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      2. 思考作文

        時(shí)間:2022-02-05 18:21:52 思考 我要投稿

        【熱門】思考作文合集七篇

          在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,許多人都寫過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家收集的思考作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

        【熱門】思考作文合集七篇

        思考作文 篇1

          這件事是這樣的:上個(gè)星期五,在上英語課的時(shí)候,我被罰站了,都是一張衛(wèi)生紙惹的禍。

          上課的時(shí)候,我正在認(rèn)真聽講,突然一個(gè)聲音打斷了我,原來是后邊的同學(xué)問我借一張衛(wèi)生紙,我想也沒想,便從書包里拿出一張帶有小熊印花的衛(wèi)生紙遞給了她。結(jié)果,不幸的事發(fā)生了。我和同學(xué)的小動(dòng)作,竟然被認(rèn)真講課的孫老師發(fā)現(xiàn)了。于是,老師就讓我重復(fù)她的話,可是我什么都不知道,腦子一片空白,真是“十五個(gè)吊桶打水---七上八下”呀!老師就讓我站著,我覺得真是沒面子,便默默的哭泣。站了兩分鐘,孫老師就讓我坐下了。同學(xué)看見我在小聲的哭,下課連忙向我道歉,我說“沒關(guān)系,事情都過去了。我們以后還是好朋友!”。她的臉上又露出了燦爛的笑容。

          正在這時(shí),孫老師看見了我,便問我怎么回事,我給她解釋了一遍。老師聽后,語重心長(zhǎng)的說“老師錯(cuò)怪你了,是老師不對(duì),但是以后在課上一定要認(rèn)真聽講,萬一錯(cuò)過了重點(diǎn)怎么辦呀?”,聽到這里,我慚愧的低下了頭。

          通過這件事情,我發(fā)現(xiàn)老師就像媽媽一樣關(guān)心我的學(xué)習(xí),我以后一定要像老師說的那樣:上課認(rèn)真聽講,不再做小動(dòng)作。

        思考作文 篇2

          晚飯后,全家人坐在沙發(fā)上。爸爸目不轉(zhuǎn)睛地看著新聞聯(lián)播,眼睛快貼著電視機(jī)了。而媽媽呢?則津津有味地讀著新民晚報(bào),她一直是新聞的發(fā)燒友。我也沒閑著,在背英語短文,一天一篇是我每天的必修課,逃也逃不掉!突然,一聲尖叫打破了今晚的寧靜!白锟?zhǔn)住痹瓉硎菋寢尅疤彀。≡趺纯梢赃@樣呢?紙板箱做肉包子……”媽媽的聲音又提高了好多分貝,“現(xiàn)在誰還敢吃肉包子阿!”我接過報(bào)紙一看“據(jù)張小姐來電反映,她有一次吃肉包子時(shí)竟吃到了紙板箱……”

          我感到很震驚!想:還有沒有王法啦!真應(yīng)該好好管一管,讓用紙板箱做肉包子的人受到嚴(yán)厲的處罰!但隨著時(shí)間的推移,我也就淡忘了此事。直到7月9日看新聞時(shí)聽到:“據(jù)新華社北京7月19日電 北京電視臺(tái)《透明度》欄目7月8日播出的《紙做的包子》報(bào)道被證實(shí)為虛假新聞……”

          我先是一驚,然后再往下聽:“經(jīng)查,今年6月初,北京電視臺(tái)《透明度》欄目組臨時(shí)聘用人員訾某找到一個(gè)地方,以為民工購買早點(diǎn)為名,要求做早點(diǎn)生意的外地人員衛(wèi)某等4人為其制作包子。訾某自帶了肉餡、面粉和紙箱,要求衛(wèi)某等人將紙箱經(jīng)水浸泡后剁碎摻入肉餡,制成包子,并用自帶的家用DV機(jī)拍攝了制作的過程,用欺騙手段獲得播出。現(xiàn)在,訾某已經(jīng)被警方刑事拘留。”“天哪!這可嚴(yán)重?cái)牧藝?guó)家聲譽(yù)!欺騙消費(fèi)者的事件!

          以團(tuán)結(jié)互助為榮,以損人利己為恥!那些制造假新聞的人真應(yīng)該好好反省一下。

        思考作文 篇3

          人一輩子短短兩萬天,仰首是春,俯首是秋……有什麼是放不下的呢?――題記

          在我生命中經(jīng)過的人都是一只蝴蝶,蕓蕓眾生中,它翩然落在我肩上,多么偶然,多么驚喜!但總有離別的一天,即使不舍,它的雙翅總有一天,將要再次展開,飛向彼岸,剩下的,只有那一絲殘留的溫暖。

          在記憶中友情很甜,很甜,分別很苦,很苦……

          那天,她站在校門口,我知道,她不會(huì)再回來這個(gè)學(xué)校。對(duì)了,還沒來得及對(duì)她說聲再見。也許是還太小,許多事情不想面對(duì),也不敢面對(duì)。她走了,走的時(shí)候心中一定帶著對(duì)我們的不舍,但她還是沒對(duì)我們說。我咬緊嘴唇,我不想哭,但我發(fā)現(xiàn)我早已泣不成聲,眼淚隨著悲傷淹沒了思想,那時(shí),我癡癡地想:“三年的友誼斷了……”

          許多事物,不想讓它來到,卻只能無奈面對(duì),有些東西,不忍它離開,卻只能含淚揮手。

          “沒有什么永恒不變的,友情也一樣,同樣經(jīng)歷不起時(shí)間的考驗(yàn)!毙膶(duì)我吼道。

          “不,友誼并不是那么脆弱的,在人生路上,我們只是一個(gè)不知方向的趕路人,各自都不是對(duì)方的永遠(yuǎn)。離別是必然的,但只要那份友誼仍在心中,再傷心,再難過,心也是溫暖的!”我不愿太過悲觀地思考友誼,我寧愿快樂地相信友誼是不變的!

          因?yàn),我與她都是來自塵世的俗人,擺脫不了漸入紅塵的過程,或許現(xiàn)在我還無法完全走出陰霾,但只要我還沒有失去友誼,心必定將會(huì)晴朗的!

          站在草地上,抬頭遙望天空,星星一遍遍地念著:來是偶然,走在必然。

          真的,在這一刻,懂得了,明白了……

        思考作文 篇4

          今年暑假,我讀完了羅貫中的《三國(guó)演義》,印象最深的是《草船借箭記》。

          這個(gè)故事主要講的是:因?yàn)橹荑ぜ刀手T葛亮的才能,所以在討論軍事的時(shí)候,他讓諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭。諸葛亮說三天之內(nèi)就能完成,于是就下了一道軍事命令。周瑜很高興聽到他愿意為三天內(nèi)完成不了而受罰。周瑜設(shè)宴款待諸葛亮。于是周瑜派魯肅去問諸葛亮。諸葛亮要求魯肅幫助他準(zhǔn)備20艘船,每艘船上有30名士兵和1000多名稻草人。而且,周瑜不可能知道這件事。直到第三天四更,諸葛亮才叫魯肅一起去取箭。他們向曹的營(yíng)地走去。諸葛亮命令士兵們邊擊鼓邊喊。曹操聽了,下令不要輕易放出去,并要求一萬多弓箭手一起向河里射箭。然后這些船都靠近曹的營(yíng)地接收箭。后來諸葛亮叫士兵們唱圣歌。感謝曹丞相的箭—”;。曹操知道自己上當(dāng)了,已經(jīng)來不及下命令了。諸葛亮和他的家人回到營(yíng)地。魯肅把整個(gè)故事告訴了周瑜。周瑜嘆了口氣。

          讀完這個(gè)故事,我感受到了周瑜的狡猾、驕傲和對(duì)他人才華的嫉妒。他不想讓任何人陷害比他好的人。諸葛亮是一個(gè)勇敢而機(jī)智的人。他立刻識(shí)破了周瑜的詭計(jì),給了他一個(gè)滿意的答復(fù)。通過這件事,它提醒我,我的一個(gè)同學(xué)這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)不如我好,她也很看不起我。這讓我非常討厭她。學(xué)期結(jié)束時(shí),她的成績(jī)實(shí)際上比我好。這讓我非常驚訝和遺憾。因?yàn)槲姨湴亮,所以我落在了她的后面。下學(xué)期我必須超過她。

          只有克服了嫉妒,心胸開闊,才能站得高,看得遠(yuǎn),才能愿意和他做朋友。如果一個(gè)人不能克服它,他就會(huì)像周瑜一樣。如果我們每個(gè)人都能像諸葛亮一樣寬宏大量,那么人與人之間的交流就會(huì)更加和諧、更加可靠,我們的社會(huì)就會(huì)變得如此美好。

        思考作文 篇5

          24日下午,山東高考成績(jī)下來后,我曾經(jīng)單獨(dú)輔導(dǎo)的兩個(gè)孩子的媽媽分別打來了電話,一個(gè)考了605分,越過重點(diǎn)線22分,應(yīng)該算不錯(cuò)了,但孩子的媽媽說孩子在家里哭呢,說發(fā)揮不理想。另一個(gè)考了545分,超出軍檢線13分,說孩子的第一反映是表情木然,說讓媽媽給她找家復(fù)讀學(xué)校,她不上去,她要復(fù)讀。第一個(gè)孩子雖然發(fā)揮不理想,但基本上在可接受的范圍內(nèi),所以她選擇的是大聲的哭。說是想復(fù)讀,但在家長(zhǎng)的勸說說,未必復(fù)讀。第二個(gè)孩子表情木然,她內(nèi)心是真正的悲痛,連表達(dá)憂傷的哭都暫時(shí)沒有了。

          第二個(gè)孩子叫映雪,很乖巧的一個(gè)女孩兒。她相對(duì)來說文科成績(jī)非常優(yōu)秀,但就是數(shù)學(xué)和物理思維很差。但她學(xué)得非?炭啵刻焱砩蠈W(xué)到零時(shí)1點(diǎn)。做數(shù)學(xué),有時(shí)一天6節(jié)自習(xí)全部做數(shù)學(xué)。考試前及考試那幾天里,她不吃也不睡,就是吃不下也睡不著……..聽著她媽媽的敘述我非常心疼。這孩子太讓人心疼了。高考的壓力對(duì)她來說太大了。她說非重點(diǎn)不上,非211以上的大學(xué)不上。她把一生的幸福都投注到高考中了,腦子鉆進(jìn)了死胡同。

          高考后我的一個(gè)朋友的孩子考得非常差,而這個(gè)孩子在幼兒園、小學(xué)的時(shí)候都非常的優(yōu)秀,不僅成績(jī)好,小時(shí)候看著還多才多藝。但上了初中后,成績(jī)一年不如一年,到了高中成績(jī)更是一路下坡?纪旰笪覇柵笥,孩子是否選擇復(fù)讀?他說孩子堅(jiān)決不。學(xué)夠了。學(xué)煩了。一提學(xué)習(xí)就頭痛。

          高考完燒書的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,說明什么?我們學(xué)校高考結(jié)束后雖然沒有燒書的現(xiàn)象(老師和領(lǐng)導(dǎo)看得緊,學(xué)生不敢),但出現(xiàn)了大批賣書的現(xiàn)象。好多學(xué)生無論考得好孬都不選擇復(fù)讀。有一個(gè)人打著為貧困地區(qū)捐贈(zèng)圖書和教輔的旗號(hào)(也可能是真的),一會(huì)兒的功夫,在高三樓前的廣場(chǎng)上就出現(xiàn)了可觀的書的長(zhǎng)城。學(xué)生在高中三年中利用了一切可以利用的時(shí)間,來學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),他們學(xué)夠了,厭學(xué)了。

          現(xiàn)在有很多聲音批評(píng)學(xué)生,到了大學(xué)后如何的混天聊日,如何的不學(xué)無術(shù),逃課等等不良行為,試想,經(jīng)過了從幼兒園→小學(xué)→初中→高中,長(zhǎng)達(dá)十幾年的艱苦奮斗,好不容易考入了大學(xué),遠(yuǎn)離了父母的監(jiān)督管理和小學(xué)、初中、高中老師們的作業(yè)的督促和苦口婆心,他們終于可以舒一口氣了,他們終于可以不在父母和老師的監(jiān)督下好好地玩一場(chǎng)了。

          從幼兒園開發(fā)智力,到小學(xué)的奧數(shù)、初中為升入重點(diǎn)高中的沖刺、高中為升入大學(xué)的拼命學(xué)習(xí),有多少孩子的創(chuàng)造力在老師和家長(zhǎng)的開發(fā)中,逐漸地凋微?有多少孩子的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,在年復(fù)一年、日復(fù)一日的高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中逐漸地磨滅?這就是我們的教育現(xiàn)狀嗎?

          我們總在指責(zé)我們的高中生、我們的大學(xué)生、甚至我們的研究生缺乏創(chuàng)造力、缺乏想像力、缺乏自主性,但造成這種現(xiàn)狀的原因,如何改變呢?

          老師列舉的那些詞的反義詞,我這個(gè)沒有讀過語言專業(yè)的,學(xué)理科的本科生都無從答起,何況對(duì)三歲的孩子呢?難度開發(fā)智力,就是把成年人都難以把握的東西讓孩子去強(qiáng)記硬背嗎?這樣的開發(fā)有意義嗎?

          中國(guó)的人才培養(yǎng)是應(yīng)該從改革教育體制做起了。中國(guó)的教育改革是應(yīng)該從幼兒園抓起了。讓我們的孩子從孩提起生活的快樂一些,讓我們的孩子從小學(xué)起,思維和創(chuàng)造力再敏銳一起。

        思考作文 篇6

          我相信多維空間的存在,上一秒已經(jīng)過去,用現(xiàn)代化人類的觀點(diǎn)來看已成為不可逆轉(zhuǎn)的過去。會(huì)是的,確實(shí)不會(huì)再回來了,這是發(fā)展變化物質(zhì)世界的客觀規(guī)律。但它是合理存在的那么它去了哪里呢?多維空間可以解釋這個(gè)問題。

          人類的意識(shí)、認(rèn)識(shí)是無限的,是這個(gè)物質(zhì)世界的的客觀反映。我們所處的空間可能是最高級(jí)的也可能是最低級(jí)的但這只是多維空間得一弦或一面。夢(mèng)境、想象可以為真可以為假,是人類的意識(shí)所致的圖景。但這種圖景的閃現(xiàn)也是一種存在,它在人的意識(shí)中占據(jù)過一定的空間,耗費(fèi)過一定的時(shí)間。那么他就是客觀存在的一種現(xiàn)象。

          雖然時(shí)至今日尚無科學(xué)論證人的意識(shí)具體是什么概念和物質(zhì),其實(shí)把意識(shí)放到哲學(xué)范疇是一種人對(duì)意識(shí)的理解方式,在科學(xué)領(lǐng)域只是對(duì)大腦以一個(gè)復(fù)雜的生理系統(tǒng)加以概括,但我們確實(shí)不應(yīng)用忽視的態(tài)度對(duì)待它。從哲學(xué)意義上講意識(shí)是一種唯心存在,不與現(xiàn)實(shí)生活相一致。那么從以上分析來講就矛盾了。那就說明哲學(xué)的理解方式有誤。物質(zhì)世界具有統(tǒng)一性,人的意識(shí)怎么可以單拎出來呢?所謂唯心就是唯物的一種特殊條件下的特殊解釋和狀態(tài),是普通條件所不允許的謬誤,若在某種特殊條件下解釋則是一種合理的現(xiàn)象。畢竟我們不知道黑洞里的景象是什么。

          這樣的理論似乎和現(xiàn)有的科學(xué)背道而馳,使多維空間的'解釋顯得多此一舉,甚至是荒謬的。其實(shí)我們可以想這樣一個(gè)問題,空間尺度上的運(yùn)動(dòng)需要時(shí)間流失的轉(zhuǎn)化,時(shí)空均為物質(zhì)的存在形式,用物理學(xué)的方程揭示為速度與時(shí)間的乘積即為空間移動(dòng)尺度的大小。若不消費(fèi)時(shí)間的空間移動(dòng)則需要無比強(qiáng)大的能量來實(shí)現(xiàn)。這是由于沒有找到宇宙多維空間中各種復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)之間方程的最優(yōu)解。而恰恰,不得這個(gè)最優(yōu)解,無法實(shí)現(xiàn)最小能耗方式而穿越空間,即空間瞬間位移。

          如是說,光速在這的情況下太小了。那么能實(shí)現(xiàn)嗎?可以。在人的思想中,在你幾乎不費(fèi)太多能量情況下可以把宇宙逛一遍,這是值得思考的,同時(shí)就證明了多維空間的存在。在意識(shí)中,你可以隨便打開一扇門,即可進(jìn)入一個(gè)空間,而不費(fèi)時(shí),不費(fèi)力。但在整個(gè)宇宙空間中無論你做什么都要遵循能量守恒定律。難道這兩種情況不統(tǒng)一嗎?不,一是穿越空間也需要耗能。答案就在大腦,人的意識(shí)中,這個(gè)復(fù)雜而無限的系統(tǒng),它可以找到最優(yōu)解,能夠正確、準(zhǔn)確地理用某個(gè)基礎(chǔ)或多個(gè)基礎(chǔ)及高級(jí)系統(tǒng)創(chuàng)造出無與倫比巨大的能量而瞬間定向用于意識(shí)穿越,絲毫不外溢。

          時(shí)空相對(duì)存在,整個(gè)空間的發(fā)展、運(yùn)行、變化,使時(shí)空不得逆轉(zhuǎn),所以穿越時(shí)間只能是宇宙巨大尺度下的不可見的負(fù)功現(xiàn)象,最終還是會(huì)走向正功向。而且穿越時(shí)間是不可能只在時(shí)間尺度上變化,是時(shí)空的兩重變化,所以比空間瞬換難得多。要實(shí)現(xiàn)小小的逆轉(zhuǎn)需要推動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)時(shí)空回轉(zhuǎn),能量無限!

          人的回憶總是模糊的再現(xiàn),而對(duì)未來的展望確實(shí)奮斗目標(biāo)的人生尺度長(zhǎng)存,我想也是這個(gè)道理。

        思考作文 篇7

          緊緊張張的高考,在這個(gè)早來的炎炎夏日里結(jié)束了,同每一年經(jīng)歷高考一樣,總要引來很多新的話題。因?yàn)槊恳荒甑母呖己兔恳惶焐鸬奶栆粯涌偸切碌,總要有新的考題,這些新的考題每一次都向社會(huì)傳傳遞著什么……讓人們受到感悟和啟示。

          雖然,今年的高考也被社會(huì)各界重視和關(guān)注,但是人們發(fā)現(xiàn)國(guó)人越來越務(wù)實(shí)了,導(dǎo)致高考熱降了不少溫度。

          首先是在報(bào)考人數(shù)上銳減,千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象淡了,曾幾何時(shí)只要考上大學(xué),從高墻出來,就能順理成章地捧上鐵飯碗,已經(jīng)成為了歷史;

          再就是源于當(dāng)今的大學(xué)生就業(yè)難,越來越多的用人單位已經(jīng)理智地不再只是把大學(xué)生等同于人才了。他們需要的是那些有真才實(shí)學(xué)人才。有了文憑不一定是人才,掌握了專業(yè)知識(shí)和技能,并創(chuàng)造性地對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn),才可稱為人才。多數(shù)用人單位接受了大學(xué)生,發(fā)現(xiàn)這些走出學(xué)校門的大學(xué)生所學(xué)知識(shí)和用人單位要求的解決實(shí)際問題的能力相差甚遠(yuǎn),他們不再以擁有多少大學(xué)生為榮了;

          還有不少院校所開專業(yè),和社會(huì)需求不著邊際,這樣的大學(xué)生社會(huì)不需要,不是有不少大學(xué)畢業(yè)生,辛辛苦苦多了幾年大學(xué),又回爐去學(xué)職業(yè)學(xué)校,學(xué)習(xí)專業(yè)技能嗎!實(shí)踐是檢驗(yàn)的一切標(biāo)準(zhǔn),越來越深入人心。社會(huì)越來越不注重光環(huán),而是重視解決實(shí)際問題。

          仔細(xì)審視一下今年的全國(guó)I作文考題:根據(jù)漫畫“有魚吃還捉老鼠嗎?”餐桌,許多貓吃魚,就一只貓捉老鼠,別的貓說,有魚吃還捉老鼠?是否直指當(dāng)下大學(xué)生的現(xiàn)狀那!

          前不久公布的國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要前言中對(duì)人才的定義是這樣表述的:人才是具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)iT技能,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人,是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者。

          因此,拿今年的高考作文題說當(dāng)下高考和人才豈不更恰當(dāng),大學(xué)生就像貓一樣,不但要會(huì)吃魚,更要會(huì)捉老鼠……

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