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      2. 思考作文

        時(shí)間:2024-04-01 09:53:18 思考 我要投稿

        思考作文【優(yōu)】

          在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的思考作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        思考作文【優(yōu)】

        思考作文 篇1

          感情的世界,甚至是人世間,并沒(méi)有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)。在讀完第N本小說(shuō)后,我發(fā)出了這樣的感慨。

          當(dāng)你翻開一本小說(shuō),你便走入了一個(gè)心靈的世界。且不說(shuō)這世界是否真實(shí),但是它已真實(shí)的走入了你的心中。你的心開始隨著劇情的波動(dòng)而波動(dòng),你開始為主人公的命運(yùn)擔(dān)憂,甚至于你開始將小說(shuō)中的人物分出“善者”或“惡者”。你喜歡“善者”,總希望給以他們好的結(jié)局。而充當(dāng)善者的往往便是第一人稱的“我”,或是作者描述出的.正面人物。我們總是能包容“善者”,包容“我”,即使“我”犯下了不可饒恕的錯(cuò)誤,但是我們也總會(huì)想,“我”畢竟是情有可原,“我”畢竟不是故意的……而當(dāng)所謂的“惡者”犯下了過(guò)錯(cuò),即使并不是什么大錯(cuò),即使是出于好心,即使他們最后得到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng),我們也很難原諒他們。

          然而,是什么造成了這樣的千差萬(wàn)別?其實(shí)很簡(jiǎn)單,只是“我”,只是作者是這樣寫的,于是我們也這樣想。我們總是將自己融入作者筆下的“善者”,而“惡者”的存在只是為了襯托我們的“善”,有誰(shuí)又會(huì)真正認(rèn)為自己是錯(cuò)的而不原諒自己呢?我們的潛意識(shí)讓“善者”盡善盡美,但是我們是否為“惡者”們想過(guò),他們是否真的不可原諒。請(qǐng)嘗試著換位思考,將自己融入“惡者”,順著他們的思路想,或許,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一片新的天地……

          當(dāng)然,寫小說(shuō)要有主人公,要有正面人物與反面人物。但是讀小說(shuō)時(shí),你完全可以換位思考,這樣,你將獲得更多,也將包容更多。

          然而,這都是理想化的,F(xiàn)實(shí)生活也需要換位思考,但是人在大是大非面前最難想到的就是為他人著想。畢竟,只有自己,才是自己小說(shuō)的主人公……

        思考作文 篇2

          一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨,我和往常一樣來(lái)學(xué)校上小記者!八⑺⑺ⅰ碧褶痹诤诎迳狭藥讉(gè)大字:今天,教師讓同學(xué)們玩一個(gè)游戲。先讓同學(xué)們排好隊(duì),要求排頭的同學(xué)撿起地上的鑰匙,從隊(duì)首傳到隊(duì)尾,規(guī)則是要按順序傳,且每個(gè)人都要碰到鑰匙……最后只用0.5秒。吳教師審視了一下黑板,覺(jué)得0.5秒太不可思議了,所以把0.5秒該成了1秒。我心里想:1秒,還是太快了,可能嗎?大家也議論紛紛,都覺(jué)得不可能。在我們的議論聲中,教師用響亮的聲音說(shuō):“我們分為兩隊(duì),一個(gè)紅隊(duì),一個(gè)藍(lán)隊(duì),四五組藍(lán)隊(duì),一二三組紅隊(duì)!

          剛開始,我們都在思考怎樣才能辦到0.5秒之內(nèi)讓每個(gè)人都能碰到鑰匙。起初,我們每個(gè)人都在冥思苦想,腦海里只有一個(gè)辦法就是一個(gè)人手拿鑰匙,其他人伸出手,那個(gè)手拿鑰匙的同學(xué),飛快地從同學(xué)身邊跑過(guò),并讓鑰匙碰到每一個(gè)同學(xué)的手。這個(gè)方法受到大家的一致認(rèn)同后實(shí)施。我們排成一縱隊(duì),伸出左手,掌心向上,慧聰拿著鑰匙,以風(fēng)一般的速度從我們身邊跑過(guò)。鑰匙輕輕掠過(guò)我們的.掌心發(fā)出清脆的聲音。計(jì)劃實(shí)施得很成功,可也用了2.03秒,這個(gè)成績(jī)已經(jīng)很不錯(cuò)了,但距離0.5秒還很遠(yuǎn)。所以我們又陷入了沉思……

          我們又?jǐn)D成了一團(tuán),開始討論。張翊彬手舞足蹈,講述著他的方案,他隨手出一串鑰匙,,又伸出一只手指頭,說(shuō):“我們可以把鑰匙放在中間,教師一喊開始,我們就碰一下鑰匙,不用1秒就好了!

        思考作文 篇3

          長(zhǎng)期以來(lái),由于種種原因,寫作成了困擾廣大語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。我們農(nóng)村初中更是如此。學(xué)生作文沒(méi)少寫,老師也沒(méi)少批改,可是學(xué)生作文水平就是提高不快。久而久之,作文教學(xué)不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。

          剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀,我們認(rèn)為主要存在以下一些問(wèn)題:

          第一、對(duì)作文沒(méi)有引起足夠的重視。

          第二、寫作態(tài)度存在問(wèn)題。

          第三、抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。

          第四,輕視評(píng)改。

          對(duì)這些現(xiàn)象作深層次的分析?其背后的原因如下:其一,多年的應(yīng)試教育影響。老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率,往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn),沒(méi)有真正重視作文教學(xué),沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練,而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。其二,缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試,學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書,真正支持的很少,甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。這樣,學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析,真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了,可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。第三,生活的單調(diào)。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多,但為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率,學(xué)生在校時(shí)間很長(zhǎng),一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣,學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想,一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生,怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章呢?第四,教學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制,許多老師的作文觀念比較陳舊,幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新和思考。

          《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái),預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了。尤其是高考和中考話題作文的'不斷推出,為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語(yǔ)文老師,我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì),更新觀念,大膽創(chuàng)新,努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。

          首先,把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。

          語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性,想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi),老師要敢于放手讓學(xué)生自讀,要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書,讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,老師再因勢(shì)利導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā);同時(shí),老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在學(xué)校圖書館藏書有限的情況下,要?jiǎng)訂T學(xué)生主動(dòng)去買課外書,或開設(shè)班級(jí)小圖書館。在提倡“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天,讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無(wú)疑是非常值得推廣的。只有這樣,學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累,寫作時(shí)才不會(huì)有“難為無(wú)米之炊”的難堪。

          其次,從培養(yǎng)寫作興趣入手,把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。

          興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然,讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西,學(xué)生會(huì)樂(lè)于去寫。我們農(nóng)村有許多活動(dòng),像清明節(jié)上墳、釣龍蝦等,城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻,老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。

          要想寫出好文章,就必須多動(dòng)筆頭,多動(dòng)腦筋。至于怎么寫,那就可以“八仙過(guò)海,各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文,更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆,還可以通過(guò)指導(dǎo)寫日記,辦手抄報(bào)、黑板報(bào),向?托M馔陡宓刃问絹(lái)練習(xí)寫作,培養(yǎng)其寫作興趣。同時(shí),對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé)備,要多鼓勵(lì),以免挫傷其寫作積極性。

          第三,鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的社會(huì)生活中去汲取寫作的不竭源泉。

          農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂,更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重,很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng),但星期天和寒暑假,還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。每到養(yǎng)蠶季節(jié),可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的;一到農(nóng)忙時(shí)節(jié),老師要建議家長(zhǎng)們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng),體會(huì)田間勞動(dòng)的甘苦。當(dāng)然,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物,細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細(xì)致的情感,啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥的角度去思考問(wèn)題,感受生活的真諦。這樣,學(xué)生的思維就開闊了,想象力就豐富了,他們的創(chuàng)作欲望必定會(huì)增強(qiáng),何愁寫不出具有真情實(shí)感的文章呢?

          第四,改革傳統(tǒng)的批改方法。

          按傳統(tǒng)的過(guò)程模式組織教學(xué),大多數(shù)老師在作文的批改上存在誤區(qū)。其實(shí)作文批改的方式是多種多樣的,或全班批,或輪流批;或教師批,或?qū)W生批……

          作為語(yǔ)文老師,首先自己要轉(zhuǎn)變觀念,可以只給些引導(dǎo)和指點(diǎn);該怎樣改,讓學(xué)生自己去考慮。其次,也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念,要使他們懂得:作文是難得“一次成功”的,好文章是靠改出來(lái)的;一個(gè)不懂改文章的人,將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。

          “冰凍三尺,非一日之寒”。作文教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信,只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,不斷探索,大膽實(shí)踐,那么,我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

        思考作文 篇4

          昨晚,下了一夜的雨,今天地上也不免有些積水,這場(chǎng)雨使空氣變得十分清新,有種泥土的芬芳。

          圖書館里有很多好書,這是件很棒的事,一整天我都可以在圖書館,我應(yīng)該可以看完一本書,我走在藏書架尋找著適合我的書,很快一本書吸引了我的眼球:《阿米星星的.孩子》我急忙抽出來(lái),回到坐位看了起來(lái)!跋囊辜澎o的海灘,不明飛行物從天而降,一個(gè)長(zhǎng)相怪異,語(yǔ)言怪異的外星小孩出現(xiàn)在我面前……阿米的故事就這樣開始了,不僅有這么多好詞好句,而且讀起來(lái)富有美感,這本書我十分喜歡,就高興的借它回家看了。

          回到家我全身心投入到這本書里,開始想象自己與外星人的故事,想象外星人帶我去宇宙玩,想象著他請(qǐng)我吃外星食物,還帶我去未來(lái)世界……。

          最后,書看完了,我也只好嘆了口氣,勸自己少在那里做白日夢(mèng)了,是我太投入了吧。品位書中的道理與趣味,與書中的主人公一起開心難過(guò),想象著主人公和自己的故事,這一切是多么開心而又美好!

        思考作文 篇5

          一次閑聊中,無(wú)意中談到了高考。

          于是有人開玩笑,如果現(xiàn)在“我們”去高考,那么會(huì)是什么樣?然后就開始算起來(lái):數(shù)學(xué)選擇全寫“A”,至少蒙對(duì)5分;英語(yǔ)也是這樣,得5分……作文寫一下,至少應(yīng)該有20分。說(shuō)到這里,我忽然意識(shí)到了一個(gè)重要的事實(shí)。

          一門學(xué)科,總是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐步才能培養(yǎng)起我們的能力,除了語(yǔ)文——我們是在語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文,品味感悟。也僅僅只有這門學(xué)科,是由能力可以直接影響成績(jī)的。

          想要改變其他學(xué)科的現(xiàn)狀,方法就是將所有知識(shí)點(diǎn)完全地掃描一遍,并透徹理解,而要提高語(yǔ)文,只能從自己的基礎(chǔ)素養(yǎng)方面根本上解決問(wèn)題。

          其他的`學(xué)科,隨著學(xué)習(xí)的深入,知識(shí)越來(lái)越豐富;而語(yǔ)文學(xué)習(xí),則是讓一個(gè)人鑒賞、品味美好的能力不斷提升。想要改變嗎?那方法只有一個(gè),多讀書、多練筆,踏實(shí)地學(xué)習(xí),這樣才是我們能真正掌握語(yǔ)文的態(tài)度。

          不要想尋找捷徑,文科理學(xué)不是長(zhǎng)久之計(jì)。

          不要想以逸待勞,勤懇苦學(xué)才為萬(wàn)能良方。

          我自認(rèn)為能力低下,便只能從根本出發(fā),從能力下手,下定決心,改變著。

          無(wú)論上天是否看見(jiàn),我就在這里,默默地改變著。

        思考作文 篇6

          過(guò)年的氣氛似乎一年比一年淡漠。也許是自己童心已不再吧。

          記得小時(shí)候,過(guò)年前的十多天,人們就開始忙碌布置家里準(zhǔn)備迎接春節(jié)的到來(lái),到處都洋溢著喜慶的氣氛。人們做的每一件事都是為了過(guò)個(gè)好年。我們小孩嚷著讓家里人買新衣裳,嘴里經(jīng)常說(shuō)的話就是“快過(guò)年了”,心里最盼望的就是春節(jié)快點(diǎn)到來(lái)。過(guò)春節(jié)最愉快的是穿上新裝,吃上平時(shí)很少問(wèn)津的美食,見(jiàn)到在外工作生活的親人。

          現(xiàn)在的我并不熱切盼望春節(jié)的到來(lái),對(duì)我來(lái)說(shuō)春節(jié)的意義已不再是穿新裝,吃美食了。春節(jié)最吸引我的地方是一家人經(jīng)過(guò)一年的工作或?qū)W習(xí)后能團(tuán)聚在一起輕松悠閑地?zé)o憂無(wú)慮地聊天,家里充滿祥和溫馨的氣氛。確切的說(shuō),是年假吸引我,至于春節(jié)那一天是否到來(lái)對(duì)我來(lái)說(shuō)并不太重要。

          年輕一輩的我們對(duì)于過(guò)春節(jié)的傳統(tǒng)意義已經(jīng)完全沒(méi)有概念了,也許我們清楚了解到了也未必會(huì)堅(jiān)持,因?yàn)榇汗?jié)這一節(jié)日是在特定的歷史文化背景下產(chǎn)生的,處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的.我們,似乎應(yīng)該對(duì)春節(jié)的意義作出新的闡釋。事物是發(fā)展變化的,縱觀歷史,每一樣事物都會(huì)被不同時(shí)代的人們進(jìn)行某種揚(yáng)棄,從而得到傳承發(fā)展。

          春節(jié)的意義在不變中蘊(yùn)涵著變化。在春節(jié),不變的是團(tuán)聚,是親情,是思念,是喜慶祥和,是歡歌笑語(yǔ),是對(duì)美好生活的向往。而春節(jié)的意義又在變化,曾幾何時(shí),過(guò)春節(jié)最愉快的是穿上新裝,吃上平時(shí)很少問(wèn)津的美食;如今,對(duì)于許多人來(lái)說(shuō),無(wú)須再借春節(jié)的契機(jī)改善生活,春節(jié)最重要的是親情的凝聚,是友情的交流,是祝福的傳遞,是一年辛苦勞動(dòng)后的休閑與放松,是人們思考過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)的絕好時(shí)機(jī),F(xiàn)在過(guò)年的精神內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其物質(zhì)形式。因此,無(wú)論是品湯圓還是吃餃子,無(wú)論是穿華麗的唐裝還是喜氣的一身紅色,無(wú)論是準(zhǔn)備了賀卡還是用鮮花來(lái)互相饋贈(zèng),品味的都是一種文化,彰顯的都是一種理念,突出的都是一種氛圍,表達(dá)的都是對(duì)幸福生活的由衷歌詠和對(duì)偉大祖國(guó)的殷殷祝福。

          春節(jié)的內(nèi)容也在不變中蘊(yùn)涵著變化。在春節(jié),親人團(tuán)聚依然是最重要的內(nèi)容,但團(tuán)聚的地點(diǎn)或許是在自己家中,或許是在城市的酒樓或郊區(qū)的度假村,或許是在祖國(guó)的名山大川之間,或許是在異國(guó)他鄉(xiāng)。團(tuán)聚的方式自然也隨之變化,不再僅僅是一家人圍爐夜話,只要親情在,處處都是家;在春節(jié),要徹底愉悅我們的耳目,放松我們的神經(jīng),但不一定都是全家老少圍坐在電視機(jī)旁看節(jié)目,有人在聽(tīng)音樂(lè)會(huì),有人在網(wǎng)上沖浪,有人在實(shí)施全家的健身計(jì)劃;在春節(jié),我們還是要通過(guò)拜年表達(dá)祝福,只是拜年既可以是見(jiàn)面時(shí)的鞠躬、握手等老習(xí)慣,又多了互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信等新方式;過(guò)年時(shí)增加喜慶氣氛的方式多種多樣,卻不一定要燃放煙花爆竹。是經(jīng)濟(jì)、科技和文化的發(fā)展為春節(jié)增加了更多的內(nèi)容和喜慶。

          新春佳節(jié),不變的是中國(guó)人的人倫親情,變化著的、豐富著的是承載這種人倫親情的形式,正是在這種變與不變之中,我們的生活質(zhì)量在提高,我們的社會(huì)文明在進(jìn)步。

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