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吳正憲的名言
在生活、工作和學習中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。你知道什么樣的名言才能稱之為經(jīng)典嗎？以下是小編為大家收集的吳正憲的名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、你很善于借助別人的經(jīng)驗呀！
2、同意他的意見的站在一邊。不同意他的意見的站在一邊。
3、關于……我們已經(jīng)學過，今天對于估算，你還想提示什么問題，或是想知道的？
4、面對大家的結果，比較一下，想對自己的方法做出點思考嗎？（反思自己）
5、太熱情了你，你好有經(jīng)驗呀！
6、你想怎么估？就怎樣估，有沒有把你的方法寫在黑板上的，想來的就來吧。
7、身教重于言教
8、你是我們全班 6 個小組中的一組，所以嚎個組研究的只是一種情況，這個時候再想想其它組可能得出什么結論？
9、一位外國專家在北京師范大學講課時曾經(jīng)以生動的生活小事說明要學會歸納整理知識的意義：
10、你的方法，真的與眾不同。
11、又有問題了，站起來說吧。
12、那你就去呀，咋還不去呀。
13、你們可以質疑啊，有沒有不同意見？請回答。問得好。我佩服你，你能利用身邊資源。
14、你真的與眾不同，我真的非常感謝你
15、培養(yǎng)自我評價的習慣
16、在學習的過程中——沒有什么比激發(fā)學習興趣、保護好奇心更重要。
17、這位同學你有什么意見？我也有一個問韙，你先問吧，你要問他們什么？
18、你要發(fā)表意見？來吧。
19、回過頭來，看看剛才我們的方法，你想說點什么嗎？
20、在成長的過程中——沒有什么比養(yǎng)成良好的習慣更重要。
21、用最喜歡的辦法畫一畫。寫一寫。用最快的速度告訴大家。
22、培養(yǎng)質疑問難的學習習慣
23、你給我拉選票呢你，謝謝
24、在育人的過程中——沒有什么比保護學生的自尊心、自信心更重要。
25、具體解決問題了，是大估些還是小估些好？
26、你有問題，問他呀，接著問
27、這位同學那么深沉 , 考慮問題挺全面，你的這種思想真挺有用的。
28、給我一次機會吧！
29、好，你們組先回去，聽聽別的組的問題。好吧？
30、我先把你的暫時的擦掉。可以嗎？
31、你在欣賞他，是吧，哎呀，你在自我陶醉呀，你快向大家介紹經(jīng)驗吧。我得和大蔥握手了感謝大蔥呀！
32、雖然這個組沒有搭配全，但我們發(fā)現(xiàn)有一點挺亮的，雖然沒有找全，沒有關系。
33、大家都在思考。
34、這位同學你有什么意見？我也有一個問題，你先問吧，你要問他們什么？
35、對他們的發(fā)言，每個同學要會提問題，你們呢？也要接受他們的提問。
36、一個人負責拼接，一個人負責記錄，選一個人代表發(fā)言，其它人可以幫忙。
37、千百年來，人們一直把書法作品看成是美不勝收的藝術品，收藏家把字畫作為高雅的藝術品珍藏，拍賣行把名家作品視為無價之寶，商家把牌匾題字作為門臉……”通過辦板報提高孩子的欣賞水平和審美情趣，增強文化素養(yǎng)。
38、在交往的過程中——沒有什么比尊重個性、真誠交流更重要。
39、還有沒有不一樣的？一樣的就不再寫了。
40、一是教學內容不無效重復。我講課時，力求從學生實際出發(fā)，減少教學內容的重復。既使遇到教材內容前后重復，有時甚至涉及到相同的內容時，我就靈活地改變原有題目的呈現(xiàn)方式，努力挖掘教材潛在的智力資源，使學生的認識不斷深化和提高。不搞磨豆腐式教學，讓學生切實感受到課堂上的每一分鐘都是充實的，每一分鐘都是高效率的。
41、她這么欣賞你，其實他的已經(jīng)很好了，你怎么看？
42、你們估的同時，我也算了，看看老師的答案哪個答案可能是正確的。
43、大家沒發(fā)現(xiàn)點什么嗎？
44、你可真是一根筋呀。
45、百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用。“百分數(shù)表示什么意義，學習它有什么實際價值？”我安排了讓孩子們查找資料、收集數(shù)據(jù)的實踐活動。他們把聽到的、看到的向全班匯報：
46、謝謝你為我們提供了一種好方法。
47、只要大家認真觀察，大家都可以發(fā)現(xiàn)密秘。大家都能欣賞別人。
48、一是讓學生學會審題。應用題教學中，我要求學生不要忙于解題，一定要把數(shù)量關系搞清楚。當學生出現(xiàn)錯誤時，我并不急于問“怎么錯的？為什么出錯？”而是讓學生先把這道題目的意思用自己的語言敘述出來。這時多數(shù)同學是敘述不清的，往往把題讀一遍，根本沒有弄清題意，怎么能談得上正確解題呢？一次、兩次……多次的回合、碰撞，孩子們懂得了審題的重要。
49、感謝你給了我一個很美好的下午。
50、問問同學們，大家對我們組有何想法，問吧，你隨便叫吧。
51、知我心者，同學也。
52、你不同意他們的分法，是嗎？（第一次，質疑先不辯解 不解釋）
53、三是適度評價。在批改作業(yè)中除了對正誤的評價，還要注重對書寫的評價，在學生的作業(yè)本上常常出現(xiàn)兩個成績，即：有對題目正確率的評價，又有對書寫整齊美觀的評價。
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