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材料作文寫(xiě)作技法指導(dǎo)
材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平，考生可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。下面是小編為你帶來(lái)的材料作文寫(xiě)作技法指導(dǎo)，歡迎閱讀。
材料作文寫(xiě)作技法指導(dǎo)
第一步、抓關(guān)鍵詞，仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí)，往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中，因此，要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意，必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料：周?chē)?guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：狂妄的人自稱(chēng)命運(yùn)的主人，謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人，他追逐命運(yùn)，但不強(qiáng)求;接受命運(yùn)，但不膽怯。走運(yùn)時(shí)，他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí)，他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量，也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。
材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度，但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法，而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解：“做命運(yùn)的奴隸”，屈從于命運(yùn)的安排，在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振，當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”，像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”，固然精神可嘉，但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友，坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切，往往會(huì)生活得既積極又滿(mǎn)足。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金，面對(duì)不幸命運(yùn)，帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切，積極樂(lè)觀的完善自己的人生。
第二步、把握材料寓義
當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌�。提取出一個(gè)話(huà)題，自擬題目寫(xiě)作。因此，審題立意成為寫(xiě)作的首要問(wèn)題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”，很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶，造成“跑題”。請(qǐng)看下面的作文題：
獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿(mǎn)園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四�。有了我。有了�?有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求：
�、俑鶕�(jù)你對(duì)這段文字的理解，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自擬題目寫(xiě)作;
�、诔�(shī)歌外文體不限;
③字?jǐn)?shù)不少于600字;
�、芪闹胁坏贸霈F(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的，你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四�，有了我，有了�?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。”根據(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話(huà)題。
第三步、比喻、寓言類(lèi)材料，先概括材料大意，再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的，只有更深一層地理解分析它的寓義，才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料：
一群刺猬冬眠，天氣寒冷，他們相互之間挨得很緊，結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了，就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離，相互之間既不刺傷對(duì)方，又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的，還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活：父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x，個(gè)人與金錢(qián)、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩者之間有許多共同點(diǎn)，這個(gè)共同點(diǎn)，就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。
第四步、選擇恰當(dāng)角度
對(duì)同一材料，不同的考生會(huì)有不同的選擇角度，要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料：
猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒(méi)有賣(mài)不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣(mài)出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣(mài)豆芽：如果豆芽賣(mài)不動(dòng)。那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣(mài);而豆苗賣(mài)不出去，則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景：如果盆景也賣(mài)不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后。它就會(huì)結(jié)出許多新豆子……
請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于600字的文章。
這則材料的意思是：當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”，結(jié)果從這個(gè)角度人手。作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類(lèi)材料作文寫(xiě)作成功的保證。
第五步、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”，思維打開(kāi)了，可寫(xiě)的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料：
五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊!
晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智……
晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間�？忌瓤裳刂}目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹，難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如：立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福。立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
第六步、使用材料，恰當(dāng)巧妙
在材料作文中，材料在文章中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，引用材料有兩種形式，即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同，使用材料也有不同，一般而言，寫(xiě)成議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料，否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
第七步、讀清要求，規(guī)范寫(xiě)作。
讀完材料后，千萬(wàn)不能忽視的是“寫(xiě)作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)研讀，這樣才會(huì)寫(xiě)出符合要求，主旨的好文章。
料作文的寫(xiě)作思路和技法
1、讀懂材料的表面意思和內(nèi)涵。
材料作文中給出的材料不僅要讀出材料的表面意思，更要在閱讀的過(guò)程中迅速讀懂材料蘊(yùn)含的內(nèi)涵意義。比如下面這則材料作文中，材料的表層意思很容易看懂，介紹的就是圍棋的基本操作和規(guī)則，我們?cè)陂喿x這樣的材料時(shí)，必須迅速挖掘出材料的內(nèi)涵，對(duì)作文素材比較敏感的學(xué)生一般都能很快將圍棋的規(guī)則聯(lián)系到我們的生活、學(xué)習(xí)中，材料表面告訴我們圍棋要先下好本手，其實(shí)寓意是告誡我們生活、學(xué)習(xí)中都要打好基本功，基本功打好了才有之后的妙手，基本功不過(guò)關(guān)，難免落入“俗手”。這就是在閱讀材料時(shí)應(yīng)該迅速把握的深層次內(nèi)涵。
2、把握題干對(duì)材料的進(jìn)一步闡述說(shuō)明的內(nèi)容。
很多材料作文在給出材料之后，在下一段會(huì)對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的補(bǔ)充說(shuō)明，以方便學(xué)生更好的理解，所以我們?cè)趯?xiě)材料作文時(shí)，對(duì)這段補(bǔ)充說(shuō)明、進(jìn)一步闡述的內(nèi)容不能忽略，一定要認(rèn)真審題，把握這一段對(duì)材料的進(jìn)一步闡述說(shuō)明的內(nèi)容。比如下面這則材料作文中，材料給出了一段《紅樓夢(mèng)》中眾人給匾額題名的段落，初讀材料，你會(huì)發(fā)現(xiàn)只能看懂材料的表面意思，不清楚材料蘊(yùn)含了什么內(nèi)涵。這時(shí)，材料后一段的說(shuō)明內(nèi)容至關(guān)重要。原來(lái)，眾人給匾額題名所使用的方法不同，產(chǎn)生了不同的效果，通過(guò)這樣的闡述，我們就大概能夠把握材料所蘊(yùn)含的內(nèi)涵了，這對(duì)于學(xué)生們確立主題非常有幫助。
3、從多個(gè)角度對(duì)材料進(jìn)行分析。
一則材料作文中給出的材料，往往能夠有多種角度去解讀。不同的角度解讀的內(nèi)涵和意義會(huì)有所不同。我們寫(xiě)材料作文進(jìn)行構(gòu)思時(shí)，首先要從多個(gè)角度對(duì)材料進(jìn)行多面的分析，這樣做的意義不僅是為了讓自己有更多的選擇去確立主題，更是為了能從中“擇優(yōu)錄取”，排除掉那些“老掉牙”、“過(guò)于大眾化”的角度，這樣才能用新穎、獨(dú)特的角度確立主題。
4、從多角度中選擇一個(gè)角度確立主題。
前面講了，分析材料主題時(shí)要從多角度去分析，但是最終確立自己要寫(xiě)的主題時(shí)，一定得選擇一個(gè)單一的角度，從多角度中選擇“最優(yōu)解”。比如下面這則材料作文，其中給出的材料內(nèi)容很多，展現(xiàn)的是各行各業(yè)人物的選擇，一個(gè)是科學(xué)家的選擇，一個(gè)是攝影家的選擇，還有一個(gè)是建筑家的選擇，不同的人物選擇不一樣，但是努力的方向卻有著某種聯(lián)系，結(jié)合材料后的說(shuō)明段落可以知道，這種聯(lián)系就是“選擇·創(chuàng)造·未來(lái)”。這樣的材料下，可以分析的角度就很開(kāi)闊了，可以從正面分析三者的關(guān)系，也可以從反面論證三者在矛盾中的關(guān)系，還可以闡述促成這三者達(dá)成一致的外部關(guān)系，比如“努力”、“堅(jiān)持”對(duì)之的影響等等。這些角度都可以獨(dú)立確定主題。
5、確立的主題立意要積極向上。
這一點(diǎn)非常重要。由于材料作文給出的寫(xiě)作范圍非常廣泛，有的同學(xué)被這種假象所迷惑，導(dǎo)致自己的思維也很發(fā)散，天馬行空，想到什么就寫(xiě)什么，將內(nèi)心各種情感肆無(wú)忌憚地抒發(fā)，寫(xiě)自己的小情緒、寫(xiě)悲春傷秋的情愫等消極的內(nèi)容，這些都是不被允許的，寫(xiě)作的方向需要體現(xiàn)青少年積極向上的精神面貌。
6、作文的文體盡量走大眾路線(xiàn)。
關(guān)于作文的文體，也是材料作文提出的要求之一。雖然大部分材料作文提出的要求是“文體自定”，但是學(xué)生們確立文體時(shí)盡量選擇常用的、大眾化的文體比較合適，一般為議論文或者記敘文。至于小說(shuō)、詩(shī)歌那些文體盡量避免選擇，尤其是詩(shī)歌，很多作文要求會(huì)明確禁止，即便沒(méi)有禁止的作文題，詩(shī)歌能夠得高分的幾率也很低，不建議鋌而走險(xiǎn)。
7、作文前先列提綱。
很多學(xué)生寫(xiě)作文不喜歡列提綱，僅僅只是在腦海里思考幾分鐘就開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)，邊寫(xiě)邊思考，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文很容易跑題或者因?yàn)槊媾R沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)而導(dǎo)致字?jǐn)?shù)都寫(xiě)不全。這就是不列提綱的后果。在動(dòng)筆前，先根據(jù)確立的主題列出作文的提綱，提綱可以包括作文的標(biāo)題、主題、圍繞主題展開(kāi)的段落結(jié)構(gòu)劃分、作文開(kāi)頭怎么安排、作文正文怎么進(jìn)行、作文的結(jié)尾怎么安排等幾個(gè)部分。提綱列好之后，才能夠在寫(xiě)作文時(shí)思路清晰，有的放矢。
8、作文的結(jié)構(gòu)要清晰。
中學(xué)作文在選擇作文結(jié)構(gòu)安排時(shí)，雖然沒(méi)有明確限制，但是為了讓作文看起來(lái)順暢，最好要使結(jié)構(gòu)清晰明了，比如總分總的結(jié)構(gòu)，雖然老套，但很實(shí)用，在運(yùn)用中可以將中間“分”的部分進(jìn)行枝節(jié)細(xì)化，增加作文結(jié)構(gòu)的豐富性。而那些作家筆下的文章，雖然文筆流暢，內(nèi)容豐富，閱讀體驗(yàn)也很不錯(cuò)，但是經(jīng)典文章的結(jié)構(gòu)往往比較復(fù)雜，比如形散神不散的散文結(jié)構(gòu)并不推薦，容易有跑題的風(fēng)險(xiǎn)。
9、寫(xiě)好作文的開(kāi)頭。
俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)頭是成功的一半。寫(xiě)作文時(shí)，如果能夠?qū)懸粋�(gè)優(yōu)美、漂亮、吸引人的開(kāi)頭，必然能夠得到閱卷老師的青睞。寫(xiě)好作文的開(kāi)頭方法有很多，比如警句引用法、活用修辭法、環(huán)境描寫(xiě)法、議論抒情法等等，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用作文開(kāi)頭的方法，能夠讓寫(xiě)作文事半功倍。
10、作文的結(jié)尾切忌草草了事。
有些學(xué)生寫(xiě)作文剛開(kāi)始時(shí)文思如泉涌，結(jié)果寫(xiě)到后面發(fā)現(xiàn)腦中無(wú)貨寫(xiě)不去下了，然后就生搬硬湊寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)，草草了事，導(dǎo)致作文虎頭蛇尾，這樣的作文得分必然不佳。這是寫(xiě)作文的大忌。寫(xiě)作文時(shí)，在列提綱的環(huán)節(jié)時(shí)，就應(yīng)該構(gòu)思好作文的結(jié)尾怎么寫(xiě)，是呼應(yīng)開(kāi)頭？還是升華主題？或者留置懸念？這些內(nèi)容都是要提前構(gòu)思好的，只有提前做好了構(gòu)思，才不至于寫(xiě)著寫(xiě)著腦袋空白，草草結(jié)尾。
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