平常的'課堂不一樣的地方是：平常的課堂是老師給同學(xué)們講題，而高效課堂是同學(xué)們講題，老師補(bǔ)充；講題前如果有不會(huì)的、不明白的，還可以小組討論。
我要為高效課堂喝彩，因?yàn)楦咝дn堂把一個(gè)弱小的我變成了一個(gè)勇敢的我，讓我敢在大家面前講題，我有不會(huì)的題在小組討論時(shí)，組長(zhǎng)會(huì)給我耐心的講解，直到我會(huì)為之。
記得有一次，在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師在黑板上寫了幾道乘法算式，就說(shuō)：“誰(shuí)上來(lái)講這些題？”聽了這句話，同學(xué)沒(méi)不約而同地舉起手來(lái)，結(jié)果老師讓我去講題，我鼓起勇氣，把題講了一遍，“5顆星�！睌�(shù)學(xué)老師說(shuō)。聽了這句話，我心里高興極了。
我要為高校課堂喝彩。
高效課堂作文 篇5
當(dāng)前的初中作文教學(xué)，教師難教，學(xué)生難寫，一時(shí)半會(huì)兒，學(xué)生的作文水平也不可能有很大的提高。我們的作文課堂似乎一貫在走這樣的套路：老師給出作文題，然后簡(jiǎn)單引導(dǎo)寫作，接著學(xué)生埋頭寫作，再接著老師批改，最后講評(píng)作文（指出存在問(wèn)題，讀幾篇佳作）。在如皋推進(jìn)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式，致力打造高效課堂的背景條件下，我嘗試了一些的做法，并取得了一些成效。
一、小組合作寫作文
中國(guó)有句俗語(yǔ)“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)一個(gè)諸葛亮”，可見(jiàn)，合作的力量是巨大的。既然，我市目前正致力于推行以小組活動(dòng)為平臺(tái)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，那么，我們的作文課也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)來(lái)個(gè)變革，于是，我想到了“小組合作寫作文”的模式。我們是這樣實(shí)施合作的。1.站在優(yōu)秀作文的肩膀上成文
首先，我向?qū)W生們呈現(xiàn)了自己搜集來(lái)的優(yōu)秀范文，優(yōu)秀作文開頭、片段、結(jié)尾，復(fù)印成冊(cè)，每小組一份，讓小組同學(xué)集體欣賞，形成“優(yōu)秀作文初體驗(yàn)”，在這種初體驗(yàn)中，學(xué)生很容易就形成一種審美觀，知道什么句子片段、什么寫作方法是值得欣賞和借鑒的。在此基礎(chǔ)上，我給學(xué)生呈現(xiàn)作文要求，讓小組集體合作，自己從優(yōu)秀范文中搜集相關(guān)內(nèi)容，完成作文的鳳頭、豬肚、豹尾收集。接著，小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下審閱收集的內(nèi)同，并組織組員寫出各部分過(guò)渡語(yǔ)，鑲嵌語(yǔ)形成雛形作文。緊接著，小組討論，斟詞酌句，給作文潤(rùn)色，形成作品。
2.立足自身匯集精華成文
首先，給出標(biāo)題，讓小組成員根據(jù)要求寫兩至三個(gè)片段。接著，組內(nèi)交流，篩選出組員文稿中相對(duì)優(yōu)秀的句子或片段。然后，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組員將截取的內(nèi)容按邏輯關(guān)系進(jìn)行藝術(shù)的組接，并對(duì)重組后的文字進(jìn)行加工潤(rùn)色，然后定稿。
3.自由創(chuàng)作形成自己的作品
有了以上兩種訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了寫好一篇好的作文應(yīng)該有哪些步驟，接下來(lái)，就是自己創(chuàng)作的階段，根據(jù)所給的標(biāo)題以及要求，讓學(xué)生獨(dú)立審題，小組簡(jiǎn)單交流后開始著筆，根據(jù)自己搜集的素材，創(chuàng)作出自己的作文初稿。
試行了合作寫作文這種方式后，相較于以前，學(xué)生寫偏題作文的`可能性降低了許多，此外，學(xué)生的作文可讀性增強(qiáng)了許多。作文的的水平的提高取得了一定的成效。不過(guò)，在嘗試中，我始終堅(jiān)持合作寫作只是訓(xùn)練作文的一種方式，而不可偏義為“唯一方式”，合作作文訓(xùn)練還得和個(gè)體作文訓(xùn)練相結(jié)合才行。否則，單單推行合作作文，學(xué)生的思維就得不到發(fā)展，個(gè)性創(chuàng)作會(huì)受到抑制，他們將淪為寫作的“工具”。
二、小組互動(dòng)改作文
以往學(xué)生的作文寫完后，我們做語(yǔ)文老師的就“苦”了，對(duì)著一堆干巴的作文實(shí)在提不起興趣，眉頭緊鎖，“精批細(xì)改”后，學(xué)生卻“束之高閣”，只看一下分?jǐn)?shù)就完事。下次作文仍舊是老樣子，問(wèn)題迭出。我想，我們的作文批改也需要改革，得讓學(xué)生去關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì)自己修改作文。
學(xué)生作文定稿后，我們可以仍以小組活動(dòng)為單位，在小組內(nèi)由學(xué)生自己評(píng)析一番：講講自己的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為寫得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太滿意，再由小組成員一起評(píng)價(jià)、討論、修改。當(dāng)然也讓組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作者擔(dān)任評(píng)委，有他們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其他成員作文進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。因?yàn)槭峭瑢W(xué)關(guān)系，學(xué)生的評(píng)價(jià)比較客觀公正，能夠避免我們?cè)u(píng)改時(shí)的“光環(huán)效應(yīng)”。在學(xué)生修改完畢后，可以再進(jìn)行一輪組間互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并打分。接下來(lái)，由老師點(diǎn)評(píng)小組作文，評(píng)選出最佳小組作文。因?yàn)橐愿?jìng)爭(zhēng)手段為手段，人人都有了責(zé)任，也有了興趣。在交流中，學(xué)生的思想羽翼就會(huì)逐漸變得豐滿起來(lái)，從而降低了書面表達(dá)的難度，個(gè)性思維也隨之成長(zhǎng)起來(lái)。
不過(guò)，在小組互動(dòng)評(píng)改作文的過(guò)程中也有一些注意點(diǎn)：
一是，我們要指導(dǎo)學(xué)生找出習(xí)作中的錯(cuò)別字、病句等錯(cuò)誤，還要指導(dǎo)他們修改的方法，如規(guī)范修改符號(hào)，明確修改程序，不能放任自流，否則會(huì)流于形式。
二是每次批改都要確定批改的重點(diǎn)，如，訓(xùn)練重點(diǎn)可以是結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的運(yùn)用等。
三是批改時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文。四是對(duì)各組評(píng)改情況要進(jìn)行公布，表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真的小組和個(gè)人，對(duì)不認(rèn)真和重點(diǎn)把握不準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使其及時(shí)改正。
關(guān)于作文課該怎樣上才會(huì)更有效果，這個(gè)問(wèn)題我仍在不斷地探索。學(xué)生能主動(dòng)積極地去寫作文，并能在寫作的過(guò)程中獲得成就感和自豪感，這是我致力追求的目標(biāo)。希望我們所有的同仁一起努力，極力去打造適合學(xué)生的高效的作文課堂！
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