【推薦】思考作文匯編九篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的思考作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
思考作文 篇1
在這個(gè)世界，似有太多的“智者”和自作聰明的人。愚人越來(lái)越少，似乎所有的愚人都否認(rèn)自己是愚人。而我，似乎本為愚人，“聰明”久了，便累了，于是卸下了一身“聰慧”，好好當(dāng)一回愚人，以愚人的眼光來(lái)看這個(gè)世界，像愚人那樣思考。 既為愚人，便與這個(gè)現(xiàn)代社會(huì)格格不入。城市之中，處處高樓林立，有若迷宮。車(chē)水馬龍，總忘記哪該停，哪該行。只有如無(wú)頭蒼蠅一般在城中繞了很久之后，終于回到了我的小區(qū)。進(jìn)入了小區(qū)，似乎更迷糊了。四方的高樓似乎都是同一副嘴臉，陰沉著臉，打量著進(jìn)進(jìn)出出的人們。身旁的人似乎都對(duì)它們視而不見(jiàn)，若無(wú)其事地在小區(qū)中走動(dòng)。而我似乎特別不習(xí)慣被它們監(jiān)視，只得埋頭橫沖直撞，完全不認(rèn)識(shí)腳下的路，記不得回家的路。突然，一個(gè)穿警服的人走了過(guò)來(lái)。我便迎了上去，問(wèn)路。那人面無(wú)表情，似乎生來(lái)就不會(huì)笑，用近乎零度的口氣回答了我，而那雙空洞的雙眼似乎從未對(duì)過(guò)焦。全身散發(fā)出來(lái)的陰冷氣息，讓我不禁打了個(gè)哆嗦。
我問(wèn)完之后，便快速地逃開(kāi)了。那人走了，依舊冷冷的，似乎什么事都與他無(wú)關(guān)，他要做的只是一圈一圈在小區(qū)中巡視，如一個(gè)被上了發(fā)條的機(jī)器，在固定的軌道上轉(zhuǎn)動(dòng)不停。 費(fèi)了九牛二虎之力回到了家中，便倒在了床上，一動(dòng)不動(dòng)，困倦之意襲上心頭。于是意識(shí)開(kāi)始模糊……“叮鈴鈴——”一陣電話鈴聲把我吵醒，我慵懶地伸了伸手臂，拿住了電話，舉到耳邊，附加了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的“喂——”“喂什么喂！你小子去哪兒了？打手機(jī)關(guān)機(jī)、打家中沒(méi)人接，把地都翻了一遍也找不到你，馬上到公司來(lái)，有急事……”未等他說(shuō)完，我便掛了電話，伸了個(gè)懶腰，慢騰騰地走出了家，向公司走去，不出所料，我遲到了……
思考作文 篇2
今天，作文老師說(shuō)要和我們做兩個(gè)游戲。首先她在黑板上畫(huà)了一條豎線，然后問(wèn)：“誰(shuí)能讓這條線變短？”小雨搶著說(shuō)：“把底下擦掉一段�！薄罢l(shuí)還有別的方法？”老師接著問(wèn)�！鞍焉厦嫒サ粢稽c(diǎn)。”小明自言自語(yǔ)道。同學(xué)們紛紛舉手，“從中間剪掉一段，可以嗎，老師？”老師肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)候大家安靜下來(lái)了，老師看同學(xué)們想不出來(lái)其它答案，就在這條線的旁邊又畫(huà)了一條更長(zhǎng)的線。“哦！”全體同學(xué)恍然大悟。
老師若有所思的問(wèn)：“從這個(gè)題目中，大家感受到了什么問(wèn)題？”曲恪饒第一個(gè)回答：“同一個(gè)問(wèn)題，可以有不同的解決方法�！崩蠋熛袼度ベ澰S的目光，還給她豎大拇指。
接下來(lái)老師又在黑板上寫(xiě)了三道題：3+1= 10+2= 199+166= 這時(shí)，同學(xué)們都很疑惑，這是作文課，出數(shù)學(xué)題干嘛？老師請(qǐng)一名同學(xué)做了答案。可是老師在后面打了三個(gè)叉子。大家更奇怪了，明明做的都對(duì)，怎么判錯(cuò)了？這個(gè)作文老師一定不會(huì)數(shù)學(xué)題！
老師笑笑給大家說(shuō)道：“這三道題都得一。三加一，三個(gè)季度加一個(gè)季度是一年。十加二，十個(gè)月加兩個(gè)月，也是一年。一百九十九加上一百六十六是三百六十五，還是一年�！�
“原來(lái)，可以換個(gè)角度去想��！”全班同學(xué)異口同聲的議論起來(lái)。
思考作文 篇3
今天下雨了，下午放學(xué)時(shí)，我們班是第一個(gè)出校門(mén)的。媽媽要開(kāi)會(huì)，讓我自己一個(gè)人回家。所以。我就不需要像平常那樣，一心找媽媽在哪等我，我可以東張張，西看看了。
我走在路邊，看看這里，望望那里。突然，一件感人的事情讓我發(fā)現(xiàn)了。事情是這樣的：一個(gè)老爺爺在路邊等放學(xué)的孩子，可能餓了，就買(mǎi)了一根一元錢(qián)的火腿腸來(lái)吃，吃完了，又后悔地自言自語(yǔ)道：“我應(yīng)該把錢(qián)給我孫子買(mǎi)枝鉛筆的�！�
這時(shí)，一個(gè)小男孩走過(guò)來(lái)。說(shuō)：“爺爺，我餓死了，快給我錢(qián)買(mǎi)東西吃�！闭f(shuō)著，就把書(shū)包甩給了老爺爺。
老爺爺從口袋里掏出一張皺巴巴的五元錢(qián)，遞給了孫子去買(mǎi)東西�？赡莻�(gè)小男孩一點(diǎn)都不領(lǐng)情，還說(shuō)：“就這一點(diǎn)��？不夠，再給我十塊錢(qián)！”
聽(tīng)了這話，我已經(jīng)怒火沖天了，真想去教訓(xùn)教訓(xùn)這個(gè)不懂事的小子。我正想邁開(kāi)腳去，可又怕惹是生非，又縮回了腳。
雨越來(lái)越大，路邊等待的家長(zhǎng)越來(lái)越多，許多家長(zhǎng)連眼睛都不眨的緊盯著校門(mén)口，害怕和自己的孩子錯(cuò)過(guò)去。
看著在雨中等待的家長(zhǎng)們，我明白了一個(gè)道理：要尊敬老人，不辜負(fù)爸爸媽媽爺爺奶奶對(duì)我們的愛(ài)!
思考作文 篇4
在我九歲的時(shí)候，我和我爸爸都喜歡釣魚(yú)。但唯一不同的是他可以掉到很多魚(yú)，而我卻釣不到任何東西。于是我不停地問(wèn)他為什么。他卻總是回答說(shuō)：“兒子，如果你想釣到許多魚(yú)，你就必須像魚(yú)一樣思考！”我百思不得其解，說(shuō)：“我又不是魚(yú)，怎么像魚(yú)那樣思考？”。爸爸總是笑一笑不說(shuō)話。
我慢慢地長(zhǎng)大，終于也開(kāi)始懂得爸爸的意思。那一年，我上初一，剛剛步入初中的我天真的以為自己可以主宰整個(gè)世界，所有的人都要按照我的意思做事。于是入學(xué)沒(méi)幾天，我就成了班上臭名昭著的的“小霸王”，所有人都躲著我，沒(méi)有人愿意和我交朋友。于是我在孤獨(dú)和寂寞的伴隨下生不如死的度過(guò)了初中的第一個(gè)學(xué)期。那年寒假，我又和爸爸去釣魚(yú)，我依舊問(wèn)了爸爸那個(gè)老掉牙的問(wèn)題，爸爸也依舊是那個(gè)老掉牙的回答�？删驮谀且豢�，我仿佛懂得了什么，也是在那一天，我成功的釣到了我人生中的第一條魚(yú)。第二個(gè)學(xué)期終于開(kāi)始，我努力的把自己想象成班上的每一個(gè)人，厚著臉皮嘗試和他們道歉，與他們交往……慢慢地，我收獲了友誼。
我大學(xué)畢業(yè)后，進(jìn)入一家公司工作，我依舊清楚的記得我的第一個(gè)老板對(duì)我說(shuō)的那句難以忘懷的話：“作為公司的一員，我們都需要像顧客一樣思考。”那一刻，我仿佛看到了父親的影子，也仿佛看到了那一段刻骨銘心的青春年華。
如果你是一名教師，就請(qǐng)像學(xué)生一樣思考；如果你是一名警察，就請(qǐng)像小偷一樣思考……如果你想釣到許多魚(yú)，你就必須像魚(yú)一R思考！
思考作文 篇5
那事，引發(fā)了我的思考
教育，讓多少充斥著原始野性的荒土變身為現(xiàn)代文明的城鎮(zhèn)。教育，讓原本無(wú)知的人類一步步走向今天的發(fā)達(dá)。教育，科學(xué)的.傳遞，文化的繼承。教育，國(guó)家之脊梁，人類之根本。
教育就是這么重要，而教師是教育工作的直接操作者，是“人類靈魂的工程師”。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能深刻地影響每一位學(xué)生。而如果老師沒(méi)有良好的個(gè)人素養(yǎng)，那么教育的效果就會(huì)大打折扣。
記得那是我上初一的一天，那天學(xué)校舉行升旗儀式大會(huì)。在會(huì)上，一位老師進(jìn)行了一番精彩的演講，內(nèi)容是教育我們要做一名合格的中學(xué)生，其中包括要遵守交通法規(guī)。老師在臺(tái)上神采奕奕，所說(shuō)的每一句話都是那么令人興奮，讓人產(chǎn)生一種奮斗的能量與積極向上的決心。
于是我?guī)е鞓?lè)的心情完成了一上午的學(xué)習(xí)，高高興興地踏上了回家的路。路上我突然看到了一個(gè)熟悉的背影，仔細(xì)一看原來(lái)是在大會(huì)上演講的老師。只見(jiàn)他走到馬路旁，只是四處張望了一下便毫不猶豫地穿過(guò)了斑馬線，而他的前方正是令我敬而生畏的紅燈。
我愣住了，全身的細(xì)胞仿佛在那一刻停止了運(yùn)作，就像被澆了一盆刺骨的冷水。我不敢想象，上午還在教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈说睦蠋煟藭r(shí)卻給了自己一個(gè)響亮的耳光。我的心情在和煦的陽(yáng)光下，顯得是那么陰沉。
我們的老師究竟怎么了？是純粹的個(gè)人素質(zhì)缺失？還是沒(méi)有掌握正確的教育方法？我不得而知。
老師總在不停地向我們傳授知識(shí)，不停地告訴我們?cè)撊绾巫鋈�。似乎他們是盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，但實(shí)際上并非如此。也許學(xué)生在剛聽(tīng)完老師的教導(dǎo)時(shí)會(huì)深信不疑、倍受鼓舞，可如果當(dāng)他們見(jiàn)到了反例呢？甚至是見(jiàn)到他們敬愛(ài)的老師也在這么做呢？學(xué)生又會(huì)怎么想，怎么做呢？
正所謂要“言傳身教”，而有一些老師只是做到了“言傳”，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到“身教”的境界。我想這就是一個(gè)癥結(jié)所在。這就是為什么學(xué)生的成績(jī)不斷提高，而他們的行為和思想水準(zhǔn)卻在倒退，人與人之間越來(lái)越冷漠的原因之一。
“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”我們從不相信老師會(huì)帶著偽君子的面紗，但我們真誠(chéng)地希望老師能做出真正的表率，成為我們真正的、敬愛(ài)的榜樣！
在我們的人生之路不斷向前延伸時(shí)，教育賦予了我們前進(jìn)的力量。從小處而言，教育是為了每一個(gè)人能在社會(huì)上立足；從大處而言，教育又是為了國(guó)家的興衰，為了人類的存亡。
為了我們，為了國(guó)家，甚至為了全人類，希望每一位教育工作者都能肩負(fù)起自己的責(zé)任，言傳身教，以實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。
思考作文 篇6
在很早以前，我就讀過(guò)《假如給我三天光明》這本書(shū)。海倫·凱勒的那種不屈服于命運(yùn)，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和對(duì)幸�？鞓�(lè)的執(zhí)著追求，給我留下了根深蒂固的印象。今年暑假，我又重新打開(kāi)了《假如給我三天光明》，再一次走進(jìn)了海倫·凱勒的世界。
每一次閱讀這本書(shū)，我都會(huì)有新的收獲。這一次，我又被海倫·凱勒的換個(gè)角度去思考的方式所折服。在海倫童年的時(shí)候?qū)戇^(guò)一篇小說(shuō)——《霜王》，但是，就是這篇小說(shuō)，給海倫·凱勒帶來(lái)了巨大的傷害。這篇作品，被人們認(rèn)為是抄襲別人的。海倫·凱勒剛開(kāi)始很難過(guò)，正如她自己所說(shuō)的：“那天晚上，我躺在床上大哭起來(lái)……我感到渾身發(fā)冷，那一刻心里想著‘也許我活不到明天早上了’。”但是，海倫·凱勒沒(méi)有被擊倒，而是積極的換個(gè)方式去思考，去理解：“這件不愉快的事情，對(duì)我只有益而無(wú)壞處，它能迫使我認(rèn)真地思考有關(guān)寫(xiě)作的一些問(wèn)題�！彼龍�(jiān)持小心翼翼，不屈不撓的寫(xiě)下去，創(chuàng)作出更多更好的作品，來(lái)證明自己。她終于走出陰影，走向陽(yáng)光。
讀到這兒，我不由得試想：如果海倫·凱勒一直沉溺于傷心，痛苦，埋怨和為自己辯解之中，那她將會(huì)在哀怨中終老，一事無(wú)成。值得慶幸的是，海倫·凱勒沒(méi)有這樣做。她選擇了換個(gè)方式去理解，是她的這份清醒幫助了她，讓她充分的認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作的不成熟，清醒的意識(shí)到寫(xiě)作應(yīng)該有自己的靈魂、思想、創(chuàng)新，清醒的認(rèn)識(shí)到只有自信、努力地寫(xiě)作，才能重新獲得人們良好的評(píng)價(jià)……海倫·凱勒把經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作磨練，當(dāng)作財(cái)富，對(duì)人生有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。是海倫·凱勒的積極換角度理解，為自己撥去了烏云，重見(jiàn)了陽(yáng)光。我為海倫·凱勒喝彩!
的確，人的一生不可能一帆風(fēng)順，不可避免要遭受這樣那樣的困難和失敗。但是，如果我們遇到困難，望而卻步，那么，我們就將一事無(wú)成。而應(yīng)該像海倫·凱勒那樣，換個(gè)角度去對(duì)待困難和失敗，那么我們就會(huì)有新的收獲。當(dāng)我們撥開(kāi)一片片烏云后，一定會(huì)迎來(lái)燦爛的晴空!
思考作文 篇7
上個(gè)星期的一天最后一節(jié)課老師給我們上了一節(jié)特殊的課堂，用了30分鐘給我們講述了一個(gè)個(gè)深刻的道理。老師說(shuō)：“最近咱們的同學(xué)一點(diǎn)緊張都沒(méi)有，我不知道為什么回家想了一想終于明白課。老師先給你們講一個(gè)故事吧.我從前上學(xué)的時(shí)候，也有個(gè)跟你們一樣的同學(xué)而且還是個(gè)女的。他特別恨這個(gè)英語(yǔ)老師就想盡辦法去對(duì)付這個(gè)老師。有一天，英語(yǔ)老師把他叫上臺(tái)去，一推推到了門(mén)那里，胳膊稍微碰了一下就上前跟老師說(shuō)：“老師我的胳膊斷了你賠錢(qián)吧�！崩蠋熣f(shuō)賠就賠吧，結(jié)果畢業(yè)以后這個(gè)英語(yǔ)老師當(dāng)上了當(dāng)時(shí)的名師，這個(gè)學(xué)生呢知識(shí)在外面閑逛的窮人。這說(shuō)明了什么呢？跟老師作對(duì)根本沒(méi)有好處，到最后還是把你自己也給毀于一旦。自己要擺正心態(tài)，想清楚你現(xiàn)在該干什么不該干什么。當(dāng)老師看著學(xué)生；用那種莊重的目光看和學(xué)生時(shí)，我扭頭一看，還幾個(gè)同學(xué)根本就沒(méi)聽(tīng)，跟自己的同桌說(shuō)說(shuō)笑笑，沒(méi)有一點(diǎn)思考。老師讓我們回家自己認(rèn)真的想象一想.
我把這件事非常放在心上，回家以后我躺在床上真的認(rèn)真思考了，我想老師說(shuō)的每一句話都認(rèn)證到我的身上了，直到那天以前我就非常不喜歡我的科學(xué)老師，導(dǎo)致我的科學(xué)考的一塌糊涂，這難道不是典型的實(shí)例嗎？還有我一直被電腦牽著的心，不能專心致志的學(xué)習(xí)。但是今天我跟科學(xué)老師好好談了一番，老師說(shuō)，這個(gè)東西不需要基礎(chǔ)只要踏踏實(shí)實(shí)的背就能考少，這句話給我了無(wú)數(shù)個(gè)信心。
跟老師作對(duì)沒(méi)有好處，到最后收傷害的還是你。所以你一定要擺正心態(tài)跟老師和睦相處。最后考試考的好成績(jī)，爭(zhēng)取考上好的大學(xué)。
思考作文 篇8
愁眉苦臉過(guò)是一天，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)也是一天。既然怎么過(guò)都是一天，為什么不開(kāi)開(kāi)心心的過(guò)呢！
今天，我爸媽有事不在家，我便去了奶奶家，一打開(kāi)門(mén)就聽(tīng)見(jiàn)奶奶唉聲嘆氣的說(shuō)：“唉，怎么還不下雨��！老天啊快點(diǎn)下雨吧�！甭�(tīng)了奶奶的話我便好奇地問(wèn)：“為什么要下雨呢？”奶奶又嘆了口氣說(shuō)：“你家種地需要雨，這段時(shí)間地太干了，到了秋天你家就收成少，要是下了雨你家就不會(huì)賠本了”。我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，大概是老天聽(tīng)到了奶奶的話，下午便下起了傾盆大雨，我本以為奶奶會(huì)高興，可是奶奶卻又愁眉苦臉地說(shuō)：“這一下雨，你大爺家的蜜蜂就采不到蜜了，他也就掙不到錢(qián)了。”我一時(shí)也不知道該怎么說(shuō)，突然，我想起了前幾天看過(guò)的一篇文章：以前有一個(gè)老奶奶，她有兩個(gè)兒子。一個(gè)是賣(mài)雨傘的，一個(gè)是賣(mài)扇子的。一到下雨天，她便愁她賣(mài)扇子那個(gè)兒子的扇子賣(mài)不出去，一到晴天，她又愁賣(mài)雨傘那個(gè)兒子的雨傘賣(mài)不出去，每天心情都不好。直到有一天，她的一個(gè)鄰居說(shuō)她命好，晴天她一個(gè)兒子的扇子賣(mài)得好，雨天她另一個(gè)兒子的雨傘賣(mài)得快，她聽(tīng)了后，再也不愁了，每天都很快樂(lè)。
于是我便勸奶奶說(shuō)：“你看雨天我家莊稼長(zhǎng)得好，晴天大爺家的蜜蜂采的蜜多，你命多好啊，是吧？”奶奶聽(tīng)了，臉上露出了喜色，看到奶奶有些被我說(shuō)動(dòng)了，我便繼續(xù)說(shuō)道：“你就算每天求老天，老天也不會(huì)聽(tīng)你的，也無(wú)濟(jì)于事啊。與其每天愁眉苦臉的還不如開(kāi)開(kāi)心心的呢！你開(kāi)心了，大家也開(kāi)心�！蹦棠搪�(tīng)了我的話終于不再愁眉苦臉的了。其實(shí)很多時(shí)候，你換一個(gè)角度想一想，便會(huì)豁然開(kāi)朗，你所看到的事，也會(huì)不一樣，心中的感受自然就會(huì)有所不同。
思考作文 篇9
我今天上作文課早來(lái)了30分鐘，另一個(gè)同學(xué)還沒(méi)來(lái)，我覺(jué)得無(wú)聊就開(kāi)始做閱讀題，不知不覺(jué)寫(xiě)了很多。過(guò)了一會(huì)兒，我看看表，才剛剛九點(diǎn)四十，每天我這時(shí)候才剛到。呀，早到30分鐘就做了這么多事，想想平時(shí)，我們浪費(fèi)了多少個(gè)30分鐘啊！
我記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，世上有三種東西過(guò)去了就再也收不回來(lái)了，一種是射出去的箭，一種是說(shuō)出去的話，還有一種就是過(guò)去的時(shí)間。我并不完全贊同這種觀點(diǎn)，射出去的箭可以先找到它，再撿回來(lái)；說(shuō)出去的話雖然不可以再收回，但如果傷到了對(duì)方，可以道歉以達(dá)到圓滿；唯獨(dú)過(guò)去的時(shí)間是永遠(yuǎn)也收不回來(lái)，更是找不到了。因?yàn)樗旧砭褪强床灰?jiàn)摸不著的，只存在于我們做的事物之中。
雖然我們不能留住時(shí)間，但我們可以抓緊時(shí)間，不讓時(shí)間從我們身邊白白逃走。這樣，我們就可以充分地利用時(shí)間了。
大文學(xué)家魯迅先生生前就是不浪費(fèi)自己的時(shí)間，更不浪費(fèi)別人的時(shí)間。他曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要你去擠總會(huì)有的�！彼沁@么說(shuō)的，也是這么做的，一生都筆耕不輟，甚至在生命的最后時(shí)刻都沒(méi)有停下手中的筆。魯迅先生可以說(shuō)是珍惜時(shí)間的偉大典范。
過(guò)去的時(shí)間我們不能追回，未來(lái)的時(shí)間我們更無(wú)從把握，所以我們要充分利用好時(shí)刻迎來(lái)的現(xiàn)在，把握時(shí)間，讓它為我們營(yíng)造美好的未來(lái)。
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