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小學(xué)生英語記敘文的寫作方法
一.概念
記敘文也稱敘述文，是一種以記敘/敘述的手法來表述人物、事件的文體。常見的屬于記敘文文體的作品有：故事、游記、通訊、新聞報道、歷史、 人物傳記、日記和回憶錄等。記敘文大致可以分為兩大類：以記人為主的記敘文和以敘事為主的記敘文。前者主要是對人物的經(jīng)歷、活動或者性格特征進(jìn)行敘述;后者則是對某一事件的發(fā)生、發(fā)展過程和結(jié)果進(jìn)行敘述。前者重在描述人物的活動，而后者則重在表述事件的發(fā)生發(fā)展過程。
二.六大要素
記敘文的寫作要注意交待清楚六大要素，即時間(time)、地點(place)、 人物( character)、事件的原因(cause)、經(jīng)過(process)和結(jié)果( effect)。
由于記敘文中所涉及的要素比其他文體相對要多、要復(fù)雜，所以整篇文章的結(jié)構(gòu)安排就顯得尤其重要，安排不合理就會使讀者產(chǎn)生混亂的感覺。
記敘文的展開一般都是以時間為主線來組織所要敘述的內(nèi)容，使讀者對文章中的人物或事件有一個比較清晰的了解。記敘文的結(jié)構(gòu)安排通常有三種形式:正敘、倒敘和插敘。正敘是英語敘述文中最常用的一種結(jié)構(gòu)，即以人物出現(xiàn)、活動或事件開始發(fā)生的時間點作為記敘的起點，然后按照人物活動的展開、事件發(fā)生發(fā)展的自然順序進(jìn)行敘述。倒敘則是在文章的開頭就交待人物活動或事件發(fā)展的結(jié)果。插敘這一結(jié)構(gòu)在我們的英文寫作中很少用到。
三.時態(tài)
記敘文講述的大多是過去已經(jīng)發(fā)生的活動或事件，因此用過去時態(tài)(一般過去時、過去進(jìn)行時、過去將來時、過去完成時)的作品比較多。但有時為了使文章顯得更加真實、親切和生動，也可以使用現(xiàn)在時態(tài)(一般現(xiàn)在時、 現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在將來時、現(xiàn)在完成時)。
四.人稱
記敘某個人物的經(jīng)歷、活動或某件事情的經(jīng)過離不開敘述的主體，即 “人稱”。記敘文中的人稱大多采用第一人稱或第三人稱的形式。第一人稱的敘述主觀色彩較濃，可以增強(qiáng)文章的真實感，有利于表述細(xì)膩的情感和細(xì)節(jié)的過程;第三人稱的敘述可以超越時空的限制，更加真實、客觀地表述某一人物活動或事件的全過程。
無論采用第一人稱，還是采用第二人稱，都要保持全文敘述主體的人稱的一致性。注意：句式盡量要多變，不要通篇文章的句子都以人稱代詞開頭，否則文章會顯得單調(diào)沉悶。例如: I loved the book first because of its beautiful heroine. Then I found it a romantic love story which greatly moved me. I now find that it is better taken as the growth story of a naive girl into a strong-willed woman. I realize that it is the essence of the book that attracts such big number of faithful readers.
這一段描述在用詞、內(nèi)容、邏輯上都不錯，但過多地使用了以“I”開頭的句子，使文章略顯單調(diào)乏昧，給讀者的印象大打折扣。
五.措辭與表達(dá)
在全國大學(xué)英語四級考試的各種作文體裁中，記敘文需要應(yīng)試者具有更全面的語言技能與篇章組織能力。四級考試中常見的議論文和說明文分別要求語言的準(zhǔn)確性和論證的合理性、可信性;而記敘文的語言則以生動、真實、 貼切為準(zhǔn)則。同一個記敘文題目，不同的人會描述不同的人物經(jīng)歷或事件，又很少有固定的表達(dá)或句式可供參考，這時作者的綜合語言水平就會表現(xiàn)出來，對能否取得高分起到了相當(dāng)重要的作用。 這就要求考生平時要多注意語言的磨練和積累。
六.記敘文寫作技巧
1. 仔細(xì)審題，明確主題，選準(zhǔn)素材，羅列提綱。
2. 寫好第一段
最好能采用一個復(fù)句并且用上幾個四級水平的單詞或詞組。這樣的文章開篇方式會使讀者或閱卷人確信接下來的文章也一樣精彩。
我們來看這樣一段文章的開頭:
The results of the college entrance examination came. I tore open the envelope. As soon as I saw the score，tears streamed down my face. I fell into my bed and did not get up the whole day. All was over. What is the meaning to live on earth? For the first time， I thought of death， of being a vagrant and of being single all my life. I was only seventeen. Wasn’t it cruel to me? My father was hurt and he could not stand it that his son was a disgrace. He was angry beyond words. My mother kept silent，and often I saw her in tears. Horror filled the house.
怎么樣，你自己是否也被一種失落與絕望的氣氛所籠罩，并且期待著看到作者接下來會做些什么呢?
3. 結(jié)構(gòu)要清晰
下筆之前一定要對整篇文章的結(jié)構(gòu)有一個完整的構(gòu)想，作文的框架、主題和脈絡(luò)是最重要的采分點。要清楚每一段要陳述哪些內(nèi)容，這樣不僅可以增強(qiáng)文章的邏輯性和可接受性，還可以使整篇作文的行文水到渠成，不會有湊字?jǐn)?shù)的煩惱。
4. 盡量多使用表示轉(zhuǎn)折、順接、因果和時間的連接詞
如first、second、moreover、for one thing…for another、on the one hand…on the other hand等。這樣既可以顯示語言功底，又增強(qiáng)了記敘內(nèi)容的連貫性和生動性。
5. 文章不要寫得太長
有的考生遇到觸動自己內(nèi)心情感的記敘文題目時就“一發(fā)不可收拾”，但由于時間有限，結(jié)果草草收尾，甚至沒有結(jié)尾。四級作文畢竟是應(yīng)試作文， 只要充分發(fā)揮出自己的英語語言水平，表述出所規(guī)定的內(nèi)容就可以了。
6. 要多用四級詞匯，要使句式多樣化
沒有語言錯誤并不是高分作文的保障(基本沒有語言錯誤只是8分的基本要求) ;作文想達(dá)到11分以上，四級詞匯和句型必須達(dá)到一定的比例。如，表示“重視”的詞匯有stress，emphasize等，但選用短語attach importance to更能吸引閱卷人的注意;disagree和frown on sth. 都表示反對或不贊成，前者就平淡，后者表達(dá)意思很生動，更能引起閱卷老師的注意。
簡單句和復(fù)合句合理搭配，長短句交替使用，會增強(qiáng)文章的節(jié)奏感，使描寫更生動，給閱卷老師留下深刻印象。如：
(1) 名詞化手段：用名詞或名詞詞組替換一個句子或句子的主要部分，然后使這個名詞或名詞短語成為另外一個句子的組成部分，以達(dá)到合并句子的目的。如：
We were very much surprised. Mary refused the invitation.
We were very much surprised at/by Mary’s refusal of the invitation.
(2) 定語化手段：根據(jù)語義關(guān)系，可以把其中一句轉(zhuǎn)換成形容詞或形容詞性成分、分詞短語、定語從句等，如：
The winnerwas in no mood for speeches. The winner was hot and tired.
Thewinner，hot and tired，was in no mood for speeches.(轉(zhuǎn)換成形容詞短語) 7. 字跡清楚，卷面整潔。盡量不涂抹。 8. 最后的2—3分鐘，進(jìn)行修改檢查。
檢查的內(nèi)容不是“大處著眼”，而是“小處著手”;不是考慮作文的框架結(jié)構(gòu)，而是留心細(xì)枝末節(jié)。
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