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      2. 歷史老師作文

        時(shí)間:2024-11-16 15:22:46 老師 我要投稿

        歷史老師作文3篇

          在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的歷史老師作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        歷史老師作文3篇

        歷史老師作文 篇1

          今天我的教學(xué)任務(wù)是幫學(xué)生了解并掌握“三國兩晉南北朝”的歷史演變。

          我告訴孩子們,我國的歷史發(fā)展主流是統(tǒng)一,祖國統(tǒng)一人民才能獲得最大程度的幸福。但是我國歷史上還是有分裂時(shí)期的。對(duì)于歷史上國家的短暫分裂我們應(yīng)該一分為二地去認(rèn)識(shí)看待,并且能夠從中感知戰(zhàn)亂和分裂給國家和人民所帶來的巨大災(zāi)難和痛苦,從而更加珍惜我們現(xiàn)在的美好時(shí)光。

          這是我國封建社會(huì)中第一次社會(huì)大分裂時(shí)期,將近四百年。我的語氣是沉重的,我知道這段歷史的分量,也能夠明顯感到這樣的歷史所帶給我的壓抑。最重要的,我必須給學(xué)生理清講明這一段歷史是怎樣一步步發(fā)生并且發(fā)展演變的。我知道有一定的難度,因?yàn)槲疑蠈W(xué)時(shí)就沒有弄明白這一段歷史,以至于在長(zhǎng)大后的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于“南北朝”只是一個(gè)模糊的`概念。

          只要是相對(duì)比較復(fù)雜的問題,孩子們就不容易明白,何況是隔著近兩千年的歷史呢。如果能帶著他們穿越一次時(shí)光隧道,既歷情歷景又能深情地觸摸歷史軀脈上的每一條紋理,該多么地令人激動(dòng)呀。只是,癡心妄想并不能解決實(shí)際問題。我必須自己想辦法。

          我決定打亂最后一單元的課文安排順序,先把這一段歷史的政權(quán)演變情況給孩子們理清楚,然后在這個(gè)清晰的政治背景下再講南方經(jīng)濟(jì)的開發(fā)和科學(xué)文化藝術(shù)的發(fā)展。

          我選擇畫示意圖的方法,用箭頭代表歷史的發(fā)展方向。我先為學(xué)生明確三國鼎立局面的形成、具體時(shí)間及其政權(quán)演變情況;然后講西晉的短暫統(tǒng)一;之后是五胡內(nèi)遷及其在北方地區(qū)形成的“五胡十六國”的混亂戰(zhàn)局、同時(shí)期南方東晉的發(fā)展;再往后是南北朝;最后是隋的統(tǒng)一。

          我一邊畫示意圖一邊細(xì)細(xì)講解。我簡(jiǎn)單地告訴他們這些情況發(fā)生的原因以及具體的演變發(fā)展情況,我還讓學(xué)生和我一起邊畫示意圖邊講解。最后,通過反饋,竟然有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于這段歷史了解得清楚透徹。我不得不佩服我的孩子們,他們可比我小時(shí)候聰明多了。能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)我們偉大祖國的歷史,是何等幸福而神圣的事情呀。

          教學(xué)也并不是十分困難的事。孩子們對(duì)于事物的理解力和掌握情況深淺不一,這一點(diǎn)老師完全能夠理解。所以,對(duì)于相對(duì)比較復(fù)雜的問題,我們通常都是想方設(shè)法幫助孩子們理解,引導(dǎo)他們利用自己的個(gè)性優(yōu)勢(shì)相機(jī)掌握有關(guān)知識(shí)。其實(shí),孩子們也都很想學(xué)好做優(yōu)秀的學(xué)生,他們甚至都想成為學(xué)識(shí)淵博的的人呢。校園里就有一種很濃厚的崇拜“學(xué)霸”的風(fēng)氣。我想,所謂“學(xué)霸”者,應(yīng)該就是他們心目中現(xiàn)實(shí)版的英雄人物吧。

          其實(shí),老師最重要的工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、知識(shí)觀、價(jià)值觀等。社會(huì)中的不良誘惑已經(jīng)給他們小小的腦袋熏染得有些暈頭暈?zāi)X了,從某種程度上說,他們受社會(huì)的影響更直接,其程度也更大!熬染群⒆印 !我仿佛又聽到了魯迅先生發(fā)自肺腑的呼喊。

          我必須給孩子們一個(gè)堅(jiān)定的信念,那就是:做一個(gè)中國人是我們最大的驕傲!我們應(yīng)該熱愛我們偉大的祖國和勤勞智慧的人民,我們應(yīng)該了解祖國母親的發(fā)展歷程,我們應(yīng)該能夠從祖國的血淚傷痕中讀出祖國的艱難與頑強(qiáng),從母親的豐腴微笑中吸收借鑒優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和先進(jìn)的科技文明。在我們的學(xué)習(xí)中,我們還應(yīng)該產(chǎn)生清晰的是非觀,發(fā)展觀,價(jià)值觀等,從而真正為我們以后的人生服務(wù),為我們祖國偉大中國夢(mèng)的復(fù)興而努力奮斗!

          一個(gè)人的歲月就是一段歷史。13億人歲月的集合應(yīng)該是世界上最最光輝燦爛的歷史!

          我總是認(rèn)為歷史關(guān)系著一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的本源思想,尋根意識(shí),家國情懷,還有對(duì)于時(shí)代發(fā)展大方向的認(rèn)知與把握,對(duì)于人類過去和未來的指認(rèn)和希冀。歷史,是人類的母親,我們?cè)跄懿徽J(rèn)真對(duì)待呢?

          我愛我的孩子們。他們正處于人生中最美好最關(guān)鍵的階段之一,我非常有必要傳授給他們一些恒久正確的東西。這些東西,不管再過多少個(gè)春秋,我們都應(yīng)該清楚地記得并且深深地引以為傲。

          歷史,就是要給學(xué)生終極性的關(guān)懷。我想我會(huì)認(rèn)真地對(duì)待我這個(gè)平凡的工作,這個(gè)被很多無知的人輕視了的從而顯得有些邊緣化了的學(xué)科。我相信,我可以影響一批又一批的孩子,讓他們成為最正直的人,最仁愛的人,最理性的人,最虔敬的人,最有創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展觀的人。

          我驕傲,我是歷史老師。

        歷史老師作文 篇2

          八年級(jí)的歷史老師,是一位特嚴(yán)肅特正經(jīng),也特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師。

          這么說吧,我從來沒有見過把為人師表發(fā)展到極致的老師,我遇見的老師,很多都是幽默風(fēng)趣型的,上課活力四射,與學(xué)生打成一片,整日嘻嘻哈哈的,但這位馬老師,帶著一副眼鏡,五十多歲的模樣,矮矮胖胖的,但時(shí)常一身正經(jīng)的黑西裝,哪怕是常服,也穿的一絲不茍,第一次碰到這種類型的老師,我的感受自然是很新奇了。

          馬老師并不是第一次教我們,在七年級(jí)時(shí)他作為校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常為我們做思想政治工作,鼓勵(lì)我們還好學(xué)習(xí),說話也抑揚(yáng)頓挫,極富節(jié)奏感,還參雜著手勢(shì)動(dòng)作,只要他一來我們班,比我們老班來都有用,畢竟學(xué)生們都有點(diǎn)怕校領(lǐng)導(dǎo)嘛。

          八年級(jí)他教我們歷史,讓我對(duì)他的.博學(xué)有了深刻的意識(shí),他來上課,課本就是擺設(shè),常信口說“把書翻到多少多少頁”就開始講,不用課件不看教材,但開起口來滔滔不絕,對(duì)歷史大事了如指掌,輕而易舉說出一個(gè)又一個(gè)典故引我們驚嘆,又擅長(zhǎng)引導(dǎo)各個(gè)歷史事件聯(lián)系起來,引發(fā)自己的感悟,他還時(shí)常講歷史事件與時(shí)事政治做對(duì)比,以此為喻告誡我們好好學(xué)習(xí),給我們講外面的世界,別的同學(xué)我不知道,但我清楚我自己,在上歷史課時(shí)一定滿眼星星滿眼崇拜,別說困了,盯著老師都能盯一個(gè)小時(shí),常常感嘆歷史課過得太快。

          另一個(gè)令我印象深刻的點(diǎn)就是他對(duì)上課紀(jì)律的看重。他從未在上課時(shí)接過電話,常常是來了電話就當(dāng)著我們?nèi)嗟拿鎾斓簦魺o其事的正常上課,有時(shí)電話一個(gè)接一個(gè),像是有要緊的事,他便接起電話,簡(jiǎn)要說一句“我上課呢”也就掛斷,接著又繼續(xù)講課。

          后來八年級(jí)結(jié)束了,我偶然聽同學(xué)講,馬老師好像還是人大代表。

          我也只能感嘆,難怪他與平常老師的不同。

          九年級(jí)分班去了東區(qū),他在西區(qū)繼續(xù)教八年級(jí),只有在開會(huì)時(shí)才能聽到他講話了,不過當(dāng)他抑揚(yáng)頓挫的聲音響起,我立刻就會(huì)認(rèn)出他,他為我樹立起的好榜樣,讓我看到了另一種人生態(tài)度,讓我懂事,讓我成長(zhǎng)。

          謝謝您,馬老師,很榮幸遇見您。

        歷史老師作文 篇3

          各位老鐵,有大事和你們分享,要聽嗎?不聽就看看吧。

          事情是這樣的,我們學(xué)校有一個(gè)歷史老師,她是教我們班的,那天,因?yàn)槲覜]有背會(huì),所以被她打了手心。可是,她打歪了,打在了手腕上,這兩天,手腕一直疼,不能轉(zhuǎn)動(dòng),想左扭九十度就開始疼,昨天去看了下,發(fā)現(xiàn)骨錯(cuò)位了。

          我和同學(xué)們開玩笑說要不要去訛我們歷史老師,同學(xué)們都很討厭那個(gè)歷史老師,所以開玩笑的答應(yīng)了,問題是,現(xiàn)在真的骨折了。

          我知道這件事情的時(shí)候和歷史老師沒多大的關(guān)系,但是我們同學(xué)真的很討厭她,大家想讓我去訛她。我不想去于是便下了賭注,說如果下一個(gè)星期手腕好了就不去,手腕如果還疼就去。他們還會(huì)做實(shí)驗(yàn)的。

          我知道這只是個(gè)玩笑,但我真的動(dòng)心了。原因很簡(jiǎn)單,如果歷史老師離開了,那她的愿望就實(shí)現(xiàn)了。歷史老師說她不想在我們這里教,學(xué)生太多,工資不高。她想去她們村子里,說那里學(xué)生才幾個(gè),而且工資比這高多了。

          我是應(yīng)該助人為樂還是應(yīng)該,怎么樣呢?還是希望手腕可以好了吧,畢竟她想要的'是堂堂正正的離開,而不是被辭退。

          歷史老師老了,她或許應(yīng)該有自己的生活了吧。一切順其自然吧。

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