【精華】課堂快樂作文四篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的課堂快樂作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂快樂作文 篇1
時間就像飛鳥一樣，滴滴答答地向前跑。轉(zhuǎn)眼間，又到了我的快樂時光——第二課堂。
下午第一節(jié)下課鈴一響，同學(xué)們整理好書包和桌面，個個像離弦的箭一樣奔向自己要去的社團。我也不例外，飛快地整理好了東西，就像閃電一樣奔向會議室。
上課了，老師先讓我們復(fù)習(xí)了幾遍歌詞。
接著，我們開始比賽了！第一組上場了！只見他們個個跳得這么認真！有的同學(xué)跳起了婀娜多姿的舞蹈，真美麗！可她的英語不是特別流利。有的同學(xué)唱得非常流利，與老師的不分上下，但她的動作卻做得亂七八糟。還有的同學(xué)表情嚴肅，就像要去打仗一樣，動作做得特別夸張，引來了大家的陣陣哄笑。“哈哈！他們做得那么不整齊，我們小組必勝！”正當我暗暗自喜的時候，老師開口了：“第二組準備開始�！�
我頓時緊張極了！我的心里好像有十五只吊桶打水——七上八下，心“怦怦”得直跳。我上臺了，隨著優(yōu)美的樂曲，我緊張的心才慢慢地平靜下來，我熟練地跳起了美麗的舞蹈，并扯開嗓子洪亮地唱著歌曲。雖然我做得完美無缺，但其他人比第一組做得更加亂七八糟。最后，第一組贏。
我心里暗暗想：“俗話說得好：團結(jié)就是力量。只要我們團結(jié)一致，一定能做得更好！”
課堂快樂作文 篇2
5月25日，一場主題為玩轉(zhuǎn)魔方的益智趣味活動在蕭山第一實驗小學(xué)舉行，來自學(xué)校的所有蕭報小記者齊聚一堂，享受了一堂玩轉(zhuǎn)魔方益智課堂帶來的快樂。
課堂上聽戴老師講，玩轉(zhuǎn)魔方有著很多好處。魔方的還原過程是一個觀測、動作、思維集于一體的過程，不僅可以訓(xùn)練人的手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)專注力，更重要的是可以提高人的記憶力。隨后另一位辛老師在課堂上演示了魔方快速復(fù)原的過程。只見她拿起魔方，從容地開始旋轉(zhuǎn)，一轉(zhuǎn)二看三復(fù)原，轉(zhuǎn)眼之間凌亂的魔方在辛老師的手中像是一個聽話的孩子，華麗地變身為一個整齊、劃一的四方體，令課堂上的小記者們不禁發(fā)出令人羨慕的驚嘆聲！
最后，戴老師用聯(lián)想的方法教大家如何提高記憶力。三位躍躍欲試的小記者在課堂上成功背出了圓周率，展示了個人記憶力，同時也得到了老師的認可和表揚。
玩轉(zhuǎn)魔方，快樂課堂，給了我對益智魔方甚至是科學(xué)實驗無限的興趣和熱情。
課堂快樂作文 篇3
今天的作文課課堂就像快樂大本營一樣，付老師帶我們快樂體驗寫作文，以別開生面的“傳口令”游戲，讓同學(xué)們在玩樂中、歡笑中感受到了玩與學(xué)的樂趣。大家快跟隨我去體驗一下我們快樂的作文吧。
傳口令游戲，由六個人一組，老師只告訴第一個同學(xué)一個詞語或句子，第一個同學(xué)用動作表達依次傳遞給下一個同學(xué)，由最后一個同學(xué)猜答案。老師給我們介紹了游戲的五條規(guī)則，最挑戰(zhàn)的是整個游戲環(huán)節(jié)除了最后一個人可以回答，任何人不許出聲說話。
游戲開始了，老師笑瞇瞇地給第一組第一個同學(xué)陳炎南看完了題目，我們下面的同學(xué)個個伸長了脖子，非常想知道是什么�？粗谝唤M同學(xué)個個不一樣的張牙舞爪，我心里都著急起來，他們到底在表達什么，很可惜，最后一個參與的同學(xué)如我一樣沒有看懂，抓耳撓腮的干急沒有猜出答案。這個題目是：狗急跳墻。在老師公布答案后，我覺得特別遺憾，我在想要是我該如何做呢？
下一組同學(xué)接著開始了，秦藝彤看到題目后苦苦的一笑，轉(zhuǎn)身先做了一個動作，我一看，哎呦，是十個字，難度更大了。我緊張的看著他們的動作，到盧楷勻看完動作臉擰成了一個“囧”字，而王夢瑜看著盧楷勻的動作一臉的問號，真是太有趣了，這時下課時間到了，老師說：“廣告之后更精彩。”我真是急不可待，想知道是不是和我心中的答案一樣。
下節(jié)課開始了，有趣的游戲繼續(xù)進行。上一個答案是：我在馬路邊撿到一分錢，和我猜到的一樣，真是太棒了。緊接著的一組隊員開始了，阮秋雯在看到題目后著急的都想哭了，瞪大了眼睛，張大了嘴巴，眉毛可以擠死一只螞蟻了。她一定是很著急，想怎么表達。我也瞪大了眼睛，關(guān)注著她，我先看出來是11個字，她隨后做個兩個動作，有一個是花的動作，哦哦，我也趕緊轉(zhuǎn)動腦筋，第七組的隊員真是心有靈犀啊，馬宇欣把答案一下猜出來了，是課文中的一句話，五十六個民族，五十六朵花。
終于輪到我們組了，盧思蕊是第一個，我是第二個，當我看到盧思蕊的動作時，先明白是四個字，盧思蕊真不愧是舞林高手，先做了一個聞的動作，接著又模仿了雞，隨后展開了舞姿，我一下猜出來了是聞雞起舞，我也嫻熟的做了一遍動作傳給下一個同學(xué)，我們組最后也獲勝了。
這節(jié)課真是意猶未盡，回家的路上我還沉浸在游戲中，還在比劃著其他幾個組的動作，風(fēng)在我耳邊呼呼的響著，好像在問我，什么事這么開心。地上的落葉也蹦蹦跳跳的在我腳下舞動，好像也在分享我的快樂。
朋友們，喜歡我們的快樂課堂嗎？一起來參加吧，一起來參加我們快樂的作文吧！不過，可一定要守規(guī)則喲。不然，你來了也做不了游戲。因為有規(guī)則，要求整個課堂上不允許說話。有幾個小組的同學(xué)就因為這個沒有參與活動呢�！�
課堂快樂作文 篇4
今天，我早早的從寢室跑到教室里，一看，老師早已在教室等我們，原來老師比我們起得還要早�？吹嚼蠋�，我趕緊拿起了書，讀了起來。
第一節(jié)是語文課，我們學(xué)《在山的那邊》。老師把這篇課文認認真真的`讀起來，讀完了后，老師讓我們說出這篇課文寫了什么意思，也許是小學(xué)不愛舉手發(fā)言養(yǎng)成了習(xí)慣，也許不想讓同學(xué)們分享自己的成果，我沒有舉手。我用眼睛的余光掃了掃左右，大家也猶豫不決。其實，我以前很活潑，但在讀六年級時，回答錯了，老師就打罵我們，老師那種看不起我們的表現(xiàn)讓我很痛心。程老師好像看出了我們的心思，說：“想舉手回答請舉右手，想保留自己的觀點請舉左手�！�
很多人都舉起了左手，極少的人舉起了右手，老師讓一位舉手的同學(xué)回答，可那位同學(xué)回答錯了。程老師并沒有怪她，只是很耐心的講那位同學(xué)錯在哪兒，并讓我們不要犯同樣的錯誤。后來程老師又問第二個問題“這首詩告訴我們一個什么道理？”我想到了，我還是不敢舉手，我想舉右手發(fā)表自己的觀點可說錯了那多沒面子呀！可我還是想說，這樣老師就能指出我的。最后我舉起了手，老師讓我到黑板上寫，老師說：“這是你思想的火花，寫得很好��！為什么不舉手呢？”聽著老師的表揚，我真是太開心了。
當老師問我們第三個問題，我們都動心了，展示的人多的超出老師的想像。黑板都沒地方寫了。后來程老師說四個人一個組討論好，再派一個代表上去寫。我是六組的組長，大家讓我去寫。程老師看著大家如此踴躍，眼中瞇成了一條縫，連嘴巴都合不攏了。老師評點著答案，贊賞不斷，左手的大拇指好像始終沒有放下。在小學(xué)從來沒有這樣上過課，大家都很開心。
今天這節(jié)語文課讓我很輕松，也很開心，也讓我明白了，無論成功與非，都要敢于展示自己的觀點，這樣你才知道你的優(yōu)點和不足。良好的開端是成功的一半。我相信，以后的語文課堂一定更精彩。
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