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      2. 思考作文

        時(shí)間:2023-11-22 07:25:41 思考 我要投稿

        思考作文10篇【推薦】

          在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊桑韵率切【幨占淼乃伎甲魑10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        思考作文10篇【推薦】

        思考作文 篇1

          大腦越動(dòng)越靈,思考使人變得聰明。

          ——題記

          著名哲學(xué)家笛卡兒的一句“我思故我在!笨胺Q對人生價(jià)值觀的經(jīng)典詮釋。思!人的一生無非是繞著“思”走的。思,從人的誕生時(shí)便與生俱來,到人的去世時(shí)一并離開。無論是思考、思想都是每個(gè)人一生中所做的頻率最多的一件事。是思考,是思想改變了人類的進(jìn)程。

          七千多年前,人類的祖先因?yàn)閷β裨谕料聝?chǔ)藏的種子長成了植物,并結(jié)出了類似的種子而感到好奇。他們在思考,如果用大量種子埋在土下又會(huì)發(fā)生什么?他們這樣想,他們也是這樣做的`,終于在努力之后,他們獲得了豐收(種子更多了)。這便是人類培育稻谷的歷程,是思考讓人類的祖先有了食物的保障。

          工業(yè)時(shí)代的一天,貝爾在想,如果把聲轉(zhuǎn)化成波,發(fā)送到一個(gè)地方之后,再把波轉(zhuǎn)化成聲那又會(huì)怎么樣呢?一個(gè)偉大的想法在他的大腦中形成了,為了這個(gè)想法,他刻苦鉆研,十年寒窗終于發(fā)明了電話。電話,人類歷史上里程碑式的一步,使電話讓交流越來越方便。如果沒有思考,人類還有可能停留在郵驛制度之中,還需要靠人力來傳遞信息。

          一個(gè)秋天的中午,一個(gè)青年正在一棵樹下看書,忽然一個(gè)熟透了的蘋果從樹上掉了下來,正好掉在了這個(gè)青年的頭上。這個(gè)看書的青年看了看蘋果,思考著:蘋果為什么往下掉而不往天上飛呢?有了這個(gè)想法,他便開始積極探索,終于讓他敲開了真理的大門。他發(fā)明了一條讓科學(xué)界為之一驚的定律,這個(gè)青年便是牛頓,這個(gè)定律便是萬有引力。試想,如果牛頓當(dāng)時(shí)沒有思考,那可能這條重要的定律還要推遲幾十年才能發(fā)現(xiàn)。與其說是蘋果推動(dòng)了科學(xué),不如說是牛頓的想法推動(dòng)了科學(xué)。

          在一次科技博覽會(huì)上,愛迪生在萬眾矚目下讓燈泡通電之后發(fā)出了光芒,這個(gè)光芒對于現(xiàn)在雖然微不足道,但對于那個(gè)處在黑暗之中,晚上只有用蠟燭那微弱的火光照明的時(shí)代,這點(diǎn)光亮在他們的心目中絲毫不亞于太陽。為了這點(diǎn)光,愛迪生嘔心瀝血,試驗(yàn)了千次,嘗試了兩千多種不適合做燈絲的材料后終于獲得了成功。而支持他這樣做的就是他內(nèi)心那么大膽的想法。他的思想,使他造福了人類。

          曾看到一則“聯(lián)想”集團(tuán)的廣告:世界上沒有聯(lián)想,那會(huì)怎樣?現(xiàn)在,如果世界上沒有思考又會(huì)怎樣。我思故我在,一個(gè)人沒思索,就如同行尸走肉。人之所以區(qū)別于動(dòng)物就是因?yàn)槿藭?huì)思考。讓我們享受思考的樂趣吧!

        思考作文 篇2

          寫作是集識(shí)字、閱讀、理解、觀察、思考、書寫等多種能力為一體的綜合性語言活動(dòng),是學(xué)生系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活情感的書面語言形式。寫作對提高學(xué)生的語文水平有重要的作用,是語文教學(xué)中不可忽視的一部分。初中作文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的寫作能力,能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思,能根據(jù)日常生活需要,運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。初中作文教學(xué)既是語文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),也是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。 具體到實(shí)施作文教學(xué),教師怎么教,學(xué)生怎么學(xué),教師大多數(shù)茫然不知所措,我們不妨來分析一下其中的原因。

          作文教學(xué)實(shí)際存在的問題:

          一、教材的問題。

          現(xiàn)行鄂教版六冊課本,每冊六單元二十八課,六次寫作訓(xùn)練,均與單元話題掛鉤,而單元的課文文體不一,因此,各年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)靠教師自己把握。課本上的寫作知識(shí)介紹簡約,“想一想”和“試一試”又比較抽象。缺乏具體的作文教例、教參、教案等工具書。寫作訓(xùn)練量少,初中三年,教材中僅安排三十六次作文訓(xùn)練,有些作文訓(xùn)練重復(fù)出現(xiàn),加之課本中提供的一些作文題適用面窄, 因此實(shí)際可用的作文題目少得可憐。

          二、教師的問題

          教師首先苦于手中無作文教材,僅憑單元之后 的短小作文指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。造成教師作文課難備、難教,故作文課堂教學(xué)彈性大,或多講,

          或少講,甚至不講,只將作文題目和寫作要求往黑板上寫出,整堂課時(shí)間交給學(xué)生支配完成。這樣隨意、自流、無序的作文教學(xué),知識(shí)含量低,往往收不到教學(xué)的預(yù)期目的。原初中語文大綱規(guī)定:“作文每學(xué)期不少于六次,并經(jīng)常進(jìn)行片斷訓(xùn)練!苯處煏r(shí)常因難教、怕改而將作文訓(xùn)練的次數(shù)等于六次,如此少量的作文訓(xùn)練又如何能提高學(xué)生作文能力呢?所以,絕大多數(shù)教師仍較重視閱讀課而輕視作文課。每學(xué)期二十周左右。大多數(shù)教師只勤于講課文。卻又把讀寫分開,加之一個(gè)月兩次作文訓(xùn)練占兩三個(gè)課時(shí),一學(xué)期包括兩次統(tǒng)考的作文評(píng)講,也只占二十個(gè)課時(shí)左右。作文教學(xué)嚴(yán)重失衡是學(xué)生作文能力不強(qiáng)的直接原因,也是學(xué)生作文難的原因之一。

          三、學(xué)生的問題

          大部分學(xué)生怕作文,究其原因:學(xué)生生活面相對較狹窄,又忽略對生活的觀察,因而素材少——沒話寫;沒有掌握各種文體審題、立意和布局謀篇的基本寫作知識(shí)及方法——不會(huì)寫;認(rèn)識(shí)能力低,語言詞匯單薄,駕駛語言能力不高——寫不好;這是大部分學(xué)生作文“三大難”問題,其中自然有學(xué)生自身的因素,也有教師和教材原因。那么,該怎樣用新的方法去適用新形勢下的作文教學(xué)呢?

          如何提高作文教學(xué)水平

          一、針對教材問題,

          1、巧用經(jīng)典課文作范文

          教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷,對不同層次的學(xué)生,教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師,教師對每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù),達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù),結(jié)合學(xué)生實(shí)際來對作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃。然后教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作,將讀和寫結(jié)合起來,讀是寫的基礎(chǔ),閱讀為寫作鋪路。選擇經(jīng)典的課文做寫作學(xué)習(xí)的例文,仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生:怎樣開頭、結(jié)尾有特色,怎樣描寫生動(dòng)、豐富、細(xì)膩,怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容,補(bǔ)上一些具體的,系統(tǒng)的寫作理論知識(shí),克服作文教材的不足。

          2、由課內(nèi)到課外,多寫片段、感想、隨筆

          一般地說,學(xué)生課外時(shí)間有限,過分要求寫整篇文章,會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆,多寫感想。每一篇文章都是學(xué)生最好的范文 ,課文多是名人軼事,或是感人至深的經(jīng)典故事,課文中不乏優(yōu)美的語句,或是閃耀著偉人、哲人、思想家們的思想火花,可要求學(xué)生就課文中的或人、或事、或句段、或某種觀點(diǎn)寫一段話,甚至對作者的評(píng)價(jià),可長,可短,從而減輕寫作的難度。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),筆頭熟了,寫作逐漸順暢了。而后,可以將這種片段式的訓(xùn)練延伸到課外,就是給學(xué)生以充分的自由:選材自由,命題自由,文體自由,字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?勺h論,可抒情,可記敘、隨心所欲。有話則長,無話可短,盡興而寫,隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴(kuò)大,就從身邊的小事寫開去,寫社會(huì)、寫人生。這樣不僅有話可寫,而且更真實(shí),更貼近生活,效果顯著。

          二、對教師而言

          1、 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣

          善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)肯定鼓勵(lì),少點(diǎn)批評(píng)。學(xué)生的作文,在批改時(shí)都要找到他們的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定和鼓勵(lì),并且每次作文時(shí)都要求學(xué)生認(rèn)真對待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個(gè)字用得妙,一個(gè)開頭寫得精彩都衷心表揚(yáng)一番,從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因人施教,分類指導(dǎo)。俗話說:“十個(gè)指頭有長短。”學(xué)生作文水平高低并不一致,“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不消,也會(huì)使學(xué)生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學(xué)生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導(dǎo)。好的學(xué)生鼓勵(lì)他們參加各類作文競賽,積極向報(bào)刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實(shí)現(xiàn)的需要,對差的學(xué)生降低要求,減少難度,使他們的寫作能有所進(jìn)步,從而激發(fā)他們寫作的興趣。

          2、 加強(qiáng)作文指導(dǎo)

          “不會(huì)寫”是存在學(xué)生中最突出的難題。寫記敘文怎樣才生動(dòng)、形象;寫議論文怎樣講道理;寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學(xué)生心中不會(huì)寫的疑團(tuán)。因此教師有必要針對疑團(tuán)逐步解疑,對學(xué)生,進(jìn)行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。有必要教給學(xué)生各種文體的基本寫作知識(shí)的一些方法和一些技巧,使學(xué)生學(xué)會(huì)寫。例如初三年級(jí)學(xué)生在復(fù)習(xí)寫一人數(shù)事的記敘文時(shí),學(xué)生通常不是惱于沒有素材,而是苦于文章結(jié)構(gòu)思路如何安排,數(shù)事如何組織。針對這種情況,我在指導(dǎo)這類文章審題、立意、組材的同時(shí),示范教給學(xué)生用“引聯(lián)式”基本寫作思路:睹(聞)物思人——聯(lián)想回憶——睹(聞)物議人——總結(jié)全篇,揭示主題。結(jié)果學(xué)生很快地確立主題,按照這個(gè)寫作思路,較好地完成作文。第二次訓(xùn)練這一類記敘文時(shí),大多數(shù)學(xué)生都懂得靈活運(yùn)用教師教給的寫作思路和方法來作相應(yīng)的變通來布局。就像一個(gè)人,首先教會(huì)其走路,他才會(huì)條條大路通羅馬。所以,即使是最基本的布置一篇作文練寫,也要做好作文前的指導(dǎo)和作文后的評(píng)講。堅(jiān)持做到講課有內(nèi)容,訓(xùn)練有重點(diǎn)目的,評(píng)講有針對性,加強(qiáng)體現(xiàn)作文課指導(dǎo)意義,提高作文教學(xué)實(shí)效。

          三、 針對學(xué)生而言

          1、加強(qiáng)課外閱讀,積累寫作素材

          要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀呢?

          (1)拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物,一是適合學(xué)生閱讀的`文學(xué)作品,重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);二是優(yōu)秀作文選之類,讓學(xué)生在寫作上接受啟示;三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面,為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。

          (2).制作閱讀卡。要求學(xué)生對在平時(shí)教學(xué)的文章中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時(shí)摘抄,分類進(jìn)行整理,并寫上簡要的閱讀批注或感想,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

          (3).定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)n}閱讀,就要求學(xué)生閱讀的書籍(或文章)時(shí),要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào),以提高閱讀和作文的效率。 自由閱讀就是根據(jù)學(xué)生各自的興趣選定材料,體現(xiàn)學(xué)生閱讀的自主性。以便于學(xué)生在寫作時(shí)有不同的材料,寫出來的作文才會(huì)豐富多彩。

          2、 引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活

          為了讓學(xué)生有話寫,作為語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校生活素材,例如主題班會(huì)、文藝晚會(huì)、野外活動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)等都可利用進(jìn)行作文教學(xué)。多鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,參與生活,多與親人和友人交談,多看書讀報(bào)、看電視,從不同的角度去關(guān)心社會(huì),了解社會(huì)的變化。盡力拓寬學(xué)生社會(huì)見識(shí),積累生活素材,言之有物,為解決“沒話寫”的難題創(chuàng)造條件。此外教師要挖空心思切合學(xué)生生活來命題或開設(shè)話題,以利于學(xué)生有話寫。

          3、師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,取長補(bǔ)短

          新課程指出“實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合”。新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過中提高寫作能力”。我們在習(xí)作評(píng)改教學(xué)實(shí)踐中要師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,讓全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng),使每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者,又是被評(píng)價(jià)者。如把自己的作文讀給全班同學(xué)或組內(nèi)同學(xué)或同桌聽,請同學(xué)打分或評(píng)級(jí),并談?wù)劄槭裁吹梅钟譃槭裁纯鄯?在班內(nèi)舉行作文展覽,讓學(xué)生閱讀自己的文章,欣賞他人的文章等等。這樣,學(xué)生通過自我診斷、共賞互評(píng),清楚地看到了自己的不足,學(xué)習(xí)別人的長處,使寫作能力提高。

          “冰凍三尺非一日之寒!币嫣岣邔W(xué)生的作文水平,既需要語文教師大膽改革,又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣,才能揚(yáng)長避短,在具體的寫作實(shí)踐中提高寫作水平,讓作文教學(xué)不再黯淡無光,煥發(fā)出新的活力與光彩。

        思考作文 篇3

          每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),這并不是一句雞湯,而是一種人生哲學(xué)。

          以前總覺得這樣的話有些矯情,其實(shí)是沒有真正地聽懂看懂其中的意思。

          這里所謂的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),是因?yàn)橛蟹较蚋,知道遠(yuǎn)處的目標(biāo)在哪里,進(jìn)步就像是剛剛被推動(dòng)的車輪,雖慢但一直在用力,堅(jiān)持,當(dāng)這力道達(dá)到可以讓車輪滾動(dòng)起來的狀態(tài),它就有了慣性,你也就不用像最初那般費(fèi)勁,也就會(huì)放松一些。

          這是很智慧的一種方式。

          而這里的每天需要進(jìn)步的點(diǎn),是因?yàn)樵缫延械哪繕?biāo)路程被清晰的`分析,了解,然后一步步分解出的細(xì)節(jié)步驟?梢裕鼈儾⒎鞘呛翢o頭緒的東一榔頭西一榔頭的用勁,而是一直是疊加的方式,是一種深耕,是會(huì)讓昨天,前天的努力為今天所服務(wù),同時(shí)也是一種增長式的成長。

          反思有人會(huì)說為什么明明很努力了,卻一直像是無用功,不見成績,其實(shí)很大層面就是有這方面的因素。

          沒有把力用在一個(gè)點(diǎn)上,只會(huì)左一拳右一拳,分散了精力,最后弄的自個(gè)筋疲力盡還沒得到想到的成果。

          所以,明白目標(biāo)與方向,明白每一步是為了什么,才能讓那些日積月累就得有意義,變成你的財(cái)富。

        思考作文 篇4

          我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考昨天晚上,我在寫作業(yè),突然之間,我被一道題困住了。

          蒙提,我們又沒教過,我怎么會(huì)寫呀!我左思右想,把自己的腦筋都快要傷到了。就在這時(shí)候,妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來煩我了,我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”又來煩我了。我不勝其煩了,我都被妹妹這個(gè)“搗蛋鬼”鬧個(gè)雞犬不寧,把我的思路都打斷了,害得我“賠了夫人,又折兵!保膊恢绾问呛,我只好把她趕出去,不然還能怎樣呢?我被搗亂的不知從何想起。我在想的時(shí)候,我又“遭殃”了,我家小狗毛毛“汪,汪!钡慕校砂盐液K嘍!

          我不得已只好請教鄰居,鄰居告訴我:“只要理解意思,就能想出正確的答案啦!”我可高興了,我蹦蹦跳跳地回了家。

          不用說,老爸等一下又罵起我了。我只能趁老爸上樓的時(shí)候,才偷偷摸摸地跑進(jìn)書房,還是被料事如神的老爸給逮住了。老爸瞪著白眼說:“給我如實(shí)招來!蔽彝掏掏峦碌卣f:“我沒干什么,只是出去玩玩。”老爸說:“你能騙得過我這雙眼睛,是不是,老師教過的題目不會(huì)做,去問鄰居!蔽椅卣f:“不是的,我們沒教過的`題目!崩习钟H切地說:“對不起,我誤會(huì)你了,你原諒老爸好嗎?”我笑瞇瞇地說:“老爸你只是不知道事情的原因,我不怪您!蔽倚睦锩雷套痰叵耄豪习诌我清白了,事情總算有好的結(jié)果。

          我回到了書房想題目,我想來想去,終于想出了意思。我現(xiàn)在只差答案了,別提多高興。我只好再認(rèn)認(rèn)真真的想,我終于把答案想出來了。老爸看我這么晚還沒睡覺,就說:“很晚了,趕快去睡覺,明天還要讀書呢?”我隨聲應(yīng)道:“我馬上去睡覺!毙南耄捍蠊Ω娉闪。

          我回到了房間,進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。

        思考作文 篇5

          暑假里,我和媽媽應(yīng)邀來到桐鄉(xiāng)市洲泉鎮(zhèn)清河村烏金浜游玩。一進(jìn)村子,我們就看到一條清澈的小河環(huán)繞著村子。嘻嘻,這小河大概就是烏金浜吧!

          “這盤螺螄可真好吃,又大又鮮美!”我津津有味地吃著螺螄,不禁發(fā)出贊嘆聲。小伙伴寅寅的奶奶笑瞇瞇地說:“乖孩子,好吃就多吃點(diǎn),等一下我再到前面的水渠里再去摸一些,你帶回家去。”從沒在鄉(xiāng)下生活過的我覺得很好奇,忙問寅寅奶奶:“水渠里怎么會(huì)有螺螄?”奶奶得意地說:“瑤瑤,現(xiàn)在的水渠里不但有螺螄,還有小龍蝦和小魚呢!不過前幾年可不是這樣的。”我更加好奇,眨著眼睛打破砂鍋問到底:“那為什么現(xiàn)在會(huì)有這么好吃的螺螄?”奶奶慈祥地摸摸我的頭說:“曾經(jīng)有很長一段時(shí)間,我們?yōu)踅痄撼闪顺羲,我們整個(gè)清河村沒有一條河是干凈的。因?yàn)槟菚r(shí)村民們不懂得保護(hù)環(huán)境,常把死豬、死雞、死鴨扔到河里,垃圾也倒進(jìn)河水中,河面上漂滿了水葫蘆,經(jīng)常散發(fā)出惡心的臭味,河水就被糟蹋了。小河里的小魚小蝦都被毒死了,就連河邊的野花也好像被臭得不開花了。這兩年政府開始清理河道,把河里的淤泥用機(jī)器挖上來倒進(jìn)地里做肥料,還在河邊修了水泥浜岸,種了樹。聽說每條河還有領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任河長。當(dāng)然,我們這些吃過臭水浜虧的村民現(xiàn)在也不舍得再往河里扔?xùn)|西了,所以現(xiàn)在的河跟你父母小時(shí)候那會(huì)兒的'差不多了!”

          把一盤螺螄消滅后,我迫不及待地到水渠邊找螺螄,哇,真的有很多螺螄在水泥修筑的渠道里懶洋洋地散步,時(shí)不時(shí)還有幾只調(diào)皮的龍蝦來逗趣,渠里的水緩緩地流淌著。我沿著河堤漫步。河岸邊整齊地排列著一棵棵樹,柳樹垂著她的長頭發(fā)在洗頭,最吸引我的還是那一排掛滿棗子的棗樹,棗子密密麻麻,又大又圓,有的還青如碧玉,有的已經(jīng)開始泛紅。我和寅寅饞得都快流口水了,隨手摘了幾顆放進(jìn)嘴里,棗子又甜又脆,還有一種特殊的香味,越吃越好吃。有幾位村民在河邊搭了幾把椅子,坐在樹蔭下面一邊乘涼一邊談天說地,悠然自得。河中吸引我的除了那些歡樂的小鴨子以外,還有那些綠色的三角形花叢,有的種著美人蕉,有的種著叫不出名的植物。我問媽媽:“這些是為了美化環(huán)境嗎?”媽媽說:“大概是吧!”

          回到奶奶家,我與媽媽一起查資料了解到,原來我們桐鄉(xiāng)從20xx年開始實(shí)行“五水共治”,治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水,清河村的村民正是在村委的領(lǐng)導(dǎo)下,進(jìn)行五水共治,改善了人居環(huán)境,使“清河村” 名副其實(shí)。

          這讓我想起了暑假里讀的《綠色承諾》,它是一本非常有意思的書,它讓我知道了水不是“取之不盡,用之不竭”的,工農(nóng)業(yè)的污染已經(jīng)導(dǎo)致了水危機(jī)。水是生命之源,小伙伴們,讓我們攜手,一起防治水污染,讓清澈純凈的水永遠(yuǎn)流淌在我們美麗的地球上,讓地球上多一些“清河村”。

        思考作文 篇6

          從今天起,我要學(xué)會(huì)像花那樣思考。

          像花那樣思考,少一點(diǎn)粗糙,多一點(diǎn)細(xì)致。西格里夫曾經(jīng)寫道:“那猛虎在細(xì)嗅著薔薇,一剛一柔竟如此和諧,故剛?cè)缋涫,心中卻仍有柔弱蓮花!泵恳欢浠ǎ季`放得小心翼翼。一層層似是精心裝扮,或是45°角上揚(yáng),或是恰到好處的彎曲,又或是多一分則艷俗,少一分則平庸,沒有絲毫的差錯(cuò)。整齊中不乏自然,那是一種細(xì)致的柔美。思考也當(dāng)如此,細(xì)微之處更不可忽略。于細(xì)致之中發(fā)掘獨(dú)特,于獨(dú)特之中追求極致,必有所收獲。

          像花那樣思考,少一點(diǎn)浮躁,多一點(diǎn)沉靜。“幽獨(dú)空林色,朱蕤冒紫莖!碧m,幽雅清秀,不張揚(yáng),不炫耀,只是靜靜地安于一隅,樸素,恬淡。所以它自有一種卓而不群的氣質(zhì)。那是伏久者的高雅,甚至無須一言一語,便能從千百花花草草中脫穎而出,讓人只需一眼,便被其氣質(zhì)所折服。這種沉靜,如沉香,不起眼的一抹,便盈滿心房,又如那老酒一般,越久越醇。

          像花那樣思考,少一點(diǎn)功利,多一點(diǎn)本心!安菽居斜拘模吻竺廊苏?”春秋二季,因蘭桂之花葉葳蕤,便生機(jī)勃勃,自成佳節(jié)。蘭桂散發(fā)清香是它們的本性,不是為了讓別人攀折,此所謂“本心”。我們也常常思考,卻多是為了什么?一道數(shù)學(xué)難題?一篇不知如何下筆的作文?很少去思考貼近生活,貼近自我存在的價(jià)值,抑或是其他擁有更深層次意義的事。所以,許多人連理想都是不明確的。韓寒說:“一個(gè)十八歲以上的成年人,居然還不知道自己以后的`理想是什么,自己喜歡的是什么,那真是教育的失敗。”我們之所以沒有理想,是因?yàn)樘喙嘧分,卻太少追求,太少出自本心的思考。

          像花那樣思考,也須戒了那“花共柳,紅紫又一齊開了”的雜亂,戒了那“不恨此花飛盡,恨西園,落紅難綴”的絕望,戒了那“花開花落不長久,落紅滿地歸寂中”的短淺。

          “花開有時(shí),謝亦有時(shí),萬物有時(shí)!彼忌钣袝r(shí),淺亦有時(shí),思考有時(shí);ㄖ(xì)致,花之沉靜,花之本心,卓爾不群。思考如花,方能致遠(yuǎn)。

        思考作文 篇7

          孫臏,是戰(zhàn)國時(shí)候著名的軍事家。今天我讀到了一個(gè)有關(guān)他的小故事:孫臏小時(shí)候拜鬼谷子為師,和其他徒弟學(xué)了一年后,鬼谷子想要舉行一次考試,看一看自己門下徒弟的知識(shí)長進(jìn)了多少。他把所有的徒弟都召集了起來,對他們說:“今天,我要你們進(jìn)行一次比賽,誰先能砍回百擔(dān)榆柴,就算誰勝利!

          學(xué)生們聽到后,紛紛拿起繩子和砍刀進(jìn)山去了。到了山上,大家都一個(gè)勁地砍啊砍啊,累得滿頭是汗,但是直到天黑也才砍了五六十擔(dān)。孫臏和大家一起進(jìn)山后,卻沒有急于砍柴,而是掏出了書,找了個(gè)偏僻安靜的地方,認(rèn)真地讀了起來。等到太陽西斜時(shí),他才去砍了兩捆榆柴,又砍了一根柏木當(dāng)扁擔(dān),很悠閑地挑下山去。鬼谷子看到眾多弟子拼命地往家里挑回一擔(dān)又一擔(dān)的木柴,不禁連連搖頭嘆息。正在他感到失望之極時(shí),孫臏挑著一擔(dān)柴禾過來了,鬼谷子頓時(shí)大喜,連忙宣布孫臏獲勝。鬼谷子的話音剛落,學(xué)生們便驚呆了,一名學(xué)生毫不服氣地說:“憑什么他勝了?我們雖然沒有打足一百擔(dān)榆柴,但是總比孫臏多得多啊!”鬼谷子聽后不加反駁。只是捋著胡須,微笑著看著他的'學(xué)生。

          讀完這個(gè)故事,我不禁為孫臏的機(jī)智叫好。孫臏在接到任務(wù)時(shí),不是急急忙忙的去做,而是先認(rèn)真思考,師傅讓一天砍一百擔(dān)柴,這是無論如何也完不成的事。所以孫臏認(rèn)真琢磨師傅所說的每一個(gè)字,終于找到了巧勝的辦法:百(柏)擔(dān)榆柴,用柏樹挑著一擔(dān)榆柴!從故事中我又一次明白了“三思而后行”的道理,生活中有很多的事都是這樣,我們要先認(rèn)真思考,先領(lǐng)會(huì)辦事的意圖,找到合適的方法,才能很好的解決,取得最后的成功!又不至于浪費(fèi)時(shí)間和精力。

        思考作文 篇8

          國學(xué)大師王國維曾說:“以我觀物,則物皆著我之色彩。”這種主觀唯心主義的說法似乎總結(jié)了人類思考的方式與傾向——在評(píng)判、抉擇時(shí),理性之外,賦予自身情感。而在計(jì)算機(jī)誕生之際,人類文明又增添了一種新的思維模式——二進(jìn)制。用數(shù)字1、0構(gòu)建一個(gè)龐大的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),雖是又人類創(chuàng)造,卻完全不同于人類思考問題時(shí)的感性,在機(jī)器世界,判斷事件有著絕對的、無法讓步的標(biāo)準(zhǔn)。

          當(dāng)今世界,人類的生活已于科技緊密聯(lián)系在一起,不可分割。盡管大多情況下,科技依然發(fā)揮著它積極向善的作用,可它潛在的負(fù)面影響也在不斷的擴(kuò)散、滲透。蘋果公司總裁庫克也向人類發(fā)出警示:真正的危機(jī),不是機(jī)器人像人一樣思考,而是人像機(jī)器一樣思考而失去人類特有的價(jià)值觀、同情心。的確,在設(shè)想、或是恐懼于人類社會(huì)被人工智能全面統(tǒng)治之前,也許我們更應(yīng)該擔(dān)憂的是,失去自己內(nèi)心的人性與良知。因?yàn)椴煌跈C(jī)器的只追求效率,人類真正的可貴之處就在于此。當(dāng)我們的熱血依然流淌,依然秉承著做人的原則與善念時(shí),我們才能能摒棄時(shí)代的雜音與科技帶來的恐懼,看清未來的方向。

          關(guān)于人類與計(jì)算機(jī)的關(guān)系應(yīng)該形象的比作為:電與燈泡。沒有電的燈泡,只不過是一件易碎的玻璃制品,而通電后的燈泡卻能照亮黑暗,帶來光明。也就是說,計(jì)算機(jī)可以成為我們傳遞希望、聯(lián)系美好的工具,卻無法代替我們行使人類身上所蘊(yùn)藏的一切美好品德。因?yàn)橛?jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無法明白責(zé)任與尊嚴(yán)的'含義。它們無法像陶行知先生致力用公共的教育建立一個(gè)民主國家,創(chuàng)建教育理想國;無法如同傅瑩女士溫柔機(jī)智地應(yīng)對外國國家對中國的辛辣諷刺,捍衛(wèi)住祖國的尊嚴(yán)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)愛與慈悲。不會(huì)像梁漱溟看見街上拉黃包車?yán)先吮黄廴杪湎乱活w淚來,并從此不再乘搭人力黃包車;不會(huì)像郭小平校長用愛為艾滋病的孩子們遮風(fēng)擋雨,他說建立“紅絲帶”學(xué)校不是因?yàn)閷ι鐣?huì)的公德心,而是對孩子們不求回報(bào)的真心!這樣的悲天憫人的情懷、無私奉獻(xiàn)的決心又怎會(huì)是冰冷的機(jī)器能企及的呢?

          莊子說:“有機(jī)事者必有機(jī)心”。他認(rèn)為,如果人為物所役,而失去人純真的心,那么機(jī)器的存在是沒有價(jià)值的。莊子不是否定機(jī)器所帶來的好處,而是相比機(jī)器讓我們失去人心相比,好處只是蠅頭小利。對于幾千年后身處高科技時(shí)代的我們,莊子的話依然具有高度的警示作用。而放眼當(dāng)今社會(huì),越來越多人的人失去了人類思考的特點(diǎn)。那么是什么讓他們失去了純真的心?是什么奪去了他們的價(jià)值觀與同情心?是快節(jié)奏城市生活?或是每秒都有信息涌入的大數(shù)據(jù)時(shí)代?亦或是現(xiàn)代急功近利的教育模式?可無論是哪一種改變了我們,其結(jié)果都將使這個(gè)美好的世界千瘡百孔。人類起初創(chuàng)作機(jī)器是為了向我們的生活提供便利,以節(jié)約更多的時(shí)間、精力讓我們享受創(chuàng)造這個(gè)世界的美好與精彩。可如果人類像機(jī)器一樣思考,那么便違背了機(jī)器被創(chuàng)造的初衷和意義,倘若人性一旦被機(jī)器泯滅,那么將只剩下令人發(fā)指的陰暗。

          站在高處,俯視這座城市,我望不到都市霓虹里閃爍著的一片喧囂,我望不到車水馬龍里鎖住的一片擁擠,我望到的是人們忙碌之后的輕松愉悅,我望到的是萬家燈火之后的點(diǎn)點(diǎn)溫情。轉(zhuǎn)身,我捧起一本詩集,享受著不可停滯的思考過程,享受這種幸福的真實(shí)存在感。

        思考作文 篇9

          在中考中,作文幾乎占了語文試題半壁江山。如何讓學(xué)生在作文寫作中最大限度得到高分,是我們老師在中考作文寫作復(fù)習(xí)中最重要的任務(wù)之一。 筆者結(jié)合這些年的語文教學(xué)實(shí)踐和這次中考作文小課題研究情況,就如何提高中考作文教學(xué)有效性談幾點(diǎn)體會(huì)。

          一、激發(fā)興趣,開發(fā)學(xué)生寫作的源動(dòng)力。

          托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!迸d趣是調(diào)動(dòng)寫作的內(nèi)在動(dòng)力,是提高作文寫作教學(xué)有效性的內(nèi)在因素。學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生才能主動(dòng)地去寫作,也就會(huì)快樂的完成作文。

          但是,當(dāng)前許多學(xué)生從心理上排斥寫作,他們通常會(huì)感到無從下手,漸漸的對寫作失去了興趣。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。在作文教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些寫作的情境?梢岳枚嗝襟w設(shè)備播放影視音像等創(chuàng)設(shè)所需情景;也可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)有班級(jí)特色的作文題目,讓學(xué)生把班級(jí)身邊發(fā)生的一些有趣的人和事寫到作文中去。我們生活的身邊,每天都可能發(fā)生著令我們感動(dòng)、傷心或苦惱的事情。

          只要我們認(rèn)真觀察體味思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中必有一些能觸動(dòng)我們心弦的人或事,只要把這些真實(shí)地寫出來,就應(yīng)該是一篇很不錯(cuò)的文章。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生可以用寫日記的方式搜集新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。留心身邊發(fā)生的事情并寫作記錄下來,這樣那些一提起寫作文頭就大的學(xué)生會(huì)覺著作文并不難寫,只是把自己知道的事寫出來就行了,進(jìn)而激發(fā)的學(xué)生寫作興趣。

          二、注重技巧,提高寫作訓(xùn)練有效性。

          雖然文無定法,但也有一定技巧。例如一些常用的寫作技巧,可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如開門見山,直接入題;制造懸念,引發(fā)思考;巧妙引用,創(chuàng)設(shè)意境;巧用修辭,展示文采;欲揚(yáng)先抑,波瀾起伏等等。

          例如深化主題,教師就要讓學(xué)生體味什么是深化主題,如何做到深化主題?教師在作文課前精選幾篇深化主題的優(yōu)秀范文精心點(diǎn)評(píng),從而讓學(xué)生對深化主題技巧全面了解。又如擬定標(biāo)題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題,可以用名人名句、詩詞歌賦、民間俗語等等。又如擬定標(biāo)題,教師要鼓勵(lì)學(xué)生擬開放性的、有特色的標(biāo)題,可以用名人名句、詩詞歌賦、民間俗語等等。

          中考作文題目是“我的老師”,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作時(shí),指導(dǎo)學(xué)生明確題眼是“老師”,選擇所寫內(nèi)容要注意必須是圍繞“老師”發(fā)生的事情,可以是令人感動(dòng)的,使自己久久不忘的,或者是啟人深思的,給人以鼓舞的等等,另外,這個(gè)老師可以是現(xiàn)實(shí)生活中人,也可以是促使人成長進(jìn)步的事物。

          三、積累素材,提高學(xué)生作文素養(yǎng)。

          作文素材對學(xué)生作文質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的,俗話說:“巧婦難為無米之炊。”要想在中考中寫出優(yōu)秀的作文,閉門造車是根本不行的,必須有“源頭活水”。“活水”從何而來,當(dāng)然要靠平時(shí)積累。在科技飛速發(fā)展的今天,我們在復(fù)習(xí)中應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生手中的各種資料,只有“讀書破萬卷”,才會(huì)“下筆如有神”。

          首先,每周確定一個(gè)主題,讓學(xué)生積極搜集素材,教師從網(wǎng)上搜集并將所有優(yōu)秀素材整理印發(fā),以便學(xué)生在晨讀時(shí)朗讀、識(shí)記其中自己感興趣的內(nèi)容。學(xué)生積累了豐富的'作文素材,既可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,也拓寬了知識(shí)視野。學(xué)生積累了很多素材,還需要進(jìn)行歸納整理和強(qiáng)化鞏固,達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

          四、強(qiáng)化練寫,夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。

          日常寫作練習(xí)是一個(gè)很重要的積淀。作文如果只是拘泥于課堂內(nèi),拘泥于形式,不注意觀察身邊,不注意加強(qiáng)課外練習(xí),肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

          可以說,在初三教學(xué)期間,堅(jiān)持“每周練考”能起到強(qiáng)化提高的作用,通過它,學(xué)生的生活積累會(huì)日漸豐富,寫作材料會(huì)日漸增多。另外,每周我們都要鼓勵(lì)學(xué)生寫大量的課外隨筆,有周記、讀后感、短評(píng)、景物人物描寫等,生活是語文學(xué)習(xí)的活水,是文章寫作的源泉,我們指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的自身體驗(yàn)寫出自己的富有個(gè)性的文章,可以讓學(xué)生自擬題目、自選形式、自定主題,不要限制他們寫作的欲望,減少課堂教學(xué)的形式的訓(xùn)練的束縛,真正抒發(fā)自己的情感,還作文教學(xué)的本源。

          總之,只有更新教學(xué)理念,強(qiáng)化主體意識(shí),尊重科學(xué)規(guī)律,找準(zhǔn)中考作文練考的切入點(diǎn)和突破口,才能有效提高中考作文教學(xué)的效率。

        思考作文 篇10

          智能機(jī)器和人腦的最大差別就在于人腦所具備無生命的智能機(jī)器所擁有的感知力和同情心。人們獨(dú)立于這個(gè)世界上成為單獨(dú)的個(gè)體,擁有單獨(dú)思考的能力;會(huì)辨別是非黑白,感受人情冷暖。在這個(gè)快節(jié)奏的智能社會(huì)中,我們應(yīng)該保持人性最初的純真、善良,不隨波逐流喪失獨(dú)立思考的能力。

          蘋果公司總裁庫克認(rèn)為,我不擔(dān)心人工智能會(huì)讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考,我更擔(dān)心人類像計(jì)算機(jī)一樣思考,失去了價(jià)值觀和同情心,罔顧后果。

          在這個(gè)科技越來越普及的時(shí)代,人工智能如人類一般思考,甚至許多早已超越了人腦的計(jì)算速度。但再智能的機(jī)器也是人類所編程、創(chuàng)造出的,因?yàn)槿祟愃鶕碛凶铋W耀、最特殊的能力便是思考,所以人工智能永遠(yuǎn)也無法超越人類,因?yàn)樗皇菬o生命、無思想的機(jī)器,就算再靈敏也缺少了一個(gè)獨(dú)立思考的大腦。

          但現(xiàn)今社會(huì),許多人卻變得愈發(fā)像一個(gè)無靈魂的智能機(jī)器。他們隨波逐流,聽從他人的差遣,執(zhí)行他人的命令,只是被編程了的一塊芯片,內(nèi)心空洞黑暗,毫無幽深的靈魂,就如行尸走肉。就好似互聯(lián)網(wǎng)上的鍵盤俠,部分黑吧,輿論倒向哪邊,他就沾沾自喜的往哪處倒,插一腳,打幾個(gè)字漫罵,卻不曾想過事實(shí)可能正正相反,被漫天辱罵的人可能正是一位受害者。他們失去了價(jià)值觀和同情心,不顧后果,被人“牽著鼻子”卻還心里偷笑。他們是真的內(nèi)心惡毒到只會(huì)用兇狠的言語來侵蝕別人的心靈嗎?誠然,并不是。他們只是失去了作為一個(gè)存在于世上的物體所單獨(dú)思考的能力,他們將別人的想法,別人的.價(jià)值觀,綁在身上當(dāng)作袈裟,且以為如此就會(huì)真的閃閃發(fā)光。他們從未真正擁有自己的想法,更失去了生來所具有的同情心。他們未曾想過因?yàn)檫@樣的做法,別人會(huì)因此受到怎樣的重創(chuàng);以為他們認(rèn)為“反正不關(guān)我的事”。

          越來越多人在形勢之下變成了像計(jì)算機(jī)一樣思考的行尸腐肉。但這個(gè)世界本該是這樣嗎?并不。大千世界,漫漫人生,自然界賦予我們成為高等動(dòng)物的原因正是我們獨(dú)立的價(jià)值觀和與生俱來的善性和惻隱之心。盡管社會(huì)有時(shí)污濁不堪,但你也要作一朵亭亭而立的白蓮花——出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

          保持人性最初的純真與善良,常懷惻隱之心。你有與別人不同的價(jià)值觀,做你認(rèn)為正確的事情。計(jì)算機(jī)會(huì)像人類一樣思考,但人類永遠(yuǎn)不能如計(jì)算機(jī)一般思考。

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