【推薦】教師作文5篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的教師作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
本學(xué)期根據(jù)科研處的安排，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《我是人民教師》這本書，書中宋犀堃老師分章別類詳盡地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有實(shí)力、會(huì)溝通、有進(jìn)取心的教師。而我印象最深刻的是書中的一則實(shí)例《難忘的八個(gè)字》-----“我希望你是我女兒”
故事講了一個(gè)天生兔唇的小女孩，她怪異的模樣很受人厭惡。二年級(jí)時(shí)，她進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。倫納德夫人很胖，很美，很可愛(ài)，每個(gè)孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒(méi)有一個(gè)人比作者更愛(ài)這位老師，因?yàn)槭虑槭沁@樣的：在作者生活的國(guó)度，小學(xué)低年級(jí)同學(xué)每年都有耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要用右手捂住右邊的耳朵，這時(shí)老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)出一句話，那個(gè)測(cè)試的孩子則要把這句話復(fù)述出來(lái)。作者的左耳先天失聰，幾乎聽不見(jiàn)任何聲音。作者只好用右手緊緊捂住右耳的同時(shí)，悄悄把右手稍稍抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。令她絕沒(méi)有想到的是——那位很胖、很美、很可愛(ài)的老師輕輕說(shuō)出的，竟是一句讓她銘記一生，或者說(shuō)影響了她一生的話：“我希望你是我女兒！”
如果我們能夠設(shè)身處地地感受故事中的這位小女孩因?yàn)樯砩系娜毕荻惺苤某林氐淖员暗脑�，我們就一定能體會(huì)到故事最后這位老師簡(jiǎn)短的一句話所具有的不平凡的力量。一句話能真切的溫暖一個(gè)人的內(nèi)心，也能深深的觸動(dòng)每個(gè)人的心靈。
這個(gè)溫暖的故事，讓我真切地理解到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量。愛(ài)心第一是教師職業(yè)道德最集中的體現(xiàn)，教師要象對(duì)待自已的子女那樣對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一學(xué)生。寬容是信任是鼓勵(lì)，它是一縷陽(yáng)光，照亮了學(xué)生的心田；它是一粒愛(ài)的種子，會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。面對(duì)我校學(xué)生的特點(diǎn)，作為一名教師應(yīng)該給予更多的寬容和愛(ài)心
一、對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平要寬容。
學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤從思想認(rèn)識(shí)上分析，有幾種情況。一種是“認(rèn)識(shí)偏頗”，例如紀(jì)律上總是不能嚴(yán)格遵守，遲到早退，打架鬧事等等，他們不能認(rèn)識(shí)紀(jì)律與自身成長(zhǎng)的關(guān)系，輕看了紀(jì)律的作用，認(rèn)為可有可無(wú)。甚至認(rèn)為紀(jì)律是束縛學(xué)生的繩索，以藐視或違反紀(jì)律為自豪。教師對(duì)此首先要能認(rèn)識(shí)行為背后的思想病源，這樣才能心平氣和采取寬容態(tài)度；對(duì)于急躁和嚴(yán)厲，就很容易造成逆反心理把事情弄僵弄復(fù)雜。一種是“認(rèn)識(shí)缺陷”。例如處理男女同學(xué)關(guān)系問(wèn)題，不少中學(xué)生的認(rèn)識(shí)還停留在小學(xué)階段；人長(zhǎng)大了，在此問(wèn)題上認(rèn)識(shí)卻沒(méi)有相應(yīng)提高，出現(xiàn)空檔。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出現(xiàn)早戀。再如有些學(xué)生受社會(huì)不良影響，鬧義氣講哥們，結(jié)幫斗狠，吸煙飲酒，講吃講穿。而學(xué)校和家庭沒(méi)有及時(shí)的具有針對(duì)性的思想教育，造成認(rèn)識(shí)空檔。對(duì)這些，教師首要的事是能夠?qū)捜�，不能驚驚乍乍，見(jiàn)風(fēng)是雨，上綱上線；而應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)缺陷的彌補(bǔ)，耐心提高其有關(guān)的認(rèn)識(shí)，并允許有反復(fù)。在這類事上學(xué)生是非常敏感的，一旦處理不慎自尊心極易受到傷害，背上沉重包袱，工作處于被動(dòng)。
二、對(duì)學(xué)生行為自控能力要寬容 。
我校學(xué)生的自控能力較差，有些道理不是不懂，而是管不住自己。他們往往也恨自己，可是一遇具體事就舊病復(fù)發(fā)。對(duì)此老師同樣不能心急苛求，要從具體行為上進(jìn)行耐心矯正；一般不同時(shí)提出幾個(gè)要求，要抓住重點(diǎn)分期解決，必要時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行具體的技巧性指導(dǎo)。
三、對(duì)學(xué)生自我矯正能力和知識(shí)水平要寬容。
由于上述自控能力方面的三個(gè)原因，學(xué)生自我矯正必然有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，對(duì)此教師要有思想準(zhǔn)備 ，不要期望朝發(fā)夕至立竿見(jiàn)影。反復(fù)是必然的，進(jìn)度緩慢也是必然的，但進(jìn)步是肯定的。
總之，愛(ài)一個(gè)學(xué)生等于培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，討厭一個(gè)學(xué)生意味著毀掉一個(gè)學(xué)生。我們教師要時(shí)時(shí)刻刻告誡自己，我們教育面對(duì)的是活生生的個(gè)體，我們要注意到每一位孩子的困難并及時(shí)給與幫助，多為他們提供、創(chuàng)造交流經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)他們的自信心和自我力量。
教師作文 篇2
從來(lái)沒(méi)有一種學(xué)習(xí)如此吸引著我、感動(dòng)著我，《青年教師成長(zhǎng)之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼，《青年教師成長(zhǎng)之旅》讀后感。讓我從全新的視覺(jué)角度審視“我”、“教師”這個(gè)職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問(wèn)題迎刃而解，眼前豁然開朗。
收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的.素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒(méi)有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讀后感《《青年教師成長(zhǎng)之旅》讀后感》。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子，贊賞每一個(gè)孩子的獨(dú)特性，贊賞每一個(gè)孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽(yù)。
愛(ài)，可以給孩子以心靈的溫暖，愛(ài)，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，時(shí)時(shí)、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子�！边@句話我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的事業(yè)；還要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
《青年教師成長(zhǎng)之旅》教會(huì)我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對(duì)，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會(huì)自省，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了回過(guò)頭來(lái)看過(guò)去。我愿意做《教師成長(zhǎng)》中的一名成長(zhǎng)教師。我想，不只是我，我們一起學(xué)習(xí)的許多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。
《青年教師成長(zhǎng)之旅》讓我明白:“浪漫只是職業(yè)生涯的最初底色,幻滅也僅是歲月對(duì)心靈的一份涅槃,行動(dòng)才是描繪藍(lán)圖的真正顏料�！睂�(duì)教師而言，再多的語(yǔ)言，再多的文字也比不上“行動(dòng)”兩字，“撒下種子,未必能馬上收獲果實(shí),教師要有靜候花開的耐心�！彼晕覍�(duì)自己說(shuō)： “行動(dòng)起來(lái)，靜候花開�！�
教師作文 篇3
每個(gè)人都會(huì)有自己的理想。我小的時(shí)候，想當(dāng)一名救死扶傷的醫(yī)生；再大點(diǎn)的時(shí)候，又想當(dāng)一名演員，不過(guò)我現(xiàn)在想要當(dāng)一名教師。
有一次去探望遠(yuǎn)房親戚的時(shí)候路過(guò)一個(gè)看起來(lái)很貧窮的山區(qū)，我看了一遍沒(méi)有一所學(xué)校，同行的叔叔問(wèn)一個(gè)孩子，回答卻是因?yàn)闆](méi)有一個(gè)老師要來(lái)這個(gè)貧困的山區(qū)來(lái)教學(xué)。
聽了這個(gè)孩子的話，在心里默默的說(shuō)著，等我長(zhǎng)大了我一定會(huì)在貧窮的山區(qū)里教書。把知識(shí)都帶給他們。
所以我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí)，把知識(shí)學(xué)好才能教給他們。老師像蠟燭，燃燒自己點(diǎn)亮別人；老師就像辛勤的園丁，為我們施肥、澆水、除蟲。
為了那些因?yàn)楦F沒(méi)錢上學(xué)的孩子，我要更加努力的學(xué)習(xí)。我還要學(xué)會(huì)開導(dǎo)、學(xué)會(huì)傾聽。聽他們?cè)V苦，傾聽他們的心靈，開導(dǎo)，開導(dǎo)他們，讓他們不要煩惱不要悲傷。
教師作文 篇4
從一年級(jí)重新開始后，很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)：不能適應(yīng)班級(jí)的什么事都要親歷親為，不能適應(yīng)一個(gè)班絕大多數(shù)孩子都穿著“護(hù)褂”上學(xué)（因?yàn)榘嗬锖芏噢r(nóng)民工子女，一是經(jīng)濟(jì)條件差，二是家長(zhǎng)忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間或不愿幫孩子洗衣服，所以這些孩子必須穿上此衣防臟），不能適應(yīng)家長(zhǎng)的不配合，尤其讓我不能適應(yīng)的是，班里竟然有那么好動(dòng)的孩子，又有那么反映極其緩慢的學(xué)生……
可是，昨天，我卻又一次感到了心靈在顫抖……
上學(xué)期新生報(bào)到時(shí)，我就知道有一個(gè)張某某學(xué)生，父母不在身邊，一直寄養(yǎng)在姑媽家。不論是開家長(zhǎng)會(huì)，還是要通知什么事情，總是他姑媽代勞。因?yàn)檎烀γβ德�，一直也沒(méi)有時(shí)間深入的了解這個(gè)孩子的家庭情況。況且孩子表現(xiàn)也尚可。
前兩天，有些時(shí)間，就讓孩子帶信叫“媽媽”（孩子一直稱姑媽為“媽媽”）來(lái)校一趟。
昨天，孩子“媽媽”來(lái)了，抱著一個(gè)吵吵鬧鬧的小女孩（是他“媽媽”的外孫女）。我又是拿糖，又是拿玩具，好不容易哄了小女孩，就問(wèn)起了孩子親身父母的情況。誰(shuí)知，令人氣得顫抖的事情發(fā)生了：
據(jù)其姑媽說(shuō)，孩子的親身父母原本就各自有自己的家庭，而且沒(méi)有離婚，因?yàn)橐黄鸫蚬ふJ(rèn)識(shí)了，女方有了男方的孩子，男方不想離婚，就讓女方打掉孩子，可是，女方為了達(dá)到讓男方離婚的目的，獨(dú)自生下了孩子，就是我班的張某某。
后來(lái)的情況是，雙方還是各自過(guò)著原來(lái)的生活，可孩子已經(jīng)生下來(lái)了，怎么辦？
孩子就被放在男方表姐（還不是親姐姐）家寄養(yǎng)，孩子的親身父親每月給一些撫養(yǎng)費(fèi)，孩子的親身母親從此杳無(wú)音訊！
聽到這件事時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵！
只是從電視上、報(bào)紙上看到有這樣一些不負(fù)責(zé)任的父母，沒(méi)想到，我的身邊就有這樣活生生的例子！
我啞口無(wú)言，好大一會(huì)兒，我說(shuō)：“你能把他父親的號(hào)碼給我嗎？我想和他談?wù)�，他畢竟是孩子的親身父親�。 �
孩子的“媽媽”趕緊說(shuō)：“老師，你可不能給他爸爸打電話，他家里人不知道，他還有兩個(gè)兒子，大兒子已經(jīng)有20歲了。要是讓他家里人知道，一定會(huì)鬧個(gè)天翻地覆的！
他爸爸已經(jīng)說(shuō)了，家里人不知道，他還能打工掙點(diǎn)錢，每個(gè)月偷偷給一點(diǎn)，知道了可就不得了了！”
天哪，親身父母，各自都有兩個(gè)孩子了（孩子的親身母親已有一兒一女），為什么要生下這個(gè)孩子��！
聽到這里，我的心里難過(guò)極了，張某某，這個(gè)上課喜歡發(fā)言的孩子，這個(gè)喜歡笑的孩子，這個(gè)熱情大方的孩子，竟然有這樣悲慘的身世！
在我的一再要求、一再保證下，孩子的姑媽答應(yīng)第二天把孩子爸爸的電話號(hào)碼給我。
可是，今天，孩子告訴我，他的“媽媽”把他爸爸的號(hào)碼忘了！
一個(gè)男人，一個(gè)父親，和孩子同在一個(gè)城市，卻從來(lái)沒(méi)有接過(guò)孩子，從來(lái)沒(méi)有和孩子在一起過(guò)；一個(gè)女人，一個(gè)母親，十月懷胎，卻狠心拋棄自己的孩子，卻狠心拿自己的孩子做人生的籌碼，做游戲的代價(jià)……
責(zé)任啊，責(zé)任！
教師作文 篇5
愛(ài)與教育是一個(gè)永恒的話題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。因此，作為一名教師，需要有博愛(ài)之心，教師的對(duì)象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思維的“人”。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為，卻又永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。”
愛(ài)與教育是一個(gè)永恒的話題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。因此，作為一名教師，需要有博愛(ài)之心，教師的對(duì)象是“人”，是有血、有肉、有情感、有思維的“人”。馬克思說(shuō)：“人不是一件東西，他是置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為，卻又永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人�！�
社會(huì)賦予了教師“教育人”的神圣使命，也就是說(shuō)我們的對(duì)象是學(xué)生，而這些人是通過(guò)我們的關(guān)心、教育使其健康成長(zhǎng)、多學(xué)知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，在教師的道德天平上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等的，我們給他們的愛(ài)也應(yīng)該是平等的。而實(shí)際生活中，不少教師給予每個(gè)學(xué)生的愛(ài)卻偏離了這一準(zhǔn)則，受教育質(zhì)量和名利的驅(qū)使，愛(ài)的天平出現(xiàn)了傾斜，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生關(guān)心備至，對(duì)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生態(tài)度冷漠，形成了“一好遮百羞”、“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林”錯(cuò)誤思維模式，殊不知這種模式對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生是一種慫恿，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生是一種傷害，不僅不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且嚴(yán)重?fù)p害了教師的師德形象，違背教師職業(yè)道德。
身為教師的一個(gè)最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)接受和付出、關(guān)心和愛(ài)護(hù)。美國(guó)教育學(xué)會(huì)主席內(nèi)爾·諾丁斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：如果一個(gè)孩子在進(jìn)入小學(xué)時(shí)還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何接受和付出愛(ài)心，那么這個(gè)孩子的人生將處于危險(xiǎn)之中，他會(huì)遇到各種各樣的困難，包括學(xué)術(shù)上的。反觀我們的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校教育仍然遵循的是認(rèn)知為本的學(xué)科教育。教師注重學(xué)生的考試成績(jī)，考試成績(jī)代表一切，成了衡量學(xué)生好壞的分水嶺。這導(dǎo)致那些在學(xué)業(yè)上不成功的學(xué)生從思想上認(rèn)知出現(xiàn)誤區(qū)，認(rèn)為自己成績(jī)差了，不被老師重視，沒(méi)希望、沒(méi)前途了，產(chǎn)生自卑心理，自暴自棄，嚴(yán)重忽視了自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，他們?nèi)松某晒σ部赡軓拇吮环穸�。因此，作為一名教師，尤為重要的是�?duì)學(xué)生要有博愛(ài)之心。只有教師博愛(ài)，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，才能得到學(xué)生的信任和理解。
從事基層教育十多年，經(jīng)歷得太多，感悟不少。記得一次偶然的機(jī)會(huì)，在一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本中，我看到他寫給我的心里話：老師，“差”在我心目中有一種說(shuō)不出的難受，它就像一個(gè)柵欄把我和一切都隔開，同學(xué)們羨慕的眼神少了，老師的關(guān)愛(ài)少了，想表現(xiàn)自己的勇氣沒(méi)了……，老師，也許你并不知道，雖然我學(xué)習(xí)成績(jī)差了點(diǎn)兒，但我一直在努力啊!說(shuō)心里話我也渴望上進(jìn)，渴望得到老師的關(guān)愛(ài)，哪怕是老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，我也許就沖入成績(jī)優(yōu)秀的行列。但事實(shí)告訴我，從不少老師的眼神我看得出，我的這點(diǎn)兒要求似乎有些奢侈，你是我信得過(guò)的一位老師，我只能把心里話說(shuō)給你聽，你也別往心里去�！粋�(gè)常�；孟胩焐系麴W餅的學(xué)生!
看完這段話，我的心揪緊了。冷靜一想，我印象中的這位學(xué)生成績(jī)平平，且有些害羞，表面看來(lái)比較誠(chéng)實(shí)，沒(méi)有什么引人注意的地方，只是學(xué)習(xí)很刻苦。說(shuō)句心里話，我只是在課堂上時(shí)不時(shí)給他提了些問(wèn)題而已，至于其它我過(guò)問(wèn)得并不多，不想這竟然博得了他對(duì)我的信任，才大膽地向我訴說(shuō)了沒(méi)處傾訴的心里話。憑心而論，我值得他信任嗎?我深感汗顏的同時(shí)，內(nèi)心也受到強(qiáng)烈的震撼，他給我上了非常生動(dòng)的一堂課。后來(lái)，我有意識(shí)地注意他，不時(shí)地在其學(xué)習(xí)、生活上給予關(guān)心，培養(yǎng)他大膽，幫助他樹立自信心，他在各方面也表現(xiàn)的積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，臉上的笑容也多了。老師們都說(shuō)他變了，感覺(jué)有些突然，但我的心里卻很坦然。
通過(guò)這件事，我及時(shí)地反思了自己的行為，像他這樣的學(xué)生我又忽略了多少呢?我給予每個(gè)學(xué)生的愛(ài)平等嗎?學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)兒的也是我的學(xué)生呀，他們?cè)谀撤N程度上來(lái)說(shuō)更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，像這樣的學(xué)生我們給予的愛(ài)又有多少呢?
關(guān)心是一切成功教育的基石。作為一名教育工作者，應(yīng)讓愛(ài)心與責(zé)任扎根心中，牢固樹立“大愛(ài)無(wú)言，以愛(ài)孩子之心愛(ài)學(xué)生，厚德載物，以做功德之心做教育”的育人理念。深刻認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)和被關(guān)愛(ài)是學(xué)生的基本需要，只有從關(guān)心、愛(ài)護(hù)的角度來(lái)組織教育，才能點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，激發(fā)學(xué)生潛能。
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