課堂作文(必備6篇)
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的課堂作文7篇，希望能夠幫助到大家。
課堂作文 篇1
上課了，同學們都神情古怪地走進了教室，更怪的是臉上還都帶著一絲絲壞笑，絲毫沒有上課該有的嚴肅與緊張，我自然也不例外。
最后一節(jié)課是政治課。政治課的無聊指數暴表，可零食被發(fā)現的幾率卻微乎其微，由以上數據來分析政治課上不吃零食，那可真是虧待了自己的嘴啊！可我們卻不知，即將到來的這節(jié)課竟然完全改變了我們的看法。
上課已經幾分鐘了，教室里異常安靜，可兩個校級通緝人物卻遲遲沒有進班，這不是純屬往槍口上撞嗎？再看老師：憤怒的子彈已裝填完畢，機槍也已掛檔，怒氣寫滿臉龐，就差那兩個“大人物”踏進門來了。
“噔”地一聲，后門開了，六十多雙眼睛齊刷刷地向后看去，兩個“大人物”大搖大擺地走進了教室，老師的'子彈終于有了用武之地：“上課這么長時間了，你們?yōu)槭裁船F在才進來？”面對老師的狂轟亂炸，他們二人卻毫不理會，面不改色地坐到了座位上，老師瞬間被激怒了，拿著三角板走了過去，“啪啪”地幾聲，大大的三角板狠狠地落在了他們的身上。隨即，他們又被請出了教室，我們也趁這個好時機吃起了零食，安靜的教室里響起了一片咀嚼零食的輕微聲響。想到這里，我的心里都有點內疚，哎，為什么要吃零食呢？
幾分鐘后，老師怒氣沖沖地快步走上了講臺，顯然是被那倆位大人物個氣著了，滿臉通紅，手似乎都在顫抖，只聽“轟”地一聲傳來，三角板狠狠地打在了講臺上，劈成兩半了，不安分的同學們也被鎮(zhèn)住了。
老師顯然是被氣急了，沖著班長吼道：“把那兩個人的名字交給班主任，讓班主任處理他們�！�
坐在下面的我們驚呆了，老師發(fā)了這么大的火，外面到底發(fā)生了什么？剛剛偷吃的同學悄悄把零食收了起來，老師重新開始講課。
下課了，老師走了，可我們卻陷入了沉思……
青春年少的我們，可真是不該��！
課堂作文 篇2
老師，學生，課堂。三者是一個完美的搭配。老師，是學生們所畏懼又敬仰的人。而課堂，又是什么呢？
是一間寬敞明亮的教室？還是有老師的地方？還是學習與研究的地方？
哦，原來是沈從文先生所說的那一本大書——生活。
生活，往往讓一個人變得更加有經驗，更加有閱歷，更加有知識。生活，就是豐富多彩的。
從奶奶那里，我知道了：感冒了，先喝一碗姜湯，再蒙到被窩里，出一身虛汗。感冒就會好起來。嘿，你還別說，這方法還真管用。這，也是課堂，生活的課堂。
從爺爺那里，我知道了：做人，不能心胸狹窄。我小時候，老愛和人打架，打完后，就會幾天不理對方。有時候，還會要別的小伙伴不理他。每當爺爺知道了，就會黑著臉教訓我一頓。我那時不明白道理，爺爺總是對我說：“你做錯了，快去道歉，道完歉，還是好朋友。”我每次怕爺爺生氣，只好去道歉，果然和爺爺說的`一樣。小伙伴都沒有計較，還是和我玩成一片。這，也是課堂，做人的課堂。
從爸爸那里，我知道了：做人要大方，有舍才有得。上次過年，親戚們都來我家拜年。爸爸把我的“勁仔”小魚拿了出來。這可是我的最愛，才剛買回來，我都還沒吃幾包呢？可不能讓別人吃完。我跑過去，把盒子搶了過來，翹起嘴巴，一個人生氣地坐在一邊。客人們好像有些尷尬，吃完午飯就匆匆走了�？腿俗吆�，爸爸就來教育我，對我說：“東西吃完了還能買，可是，親情沒了，就買也買不到了。這，也是課堂，為人處世的課堂。
從媽媽那里，我知道了：做人要善良，要有一顆感恩之心。媽媽經常對我說：“不能欺凌弱小，遇到不公平的事要仗義執(zhí)言。敢于挑戰(zhàn)。這，也是課堂，心靈的課堂。
從生活那里，我明白了：生活處處是課堂，會生活的人，才會學習。從生活那里學到的知識，一點不比課本上學來的差。
課堂作文 篇3
今天，我們第一節(jié)課是數學，因老師有事，這節(jié)課將改上語文。語文老師一進教室就說：“今天這節(jié)數學課由我代上語文，我們進行第四單元的聽寫，拿出你們的聽寫本。”
我們齊刷刷地在書桌里翻找本子，聽寫開始了。當我們聽寫到第一部分‘讀讀寫寫’中的‘毒打’時，我身上開始起疙瘩，好像鞭子落在我身上一樣的感覺。下一個詞語是‘撇嘴’，這時老師做了一下撇嘴的姿勢說了一句話，“王睿眼睛斜了”。王睿立馬爭辯道：“沒有啊�。∥覜]有眼睛斜呀！”老師說：“你眼睛沒斜，難道是我眼睛看花了不成？或者是你腦袋歪著長起的'？”他捏了捏王睿的腦袋，前后擺弄了兩下，“沒有�。∵@腦袋是直著長地嘛��！”他話音剛落，全班就哄堂大笑起來，有的笑得直不起腰來，有的笑得在那里夸張地捶打起桌子，有的在那里笑著捂著肚子大叫“哎喲’，更有甚者笑著直接從椅子上跌落到地上……這下王睿的臉漲得通紅，像一個紅彤彤的大蘋果。()這時老師也被自己所說的話給逗樂了，笑得直不起腰來。但有心給這個同學面子，想要他記住這個教訓。他又想到這是個很不錯的寫作題材，為了罰我沒有交作文，于是轉身便對我說：“孫露純同學，你把這件事當作今天的作文來寫，這可是一個很好的題材，這個題目就擬作《王睿眼睛斜了》”。這下大家笑得更厲害了。
我聽了老師的話，便鎮(zhèn)靜下來，仔細地觀察同學們的笑時所展現的姿態(tài)。回到家，我就開始展開我的作文本開始寫作。這件事已過了好幾個小時，回想當時課堂上哄堂大笑的場景，我仍想笑個不停。在寫作的時候，我時不時在那里樂呵，媽媽在書房一個勁地說：“這孩子是不是在犯傻？寫個作業(yè)還在那里笑�！倍覙酚谄渲胁幌敕洲q。
我的心比起課堂上的時候輕松了許多，沒有那種不交作業(yè)的沉重感�！锻躅Ｑ劬π绷恕肪尤怀闪死蠋煈土P我的作文，這可太有意思了。而王睿成了我筆下的題材，感謝老師的提醒，不然我就沒有這個好的作文題目了。
課堂作文 篇4
今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家橋校區(qū)上奧語、奧數課。
上奧語課了，李老師滿面春風地走了進來，說：“上次課同學們的試卷做得不錯，大部分的同學都得了A+�！蓖蝗�，李老師語氣一變，嚴肅地說：“但是有些同學卻鬧了大笑話�？�，有個同學本來自己叫黃晶鑫，可他卻寫成了黃晶金金金�！鳖D時，幾乎所有的同學都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑個不停，李子熙笑得直拍桌子；但是賈欣冉卻冷冷地坐著，臉部一點表情也沒有，穩(wěn)如泰山般端端正正地寫著課堂筆記，仿佛天塌地陷了她也無動于衷。
一波笑聲終于快接近尾聲了，可汪懿菲又大笑起來，在她那似乎充滿魔力的笑聲的帶動下，全班同學又笑了起來，整個班級里都充滿了同學們的響亮的歡笑聲，教室里都形成了回音，屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動著笑了起來。
最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的'笑聲了，大家求汪懿菲，她才停了下來，在整個過程中賈欣冉一點竟也沒有笑！
這真是一個歡笑的課堂啊！
課堂作文 篇5
張金麗老師作為湛江市教育局教研室的教研員，給我們帶來了主題為《新課標引領下的教學課堂》的課標解讀分享。本次分享主要從課程目標的理念、課程目標和課程目標內容這三大方面進行闡述。
數學作為一門研究數量關系和空間形式的科學，他與我們人類的發(fā)展社會的進步密切相關，隨著科技的迅速發(fā)展，數學的確更廣泛的，應用與社會生產和日常生活中的每個方面。結合張老師展示的我國飛速發(fā)展的人工智能，從普通的機器人做面包、切菜、煮菜等等，到更加智能的阿法狗向人類學習下棋并戰(zhàn)勝人類的事實。人工智能的確可以代替人的大腦進行思考，能夠說明學生有必要具備的自學能力、提出問題能力、人際交往能力、創(chuàng)新思維能力還有規(guī)劃未來的能力。
一、課程標準的變化
追求教育的目標會隨著社會而變化，義務教育數學課程標準在20xx年做出了一定的改動。主要的改動有四大方面，教育理念從以知識為本轉化為以育人為本；課程的目標由原來的“雙基”增加到現在的“四基”；課程標準內容方法，如今更加側重結果性和過程性，一改以前只關注過程性的要求；評價目標和方法更加趨于多元化。通過精讀義務教育課程標準20xx年版，教師在進行教學過程當中教學應該體現數學的十個核心概念，十個核心概念指的是數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、運算能力、推理能力、模型能力和應用意識。
二、課程理念中的五問
以上的內容也是數學課程標準前言部分的枝干部分。張老師特別將前言當中的課程基本理念獨立成一個大的模塊，可想而知，把握好課程基本理念是理解數學義務教育課程標準的關鍵。
課程基本理念部分，可以看成成五個問題，五個問題分別是，第一，良好的數學教育是什么？第二，不同的人在數學教育上的發(fā)展，有哪些方面？第三，課堂中最需要做的事有哪些？第四,學習應當是一個怎樣的過程？第五，教師如何主導學生的發(fā)展？
三、重視綜合實踐課的教學
由于作為一個新教師，非常需要培養(yǎng)是課堂監(jiān)控能力，而培養(yǎng)課堂監(jiān)控能力，有賴于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如認真聽講、善思好問、預習復習、認真作業(yè)、質疑反思、合作交流等等。課堂上學生做到了，很大程度上就能夠培養(yǎng)好數學的興趣。常常在教學中遇到這樣的問題，即難以保證提供足夠的時間和空間，讓學生經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理和驗證等活動。但張老師馬上就舉了一個遂溪某小學的例子，由于該小學認為綜合實踐課的內容難以適應農村學校，同時決定嘗試邀請佛山某教師到一個基礎較差的班級進行綜合實踐課教學，那一天上的內容是《滴水實驗》，主要是讓學生掌握和探究計算水龍頭一年浪費多少水，讓學生推倒測量水龍頭一年浪費的水耗費的時間太長，從而逐漸縮短實驗的時間，直至到確定為實驗時間是一分鐘。總體上該老師利用課堂的前35分鐘引領著學生進行動手操作進行滴水實驗，當遇到了有一組數據產生較大誤差時，師生進行問題的分析，最后決定將漏水的孔擴大重新進行一次實驗。最后的五分鐘將所有的數據進行收集，順利進行綜合實踐活動課，而這也恰恰說明了老師精心備課，會幫助學生理解一些較難的概念和操作環(huán)節(jié)，課堂的教學就會順利一些。
由于現在是人工智能的時代，電腦完全可以代替人進行思考，而綜合實踐課證可以培養(yǎng)學生的動手能力，在一定程度上培養(yǎng)學生熱愛數學、熱愛思考好習慣。
課程理念緊接著下一個環(huán)節(jié)是課程目標的解讀，課程目標當中具體課程目標可以分為知識技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度四大方面，而吃“問題解決”有別于以前的“解決問題”，問題解決更加側重于問題的發(fā)現和提出，以及針對這些問題進行解決的過程，與以往的老師或者教材直接提出問題有質的不同。
四、設置好的教學環(huán)節(jié)
這節(jié)課最精彩的`部分就是教學片段展示，一環(huán)扣一環(huán)巧妙地突破教學的重難點。其中旋轉和平移展示的也非常的有趣生動，為了突破這節(jié)課的難點，教師設置了從點到線段這樣的過渡環(huán)節(jié)，把小螞蟻看成是一個點，引導學生觀察點，向哪個方向一多少個格子而到達新的位置。緊接著繼續(xù)讓兩只螞蟻般薯條為情景，讓學生把薯條看成是線段，線段上的兩個點則是兩只螞蟻。
此時的線段是打豎放的，老師通過設問“誰能夠平移”、“線段平移了多少格”等問題引導學生總結出，正確數線段平移幾個格的方法。其中最精彩的就在這一個設問，只見老師好奇的問到“題目要求的是平移線段，怎么同學們數的是點呢”，最后慢慢的將本課的難點突破。這些點代表的是小螞蟻那么薯條會自己走嗎？薯條自己不會走，而且螞蟻帶著薯條走的，那么螞蟻走幾步薯條也跟著走幾步。也就是這些點平移了幾個格子，線段也平移幾個格。多么生動，有趣的教學畫面啊，這還不夠，這位老師還設置了薯條平著放的情景，隨著平移的線段位置的變化，學生數格子的問題也暴露了出來，但是老師卻一點也不著急。只見她說讓學生先說自己數格子的方法，進而通過課件的投影驗證學生的猜想是否正確。老師和學生一起關注投影，投影上的線段每移動一格，老師和學生就數一次，還同時觀察原來的線段有沒有和移動后的線段重合，最后讓學生自己心悅誠服地接受了這樣的方法。
不得不感嘆，這位老師在備課的過程中花了不少心思，在了解學生學習的基礎上，進行的教學設計無疑讓課堂的效率得到一定的提高。當然分析學生的學情，也離不開結合義務教育數學課程標準的教學建議。張老師耐心的講解讓我更體會到，老師就是要不斷地學習和反思，才能夠更好地與學生一同進步。
課堂作文 篇6
課堂趣事，想必大家一定都經歷過吧！老師不在的時候，你和同學們之間一定都發(fā)生了一些不可忘卻的事吧！我也有過這樣的記憶……
今天的語文課上，同學們可開心啦！為什么呢？當然是因為老師不在咯！剛一聽到這個消息，同學們個個都一蹦三尺高，哈哈，美好的時光開始了！沒有了老師的管束，哪還來的平時認真態(tài)度呢？瞧啊，整個教室像炸開了鍋，立刻就變成了名副其實的“茶館”。同學們一下就分成了好幾組。女生們嘛，就好聚在一起聊天。你一言，我一語，嘰嘰喳喳的，活似一群可愛的小麻雀。“哎，你說春游要帶些什么呀？”“我要帶好多吃的，還有……”“對對對，我還要帶個望遠鏡呢！”邊說還邊“咯咯咯”笑著，不是掀起一股笑浪了。女生們說得不亦樂乎，男生們則不同了，有的在擊掌，邊玩還邊說：“哈，哈，看我如來神掌！”有的蹺著二郎腿，正專心致志地畫著一些奇怪的圖案，只見他們臉通紅，笑得嘴都合不攏了，想必一定很好玩吧……
這時的我似乎也被這種氣氛感染了。我呀，幾乎整個身子都趴在課桌上，似乎都想靠過去了，知道我在干嘛嗎？呵呵，其實也沒什么，只是在和袁曉斌開玩笑。我頗有神秘感地對他說：“袁曉斌，你知道嗎？你的名字很特別呢！”袁曉斌似乎不明白我的意思，皺起了眉頭：“咦？怎么特別了？”“你想啊，袁曉斌，圓燒餅，哈哈，真像，真像。不但名字像，長得更像！”我一邊捧腹大笑，一邊還唱著《不怕不怕》。這下可好，他被我氣得臉通紅。一看他的“關公臉”，我又靈機一動：“哦，番茄餅！不知道好不好吃呢？”意料之中，他果然“叭”的`一聲倒在了課桌上。
在一切歡樂的氣氛中，突然，震耳的“啪”的一聲，門打開了，這會是誰，大家都知道，所以立馬坐得端端正正。我的動作太大了，想馬上坐好，就一不小心撞在了桌子上，差點沒摔一跤。就這樣，我們的美好時光草草結束了……
沒有老師的課堂，是快樂的課堂；沒有老師的課堂，是自由的課堂。它送給了我們前所未有的大膽和開放。這么好的課堂，什么時候能再來一次呢？
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