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有趣的課堂作文【優(yōu)選】
在日常生活或是工作學習中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的有趣的課堂作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
有趣的課堂作文1
中午,吃過午飯,我和媽媽一起去學校,跟小記者同學一起去簡讀博物館。
我們在車上,有的吃東西,有的聊天,還有的在和小伙伴做游戲,遠看前方,就像在天空一般。
終于到達目的地的。一下車一個大型“建筑物”映入眼簾。隨著兩旁被水“鋪”成的路進入大亭。
進入大亭,“哇!”我不由自主地輕嘆一聲。古色古香的“藝術(shù)品”出現(xiàn)在眼簾,上面雕刻著幾個黑色的字。更沒想到的是還有有我最喜歡的“三國時期”。解讀的哥哥告訴我們在三國戰(zhàn)期,長沙被稱為……我頓時驚呆了。我對平時最喜歡看的《三國演義》了如指掌。如今,我才知道,我了解的關(guān)于三國的歷史和解讀歷史的哥哥相比,簡直是九牛一毛。
我在半路上看到一張圖,圖上有個大刀,名叫銅削刀。我的頭腦里出現(xiàn)了一個疑問,“這把刀是在戰(zhàn)場上用的嗎?打仗時有必要拿這么笨拙的刀嗎?”正在我思索的時候,解讀哥哥來到我身邊。用手指著圖上的大刀。說:“這把刀的作用是,古代人在木板上刻字時,不小心刻錯了,可以用這把刀削掉。所以被稱為“銅削刀”,相當于現(xiàn)代的……”“橡皮!蔽覀兇舐暤睾竺嫒钡膬勺盅a充上去。
接著,我們上了二樓,看到打仗時的'雕塑,栩栩如生的畫卷……但我最喜歡的是全身用晶瑩剔透的石頭雕成的孔雀,看上去如同全身的羽毛都是鉆石的孔雀。
參觀完后,就到了問答時間,有很多人的問題時在參觀我物品范圍外的,不一會兒,我的頭上蹦出個新念頭,我迷惑不解地舉起手來,解讀哥哥看到了我,叫我站起來提問,我用響亮的聲音說:“古人為什么用陶器做隨葬品?”“這個問題問得好!”這句話傳到我的耳朵里時,我倍感欣喜,接著,認真地聽著解讀哥哥的回答:“因為有些古人經(jīng)濟條件差,陶器就被當做了隨葬品……”
這天,我不僅了解了更多的歷史,還有許多古代文化,當然我也知道了銅削刀是干什么的……
有趣的課堂作文2
小水滴課堂又傳出了一陣陣快樂的笑聲,你猜,我們在干嘛呢?告訴你吧,我們在玩“心有靈犀”的游戲。瞧,同學們玩得多高興啊!
心有靈犀這個游戲其實就是猜詞語。老師首先宣布了游戲的規(guī)則:全班同學分成兩組,每組各選一人參加游戲,其中一個人負責表演抽到的詞語,另一個同學根據(jù)同伴的表情、動作和提示來猜詞語。
游戲開始了,我們組的同學比較害羞,不敢參加這個游戲。第二組男同學就不一樣了,他們個個踴躍舉手參加。老師就讓第二組的兩個男生上臺了,一個是“廢話大王”冠宇同學,另一個是“智多星”陳翰同學。冠宇從老師手中抽了一些寫著詞語的紙條。打開第一個紙條,毫不遲疑地一手橫在胸前,另一手做舉手形狀。這是什么呢,我正在思考,陳翰同學已經(jīng)脫口而出:“奧特曼!”猜中了,老師對他豎起了大拇指,把寫著“奧特曼”的紙條給了他們,說待會憑這個可以領(lǐng)獎品。
看到他們玩得這么開心,我們組的同學也興奮起來,紛紛舉手要參加表演。我和另一個同學被老師選中參加游戲。我負責猜詞語。只見表演的同學看了一下詞語,把手放在頭上,撞來撞去。我一看,馬上說:“牛!”他告訴我這個詞語三個字,可我只想出“黃!眱蓚字,他像是猜出了我的心思,用手比出老人摸胡子的樣子,我的眼睛一亮,“老黃牛!”老師把手一拍,把紙條給了我,我心里樂開了花!我們又接著猜了好幾個詞語,雖然沒有全猜中,但我還是開心極了!
最后一個環(huán)節(jié)是老師表演,同學們搶答,教室里頓時成了歡樂的海洋。很多同學憑自己的聰明才智搶答正確,得到了很多紙條。我們憑著這些紙條跟老師換了獎品——棒棒糖。獎品多的同學在老師的'引導下把多余的獎品分給那些沒有搶到答案的同學,每一個同學都享受到了棒棒糖甜美的味道,大家都高興極了。
這次的課堂游戲真是太好玩了,我們真不想下課。我喜歡這個“心有靈犀”游戲。
有趣的課堂作文3
平靜的課堂,有時卻會傳來窸窸窣窣的談話聲。靜謐的桌面底下,有時竟有紙條在秘密傳遞。膽大的,有時明目張膽的在桌面上展現(xiàn)自己,老師還以為她在做筆記;膽小的,桌面下掩飾得不留痕跡。
說來復(fù)雜,實際上做來十分簡單。而且這種情況可謂之“只要有學生啊,必定種種閑人閑事會出現(xiàn)”!而且不知怎的,無論老師如何嚴格,無論周圍的同學多么認真,某些同學做這種荒唐可笑的事心安理得,我行我素;偶被發(fā)現(xiàn),接受懲罰,誓誓旦旦地保證自己不會再犯同樣的錯誤,懲罰后轉(zhuǎn)眼就忘了,故伎重演。
雖然我知道他們這么做的目的是什么,但我仍不免要問這些同學們,你們怎么這么樂此不疲呢?雖然課堂不比玩樂有趣,但總歸不是無趣之事,而且還可以讓我們學到知識,何樂而不為呢?不要告訴我學習太沒有樂趣了、太枯燥了,還不如和別人說話呢!別人為什么學得投入而有趣呢?為什么他們的成績就比你好呢?原因很簡單,你們因為這個理由而輕視學業(yè),自暴自棄,別人或許這個理由動搖過信念,但他們?yōu)榱藟粝雸猿至讼聛恚瑳]有放棄。所以才會出現(xiàn),同在一個班級,同樣的`老師教,有的人成績好、成長快;有的人成績差、止步不前的情況。
不要說你實在控制不了自己,世界上有那么多人,難道人人都控制得了自己,唯獨你控制不了自己嗎?這只是你自暴自棄的借口而已,自制力這種東西,你努力擁有他,就可以很強大;反之,你放棄他,就會很弱小。
在此文中我不想點明他們是誰?我只想問問你們,你們在傳遞“課堂暗語”的時候真的輕松了嗎?真的感受到趣味了嗎?真的有意思嗎?
有趣的課堂作文4
今天,我也當了一回小小魔術(shù)師。
作文班如約而至。鐘老師神秘兮兮地說:“今天,老師給大家準備了一場小魔術(shù)!蔽覀兿裾啥暮蜕小恢^腦,“從來沒聽過老師會變魔術(shù)!”老師故弄玄虛地說:“待會兒就知道了!闭娌恢览蠋熀J里賣什么藥。
只見老師從口袋里掏出一張十元錢的紙幣,說:“我能讓紙幣的一端放在手指上,平穩(wěn)地不掉下來!你們信嗎?”我們坐在座位上,頭像撥浪鼓一樣搖個不停,異口同聲地說:“誰信呢!”
老師把紙幣交給大家,讓我們當場驗證紙幣有沒有問題。黃成灝拿在手上,將紙幣摸了又摸,看了又看,說:“紙幣是真的,沒有什么奇怪的.。”同學們生怕成灝是個“托兒”,又輪流檢查了紙幣,也沒發(fā)現(xiàn)什么異樣。
老師從同學手里接回了紙幣,將紙幣在空中晃了晃,另一只手在空中使勁抓了一大把空氣,灑在紙幣上。聽老師說,這是“魔術(shù)仙氣”。老師真是“傻子”,把我們當三歲娃娃糊弄吧!又見老師將紙幣折了兩下,成了一張長方形的小紙條,小心翼翼地將紙幣的一端放在食指上。不可思議的事情真的發(fā)生了!紙幣的一端貼在食指上,另一端懸浮著,卻穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仄胶庵粫粝聛!“神了!真的有魔術(shù)仙氣!”同學們紛紛鼓起掌來。
老師開話了:“我要當場收一個關(guān)門弟子,誰愿意來學這個魔術(shù)?”真是一石擊起千層浪,“我來!我也來一個!”同學們爭先恐后舉起了小手。我成了幸運兒!老師說要收我做徒弟!老師把我叫到教室后面,傳授我魔術(shù)獨門絕招。同學們都在偷看,哈哈,老師在我手心上哈了一口“仙氣”,便叫我上臺表演了,“啪!啪!”幾聲,一塊東西從紙幣里跳出來,落在地上,真是擲地有聲。呵呵,魔術(shù)失敗,露餡了!看來,臺上一分鐘,臺下十年功,當魔術(shù)師也要刻苦訓練呀!
不可小覷的紙幣里藏著小秘密,聰明的你,發(fā)現(xiàn)了嗎?
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