【必備】思考作文匯總九篇
無論在學習、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的思考作文9篇，希望能夠幫助到大家。
思考作文 篇1
夜影闌珊，燈火搖曳。已經(jīng)深夜，我坎坎爬上床，躺在哪里不知道該做些什么。睡也睡不著 百無聊賴，我拿起手機。以所有人都做過的側(cè)躺，鬼使神差點開了QQ。我那絕對零度的冷群，竟然有人冒泡？
我：“要聊聊嗎？除了我這個群主和我小研砸最活躍的小姐姐�！�
她：“好呀！”
夜深人靜，我總算找到和我一樣無聊的她了。
她：“這群好冷，人好少。我記得剛開始的時候一群好熱鬧！”
我：“因為群主不在——我不在�！�/大哭。
因為學業(yè)的原因，我已經(jīng)很久沒有上Q和我的小可愛聊天了。朋友這種生物，尤其是網(wǎng)絡上的朋友。你如果長時間不聊天、上線，他真的很容易你就被遺忘了。我記得我看過外國的這樣一樣調(diào)查，男孩子的友誼是靠酒精激情，女孩子們的友誼是靠每天她們是否有足夠的時間煲電話粥。今時今日，我才知道這多們貼切。
我：“你是哪里人��？！我是安徽滴！”
她：“四川��！”
我：“川妹子都很漂亮的呢！”
她：“沒有。”/笑哭。
我開始有意無意打聽他的情況，一個個都說自己防備心強，這不是乖乖的把自己信息說出來了？小姑娘��！幸好我沒有惡意。要不然，唉……看似昏天暗地的瞎侃，我卻在引導著話題。有一搭沒一搭的聊天。我想到了很久之前，那個時候是不是有人和我一樣在控制話題哪？心中愕然惆悵，回不去了，我也不想回去，如果從來一次結(jié)果依然會是這樣。有人說這是成長的代價，我不以為然。這些人把成長看成洪水猛獸唯恐避之不及，更有些人連意思都沒能明白就那來放進文章里裝滄桑深沉。
既然成長是必經(jīng)之路那不如看開點，勇敢去面對。做不到笑顏如花，也別垂頭喪氣。該扔掉的東西就扔掉吧！該解開的心結(jié)就解開吧！該放下的感情就放下吧！不管是左右徘徊、猶豫不決還是故步自封、一仍舊慣迎來的都不會是好結(jié)局。
不放下舊之前，哪有新的開始？你以后會有新的朋友，當然我以前的那個他是獨一無二的。
后來，因為聊著聊著我困了，我們就各自睡去。當然，我的好友列表里面多了一個人。
思考作文 篇2
在我們的語文書中，有這樣一段話：有人講，電池不能亂扔，它會嚴重污染環(huán)境。而魏明同學卻不理會，還說：“大家不都亂扔嘛，也沒見有多大危害�！弊x完了這句話，我心想：他的想法可真是大錯特錯了！
據(jù)相關(guān)資料表明：廢舊電池內(nèi)含有重金屬和大量廢酸、廢堿等電解質(zhì)溶液。要是隨意丟棄，腐敗的電池會破壞我們的水源，侵蝕我們賴以生存的農(nóng)田和莊稼，對我們的生存環(huán)境造成巨大的威脅。如果一節(jié)一號電池在地里腐敗，它的有毒物質(zhì)能使一平方米的土地失去使用價值，扔一粒紐扣電池進水中，它其中所包含的有毒物質(zhì)會造成60萬升水的污染。電池內(nèi)滲出的重金屬將會間接威脅人類的身體健康與正常生活。眼前看不到危害的污染不等同于沒有污染，由此可見，他的做法是錯誤的。
另外，魏明同學的想法也有很大的偏差。他個人判斷一件事情的“是與非”，不是去看這種事的對與否，而是用人的多少來衡量。按照他的想法，很多人去亂丟垃圾，那亂丟垃圾就成了正確的嗎？公交車上如果沒有人給老人讓座，就不應該給老人讓座了嗎？由此可見，他的是非觀有一定的問題。一件事情“對”，我們就要去贊揚，去踐行；一件事情“錯”，我們就要去反對，去避免。而不是人云亦云，顛倒黑白。
此外，我們?nèi)绻恢睂ξ廴经h(huán)境的行為坐視不管的話，它所造成的后果將會讓我們所有人共同買單。在人類發(fā)展的歷史上，早已有了先例：工廠排放出來的廢氣、工業(yè)廢水，早已嚴重地破壞了我們的日常生活。剛開始時，人們覺得并沒有什么，可如今呢？工業(yè)廢水破壞了寶貴的淡水資源，讓江河沒有了魚蝦。大氣污染讓我們生活在霧霾之中，放心地跑步都成了奢望。
我們要認識到在大自然面前，人類是多么渺小，要與大自然和諧相處就要學會未雨綢繆，學會在晴天準備好雨傘上路。
思考作文 篇3
不知道是何時，也不知道是為什麼。也許是孤獨鑄就了發(fā)呆的藝術(shù)……
為了考試失誤的懲罰，老師把我和田田分開了，不再是同桌，我們隔了好遠，得知這個消息的時候，我們哭了，伏在桌子上，不敢看得方的眼睛，直到上課，不得不起來。兩個人，兩雙紅紅的眼睛，無心聽課，思索著兩個人從相識到相知的每一個精彩片斷……
友誼會到此結(jié)束嗎？是注定我不會得到嗎？或者友誼會永存呢？雖然會有好的結(jié)果，但直覺告訴我，壞的結(jié)果會更多一些，心里怕怕的……
“田田我們非開后還會是朋友嗎？”
她沉默著，不語……
可使我擔心的卻成為了事實。
沒有了平時的歡聲笑語，沒有了平時的嬉鬧，沒有了平時的快樂，我又回到了以前的孤獨之中，下課了也在學習中度過，看著同學們溢滿笑容的臉頰而無能為力，孤獨著度過每一天……
而這孤獨換來的歲是狠多的最高分，但我并不快樂。
難道這友誼不屬于我嗎？
時間水一樣的流過，寒假眨眼間便到了。
在家的日子里，千篇一律的起床、學習、吃飯在學習后睡覺的日子，只是偶爾媽媽大喊一聲“穩(wěn)穩(wěn)”，我知道那是電腦出故障了，看看再回到我的屋子里，一待就是一天……
沒有人聊天，還被調(diào)皮的弟弟欺負的日子比學校還孤單……
因為孤獨，我經(jīng)常用手支著下巴，站在窗前，向天空訴說著我的心事……
我學會了發(fā)呆。
漸漸的我發(fā)現(xiàn)天空很美，我迷戀于天空的藍色，它真得很美，天空更值得信賴。
發(fā)呆很美，它不用懷疑那些人的不信任，只要有自己就夠了；發(fā)呆很美，它讓你懂得些哲理；發(fā)呆很美，在閑暇時發(fā)發(fā)呆，你會發(fā)現(xiàn)發(fā)呆的好處、發(fā)呆的藝術(shù)……
思考作文 篇4
窗外吹來的風，冷得我直哆嗦，望向窗外天空依舊很藍，幾座小山峰也是如此安靜，而坐在房間寫作業(yè)的我卻不安分起來，盯著窗外的景象，我想要探討什么，卻也無動于衷，于是我陷入了思考，又是那么幾個問題，我卻可以思考許久——因為它還未曾被我破解。
思考，對于每個人來說，是和吃飯、喝水、上廁所一樣的，因為你每一天都需要思考。如果你覺得只有學習才需要思考，那就大錯特錯了。當你與一個人談話時就需要思考，思考著他剛才對你說的話，以及你應該如何回答他所提出的問題。當你玩游戲，看電視，沒事做的.時候，你也會開始思考起來，接下來你要做什么？為什么要這么做？等之類的問題，所以說，作為一個人，你應當有思考，否則和一只洋娃娃又有什么區(qū)別呢？
但思考這一切總還是沒用的，你不僅需要去思考這一切你還需要去探究你所好奇的，光是思考是找不到答案的就像數(shù)學一樣，不僅要求解答還需要證明。所以讓我們?nèi)ニ伎家磺�，探究一切吧�?/p>
思考作文 篇5
緊緊張張的高考，在這個早來的炎炎夏日里結(jié)束了，同每一年經(jīng)歷高考一樣，總要引來很多新的話題。因為每一年的高考和每一天升起的太陽一樣總是新的，總要有新的考題，這些新的考題每一次都向社會傳傳遞著什么……讓人們受到感悟和啟示。
雖然，今年的高考也被社會各界重視和關(guān)注，但是人們發(fā)現(xiàn)國人越來越務實了，導致高考熱降了不少溫度。
首先是在報考人數(shù)上銳減，千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)象淡了，曾幾何時只要考上大學，從高墻出來，就能順理成章地捧上鐵飯碗，已經(jīng)成為了歷史；
再就是源于當今的大學生就業(yè)難，越來越多的用人單位已經(jīng)理智地不再只是把大學生等同于人才了。他們需要的是那些有真才實學人才。有了文憑不一定是人才，掌握了專業(yè)知識和技能，并創(chuàng)造性地對社會做出貢獻，才可稱為人才。多數(shù)用人單位接受了大學生，發(fā)現(xiàn)這些走出學校門的大學生所學知識和用人單位要求的解決實際問題的能力相差甚遠，他們不再以擁有多少大學生為榮了；
還有不少院校所開專業(yè)，和社會需求不著邊際，這樣的大學生社會不需要，不是有不少大學畢業(yè)生，辛辛苦苦多了幾年大學，又回爐去學職業(yè)學校，學習專業(yè)技能嗎！實踐是檢驗的一切標準，越來越深入人心。社會越來越不注重光環(huán)，而是重視解決實際問題。
仔細審視一下今年的全國I作文考題：根據(jù)漫畫“有魚吃還捉老鼠嗎？”餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說，有魚吃還捉老鼠？是否直指當下大學生的現(xiàn)狀那！
前不久公布的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要前言中對人才的定義是這樣表述的：人才是具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。
因此，拿今年的高考作文題說當下高考和人才豈不更恰當，大學生就像貓一樣，不但要會吃魚，更要會捉老鼠……
思考作文 篇6
雖然打字很慢，但還是堅持著把一個個枯燥的文字用自己的思想美妙地連接起來，串成一串串項鏈，雖算不上價值連城，至少是我喜歡的�？砂l(fā)表以后，一篇篇“普通文章”接踵而來，我有些失望了，真的不知道自己與“精華文章”的距離還有多遠。
接下來我試著轉(zhuǎn)載一些當代名家名篇，但還是打來“普通文章”的字樣。我開始迷茫了――什么到底是所謂的精華文章呢？帶著這個疑問，我欣賞了一些精華文章，我感覺這些文章的特點是：不做作、自然、幽默、張顯個性。對比自己，自己仿佛只局限于作文的條條框框，只會用優(yōu)美的辭藻裝飾文章，卻忽視了表現(xiàn)“真我”的重要性。
我的心豁然開朗了許多，相信我會向著這一點努力寫作，努力實現(xiàn)“真我”。
思考作文 篇7
作文教學其實是兩個方面，老子講的好：道生一，一生二，二生三，三生萬物。從語文教學的角度看，道就是語文教學，語文教學生了個作文教學，而作文教學應該是兩條腿走路，一是規(guī)則寫作，我們或者說是命題作文（半命題作文），二是自由寫作。自由寫作不利于教師指導，不利于學生提高，因此我們要重視規(guī)則寫作，而且事實上我們長大后每個人基本上除了文學創(chuàng)作外都是規(guī)則寫作。另外從作文教學的角度而言，我覺得更應該強調(diào)的是老師的指導，而不是學生想寫什么就寫什么的自由寫作。
四上教材有7次習作練習。
《習作1》：按照自己的心愿創(chuàng)設一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設這一節(jié)日的基本理由，想像別人會怎樣度過這一節(jié)日；
《習作2》：選擇自己最得意的一個方面，寫一寫自己的長處和才能；
《習作3》：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)獨具特色的習俗；
《習作4》：通過具體的事例，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞，或根據(jù)自己聽到過的聲音，寫一篇想像作文；
《習作5》：用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物；
《習作6》：自己設計卡通人物，并展開想像，編一個故事；
《習作7》：以已經(jīng)學過的詞串為“骨架”，增加自己的體驗與想像，試著寫一篇文章。
除了教材上這些習作，我認為我們還要注意進行幾個指導：
一是要開展好兩三次活動，切實引導學生會寫活動、場面，點面結(jié)合把當時的情況寫具體。
二是要指導學生作文分段。
從學生平時寫作的情況看，還有上學期學生調(diào)研考試情況看四年級學生分段情況不理想。思維混亂。
三是要注意激發(fā)培養(yǎng)寫作興趣。
項老師給我看了一本書《我們怎樣教作文》，作者認為從游戲入手寫好作文，我看了啟發(fā)很大。沒有題材可寫，沒有興趣怎么辦？你看他們：進行做鬼臉，詞語聽寫游戲，閉眼睛摸東西猜是什么……這些游戲進行了，學生寫起來興致很好。我試了，最怕寫作文的也寫得不錯。四是作文指導中教師要充分注意范文的作用，小學生規(guī)則寫作時，還是建立在模仿學習的基礎上的，周益民老師就讓學生自己找?guī)灼嚓P(guān)的范文來讀，而且還要小組進行交流。五、作文教學要根據(jù)本班情況來定，教材上是這幾篇，你不一定就要按照它的寫，只要培養(yǎng)出興趣，提高寫作的能力就是好的，我就經(jīng)常不按照它的來。我覺得有的作文安排簡直是想當然。五是要強調(diào)二次作文，我在教學中是淡化批改，強調(diào)欣賞。但也強制規(guī)定，作文不得良好就要重寫。作文批改有的老師批改細致，在后面寫了很多的話，但是對學生的幫助怎么樣呢？我做過調(diào)查，學生對老師作文批語看不懂，不原意看，只關(guān)注分數(shù)是占大多數(shù)的。因此每次作文精心批改一組就已經(jīng)很好了，這樣足以發(fā)現(xiàn)問題，進行選擇、總結(jié)問題。對講評完后不良好的可以修改重寫，也可以學習模仿別人作文再寫一篇。
四是四年級作文教學還是要注意多寫片斷，寫小練筆。
這樣既容易保護學生的積極性，老師也利于指導，收效也較快。四年級上冊教材中也多次安排了這樣的練習，我覺得應該引起大家注意。例如：第三課就有“走進秋天”的片段練習，《虎門銷煙》就有“站在林則徐塑像前”的練習，
怎么進行片段練習：
1、和課文結(jié)合進行練筆。
這種結(jié)合課文的練筆方式很多，可以是對學習內(nèi)容的再次概括，例如學習了《九寨溝》可以寫“九寨溝，你真是一個人間天堂”�？梢允菍θ宋锏脑u價，例如學習了林則徐，可以寫你所了解的林則徐�？梢允菍W習了課文后的感受，例如第一課寫感謝老師，贊美老師等。可以是學習課文后得到的啟示，例如學習了《一路花香》可以寫自己的啟示。可以是預習課文收集資料而進行的片段練習。還可以純粹對課文優(yōu)美句段進行仿寫。
2、可以是和口語交際練習結(jié)合。
3、可以與家庭、學校、班級、教師開展的小活動結(jié)合。主要是教師要做有心人，把學習生活中細小的事情加以分析思考，幫助學生積累。另外應該對學生寫作難點進行重點練習，例如對場面描寫，學生比較難寫，那老師就要有意識地多開展小競賽等活動，進行小練筆。有的時候老師要做硬性規(guī)定，例如有時我就布置學生今天回家寫爸爸媽媽怎么吃飯，寫晚上我們一家怎么過等等，寫出來的東西很有意思。
五、從本冊還開始要注意指導學生怎么修改作文。
這在練習中有體現(xiàn)，例如練習一就有一段話的修改，在作文指導中，我想每個老師都自己獨到的方法。但不管怎么樣，我覺得首先要教給學生修改的方法，教師應該拿出兩三個課時進行專門的指導。
思考作文 篇8
提起倒過來思考，我就想起宋朝時兩個秀才對吟的詩：
遠看鐵塔一骨碌，頂上沒有底下粗，要是把它倒過來，底下沒有頂上粗。
開始聽到這個笑話的時候差點笑岔了氣。依我看，這詩是不怎么樣，不過它也有兩點好處：第一，它能說實話，雖文采差了點，卻能夠?qū)嵤虑笫牵粋尾辉p，這是很難得的；第二，它帶給了我快樂、舒暢的心情。
講這個笑話的目的是想給倒過來思考的話題增加一點情趣。倒過來思考是一種很有意思的思考方式，它能改變傳統(tǒng)的思維習慣，帶給有益的人生啟示，舒暢身心。比如以前我們老師已經(jīng)講過的，面前有半杯水，悲觀的人說：唉，只剩半杯了；樂觀的人不這樣想，他會倒過來思考，說：嚯，還有半杯呢。顯然，我們看到后者更豁達，也活得更快樂。這樣看來，倒過來思考能夠折射或者影響人的生活態(tài)度，進而影響你的生活質(zhì)量。
錢鐘書先生在《圍城》中也講過一個十分有趣的故事，說天下有兩種人：一串葡萄到手后，一種人先挑最好的吃；另一種人則相反，把最好的留在最后吃。照例第一種人應該樂觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最好的；第二種人應該悲觀，因為他每吃一顆都是吃剩的葡萄里最壞的。不過事實上適得其反，緣故是第二種人還有希望，第一種人只有回憶。這就好比晉代的畫家顧愷之，顧愷之吃甘蔗的時候，“恒自尾至本”，也就是說總是倒過來吃，從根端開始吃，人們就奇怪了，問他道：你為什么這樣倒著吃呢？顧愷之挺幽默地說：嘿嘿，這樣吃的話，可以漸入佳境。
從差一點的地方開始，慢慢品嘗生活的甘美，看來顧愷之早已領悟出倒過來的好處了。
人生就好比是一串葡萄，或者是一根甘蔗，如果你先揀好的吃，那就意味著你的日子越來越枯燥，越活越?jīng)]甜頭。真正積極的做法是倒過來，漸入佳境，越來越有滋味。
當然，我不是強迫誰一定要倒過來思考或做事，而是要提倡一種積極的心態(tài)，在有些情況下，我們應該有倒過來思考的意識，趕走生活中的苦悶，讓快樂永駐心間。
《壇經(jīng)》上云：“一燈能除千年暗，一慧能滅萬年慧�！钡惯^來的思路就是明燈一盞，積極的心態(tài)就是那大智慧。當我們身處羈絆、心陷囹圄之時，不妨想一下倒過來的鐵塔，想想倒著吃甘蔗的顧愷之，在酣暢的笑聲中，從容地用那大智慧燃亮那明燈，以此驅(qū)散黑暗陰霾，導歸幸福的彼岸。
思考作文 篇9
換個角度思考問題思路更廣闊。
前些天，朋友問我一道題：深夜，你駕駛著自己的小汽車，行駛在路上。此時，你遇到了一個十字路口的紅綠燈，紅燈亮了。周圍沒有車，沒有一個人，也沒有攝像頭。你是選擇等綠燈亮了再走，還是直接沖紅燈?
我相信，大多數(shù)人都會選擇等綠燈亮了再走，因為只有這樣說，才會獲得“守法的好市民”這個稱號，也會被別人說是個守規(guī)矩的人。
我也選擇了等綠燈亮了再走。
和朋友告別后，我仔細想了想這個問題：“肯定會有人選擇沖紅燈的，那他們?yōu)槭裁匆x擇沖紅燈呢?”
“也許……也許他們會想法律之所以會規(guī)定不準闖紅燈是因為怕發(fā)生車禍，但既然沒有車，又不會有人出現(xiàn)，又何來的車禍呢?既然不會發(fā)生車禍，就不必等紅燈了。俗話說：‘一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰�！攘思t燈反而還會浪費時間、浪費資源而且污染環(huán)境，所以等待也是一種罪過，既然這樣，又何必等紅燈呢?”
換了個角度思考問題的我頓覺思路開闊不少，從此，我學會了換個角度思考問題。
在一次十分重要的競選中，我贏了。當我的手下敗將出現(xiàn)在我面前時，我十分看不起他。但我突然覺得他十分值得我尊敬。你一定十分不解吧，我為什么會從“看不起”突然變成了尊敬。那是因為我突然想起要換個角度思考問題，“手下敗將”的確不光彩，但換個角度想，要不是他，我會有今天的成功嗎?
有一次，一位校外老師為我和幾個同學聽寫，聽寫后同學們都埋怨老師讀得太快了，都來不及寫完就到下一個詞語了。我笑道：“你們應該換個角度想呀!老師這樣，不正是幫我們訓練了速寫能力嗎?”聽我一說，同學們也恍然大悟，放下了剛剛心中那陣怒氣。
朋友們，學會換個角度思考問題吧!凡事都有兩面性，只要換個角度想，往好的方向想，人生一定會更精彩!
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