童趣小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都寫過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的童趣小學(xué)作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
童趣小學(xué)作文1
寒假的一天,媽媽帶我來到了天一廣場的童夢樓兒童樂園。我和媽媽一走進(jìn)大門,就開始沿著走廊閑逛。差不多走了一圈時(shí),媽媽的目光落在了一個(gè)專供小朋友們玩射擊游戲的場所。我也回過神來,看了一看。媽媽說:“怎么樣,阿咪,去試一試吧!這樣既可以提高你的視力,又可以培養(yǎng)你的興趣。”看著小朋友們玩得開心樣,我也決定去試一試。
媽媽買好票后,我拿起2號槍,手里還是有點(diǎn)猶豫:這好像是男孩子玩的,我一個(gè)女孩子怎么也玩這種游戲?這時(shí),一個(gè)阿姨對我說:“眼睛要看準(zhǔn),使槍上的缺口、準(zhǔn)星與靶心連成一條線,然后扣動扳機(jī)發(fā)射子彈!
我明確任務(wù)以后,就開始做射擊準(zhǔn)備,向埋伏在密叢里的“敵人”們發(fā)起“進(jìn)攻”。我平時(shí)非常馬虎,連玩電腦里的“泡泡龍”也亂打一氣?晌疫@次不準(zhǔn)備馬虎了,想認(rèn)認(rèn)真真地玩好這個(gè)游戲。等阿姨接好電源后,我拿起槍,瞄準(zhǔn)了一個(gè)“敵人”,眼睛緊緊盯著它胸口的小紅點(diǎn)。我拿著槍微微地移來移去,確定可以打中后,槍停止了移動,我扣動了扳機(jī)。只聽“砰”的一聲,“敵人”的胸口立刻“開了花”。旁邊的計(jì)分器上,分?jǐn)?shù)一欄上顯示了“5”,槍數(shù)欄和打中槍數(shù)欄上都顯示了“1”。
“哇,疼死我啦,快撤吧!”被我“打傷”的“敵人”喊完,就“撲通”一聲倒在地上。其它的“敵人”們連忙趴在了草叢中,手里的槍也統(tǒng)統(tǒng)放下了。掛在上面的“火車”也轉(zhuǎn)了個(gè)頭逃回了營地,車上的兩個(gè)“敵人”也縮回了頭?粗鼈兗奔泵γΑ疤颖堋钡臉幼,我忍不住想笑。
一會兒,“敵人”們又像開始那樣拿起槍,站起身向我發(fā)起“反撲”!盎疖嚒焙蜕厦娴膬擅皵橙恕倍贾匦聛怼坝瓚(zhàn)”了,被我射中倒下的“敵人”也爬了起來。我不慌不忙地瞄準(zhǔn)了上面的火車,發(fā)出了子彈。火車“嗚嗚”地叫了兩聲,“敵人”和“火車”都連連退了回去,好像在向我投降。這時(shí),我完全忘記了我的猶豫,再也不認(rèn)為這游戲只有男孩子才能玩了。我又端起了槍,和“敵人”們繼續(xù)開始“激烈的戰(zhàn)斗”……
不知不覺,100秒過去了,我也放下了2號槍,讓給了下一個(gè)小朋友。臨走時(shí),我還瞄了一眼計(jì)分器,我共得了80分,共打了53槍,中了16槍。阿姨對我媽媽說:“這個(gè)小女孩真厲害,我看到過幾個(gè)很會打的小朋友,分?jǐn)?shù)和她差不多。”媽媽聽了,給了我表揚(yáng)的目光。我看著這個(gè)鮮紅的“16”,也開心地笑了。
冒險(xiǎn)行動
我跟著媽媽離開了這個(gè)場所,又不知怎的,被兒童樂園中間的游樂處吸引住了。這是一個(gè)大型的專供兒童游玩的地方。許多小朋友都在里面爬呀,玩呀,個(gè)個(gè)臉上都留著汗,但都不在意。
盡管我不想去玩,可媽媽還是買了票讓我進(jìn)去。我只好戴上袖章,脫了鞋,走了進(jìn)去。
我從起點(diǎn)沿著彩色氣墊小路,來到了大象滑梯前,一步一步走上了紅色臺階。我登上滑梯最高處,望著人山人海的場面,這種感覺可真好!我正高興著呢。突然,我走到滑滑梯中間,發(fā)現(xiàn)有一小段路是凹下去的黃色半圓形。我又用手去摸了摸,哇,是滑的!這下我可犯愁了,讓人怎么過去啊?我整整想了五分鐘,可就是沒辦法過去。大家最愛玩的滑梯就在后面,真是急得像熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí),后面走上來兩個(gè)小妹妹。她們看了看這條路,又看了看兩旁軟軟的氣墊扶手,便伸手使勁抓住靠近滑梯的扶手,先滑到路中間,再用力,兩只腳盡量伸向滑梯口,站穩(wěn)后,再小心地松開手。不一會兒,她們就開心地去玩滑滑梯了。
我想:我也得試一試這個(gè)辦法,看看能不能滑得過去。接著,我抓住了兩邊的扶手,先滑到中間。然后,我更加使出勁來,兩只腳伸向滑梯口,然后小心地松開了手。好棒哦,我竟然成功啦!我一爬到滑梯口就坐了下來。我還沒好好休息呢,可是我想到后面還有弟弟妹妹要上來。于是,我順著滑梯“嗤溜”一聲滑下了大象滑梯。
我走出了滑梯,呆呆地,不知不覺地向前走著,走著。忽然,我覺得腳下一空,只聽“嘩啦”一聲響,我掉了下去。我瞇眼一看,四周黑洞洞的,什么也看不清。此時(shí),我嚇得要命,以為下面是什么東西。是鬼?還是人?萬一冒出來一個(gè)披頭散發(fā)的鬼,那可怎么辦啊?我害怕得恨不得馬上就回到原地。可我睜開眼,往下一看,幸好腳下墊著一塊圓形的氣墊。我莫名其妙地向前摸索著,好像感覺到我和什么東西撞了一下。我頓時(shí)嚇的大氣不敢出。以前看的偵探、破案故事的驚險(xiǎn),一齊涌向心頭!拔,誰啊?擋在這里干什么呢!快讓開!”我驚得喘不過氣來,還以為是幻覺呢。我靜下心來,借著外面微弱的燈光仔細(xì)地看了看,原來我與一個(gè)大哥哥撞了個(gè)正著。我又一步一步小心地走著,“哈哈……”“我們到外面去!”一陣小弟弟小妹妹的歡笑聲傳到了我的耳里。我一愣,頓時(shí)恍然大悟。啊,原來跟我一樣在下面的小朋友也很多!這下我就放心多了。我走在“地下走廊”上,漸漸發(fā)現(xiàn)這里也有幾階樓梯。我停下腳步,仔細(xì)觀察了一下周圍,好幾階樓梯都通向外邊,簡直就像一個(gè)神密的“地下城堡”。我高興萬分,連忙“噔噔噔”地走上其中一階樓梯。當(dāng)走到第十五階樓梯,我發(fā)現(xiàn)前面有亮光。于是,我一步一步往上爬,終于走出了這個(gè)“地下城堡”。
我蹦啊跳啊,來到了游樂處面積最大的“彩球海”。我壯了壯膽子,“嘩”的一聲,我就猛地跳了下去。我時(shí)而像游泳似的在“彩球海”里玩耍,時(shí)而坐在氣墊木馬上搖來搖去,時(shí)而在大型的氣墊船沿上歇歇……開心極了!
唉喲,不算哭,我沒有哭
我玩了半個(gè)多小時(shí),結(jié)果轉(zhuǎn)到了一個(gè)高高的“攀登梯”。我望了望它,要爬八個(gè)平臺后,才能從寬大的藍(lán)色滑梯上滑下來,滑梯旁那當(dāng)然是另一片“彩球!眴!我想:從那么高的滑梯上滑下來,滑進(jìn)“彩球海”里,這感覺可真夠爽的!我很有興趣,一找到起點(diǎn)就迫不及待地像猴子似的靈活地爬到了最高處。我氣喘吁吁地向前走。當(dāng)我扒在欄桿上看下邊時(shí),不由得嚇出了一身冷汗:我所在的高度實(shí)在是很高!要知道,我這個(gè)人是非常怕高的,有一點(diǎn)恐高癥。上次,我們班上音樂課。韓瀟帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ魳方淌遥谖鍢。我一到五樓就閉上了眼睛,身體緊緊貼著墻壁,生怕我從上面掉下來……那危險(xiǎn)的后果可是不敢想象的呀!結(jié)果弄得衣服上都是白白的墻壁屑。我想到這里,便從欄桿旁趕緊退回來,盡量走路的中間,心里想著:不走兩旁,千萬小心……我好不容易來到了滑梯前,蹲下身子,伸直兩腿,屏住了一口氣,“嗖”的一下,眨眼間,我就在“彩球海”里了。呵,真的好爽耶!就像一陣清涼的風(fēng)擦肩而過。哇塞!嚇了我一大跳,原來是那么容易的!是我多心了。
我多想再玩一次啊!可那高度十分令我害怕,如果再讓我上去,我馬上會給你答案:我絕對不會再上去了!我想了又想:何不從滑梯上出發(fā)呢?可滑梯中間很滑,就從滑梯邊上爬上去好了。于是,我小心翼翼地從滑梯邊上一步一步向上吃力地爬著。就要到最高處了,我便更加努力。誰知,負(fù)責(zé)管理的阿姨看見我在滑梯上往上爬,連忙阻止我說:“小朋友,滑梯上不能爬的!快下來!”我聽了,頓時(shí)呆住了,好像被齊天大圣定了身似的。剛才那種美滋滋的心情,現(xiàn)在變得酸溜溜的。盡管這樣,我還是聽了阿姨的話,乖乖地準(zhǔn)備從滑梯上滑下來。不知后果的我小心地站在滑梯上,腳還沒站穩(wěn),不料,大腿“咚”的一聲重重地坐在了滑梯上,然后一顛一顛、不情愿地滑了下來。
“好疼呀!”我揉揉被摔疼的大腿,氣呼呼地離開了。媽媽招呼我過來,又好氣又好笑地說:“阿咪,有沒有摔疼?你這個(gè)小笨笨,你怎么從滑梯上往上爬啊?你看你干的什么傻事!”“我,我……”我一時(shí)急得話也說不清楚,真是啞巴吃黃連--有苦說不出啊!
我一拐一拐地走到游樂處的出口,摘下戴在手臂上的袖章,穿上媽媽遞過來的鞋子,離開了天一廣場童夢樓兒童樂園。
后記
這次來天一廣場童夢樓兒童樂園玩,既玩得開心,又嘗到了苦頭。到現(xiàn)在,我的大腿還在疼呢!這可是我一生以來干的第一件大傻事。以后,我做事情一定要仔仔細(xì)細(xì),不能馬馬虎虎。還有,從此,我還要多出來玩玩,多見識見識這個(gè)充滿夢幻、充滿夢想的世界。
童趣小學(xué)作文2
放暑假了,家里的大人上工的上工,農(nóng)忙的農(nóng)忙,大抵對我們這群野孩子有種放牛式的管制,除了偶爾被叫上幫幫農(nóng)務(wù),大都是自由的,無人理的。所以我們有了無限娛樂的天地,常常一得空,就三三兩兩,不分男女的,出去溜達(dá),撒野,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么新鮮事兒回來。
老村里,人們早已搬走了,瓦泥磚的房屋空蕩著,也像我們這群撒潑了的孩子無人管理,慢慢隨著時(shí)間的推移,變得落破荒蕪,蟲草雜生。村里的空坪上,或舊房子前,或老屋后,間隔種著許多的龍眼樹,那盤龍曲臥的老樹,已生長有一定的年齡,大抵是爺爺?shù)囊惠叿N下的。
有那么一棵,根部極膨大,凹凹凸凸的皮層像人們手臂上拱起的肌肉塊,又像嶙峋起伏的山巒,溝壑,需兩個(gè)人張開雙臂,才能將它包圍,擁懷入抱?粗ㄓX得它是個(gè)滿臉蒼白須發(fā)的老人,在蹲坐著,拱著腰,郁郁黃黃得有些無生氣。葉子稀疏,抬頭仰望天空,陽光依然明媚,像透著花窗,地上落下斑駁的空缺不齊的影。
有寄生植攀附在枝桿上,細(xì)細(xì)密密的葉子為維持生命之長,它們的根穿透皮層,緊緊地吸附著老樹盤曲的桿子,日日吸取著它的精華。一些枝桿開始慢慢枯竭斷落,但遇上節(jié)氣好的年份,老龍眼樹也會長出些新果子,成熟之時(shí)也定是我們搗蛋,滿足饞嘴的好去處。
村旁流經(jīng)一條小河,河兩岸都生長著翠翠的竹,有的一排排像傾斜的瀑布一樣傾倒了,表葉的部分已經(jīng)浸到水里,根還在岸上,連著土壤,繼續(xù)輸送生命的營養(yǎng)。男孩子們懂水性,在岸上玩疲了,喜脫掉上衣,連褲帶人,跳到水里去涼快。
女孩子們不懂水,怕陷入河里的深水區(qū)不得自救,會自找保險(xiǎn)些的涼快節(jié)目。從傾倒的竹根底爬上竹身,因?yàn)槭且慌排诺牡梗褡用苊艿,沒有多余的縫隙,那里更像一張牢實(shí)的竹床,人可以躺在上面,但并不大舒服,背貼著竹是涼涼的。有時(shí)我們的頑皮性激發(fā)了,就會發(fā)揮探險(xiǎn)家的精神,手抓著上面的竹子,移身到竹表處去。那里的是竹頭頂部,生長得更細(xì),更脆,更柔,更纖條,可以輕易地晃動。
一踩上去,雙腳及膝就都浸泡在水里了,晃晃悠悠,用力踩沉下去,放松浮上來。用力,放松,這是個(gè)刺激的事兒,像猛力的蕩秋千,更像玩海盜船,搖晃得激烈點(diǎn),腳下的水跟竹子碰撞,水花嘩啦啦作響。當(dāng)然,放心,手上握住的竹子會保證人的重心,不必?fù)?dān)心整個(gè)人會人仰馬翻般掉到水里,而且有助出力,控制節(jié)奏。我們常一排排人上去,用力搖蕩竹子,玩得齊笑哈哈,樂翻天。
那天只有我跟根老三,玩水回來,是沿著河岸尋寶。那是一個(gè)夏天的午后,大陽依舊不依不饒烘烤著大地,催熟著田里的稻谷,地里的花生的葉子被曬得有些萎縮,無精打彩的。我們沿著河岸走,河里的水到底不是很深,映照著天空,兩岸的林子。
水面瑩瑩的,像閃著光,猶如玻璃的琉璃彩,猶如鉆石的晶瑩剔透。我們走在林子里,是涼快的,手里各叼著一根細(xì)軟竹條,還帶著葉子的,一邊走一邊拍打腳下翠生生的野草,唰唰的,聽得有力,滿身兒野孩子的啷當(dāng)勁。有時(shí)又停?纯,翻弄翻弄刺拉拉的雜草叢里有沒有酸甜可口的野果子吃,那時(shí)倒是個(gè)兒小膽子大,不怕蛇不怕鼠的。
竹林頂上,常會有布咕布咕,或呱哇的鳥叫,響遍整片林子。林子上又有自由穿梭的風(fēng),像我們一樣自由,搖曳著,輕拂著,咯吱咯吱作響。男孩子會學(xué)鳥叫,咕咕,咕咕......男孩子總比女孩子膽大,有著上天遁地的功底,上樹跳坡無一不能,像猴子,古靈精怪,鬼點(diǎn)子多。突然聽到一棵樹上傳來知了的叫聲,吱吱吱叫個(gè)不停,以前聽說會叫的知了是母的,為吸引配偶。鬼機(jī)靈的根老三腦子轉(zhuǎn)得快,立馬扔下了手中的竹子,蹬鞋上樹去了。
我知道他要干嘛去,他上了樹才回頭跟我說:你不要出聲,我上樹捉知了去。是棵七八米高的龍眼樹,瘦小黑的根老三,整個(gè)人像烏龜似的趴在樹上,慢慢挪動身子,讓我聯(lián)想起了動畫片《七龍珠》里的龜仙人。
他尋著音源,慢慢靠近,極盡地不發(fā)出聲音,他的手腳摸索,找準(zhǔn)位置,讓自己站穩(wěn)了腳,爬得越高,越靠近越沉寂,越靠近越沉寂......我在下面也屏住了呼吸,怕他掉下來,也怕嚇跑了知了,一切就都前功盡棄了。到了快到頂?shù)囊粋(gè)樹杈處,根老三停了下來,我向他的方向望去,終于也發(fā)現(xiàn)了知了的蹤影,跟他靠得極近,只要他伸手,就可以將那知了收入囊中了。但根老三卻一動不動,又像個(gè)龜仙爺似的縮在了那里,靜觀著,也不理置我。
我站在下面干著急著干等,心里就納了個(gè)悶了:根老三,你這是要干嘛啊,這是在干嘛啊,快點(diǎn)!快點(diǎn)下手啊......還沒等我發(fā)聲,根老三就做了個(gè)噓的動作,示意我不要出聲。不懂其用意,我只能干巴地等著,耐心地候著,知了仍在吱吱的叫響個(gè)不斷,根老三的姿勢,讓我們有種甕中捉鱉,或者說是黃鵲在后的感覺。
終于,在我的無聊中,明白過來了根老三的用意。突然聽到嘶嘶嘶,翅膀振翅的聲音,極小聲,但也聽得清楚。另一只知了進(jìn)入我的視線,它早就停在對面的竹子上了,此刻正欲欲靠近,原來根老三是在靜候,想一箭雙雕。飛來的應(yīng)該是只雄的知了,慕聲而來,大概是愛得太歡,竟也沒有發(fā)現(xiàn)敵軍已在巢穴外重重包圍,正準(zhǔn)備將它們雙雙擒拿。根老三當(dāng)然早已準(zhǔn)備妥當(dāng),找好了最有利的站姿,只待擒拿手一出,就可以收獲戰(zhàn)利品了。
雌的知了覺察了另一只知了的飛來,她不動,吱吱的叫了兩聲,然后停了,又吱吱叫兩聲,大概是在表達(dá)她的情意吧。雄知了,沒有直接靠近,而是在試探著,是否雌知了會接受他。在雌知了的叫聲里,他明白了她的意思,他飛近一點(diǎn),停一下,再飛近一點(diǎn),停一下,他靠近,他不出聲,她也不出聲,根老三更不出聲。我心里,卻浮起一點(diǎn)小浪,原來動物間也可以如此傳情達(dá)意。
就在它們兩靠得極近,暗暗思語,情話綿綿時(shí),根老三瞄準(zhǔn)的眼,一只手快速出擊,穩(wěn),準(zhǔn),力握有度,雌雄知了就成了根老三的囊中之物了。根老三也不急著下來,另一只手從褲兜里摸出了個(gè)手縫的自制拉鏈袋,那是他一直為捉蟲做準(zhǔn)備的,有條不紊地把一對知了放入袋中,拉好拉鏈。
根老三下來了,拍拍身上的苔青和樹皮,我小八兒似的跟上去,急切地扯著他問:根老三,根老三,你怎么知道還會飛來一只知了的?給我看看,給我一只好不好,三子哥,三子哥......,根老三忙弄著自己的衣服,拉扯拉扯被壓得皺巴巴的地方,也不理會,忙完了才自信灑灑地說:我看到的,可以給你,但以后不許再叫我根老三,得叫三子哥,不然以后就都不帶你出來了。有了知了,我當(dāng)然樂得直點(diǎn)頭:好。公的給你,母的我留著,我要會叫的那個(gè)。
離開了林子,我們頂著熱烈烈的太陽回去;丶液螅先闹司筒荒敲磹劢辛,他把它放在鉛筆盒里,留一個(gè)小洞透氣。那時(shí)我們的筆盒永遠(yuǎn)是帶孔的,好好的新筆盒也非得拿個(gè)鐵釘鉆出個(gè)透氣孔來。有時(shí)放了知了,有時(shí)是其它捕捉回來的蟲子。讀書的時(shí)候還會帶到學(xué)校里去,偶爾拿出來玩玩,用手指壓一壓它的光亮的頭頂殼,那里就是所謂的腦門吧,雌的知了還是會吱吱叫兩聲。那時(shí),我七八歲,根老三十二三歲。童年的趣事,無窮盡!
午后的太陽游移著,日光落到窗上,我的臉上,熱熱的一股暖流將從我童年時(shí)思憶里拉回。杯中的茶已涼,我望望窗前的老榕樹,陽光熱烈得有些刺眼,突然又聽到吱吱的蟬音。呵,原來老朋友沒走遠(yuǎn),只是藏身到了老榕樹的枝葉下,仍愿為這個(gè)夏天送出一曲蟬音。
如今我們?yōu)槿松鷬^斗,生活到了這座城,是孤寂的,太多的生活碎事壓逼著我們,沒有空閑聽蟬曲,沒有閑情弄蟬鳴,大多時(shí)間都是煩躁的,或許跟天氣無關(guān),是我們失掉了太多太多的童趣么?說完,當(dāng)我轉(zhuǎn)身向你,你已沉沉地入睡,我關(guān)了燈,找尋夢......
童趣小學(xué)作文3
【摘要】根據(jù)學(xué)生心理的.發(fā)展,十二三歲的少年正處于“少年開放期”。他們幼稚、純真,看到什么,想到什么就說什么。因而小學(xué)作文教學(xué)要因勢利導(dǎo),讓學(xué)生寫出富有童心、童真與童趣的文字,這才是小學(xué)作文教學(xué)的真諦。文本從童心觀察、童真表達(dá)、童趣添彩三方面闡述了小學(xué)作文教學(xué)的基本特征。
【關(guān)鍵詞】小學(xué);作文教學(xué);童心;童真;童趣
在小學(xué)生作文中,我們常常會發(fā)現(xiàn)這樣一種傾向:說假話,詞句虛造;說大話,不著邊際;說空話,天馬行空。一言以蔽之,即作文內(nèi)容“假、大、空”。針對這一現(xiàn)象,老師和家長感到坐立不安。怎樣解決小學(xué)生作文的這一弊端呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生以童心來觀察、以童真來表達(dá)、以童趣來添彩,乃是小學(xué)作文教學(xué)的真諦。
一、以童心來觀察
觀察是寫作的基礎(chǔ)。對于同一事物,兒童的目光與成人是不同的。作為教師,不能用成人的眼光引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的一切。而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以童心去觀察,以童心去體驗(yàn),以童心去思考。只有這樣,學(xué)生才能寫出富有兒童特點(diǎn)的具有真情實(shí)感的文章。如習(xí)作《話別――寫給李鐵同學(xué)》。小作者抓住李鐵同學(xué)生活簡樸、樂于助人這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)來組織材料,選取了“不吃冰棒”、“木制三角板”和“幫助受傷同學(xué)”這三個(gè)典型實(shí)例來加以具體記敘。其中有一段內(nèi)容如下:
那是一個(gè)周日的下午,同學(xué)們都在教室里做數(shù)學(xué)作業(yè)。一個(gè)愛起哄的男生無意間發(fā)現(xiàn)你用的是木制三角尺,其中有一個(gè)角已經(jīng)磨損。他拿起那把尺子對你說:“哈,你這把尺子怎么成了這樣還在用?我明白了,這把尺子肯定是件珍貴文物,不是楊貴妃用過的就是王昭君用過的!”許多同學(xué)都跟著哄笑起來。你坐在一旁漲紅了臉,但沒有吱聲。事后,我才知道那把三角尺在你剛上學(xué)時(shí)就開始用了。噢,原來你是這么的儉樸!
這里的觀察,完全是以一種童心的目光來觀察。一把已經(jīng)磨損的木制三角板、幾句冷嘲熱諷的話、哄笑聲中漲紅了臉的描寫對象,都在小作者的視野之中“風(fēng)起云涌”。尤其是“愛起哄的男生”那尖刻的語言顯得真實(shí)而富有個(gè)性。在這樣的氛圍中,小作者筆下的描寫對象矜持而富有涵養(yǎng):坐在一旁漲紅了臉,沒有吱聲?梢姡∽髡哂^察得細(xì)致入微,包括動作、語言、神態(tài)。讀著這富有生活情趣的文字,縱然是成年人,也會產(chǎn)生對童年生活的回憶。這就是以童心觀察的魅力所在:真實(shí)而不偽飾。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生以兒童的心理來觀察生活,以兒童的語言來再現(xiàn)生活,以兒童的情感來體驗(yàn)生活。只有這樣,學(xué)生的作文才會在兒童的世界里異彩紛呈。
二、以童真來表達(dá)
為什么小學(xué)生的作文卻是“老氣橫秋”,究其主要原因,主要是缺乏真實(shí)而鮮活的語言。因此,引導(dǎo)學(xué)生以童真來表達(dá),是避免作文語言出現(xiàn)“克隆”現(xiàn)象的必由之路。我們一方面要提倡學(xué)生學(xué)習(xí)前人語言之精華,一方面又要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而鮮活的語言。只有這樣,才能從根本上醫(yī)治學(xué)生作文語言的“軟骨病”。
有這樣一個(gè)故事:一天,老師讓學(xué)生用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句。同學(xué)們用“雪花、粉塵、紙屑、氣球”等詞語造了好幾個(gè)句子。教師接著問,“這些能用“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”造句的詞語,都具有哪些相同的特征?”大家七嘴八舌,概括出“小、細(xì)、輕、多、密”等特點(diǎn)。這時(shí)候,一個(gè)同學(xué)霍地站起來:“老師,你經(jīng)常打牌的名聲早就在學(xué)校里紛紛揚(yáng)揚(yáng)地傳開了!”老師沒有批評他,反而表揚(yáng)了他:“你終于明白了。小道消息、流言蜚語、某種信息,這一類看不見、摸不著的東西確實(shí)可以用‘紛紛揚(yáng)揚(yáng)’造句!边@里,我們且不說老師對學(xué)生的寬容,單說他引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而鮮活的語言的教學(xué)方法,就值得褒揚(yáng)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)該如此,在作文教學(xué)中更應(yīng)該如此,要引導(dǎo)學(xué)生寫出富有個(gè)性的、有創(chuàng)意的文字。
如習(xí)作《晶瑩的雪》,作文開篇描寫了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的鵝毛大雪,突出了雪花的純潔和晶瑩。然后,引出一段童年的回憶:那是一個(gè)冬天的下午,窗外正飄著大雪。老師在課堂上繪聲繪色地講課,可我的心卻早已飛到了外面。小時(shí)候,我與表姐玩雪的情景又浮現(xiàn)在眼前:我們一會兒堆雪人,一會兒扔雪團(tuán)。最有趣的是扔雪團(tuán),我們雙手捧起潔白的雪,捏了又捏,向著封凍的小溪盡頭使勁地扔去。晶瑩的冰珠像白兔在追逐,像白馬在奔馳,像白頭鳥在逃竄。得意之中,我還敏捷地捏一小團(tuán)雪偷偷地塞進(jìn)表姐的衣兜里,冰得表姐直跺腳……這一課,老師在講什么,我全然不知,我只沉浸在童年的回憶之中。
這里,小作者的語言真實(shí)而無偽飾,活潑而不張揚(yáng),真實(shí)地再現(xiàn)了自己童年時(shí)玩雪的情景。著一“飛”字,寫出了“我”喜出望外的心情;用“潔白”來形容雪的純潔;用“晶瑩”來形容冰珠的透亮;又用“敏捷地捏”、“偷偷地塞”寫出了“我”與表姐逗樂的動作與情態(tài)。在樸實(shí)的語言中見童真,表現(xiàn)出了兒童天真、浪漫的個(gè)性特點(diǎn)。
在作文教學(xué)中,我們要以范文引路,引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的語言來表達(dá)真實(shí)的生活,用豐富多彩的語言來表達(dá)千姿百態(tài)的獨(dú)特感受。只有這樣,學(xué)生作文的語言才會反璞歸真。
三、以童趣來添彩
兒童具有天生的情趣。孩子的觀察力常常是敏銳的,他們也有飛動的聯(lián)想和想象。但是,為什么他們生活中表現(xiàn)出的種種優(yōu)點(diǎn),卻并沒有給他們的習(xí)作增添文采呢?
首先,是對于學(xué)生的創(chuàng)意缺少“關(guān)愛”。如1994年4月2日《深圳法制報(bào)》報(bào)道,一位小學(xué)四年級的學(xué)生在一篇題為《一件有趣的事》的作文中寫道:“……老鼠見了我,嚇得沒命地跑,突然一頭撞到墻上,四腳朝天地躺在地上,不省鼠事。”好一個(gè)“不省鼠事”!這就是孩子的靈性的表達(dá),即使大作家見了也會為之贊嘆的。然而教師偏偏就在“不省鼠事”上打了紅叉。理由是,成語詞典上只有“不省人事”,而無“不省鼠事”。學(xué)生根據(jù)語境對成語的改造和代用,卻被老師視為“異端”。這至少可以說,教師對于學(xué)生的創(chuàng)意缺少一點(diǎn)“關(guān)愛”。
其次,是對學(xué)生作文缺少“示范”。少年兒童的創(chuàng)造是一種模仿中的創(chuàng)造。因此,要經(jīng)常注意為學(xué)生的寫作提供一些“示范”。如,佳作《我愛校園的龍眼樹》(《作文之友·小學(xué)閱讀版》20xx年4期),小作者以飽蘸熱情之筆,描述了龍眼樹在春夏中的英姿,既表現(xiàn)了兒童熱愛生活的情趣,又平添了語言的文采。
“在春夏交替的時(shí)候,龍眼樹開始有了像黃豆般大小的果子懸掛在樹上。夏天也趕著匆忙的腳步來臨了,龍眼趕趟似的換上了土黃色的新裝,在陽光的照耀下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一顆顆閃閃發(fā)光的金子掛在樹上,又像一串串冰糖葫蘆掛滿樹枝,壓彎了枝頭,看上去果樹就像駝背的老人。同學(xué)們看著那小金球般的龍眼,都饞得直流口水,迫不及待地摘下一顆,剝下土黃色的外殼,看到那透明的、大珍珠般的果肉,含在嘴里,甜甜的,涼涼的,鮮鮮的。”
這里,小作者懷著對龍眼樹的濃厚興趣,用上比喻和擬人的修辭手法,描寫了龍眼樹的累累果實(shí)。以“掛滿”和“壓彎”,極言果實(shí)之多。用“閃閃發(fā)光的金子”來表現(xiàn)果實(shí)的外觀之艷,用“一串串冰糖葫蘆”來模擬果實(shí)的形態(tài)之異,用“甜甜的、涼涼的、鮮鮮的”來形容果實(shí)的味道之美。
如果教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行一些語言上的剖析,那么,學(xué)生就會在對材料的消化、選擇、提煉、綜合的過程中,進(jìn)行豐富的聯(lián)想和想象,從而為作文語言增色添彩。
代爾·卡耐基說:“天底下有一個(gè)方法可以影響人,那就是提到他們的需要,并且讓他們知道怎么去獲得!保ā度诵缘膬(yōu)點(diǎn),人性的弱點(diǎn)》)寫作是學(xué)生的需要。讓學(xué)生知道如何去獲得寫作的技巧和方法,以童心去觀察,以童真去表達(dá),以童趣去添采,乃是小學(xué)作文教學(xué)的必由之路。
【童趣小學(xué)作文】相關(guān)文章:
童趣作文-初一作文12-22
童趣作文600字(通用37篇)12-21
描寫童年童趣的優(yōu)美段落04-08
小學(xué)畢業(yè)抒情作文-小學(xué)畢業(yè)作文12-23
關(guān)于愧疚的小學(xué)作文-小學(xué)抒情作文12-22
小學(xué)生活小學(xué)作文12-18