關(guān)于教師作文匯編9篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的教師作文9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師作文 篇1
長(zhǎng)大后，我想成為一名出色的教師。
教師的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔！
教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開(kāi)，果實(shí)成熟的忙碌著，默默地垂著葉的綠萌！
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有教師的心血，哪一朵上沒(méi)有教師的身影？
教師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)播撒在學(xué)生心里，讓知識(shí)的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識(shí)永駐心中！
在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個(gè)職業(yè)？是因?yàn)槲铱吹搅诉@樣一篇報(bào)道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無(wú)打到她教育山區(qū)孩子的夢(mèng)想。當(dāng)記者問(wèn)到她是什莫讓她堅(jiān)持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空。學(xué)生需要時(shí)時(shí)刻刻汲取知識(shí)的甘露，給學(xué)生傳授知識(shí)是教師的職責(zé)所在！我只不過(guò)是在履行我的職責(zé)！正是這篇報(bào)道打動(dòng)了我。
長(zhǎng)大后，我要走到一群可愛(ài)的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對(duì)他們講大山外面是個(gè)無(wú)比精彩的世界。為他們插上夢(mèng)想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，用知識(shí)改變命運(yùn)。
雖然載著我夢(mèng)想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會(huì)敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車(chē)時(shí)，實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)！
教師作文 篇2
現(xiàn)在書(shū)店里賣(mài)得最多的教輔是作文輔導(dǎo)書(shū)，孩子的書(shū)包里最重的是作文輔導(dǎo)書(shū)�？墒牵覀兊暮⒆訛槭裁催�是下筆無(wú)言，覺(jué)得寫(xiě)作文是人世間最痛苦的事？
昨日，200余老師聚在高新區(qū)麓谷中心小學(xué)，學(xué)習(xí)這所學(xué)校探索的“本色習(xí)作導(dǎo)寫(xiě)實(shí)踐藝術(shù)研究”的經(jīng)驗(yàn)和思考。這個(gè)比較拗口的名字，讓許多老師起初不是很理解。但兩堂課聽(tīng)下來(lái)，他們知道了，本色作文其實(shí)就是讓孩子們通過(guò)課堂上老師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)用自己的話、講自己的故事、表達(dá)自己的情感。長(zhǎng)沙市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師黃祖訓(xùn)認(rèn)為，這種教學(xué)方法讓孩子學(xué)會(huì) “用我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)屬于孩子的東西，是非常有意義的探索。
孩子最?lèi)?ài)寫(xiě)什么？
喜歡寫(xiě)與自己生活密切相關(guān)的題目
“我從兒子一年級(jí)開(kāi)始，就給他買(mǎi)作文輔導(dǎo)書(shū)，讓他看范文、背范文，但是越看他越不知道寫(xiě)。一有寫(xiě)作文的作業(yè)，就覺(jué)得頭大�！焙⒆幼x五年級(jí)的范琳非常擔(dān)心兒子在考試中被作文拉后腿。
“你最喜歡寫(xiě)哪些作文？”“哪些作文寫(xiě)起來(lái)需要幫助？”這兩個(gè)問(wèn)題，不僅 是許多家長(zhǎng)想了解的內(nèi)容，也是老師們?cè)诮虒W(xué)中想明確的方向。上月，482名三至六年級(jí)的同學(xué)參加了一次問(wèn)卷調(diào)查。面對(duì)《身邊熟悉的人》、《秋天的圖畫(huà)》、 《一張舊照片》等12個(gè)人教版教材小學(xué)中高年級(jí)的主要習(xí)題，同學(xué)們進(jìn)行了選擇，結(jié)果，孩子們覺(jué)得最好寫(xiě)、最有話可寫(xiě)的是《讀書(shū)樂(lè)》、《自畫(huà)像》和《童年趣 事》。而《一張舊照片》、《寫(xiě)建議書(shū)》和《世界遺產(chǎn)導(dǎo)游詞》被列為最難寫(xiě)的三個(gè)作文題。
從這項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，老師們發(fā)現(xiàn)，孩子們認(rèn)為好寫(xiě)的、容易寫(xiě)的題目，其實(shí)就是與自己的生活密切相關(guān)的題目。而那些與生活有距離的作文題，要跨越的障礙則太多。
什么是孩子的語(yǔ)言？
筆墨里某個(gè)讓你心中一怔的瞬間
什么樣的語(yǔ)言是孩子的語(yǔ)言？這恐怕是許多家長(zhǎng)在面對(duì)孩子的作文時(shí)，覺(jué)得不能準(zhǔn)確把握的問(wèn)題。
“絕對(duì)不是網(wǎng)絡(luò)上‘Ctrl+C’+‘Ctrl+V’（復(fù)制加粘貼）的作文，而是有著孩子自己獨(dú)特語(yǔ)言感覺(jué)的文字，就是記憶深處的某個(gè)瞬間，用筆寫(xiě)出來(lái)，入木三分，讓人讀后心中一怔的感覺(jué)�！甭垂戎行男W(xué)校長(zhǎng)伍秋陽(yáng)說(shuō)。
在交流會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，老師展示了這樣一段描述：“突然，我想到這像一個(gè)氣場(chǎng)。動(dòng) 畫(huà)片《洛洛歷險(xiǎn)記》中合擊絕招‘流影電光閃’發(fā)出來(lái)的大氣場(chǎng)——四周全是氣力，在圍繞指揮者旋轉(zhuǎn)。這白雪一片，迎風(fēng)轉(zhuǎn)圈的雪，不正像天地間的一個(gè)大氣場(chǎng) 嗎？”這是在20xx年長(zhǎng)沙下第一場(chǎng)雪的時(shí)候，羽凡同學(xué)透過(guò)車(chē)子的擋風(fēng)玻璃看到雪花紛飛時(shí)寫(xiě)的一篇作文中的一段。
“彭浩林，我的同桌，您什么時(shí)候才能安靜點(diǎn)呢？瞧，我又胡思亂想了，這是 經(jīng)常的事兒。他上課時(shí)，總喜歡打亂我的心思，今天，我實(shí)在忍不住打了他一下，他才有點(diǎn)收斂。俗話說(shuō)，不打不成才，今兒個(gè)，我要讓他變成天才�！碑�(dāng)很多老師 讀到張晴寫(xiě)的《討厭的同桌》時(shí)忍不住笑起來(lái)。
這些習(xí)作讀后是什么感覺(jué)？記者想到一張?zhí)煺娴哪�，稚嫩的聲音，童言就是無(wú)忌，語(yǔ)言折射的是兒童童真、童趣的內(nèi)心世界，自由的表達(dá)和簡(jiǎn)單的快樂(lè)。
怎樣讓孩子“我手寫(xiě)我心”？
大量的閱讀+深切的體驗(yàn)+仔細(xì)的觀察
一篇篇習(xí)作讀后讓人眼前一亮、心中一樂(lè)，怎樣讓自己的學(xué)生和孩子寫(xiě)出這樣的東西呢？很多老師和家長(zhǎng)最想知道 “鑰匙”在哪里。
羅素娟老師用一堂《誰(shuí)吃了這顆糖》的習(xí)作指導(dǎo)課來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的“鑰匙”：在 一堆糖里放一顆最酸的糖，請(qǐng)吃到這顆最酸的糖的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。馮祺吃了那顆糖。他形容自己的感覺(jué)是：“我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)這么酸的糖，就像……就 像……”他一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)，在回味，并努力捕捉那種最真切的感覺(jué)。而同學(xué)們也在著急地想幫他說(shuō)出答案來(lái)。足足等了十來(lái)秒，他終于開(kāi)口了：“我覺(jué)得就像手指 頭被門(mén)縫夾住了一樣�！边@種只有孩子才能表達(dá)出來(lái)的感受，讓同學(xué)們擊掌喝彩。
“孩子寫(xiě)不出來(lái)，家長(zhǎng)不要逼，要給他時(shí)間，開(kāi)闊他的思路，讓孩子去找到素材，發(fā)現(xiàn)自己想要表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容，這就是本色�！遍L(zhǎng)沙市小學(xué)語(yǔ)文協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李莊老師說(shuō)。
虹橋小學(xué)校長(zhǎng)余韻群的“鑰匙”是：孩子們無(wú)話可寫(xiě)，是因?yàn)椴簧朴谟^察，不善于積累素材，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子捕捉生活中心靈一動(dòng)的瞬間，培養(yǎng)孩子觀察的能力。
一師二附小校長(zhǎng)余憲老師認(rèn)為，習(xí)作教學(xué)之所以是個(gè)難題，是因?yàn)槊總�(gè)人有每個(gè)人的方法，而家長(zhǎng)要做的事情是，讓孩子學(xué)會(huì)把話講明白，激發(fā)孩子表達(dá)的興趣，讓孩子們把心中的話說(shuō)出來(lái)。
教師作文 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，我們考試已結(jié)束半個(gè)多月了。多日來(lái)就想寫(xiě)一點(diǎn)感受，一直懶于動(dòng)手，今天有空了。
多年未參加這樣令人緊張的考試了，一進(jìn)校門(mén)就感受到了大戰(zhàn)在即的氛圍。當(dāng)年參加中考也不過(guò)如此啊。（本人無(wú)能，今生未參加過(guò)高考，不得不說(shuō)是莫大的遺憾。）
考場(chǎng)內(nèi)設(shè)了“靜電屏蔽”，說(shuō)是為了考試的公正性。一進(jìn)校園我的手機(jī)就已失去通話功能，考試結(jié)束后與愛(ài)人通話，幾次都沒(méi)成功，校園外二百米內(nèi)都無(wú)法正常通話。我在想，一個(gè)普通的教師文化考試搞得這樣緊張，有必要嗎？還有，教師集體的誠(chéng)信素質(zhì)難道真的跌落到需要“現(xiàn)代科技”才能得到保障的地步了嗎？嗚呼！
這幾天，聽(tīng)說(shuō)考試成績(jī)已到教育局了，是不是真的要“不公開(kāi)成績(jī)，不決定聘任”，這還真的不好說(shuō)呢。所以大家都期待自己的成績(jī)。
現(xiàn)在我們教師這個(gè)行業(yè)受物質(zhì)化世界沖擊太嚴(yán)重了，且不說(shuō)師德如何如何，就連基本的職業(yè)自律都要依靠行政部門(mén)三令五申，自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)基本喪失殆盡，工作的創(chuàng)造性往往成了一句空話。在這樣的大背景下，“教師文化考試”應(yīng)運(yùn)而生，別的不說(shuō)，單純對(duì)于教師學(xué)習(xí)意識(shí)的促進(jìn)還是大有好處的。
時(shí)代呼喚“終身學(xué)習(xí)”，教師這項(xiàng)極富使命感的職業(yè)更需要“繼續(xù)教育”。教師是文化人，需要“文化”來(lái)滋養(yǎng)生命。但話又說(shuō)回來(lái)，被動(dòng)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)談不上“滋養(yǎng)”。真正的讀書(shū)是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)好和源于心靈的精神需求。這樣的讀書(shū)，放棄功利，不為虛名，不圖私利。只是伴一盞孤燈、一杯清茗，嗅著淡淡的書(shū)香走進(jìn)無(wú)比瑰麗的世界。這是讀書(shū)的至高境界。任何功利化的讀書(shū)方式都會(huì)讓“文化”大煞風(fēng)景。
然而面對(duì)教師職業(yè)日益沙化的生態(tài)環(huán)境，誰(shuí)又會(huì)想出更好的辦法呢？“教師文化考試”的背后是高層領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)奈和教育管理的無(wú)助。在還沒(méi)有更好的'辦法前，這只能算是最可行的辦法了。
教師作文 篇4
他是一個(gè)60多歲的老教師。蒼老的臉上布滿皺紋，頭發(fā)已經(jīng)花白，工作向來(lái)兢兢業(yè)業(yè)。這就是我們四年級(jí)的數(shù)學(xué)老師王老師。
王老師工作是那么認(rèn)真、一絲不茍。他對(duì)我們，算是操碎了心。
四年級(jí)的時(shí)候，我們正學(xué)“名數(shù)改寫(xiě)”。作業(yè)本發(fā)下來(lái)了，我不禁大吃一驚：怎么錯(cuò)了這么多！再看看其他同學(xué)，他們各個(gè)神色暗淡，看樣子，也錯(cuò)了不少吧。王老師唉聲嘆氣的走進(jìn)教室，臉上掛著明顯的淚痕。他看上去，似乎又蒼老了許多，大概一夜沒(méi)合眼了。我突然，突然覺(jué)得很對(duì)不起老師。
王老師坐在講臺(tái)上，依然在嘆氣。他嘴巴張開(kāi)，似乎想說(shuō)些什么，可是卻說(shuō)不出話。我心里很不是滋味。
王老師半天才說(shuō)出這么幾個(gè)字：“我沒(méi)想到大家……”說(shuō)到這里，王老師停下了——他的眼圈紅了。
我們坐在座位上，靜靜的等著。我覺(jué)得好對(duì)不起老師。王老師都這么大歲數(shù)了，還要為我們操勞，可是我們卻另他失望了。我多么想給老師一些安慰啊，哪怕一丁點(diǎn)也好啊！但是，我沒(méi)有這個(gè)能力。
終于，王老師哽咽著開(kāi)口了：“昨晚，我很晚才睡。睡夢(mèng)中，我變成了一個(gè)小學(xué)生，拿著批滿錯(cuò)號(hào)的作業(yè)本，正在難過(guò)。這時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老神仙，他笑瞇瞇的問(wèn)我：‘小同學(xué)，為什么哭��？’我傷心的說(shuō)：‘您看啊，這題怎么這么難啊……’老神仙笑了笑：‘哦，是這樣啊，那我教你一個(gè)‘名數(shù)改寫(xiě)三字經(jīng)’吧，記住了啊……’老神仙說(shuō)完，就不見(jiàn)了。學(xué)會(huì)以后，我的作業(yè)在也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)……”王老師說(shuō)完，就在黑板上寫(xiě)下了“名數(shù)改寫(xiě)三字經(jīng)”，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“同學(xué)們，一起跟我念：低改高，乘進(jìn)率，數(shù)變大，點(diǎn)右移；低改高，數(shù)變小，點(diǎn)左移，要記牢……”
念了幾變之后，我的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了：那個(gè)老神仙，就是王老師自己啊！我暗暗下決心：一定不能辜負(fù)老師！
從此，我的作業(yè)在也沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。王老神仙的“名數(shù)改寫(xiě)三字經(jīng)”一直印在我的心中，溫暖和激勵(lì)著我的心。
教師作文 篇5
是誰(shuí)？好像一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路；是誰(shuí)？如一位勤勞的園丁，照顧我們這些花朵；是誰(shuí)？輕輕地走了，正如你輕輕地來(lái)？是誰(shuí)？是你——我敬愛(ài)的老師。
初次見(jiàn)面是在講臺(tái)上，她陽(yáng)光燦爛的笑容，讓我舒心。她是人生中第一次當(dāng)老師，我們以為她會(huì)緊張，會(huì)張皇失措�？烧l(shuí)知，她處變不驚，毫無(wú)懼色，這不禁讓我們佩服不已。
猶記得，剛上初一的幾個(gè)星期，我的成績(jī)遙遙領(lǐng)先，不僅沾沾自喜，“自大”在我的心中滋生。
又過(guò)了大約兩個(gè)星期吧，我的作業(yè)沒(méi)有完成，當(dāng)時(shí)的我并不害怕，心想：我學(xué)得這么好，老師不會(huì)罰我的，到時(shí)我再編個(gè)理由，嘿嘿……誰(shuí)知，事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我的意料，老師的確沒(méi)有罰我，可是她打電話將我媽媽叫來(lái)了。頓時(shí)，我覺(jué)得天塌下來(lái)了。
當(dāng)時(shí)老師說(shuō)的什么我不知道，只是隨聲附和，心里只是在想，這個(gè)老師真討厭。
后來(lái)，老師又找我談了一次話。她用極其嚴(yán)肅的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)我說(shuō)：“我知道你不喜歡我，這沒(méi)關(guān)系，經(jīng)過(guò)今天應(yīng)該有許多人討厭我，我不在乎�？墒悄銘{良心想想，你做的對(duì)不對(duì)。你不完成作業(yè)，對(duì)么？”我頓時(shí)覺(jué)得羞愧不已，對(duì)啊，我自己做錯(cuò)了，又有什么理由責(zé)怪別人呢？
現(xiàn)在再回想起那時(shí)她的話語(yǔ)，雖然有一些早已忘記，但是這幾句卻牢記在我的心頭。雖然她還年輕，但是我們卻親切地叫她“老馮”，雖然她只教過(guò)我一年，但是我早已將她烙印在我內(nèi)心深處。
是你，化作一只引路蝶，將我的人生引向正確的道路；是你，向一位無(wú)私的園丁，照顧著我們；是你，默默無(wú)聞，全心全意的為我們付出。是你，我敬愛(ài)的老師——“老馮”。
教師作文 篇6
二年級(jí)看圖寫(xiě)話作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生有序觀察圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，激發(fā)他們展開(kāi)想象：
本人在作文教學(xué)中采用學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)的“三步”作文教學(xué)法。我認(rèn)為二年級(jí)是培養(yǎng)孩子寫(xiě)話的關(guān)鍵階段，在指導(dǎo)習(xí)作的時(shí)候首先應(yīng)從孩子們感興趣的題材出發(fā)，寫(xiě)他們身邊發(fā)生的事，在寫(xiě)法上指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，不要面面俱到。教學(xué)目標(biāo)主要是：把要表達(dá)的意思說(shuō)清楚，語(yǔ)句說(shuō)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其實(shí)，孩子們?nèi)缒茏龅竭@幾點(diǎn)就很了不起了。
第一步、說(shuō)一說(shuō)。
本人認(rèn)為：在動(dòng)筆之前讓全體學(xué)生把要寫(xiě)的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，小組之間進(jìn)行交流，那些該重點(diǎn)寫(xiě)，那些該略寫(xiě)。不管孩子說(shuō)得怎么樣，要始終用贊美的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)孩子，夸獎(jiǎng)孩子，肯定孩子們所說(shuō)的語(yǔ)言。比如在教學(xué)看圖寫(xiě)話時(shí)，我重視引導(dǎo)學(xué)生先看明白圖意，在充分發(fā)揮想象的，然后組織語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序，條理清楚，表達(dá)完整，聲音洪亮并使用普通話敘述文章的主要內(nèi)容。
第二步、寫(xiě)一寫(xiě)。
低年級(jí)寫(xiě)話是為高年級(jí)寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。因此，在二年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫(xiě)完整，寫(xiě)具體。學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫(xiě)完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫(xiě)具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節(jié)，寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，從而使畫(huà)面上的人物鮮活起來(lái)。
第三、評(píng)一評(píng)。
在評(píng)價(jià)學(xué)生每一次習(xí)作時(shí)，我先在學(xué)生各小組之間推選寫(xiě)的較好的習(xí)作，讓小作者大聲的朗讀，讓其他的學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，聽(tīng)完之后指出優(yōu)缺點(diǎn)，好在那里，不足在那里，好的保留，不足的再一次修改。
事實(shí)證明，采用“三步法”進(jìn)行看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫(xiě)出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來(lái)。
另外，作文教學(xué)還應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是要時(shí)刻提醒學(xué)生寫(xiě)作還在于平時(shí)的積累，如，有些學(xué)生重視了積累好詞好句，然后運(yùn)用到自己的習(xí)作中去就能更準(zhǔn)確更巧妙的表達(dá)自己的思想情感；二是老師對(duì)學(xué)生的習(xí)作應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)。因?yàn)榉e極的寫(xiě)作欲望是學(xué)生寫(xiě)作水平提升的動(dòng)力之源，必須細(xì)心呵護(hù)。
教師作文 篇7
1) 本文的作者很會(huì)想。先簡(jiǎn)介讀到的那篇文章的故事大概，抓住故事的宗旨恒心的重要，聯(lián)系自己自己的生活學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)一步闡述了人生就好比是一架梯子，只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能到達(dá)盡頭，才能成功的道理。體會(huì)深刻，不失為一篇較好的讀后感。
2) 你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更難能可貴的是你讀中有思，結(jié)合書(shū)中所講內(nèi)容，抓住那三個(gè)乘客議論的細(xì)節(jié)，詳細(xì)描述了文中那個(gè)男孩的表現(xiàn)，生發(fā)自己的感想，最后有感而發(fā)，讓我們從小就樹(shù)立一種堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)精神吧!全文敘述流暢，體悟深刻，而又順理成章。是一篇較好的讀后感。
3) 這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)的喜愛(ài)之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。
4) 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)的情感，令人感動(dòng)。
5) 你這篇作文從一句名言引出自己想表達(dá)的內(nèi)容，很巧妙。你還將書(shū)中的內(nèi)容和電影中的場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，看出桑桑與杜小康之間有著深厚的友誼。不足的地方是內(nèi)容顯得不夠生動(dòng)，可以適當(dāng)加入一些修辭手法。
6) 是啊，朋友之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些誤會(huì)，只要一句對(duì)不起或沒(méi)關(guān)系，也許就不會(huì)讓事情變大，所謂退一步海闊天空嘛!
7) 你這篇作文很不錯(cuò)嘛!你把電影和書(shū)聯(lián)系了起來(lái)，也寫(xiě)了自己的童年往事，但語(yǔ)言有些平淡，心理描寫(xiě)不足，修改一下，一定會(huì)更加出色的。
8) 你這篇作文確實(shí)讓人感動(dòng)，我也曾體會(huì)過(guò)由于生病呆在家里的那種孤單，內(nèi)心充滿著上學(xué)的渴望因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，上學(xué)是一種快樂(lè)。
9) 這篇作文寫(xiě)得很好，表達(dá)清楚，語(yǔ)句生動(dòng)，尤其是寫(xiě)自己的事例時(shí)十分幽默搞笑，還運(yùn)用了我們剛學(xué)過(guò)的借代這個(gè)修辭手法。
10) 你是我見(jiàn)到的第一個(gè)說(shuō)自己不上學(xué)會(huì)哭個(gè)半死的人，我為你這種執(zhí)著學(xué)習(xí)的精神所感動(dòng)。我相信你憑著自己的努力，學(xué)習(xí)一定能更加優(yōu)秀!
11) 那天當(dāng)吳老師拿著幾本作文本來(lái)到教室里時(shí)，我知道，那是即將要刊登在班級(jí)小報(bào)上的作文。我心中無(wú)比期待，果然我的作文被選中了。在吳老師的指點(diǎn)下，我努力修改著作文，就像孫唯說(shuō)的，有一股神秘的力量在牽引著我。
12) 從你的這篇作文中可以看出你已經(jīng)把《草房子》這本書(shū)中的故事都牢牢地記住并深深地體會(huì)了，寫(xiě)作手法十分細(xì)膩。你把桑桑那種勇敢頑強(qiáng)的精神完全凸顯出來(lái)了，而且還與自己做了對(duì)比，使我看了一目了然。
13) 你在作文中多次使用排比，使語(yǔ)氣增強(qiáng)，感情加深。你把自己的事例與桑桑進(jìn)行對(duì)比，突出了了桑桑的勇敢。同時(shí)恰當(dāng)?shù)匾昧嗣嗣院透柙~，使作文更加生動(dòng)。段與段之間的過(guò)渡也很自然。
14) 細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!
15) 你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，是個(gè)懂事的孩子，因?yàn)槟銓?xiě)出了這樣一篇令人感動(dòng)的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來(lái)一定會(huì)是美好而幸福的。
16) 最讓我喜歡的是你在寫(xiě)自己的事例時(shí)把大姑的紅眼睛比作紅精靈，把目光比作釋放出來(lái)的紅外線，把自己的紅眼睛比作小兔子的眼睛，十分生動(dòng)。你還運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的借代手法，用白大褂來(lái)稱(chēng)呼醫(yī)生，很有趣。
17) 這篇作文主要從杜小康的角度來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，運(yùn)用了許多修辭手法，比如借代比喻排比，還引用了名言。不過(guò)我覺(jué)得寫(xiě)事例時(shí)應(yīng)該寫(xiě)你與紅眼病頑強(qiáng)抗?fàn)幍那榫�，這樣才能和主題它給了我前進(jìn)的動(dòng)力更加吻合。
18) 你是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子，更可貴的是，你能讀有所思，讀有所悟。敏銳地抓住文中介紹的萊思實(shí)驗(yàn)失敗的原因：少擰了二分之一圈約毫米，并緊緊圍繞這一細(xì)節(jié)，將其與貝爾進(jìn)行比較，由此生發(fā)自己的感觸：失之毫厘，差之千里。成功與失敗只差毫米!水到渠成，順理成章。是一篇言之有物，立意深刻的讀后感。
19) 文中你向我們講述了黑色風(fēng)暴的故事，但這不是你的目的。你是借助這樣一個(gè)故事，引發(fā)一個(gè)話題大家都很關(guān)心的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。故事敘述得清楚明白，身邊的事例信手拈來(lái)，最后但愿黑色的風(fēng)暴，永遠(yuǎn)不會(huì)刮起，發(fā)自內(nèi)心地呼吁，真實(shí)感人。
20) 你的作文用詞恰當(dāng)，條理清楚，先簡(jiǎn)潔地梳理了書(shū)中的內(nèi)容，再巧妙地通過(guò)主人公桑桑來(lái)寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，與桑桑進(jìn)行對(duì)比�？梢哉f(shuō)，這是一篇十分優(yōu)秀的讀后感。
21) 你善于運(yùn)用新穎的詞句來(lái)寫(xiě)每一篇作文，已經(jīng)寫(xiě)出許多精彩作文的你卻從沒(méi)有驕傲過(guò)，因?yàn)槟阒捞撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后。你是我學(xué)習(xí)的榜樣!
22) 花宇航，你能結(jié)合自己的真實(shí)事例來(lái)反映給予是快樂(lè)的這個(gè)主題，從文中可以看出你已經(jīng)深刻地體會(huì)到了快樂(lè)的真正含義。我一定會(huì)向你學(xué)習(xí)!
教師作文 篇8
作為一名剛踏入教學(xué)文壇的我，還需要不斷地學(xué)習(xí)，努力啊，有種“唯恐跟不上時(shí)代”的危機(jī)感。有幸觀看了書(shū)面版的大賽，感受素養(yǎng)大賽的全過(guò)程，那可謂“精彩”啊。我受益匪淺。 下面我將談?wù)勔韵聨c(diǎn)我的體會(huì)： 首先，教師們?cè)鷮?shí)的基本功讓我折服。這不僅只是像我們剛上師范學(xué)校那會(huì)所謂的基本功三筆字這么簡(jiǎn)單的要求，要當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師還需要的是全面的綜合素質(zhì)。這次大賽分幾個(gè)部分進(jìn)行：朗讀、粉筆字、才藝展示和課堂展示。帶給我體會(huì)最深的是朗讀和課堂展示。教師就應(yīng)具備“三寸不爛之舌”，教師輕松駕馭語(yǔ)言的能力，是我突破自身素質(zhì)的著眼點(diǎn)。 其次，教師的精彩課堂展示讓人嘆為觀止。沒(méi)有“內(nèi)涵”的教師是無(wú)論如何也彩排“不出來(lái)的。大賽要求的都是教師面對(duì)陌生的學(xué)生，要在短短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)成的一種師生融洽的氛圍，除了教師準(zhǔn)確把握教材外，讓新課程標(biāo)準(zhǔn)理論指導(dǎo)教學(xué)，也是十分重要的，觀后感。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師自然的過(guò)渡語(yǔ)，巧妙的課堂提問(wèn)藝術(shù)，個(gè)個(gè)展示她們的教學(xué)特色，這些都是我鉆研探究，不斷努力的方向。
再次，落實(shí)到平常的生活教學(xué)中，我將不斷努力要求自己，做到，每教完一篇課文，都要真正反思，尋找課堂中的亮點(diǎn)與不足，不斷地從實(shí)踐中提取經(jīng)驗(yàn)，這不僅讓自己的教學(xué)得以改善，還將有利于自己的知識(shí)上升到一定理論。 “只要功夫深，鐵杵磨成針”，別人能做到的事我也能做到，并且還要做到做好。這是我的座右銘。感謝這次大賽帶給我的深思。有個(gè)小問(wèn)題，為什么本次大賽不設(shè)在中央電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播呢？讓我們這些未能親臨現(xiàn)場(chǎng)也能一睹風(fēng)采，感受現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓更多的教師受益，那不是更好嗎？
教師作文 篇9
大家一定猜不到我心中的魅力教師是誰(shuí)？
她，就是我們的班主任李老師。
因?yàn)樗看谓o我們上課時(shí)總是面帶微笑，聲音既溫柔又親切，而且每一堂課李老師都講解得非常有耐心，使我不知不覺(jué)地就度過(guò)了四十五分鐘，輕松又愉快。這種教學(xué)方法我非常喜歡。特別是在考試期間，李老師非但不是布置大量的作業(yè)來(lái)對(duì)付考試，而是作業(yè)布置得特別少，讓我們有充足的空余時(shí)間來(lái)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接考試。還有在課間，我總能和她開(kāi)心地交談，談學(xué)習(xí)、談家常……我們就象朋友一樣。最讓我高興地是李老師能知道我心中的小秘密。比如：我很想為班級(jí)出力，所以第一期的黑板報(bào)李老師也讓我參加了，我真的好激動(dòng)。
李老師就象我的媽媽一樣關(guān)心我、呵護(hù)我、教育我。當(dāng)我快要泄氣時(shí)她對(duì)我微笑，使我又重新又有了自信。當(dāng)我取得了教理想的成績(jī)時(shí)她對(duì)我點(diǎn)頭，鼓勵(lì)我讓我繼續(xù)努力。
李老師我喜歡您！您就是我心目中的魅力教師！
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