小學(xué)語(yǔ)文作文五年級(jí)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文作文五年級(jí)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文作文五年級(jí)1
我已經(jīng)是一名五年級(jí)的學(xué)生，即將進(jìn)入第十個(gè)學(xué)期。有時(shí)候翻一個(gè)學(xué)期的作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)打“”的地方不在少數(shù)，但現(xiàn)在覺(jué)得不難。這也說(shuō)明我們的整體學(xué)習(xí)是在不斷提高的，當(dāng)我們?cè)谶^(guò)去遇到難題的時(shí)候，有時(shí)會(huì)感到不知所措，不知道從何下手�，F(xiàn)在我知道，只要我懂了，就算是最難的題，我也能做。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每一科都是有聯(lián)系的。一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)不好，會(huì)影響其他課程。所以每一科都不是分開(kāi)的，一定要學(xué)好。比如數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，數(shù)學(xué)中經(jīng)常會(huì)有一些應(yīng)用問(wèn)題�？碱}關(guān)系到語(yǔ)文理解。如果有些關(guān)鍵詞的意思被誤解，標(biāo)題就不正確了。還有一些數(shù)學(xué)表達(dá)題，也需要語(yǔ)文理解能力。如果單詞、單詞、句子的組織能力不夠強(qiáng)，表達(dá)就會(huì)偏離主題，失分率很高。還有語(yǔ)文作文，閱讀隨筆，課外書(shū)，和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，比如單位換算，面積計(jì)算，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差也會(huì)影響語(yǔ)文。
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)也和其他課程有關(guān)，比如數(shù)學(xué)和科學(xué)。有句話叫“數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的科學(xué)。”理科課上，老師經(jīng)常讓我們記錄一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有些需要計(jì)算。數(shù)學(xué)不好，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不正確，就會(huì)鬧笑話。不僅找到了課與課之間的聯(lián)系，還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是靠讀書(shū)就能完成的，要靈活地記住一些“死知識(shí)”，讓“死知識(shí)”不要“死”而要“活”！
“死記硬背”中最讓人望而生畏的就是用英語(yǔ)背單詞，這也是我覺(jué)得最無(wú)聊的事情。每次背單詞，總想集中精力背好，反復(fù)背。我覺(jué)得背下來(lái)結(jié)果還是不理想。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)了門(mén)道：有些單詞的發(fā)音和漢語(yǔ)拼音很像，所以我們可以通過(guò)漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)過(guò)程來(lái)幫助我們記憶單詞。想學(xué)好數(shù)學(xué)，語(yǔ)文基礎(chǔ)也很重要。你必須動(dòng)腦子，理解它。學(xué)好語(yǔ)文，除了課堂學(xué)習(xí)，還要多讀課外書(shū)，勤看書(shū)，多記筆記。如果你想學(xué)好英語(yǔ)，你應(yīng)該努力工作，努力找到自己的路。每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)就像翻過(guò)一座小山，遇到一個(gè)難題，就像遇到一個(gè)路障，努力自己去克服。只要多思考，多努力，就能不斷進(jìn)步。
小學(xué)語(yǔ)文作文五年級(jí)2
“明月幾時(shí)來(lái)，向天問(wèn)酒……”教室里有很大的讀書(shū)聲，大家都在大作家蘇軾帶來(lái)的優(yōu)美詩(shī)意環(huán)境中搖頭晃腦。突然，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)委員做了個(gè)“安靜”的手勢(shì)，教室突然安靜下來(lái)。
“下次(面)，我們來(lái)報(bào)告聽(tīng)寫(xiě)！”張老師擺出一副老學(xué)究的樣子，不慌不忙地讀著。"寫(xiě)張文的`題目——雀(偷)."
“麻雀——讀，麻雀也讀？”不知道誰(shuí)接了句，全班頓時(shí)哄堂大笑。張老師不好意思地扶了扶眼鏡，臉微微紅了。
“別吵了，繼續(xù)報(bào)告聽(tīng)寫(xiě)，大家都聽(tīng)清楚了�！蹦懵�(tīng)不清楚嗎？老師的規(guī)定太苛刻了，你知道，你寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字就要抄10遍，10遍，會(huì)浪費(fèi)我們很多時(shí)間去玩，還會(huì)殺死我們很多腦細(xì)胞。很難振作精神，仔細(xì)分析張先生的“言外之意”，以至于他給報(bào)紙聽(tīng)寫(xiě)了一遍。唉，張先生的普通話真讓人不敢學(xué)。
第二、三期都是語(yǔ)文課。張老師先給大家校對(duì)《課堂作業(yè)本》。今天只有五個(gè)問(wèn)題。但是，誰(shuí)知道張老師不知道肌腱有問(wèn)題呢？話匣子打開(kāi)，他口若懸河，滔滔不絕，指著東方和西方說(shuō)話，一邊畫(huà)畫(huà)。他只是簡(jiǎn)單地“徹底”分析了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。兩節(jié)課，80分鐘，哦，不，85分鐘，占用了我寶貴的午餐時(shí)間，不僅讓我差點(diǎn)尿褲子，還讓我的胃被虐了300秒！
第二節(jié)下午，有一節(jié)語(yǔ)文課。張老師讓我們寫(xiě)一篇作文。主題是：你對(duì)閱讀有什么看法？例我上了一課，下一課正好是體育課。大家都有點(diǎn)心不在焉，我在期待體育課怎么能好好鍛煉。沒(méi)有，張老師又說(shuō)話了：“下節(jié)體育課不要上了，就在教室里寫(xiě)作文�！甭�(tīng)到這里，我們的頭越來(lái)越大：藍(lán)色的球從一只手傳到另一只手，上下飛舞的跳繩，聽(tīng)著風(fēng)的奔跑。唉，為什么該死的語(yǔ)文課.體育老師又在那里偷偷的享受了，他不知道我們的痛苦！
嗯，你說(shuō)，這樣一個(gè)太“負(fù)責(zé)”的老師，讓我們“咬牙切齒”？
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