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“我要你的思考”
“誰來回答這個(gè)問題？”
“我！”一只堅(jiān)定的小手舉起來了。
“這篇文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？”
老師不管提問什么，總有一只手高高舉著，仿佛課堂就是他的舞臺(tái)――那個(gè)人就是我。你一定無法相信，課堂上這樣生龍活虎的我，以前大多是一言不發(fā)的。這樣的變化得歸功于我的班主任――李老師。
李老師是個(gè)不茍言笑的人，做事雷厲風(fēng)行，對(duì)待自己的教學(xué)工作非常嚴(yán)謹(jǐn)，從她的語文書、教材、備課本上密密麻麻的筆記，就可見一斑了，仿佛在學(xué)習(xí)的不是我們，而是她自己。不過，真正改變我的還是那一句“我要你的思考”。
我是個(gè)自尊心很強(qiáng)的人。記得二三年級(jí)的時(shí)候，看著別人的作業(yè)本上打滿了五角星，而我卻只有小得可憐的鉤和日期，我總是暗自失落，還有無法掩飾的自卑。一次偶然的回答問題，李老師表揚(yáng)了我，還在我的額頭上貼了個(gè)開心的笑臉。同學(xué)們都對(duì)我投來羨慕的目光，那一次讓我嘗到了不一般的甜味兒，望著李老師頻頻點(diǎn)頭，我暗暗下定決心要努力學(xué)習(xí)……
我本子上的星星越來越多，上課發(fā)言也從一次變到三次，李老師的笑容、表揚(yáng)就是我的動(dòng)力，我的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，每一次的發(fā)言成了我的小小演講。隨著年級(jí)的升高，問題越來越深?yuàn)W，我絞盡腦汁，也不一定想得出正確答案，我的心在發(fā)慌，我可不要失去得來不易的榮譽(yù)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)了一種教參書，里面都是我一直以來追求的完美答案。我如獲至寶，是啊，有了這本書，以后沒什么會(huì)難倒我了。瞧，這個(gè)問題的答案多完整，這邊的難句解析多詳細(xì)！我開始起用這本書。頭幾次的回答都受到了李老師大力的贊揚(yáng)，還收獲了同學(xué)們的稱贊，這讓我的虛榮心得到了極大的滿足，更把那本教參當(dāng)成了最得力的助手。
那天上《小英雄雨來》這一課的時(shí)候，李老師問我們：“誰能給每一個(gè)故事取一個(gè)小標(biāo)題？”當(dāng)時(shí)我們并沒有接觸過用小標(biāo)題概括文章，教室里頓時(shí)鴉雀無聲，大家你看看我，我看看你，偌大的教室沒有一個(gè)人舉手。我立刻舉起了手，眼中閃爍著興奮和激動(dòng)，因?yàn)槲矣邪俜种俚淖孕�，保證答案都是正確的。我被點(diǎn)到了名，大聲答道：“分別為‘游泳本領(lǐng)高’、‘上夜�！�、‘爸爸夜中歸’……”同學(xué)們開始竊竊私語起來，似乎對(duì)我的答案十分贊賞。的確，我概括得很好，精確極了。我的語氣中有著難以掩飾的得意，我想我一定會(huì)得到李老師的贊許。抬起頭，我撞見了老師的目光，老師正贊許地對(duì)我笑著，接著問道：“向同學(xué)們介紹一下你是怎么概括的�！薄拔摇摇蔽翌D時(shí)啞口無言。老師若有所思，仿佛知道了什么，她從我身邊走了過去，語重心長(zhǎng)地說出了那句一直讓我銘記于心的話：“你的回答，我覺得是很完美的。但我想要的是你自己的東西，我要你的思考！”我呆坐了下去。昨晚，我預(yù)習(xí)課文時(shí)，把每一個(gè)問題的答案都記錄在書上，哪里細(xì)讀過課文，滿以為教參會(huì)讓我萬無一失，沒想到結(jié)果會(huì)是這樣。我鼻子一酸，眼淚滴落在我記錄著的答案上。是啊，老師說的沒錯(cuò)，這不是我思考的結(jié)果，即使得出了這題的答案，但我還是沒有學(xué)會(huì)方法。難道學(xué)習(xí)真的只在于答案的對(duì)錯(cuò)嗎？不，還要思考、探究。只有學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了方法，才是學(xué)習(xí)最大的成功啊。我稍稍調(diào)整了我的情緒繼續(xù)上課，李老師那深如潭水的眼神平靜地望著我。“我要你的思考”這六個(gè)字深深地刻在了我心中。
從那以后，每當(dāng)我遇上難題無法解答抑或疲憊厭倦時(shí)，“我要你的思考”這六個(gè)字就會(huì)使我的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，它就是我思考的催化劑，更是我學(xué)習(xí)的一劑良方！
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