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難忘老師作文4篇(實(shí)用)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的難忘老師作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
難忘老師作文 篇1
她是一個標(biāo)準(zhǔn)的氣質(zhì)美女,1米7的高個,長發(fā)披肩,著裝也總是飄逸翩躚。她化淡妝,印象中只化眼線,不圖腮紅,加上一臉嚴(yán)肅的表情,對剛上初一的我來說,她冷冷的,高不可攀。
她是我們的班主任,監(jiān)督我們各科上課是否認(rèn)真,操心幾個調(diào)皮孩子別捅簍子,對每個同學(xué)察言觀色,誰情緒低落,誰不合群。她常說:我是你們的班主任,就要對你們負(fù)責(zé)。果不其然,清晨她會站在教室門口,看哪位同學(xué)踏著鈴聲進(jìn)教室;課間她會突然走進(jìn)教室,一句話不說,嚴(yán)厲的眼神就足以讓放肆瘋狂的我們立即收斂;上課時,她在后門的窗戶上張望,腳尖都不用掂,我們的一舉一動就盡收眼底。
開學(xué)一段時間后,有一次班會,她的講話有些激動,大意是:入學(xué)時我指定的班長——×××經(jīng)過這么長時間的考察,我首先要對他說“謝謝你”,前段時間因?yàn)槲业墓ぷ魇韬觯屗艿搅四昙夘I(lǐng)導(dǎo)的指責(zé),我心里特別難過,“老師對不起你”……她的眼淚吧嗒吧嗒流個不停,班長趕忙站起來,紅著臉安慰,我們心里也都一顫,她是第一次沒有掩飾自己的情緒,不,現(xiàn)在想想,她本就不是遮掩之人,平日的嚴(yán)厲不是裝的,是發(fā)自內(nèi)心對我們著急,就像對她自己的孩子一樣,她不敢放松對我們的管教,怕我們沾沾自喜,但每次我們的確取得了進(jìn)步的時候,她也不吝惜“贊美”之詞,只是,她那么不善情緒高昂的夸獎,只淡淡的一字一蹦的說“這次大家表現(xiàn)不錯,要繼續(xù)努力”,能看得出,她內(nèi)心是激動的。
她是我們的英語老師,從第一堂英語課開始,走進(jìn)教室,她就沒有再講過一句漢語。初入初一,除了個別幾個同學(xué)提前上了課外班外,那時候沒有那種社會風(fēng)氣和壓力要提前學(xué)習(xí),大多數(shù)同學(xué)都是第一次接觸英語,我也一樣。她從每堂課都要說的“起立”“請坐”“今天我們要學(xué)的是……”“請同學(xué)們把書翻到……頁”……開始,天天說,課課說,反復(fù)說,還配以手勢。漸漸的.,這些基本用語我們已經(jīng)耳熟于心。每一個提問,她都要我們用英語表達(dá),每一課對話,她都要求我們在規(guī)定時間背誦,每一次小考大考結(jié)束,她都要我們一個個到她跟前講為什么錯了,應(yīng)該怎么改。初中三年,回想起來,都不知道英語課是怎么熬過來的,課堂40分鐘,每一個同學(xué)最少得站起來兩次,一次是背誦前一天的對話(人人過關(guān)),一次是課堂提問。對一個班容量50多的大班級來說,平等地給每位同學(xué)機(jī)會絕非易事。提心吊膽的三年,我們班取得了中考英語均分第一的成績,我想,這是一個真正意義上的好成績,是班里最末一名同學(xué)都趕上來的好成績。
高中開學(xué)后一天,回初中學(xué)校辦事,碰巧同學(xué)們在給她過生日,我趕緊湊了份子,和大家一起來到她新接的初一班級門口,班長捧著一大束花,副班長拿著蛋糕,她站在那里,眼淚唰唰地就下來了。
她,是我的初中班主任兼英語老師,她叫姚潔華。很多年了,她的模樣她的聲音都清晰地印在我的心里,每個教師節(jié),我都會想起。
她是個表面冰冷,內(nèi)心火熱的好老師。
難忘老師作文 篇2
時光飛逝,我已是六年級的學(xué)生了。記得六年前,我懷著求知若渴的心情來到這所美麗的學(xué)校,懷著對學(xué)校的憧憬,對老師的敬仰走進(jìn)校園。六年過去了,我們學(xué)到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受了童年的歡樂和幸福。六年的學(xué)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬即逝,像一幅五彩斑斕的畫卷,這畫卷上“畫”著難以忘懷的“關(guān)愛”、“笑聲”、“幫助”……這一切都令我難以忘懷,但最牽扯我的記憶的,還是我的語文老師—李老師。
李老師是一位極和藹,極幽默的人。是她讓我喜歡上讀書,讓我從書中汲取營養(yǎng);是她讓我學(xué)會觀察這個奇妙的世界,讓我知道做人的道理;是她教我學(xué)會寫作文的技巧,讓我對語文產(chǎn)生了濃厚的`興趣。
記得我在上她講的第一節(jié)語文課時,我只是默默地盯著書,不管課講得多么生動,多么有趣,也沒有參與到其中。課講完了,老師說:“我來給你們講一個小故事吧!”我只記得當(dāng)時那是一個立志的小故事,我認(rèn)真聽完老師講得那個故事后,我深深地被故事內(nèi)容打動了,老師的語言自然而生動,那時我就下決心多讀書,有一天能像李老師一樣做一名語文老師。
在李老師的話語中,我總能學(xué)到很多,“知識在于積累”,“我們應(yīng)該做一個正直、誠實(shí)的人”等等。她不僅是位好老師,更是我們的知心朋友。
當(dāng)我們犯了錯誤,她要追查到底,然后像母親一樣教導(dǎo)我們。當(dāng)我們生病時,她則像冬日里的陽光,夏日里的一縷清風(fēng),來到我們身邊,彎下腰關(guān)切地問“你怎么樣了,身體還好嗎?”當(dāng)我們沒考好,她會站在講臺旁,打趣地問我們:“怎么?平時教室里是群魔亂舞,今天怎么變得鴉雀無聲了?”
瞧,這就是與我們共同生活了三年的李老師。我們的每一點(diǎn)成績,都凝聚著她的心血與汗水;我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,都離不開她的幫助和教誨。她的每一句話、每一個眼神、每一個手勢、每一個微笑,都看似微不足道,似一滴滴水珠,但積少成多,終于匯成我們心靈之般歸航的師生情之海。
難忘老師作文 篇3
六年小學(xué)生活中,每個老師對我的幫助都十分的大,最讓我難忘的就是,整整帶了我們六年的班主任——李老師。
李老師有著過肩的棕紅色卷發(fā),戴著一個紅色銀邊的眼鏡,每當(dāng)李老師去仔細(xì)觀察改作業(yè)的時候,她就會反眼鏡推到頭頂,像發(fā)帶一樣戴著。同時李老師也十分關(guān)心我們的成長,在閱讀方面也是無時無刻地關(guān)心著我們。
記得從小到大,李老師總是在假期或課上給我們一張閱讀卡,這張卡是用來寫我們看的書,好詞好句,以及讀后感受的。這讓我們對閱讀的喜愛大大增加,總是想把書推薦給大家,從而喜歡上了寫閱讀卡,同時,閱讀卡也在不斷更新中。
三年級的時候,我們班有了自己的`小書架,是李老師請一名同學(xué)帶回來的,李老師還請了家委會幫我們買了適合的書。雖然只是一個小小的書架,卻包含了李老師對大家的關(guān)心以及幫助。
過了一個星期后,終于可以借書了,我興高采烈地去排對準(zhǔn)備借書,每個人手里都拿著一張小小的借書卡,小小的借書卡雖然小,借的卻是一個豐富多彩的世界——書的世界。
李老師時常站在一旁幫我們拍照,時常去幫忙登記書,并提醒著我們:“要常讀書,每個星期都可以來借書哦!闭f完在一旁微笑地看著我們。
也是因?yàn)檫@個小小的世界,我長了不少知識,也是因?yàn)楹屠罾蠋煹囊淮螌υ捠刮覑凵狭丝磿?/p>
李老師常說:“書能增長很多知識,我們要?磿 笔前,書就是我們進(jìn)步的階梯,也是多虧了李老師,讓我有了一個書的童年,也是因?yàn)槔罾蠋煂ξ业年P(guān)心,使我愛上了閱讀。
謝謝您李老師,是您讓我體會到了書的世界的豐富,一個難忘的小學(xué)生活,一個難忘的老師——李老師。
難忘老師作文 篇4
進(jìn)入八年級,我的語文老師換成了陳老師。一年的接觸,她給我的印象是既嚴(yán)肅認(rèn)真,又和藹可親,平易近人。
平時上課的時候,陳老師的神情總是十分嚴(yán)肅,認(rèn)真。她要求我們的作業(yè)要一絲不茍,字體公整,標(biāo)點(diǎn)規(guī)范,少出現(xiàn)錯別字。練習(xí)一旦出錯,她就會把同學(xué)叫到辦公室去訂正或者在教室給同學(xué)面批面改,我就被陳老師面批面改過好幾次了呢。
她的語文課上得很精彩。記得她給我們上《小石潭記》這篇課文時的`情景。課上,陳老師讓我們在閱讀中體會小石潭水的清澈,游魚的活潑,竹樹的搖曳,溪源的曲折。我們重點(diǎn)品讀,老師適時點(diǎn)撥,我們仿佛置身于小石潭之中。尤其是“四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃”這幾句話,陳老師引導(dǎo)我們在品讀中去領(lǐng)會作者貶居生活中的孤凄悲涼的心境。在反復(fù)誦讀中,我們感悟到:這是景,這更是情;這是凄涼之景,更是刻骨銘心之情。它傳出了作者有志不能伸展的憂傷。我們反復(fù)的吟讀,老師精妙的指點(diǎn),使我們在一種緊張與愉快之中,不知不覺地度過了四十分鐘。
陳老師還是一個善于和同學(xué)打成一片的好老師。記得那是一個風(fēng)和日麗的中午,老師滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室,對大家說:“今天我們利用午飯后休息時間去操場上活躍活躍!蓖瑢W(xué)們都激動不已。到操場后,老師把女同學(xué)分成四組,安排她們踢毽子,要求是誰踢出的花樣和數(shù)量最多,誰就是勝利者。男同學(xué)分成兩組進(jìn)行投籃比賽,看誰的命中率高誰就是勝利者。經(jīng)過30分鐘的比賽,男女同學(xué)都各顯身手,各展才華,輸贏不說,但當(dāng)時大家活躍的情景至今還令我難忘。而陳老師也像一個學(xué)生,一會兒踢毽子,一會兒投球,我們很難分辨出她是老師,還是學(xué)生。
陳老師,你確實(shí)是教過我的老師中,給我印象最深的一位。進(jìn)入初三,如果能繼續(xù)做你的學(xué)生的話,我想,你一定能帶領(lǐng)我們這些莘莘學(xué)子,在語文的海洋里,用勤奮的雙漿,劃動知識的航船,勝利的駛向成功的彼岸!
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