信心的作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家整理的信心的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
信心的作文 篇1
還記得那個禮拜三，我們學(xué)校組織的“溪口一日游”。這使我們都非常激動。
這一天終于到來了。每個人的心中都抑制不了這種興奮：早早的起了床，一看窗外，雨下得格外大，我們心情變得失落。來到教室。靜靜地等待時間的逝去——等待旭日升起……雨停了，我們松了一口氣，可是窗外的地一片潮濕。我們等待何老師的最后發(fā)話……“去”!這一個字，使我們?nèi)嗟男姆潘闪恕?/p>
乘上大巴，我坐在了單老師的旁邊。導(dǎo)游介紹她倆自己——小周、小俞(因為她倆不想讓我們拘束，所以直接讓我們叫他們小周小俞)，我們立刻起哄說“周瑜”“周瑜”，全場一片爆笑。接著導(dǎo)游就組織我們玩游戲……
當(dāng)單老師在一旁唱歌時，同學(xué)們都傾聽著，客商我沒心思——在那時，我已經(jīng)暈車了。
在車上的嘔吐，使得我下車后兩腿發(fā)軟。我對自己說：堅持就是勝利，不管怎么樣，反正要“擋”住。別人下車后都都是蹦蹦跳跳的，只有我臉色發(fā)白。
堅持、堅持、堅持。
走了兩個鐘頭了，身體越來越吃力。又吐了……同學(xué)們立刻告訴兩位導(dǎo)游，小俞從前面飛奔過來，拍著我的背，“沒事吧!吃得消嗎?”她還把自己的唯一一瓶水給了我。當(dāng)時，我真的很受感動……繼續(xù)前進，隊長(許嘉璐)和其他同學(xué)都體諒著我，讓我走在前頭……
在同學(xué)的關(guān)愛下，我們不知不覺到了乘火車的地方。剛剛拿了導(dǎo)游姐姐的一瓶茶，現(xiàn)在她應(yīng)該也很渴了，于是在附近買了一瓶還給了他……在那時，我們坐了一會邊等火車，邊養(yǎng)精蓄銳……
——哇!纜車!我們有秩序的乘坐著纜車。我們和導(dǎo)游小周一起，因為她恐高，于是一直蒙著雙眼。我們幾個一直同她可惜：“可惜嘍!這山這水，你不能眺望�！蔽覀冞�一直騙她：“到了到了，可以睜眼了�！�
從這里往下望，哇!好美啊!我們一個個發(fā)出驚嘆聲。雨后的山，沒有因為雨的沖刷，而掉色。沒有因為雨的洗刷而沒有了光彩。反而顯得更加美了，這是因為雨的滋潤。再沒有比春雨洗浴后的青山更迷人了，四周圍都是被蒼翠欲滴的濃綠包圍著，沒來得散盡的霧氣像淡雅絲綢，一縷縷地纏在它的腰間。
下了纜車，在那一刻，我嗅到了雨后最新鮮的空氣�？諝庵新又笞匀坏南阄叮翰莸那逑�，花的幽香。
我們向杜鵑谷進發(fā)——這是我們中途的驛站。日光強烈的照射著我們，我們汗流浹背，使得我身體也更虛弱……一路上多少同學(xué)慰問我，有多少同學(xué)同情我，在那一刻我感受到了愛。這愛是多么溫暖啊!!朋友，是在我困難時的一股助力，他們的鼓勵使我更不能放棄。
……
這次踏青，真的讓我懂得了，我的身邊無處不存在愛。男生的、女生的，我都感受到了。是你們的愛，讓我充滿了能力。是你們的愛，讓我充滿了信心。
雖然這次回來，人憔悴了，但是能讓我感受到如此多的愛，我一點也不后悔。
信心的作文 篇2
人要有信心，才能努力拼搏；人要有信心，才能奮力向前；人要有信心，才能披荊斬棘；人要有信心，才能乘風(fēng)破浪；人要有信心，才能登上成功的彼岸……信心，乃人生之本，成功之源，只有有了信心，人才能人前顯圣，站在大陸之巔。
有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。信心是努力的階梯。曾看過一則小故事，一位母親的孩子在家長會上頻頻被批評，做母親的盡管很難過，但回到家中還是不斷鼓勵自己的兒子，謊稱老師表揚了孩子。就這樣，兒子重拾信心，幾年后考入清華大學(xué)。兒子抱著母親痛哭，感謝母親一路上對他的關(guān)心和鼓勵，讓他不斷地樹立信心面對一切困難。試想，如果這位母親只是像多數(shù)母親一樣，只知一味地斥責(zé)孩子，那孩子還能有信心嗎？顯然是不會有的。信心在一定程度上促使人不斷努力，奮勇前行。
信心比黃金更重要，信心是拼搏的動力，一位將軍在一次重大戰(zhàn)役中失敗了，狼狽地逃竄到一個小木屋里。在這里他看到了一只蜘蛛在織網(wǎng)，這只蜘蛛不斷地爬上潮濕的墻壁，又不斷的摔下來，但它始終不氣餒，一次一次的爬上跌下，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗后，蜘蛛終于結(jié)好了網(wǎng)。這位將軍靜靜地看著，突然明白了。他重拾信心，回到陣地集結(jié)軍隊，重整旗鼓，最終領(lǐng)導(dǎo)軍隊打敗了拿破侖的法國軍隊。他就是領(lǐng)導(dǎo)了滑鐵盧戰(zhàn)役的惠靈頓將軍。
所有偉大的奇跡都只是信心的力量。信心是成功的基石。戰(zhàn)場上，一位年邁的將軍交給兒子一只箭筒，箭囊是用上好的牛皮制作，里面有一支用堅韌的竹桿制作的箭，箭尾裝飾著孔雀的羽毛，一看就是一支好箭。將軍囑咐兒子，背上這只箭囊，便可馳騁疆場，所向披靡。但萬萬不可拔出這支箭。兒子撫摸著箭尾，想象著它的鋒利，頓時信心倍增，沖入敵陣幾個來回，最后在勝利的驅(qū)使下，他狂喜的拔出這支箭，令他沒有想到的是這竟然是一支斷箭，兒子只覺得全身的力氣都被抽走了，頓時沒有了信心。最后結(jié)果自不必說，兒子死在亂箭之下。將軍托著斷箭嘆息道，不相信自己力量的人，終究不可能成功。
信心是人生中最耀眼的光環(huán)，只有擁有信心的人，才能努力前行，取得成功！
信心的作文 篇3
生活中需要自信心。如果沒有自信心，我們很難取得成功。有時，我們總會因為一點兒挫折而丟失自信心。但我們只要在那時重拾自信，堅持不懈，成功就離我們不遠了。
記得在去年暑假，我去參加荊州市的青少年運動會。出發(fā)時，教練對我們說：“無論你的球技很好還是一般，你都要保持樂觀的心態(tài)，充滿自信心�！蔽衣犃擞X得不以為意，心想，教練說這些干什么呢，我們難道不知道嗎？然后，就得意洋洋地坐上了通往賽場的車。
到達賽場，我發(fā)現(xiàn)打羽毛球的團隊很多，他們是其它縣市的代表團隊。此刻的我有些不安了。這些各具特色的球隊，肯定都有各自擅長的技能，也會有非常優(yōu)秀的對手。我們隊能夠戰(zhàn)勝他們嗎？這時，教練喊我去參加第一場比賽，我忐忑不安地跟了上去。
比賽開始了。由對方先發(fā)球，我才接了一個球，就感覺到了明顯的吃力——賽前練球強度小，球技有些生疏。于是，我漸漸跟不上對方的節(jié)奏了，輸?shù)袅说谝粓霰荣悺?/p>
上場就輸了，我十分沮喪，對教練說到：“教練，我不想打了，我覺得自己完全接不到球了�！苯叹殔s微笑著對我說：“你和他還有兩場比賽要打。他只有再贏你一場，才叫真正的贏了。你還有機會呢。你還記得出發(fā)時我說過的話嗎？要時刻充滿自信心�！甭犃私叹毜脑�，我豁然開朗。是啊，我之前不是自信滿滿嗎？怎么能在關(guān)鍵時刻丟失自信心呢？我不能放棄。于是，我握緊球拍，徑直走到球場上，去迎接第二場比賽。
第二場比賽過程中，雖然我依舊有些吃力，卻一直堅持著，警惕著對手，消耗他的體力。漸漸的，他有些心神不寧，難以應(yīng)對了。最終，我擊敗了他。
第三場比賽開始了，我的對手突然加大了打球的力度和速度，看來他是不打算給我還手的機會了。眼看著比分漸漸被拉開，我的內(nèi)心變得焦急。這時候，教練的話似乎又回響在了我的耳邊。我望著比分，心想，他還差七個球呢，我一定可以戰(zhàn)勝他的！我暗自恢復(fù)了一下體力，猛地發(fā)起了進攻。終于，我們的比分逐漸拉平。這時，到賽點了，我們倆誰能贏，就看這一球了。我拼盡全力開始反擊，在他揮動球拍的一瞬間，球落在了他的旁邊。比賽結(jié)束。我欣喜若狂，居然真的贏了！教練說的那句話，確實能讓我受益終身。
的確，我們有時會遇到挫折從而丟失自信心，但那只是暫時的。只要我們重拾自信，勇往直前，我相信成功就在我們眼前。
信心的作文 篇4
我，一個自信的女孩，在成長的海洋中，我享受成功的快樂與失敗的痛苦，他們總是時不時，陸續(xù)地敲著我的門，在它們的伴隨下成就了一個自信的我，接受著風(fēng)雨的洗禮。
緊張忙碌的期中考試過去了，一切暫時都回到了往日的平靜，而我那顆心卻依然跳個不停，還沒忘卻考試時的緊張。
我永遠也忘不了那一天，那場生平以來第一次讓我心跳加速的語文考試。至今回想起來，我的手還是涼的，不斷的冒著冷汗。
當(dāng)天十一點，當(dāng)我將語文考試卷全都做完時，心中的石頭算是落地了，愉悅地檢查著題目，然而，當(dāng)我讀到作文是，我仿佛是在大冬天又被猛地潑了盆冷水，心都涼了。天啊!我的作文離題了。也許是我看錯了，太緊張了，怎么可能呢?然而，我的直覺，我眼前的事實告訴我，確實偏題了。頓時，我驚呆了。
怎么辦?重寫一篇嗎?可是，時間一定不過。我不是地看著手表。一定不夠，怎么會這樣呢?我好象看到時間悄悄的在我的指間流失。不行，不行，你們回來啊!眼淚涌上眼眶。為什么怎么倒霉的事情偏偏會輪到我?我的兩只手在相互不斷的摩擦著。我多么希望時間可以重來!
不行!還有半個小時多，還是有可能的，否則這些時間我一定會在焦慮中痛苦下去的。不管了，痛苦就痛苦吧!
那個重要的時刻，我覺得。我在寫與不寫中徘徊，最后，理智終于讓我決定去拼一拼。堅信，自信的想，我能行，我是個自信的人，我努力做的事一定能成功，有志者事竟成。
十一點十分，離考試結(jié)束還剩半小時。我拿了作文稿紙，坐下，一拿到筆，我就已經(jīng)開始飛快地書寫起來�！哆z憾是可以挽回的》，我寫著，想起了英語等級考試時的失敗與成功，我飛快地構(gòu)造起了一篇文章。
慢點，慢點，時間別過得那么快。我的內(nèi)心暗暗祈禱著。我的手在抖，我的心在抖，我覺得我全身都在努力。
終于，這篇盼望許久的文章終于出爐了。現(xiàn)在十一點三十七分，我真覺得自己太偉大了，在這么短的時間里，竟然成功了，我覺得自己簡直制造了一個奇跡。
試卷上交了，雖然是短時間內(nèi)的作品，我依然自信滿滿地相信它，相信自己，這次不會考砸。第二個星期，分?jǐn)?shù)出來了，90分，雖然不是最好，雖然作文也扣了很多，然而我依然興高采烈，那時我第一次在極度緊張的短時間內(nèi)完成的作文試題。它證實了我的自信沒有錯，見證了我那次可憐的經(jīng)歷。
世上沒有不可能，不可能只是不敢做，而不是不能做。相信自己，去做那些“不敢做”的事情，我們會看到成功在向我們招手。
自信的我繼續(xù)著我的成長路程，依舊接受著風(fēng)雨的考驗，然而
信心的作文 篇5
學(xué)習(xí)的道路坎坎坷坷，一不留神就會跌跤，馬虎的我怎能不摔跤呢?在以往，堅強的我總是跌倒了又起來�？墒�，在上學(xué)期，我真的，真的感覺到自己失去了一樣寶貴的東西——自信。
在上學(xué)期，有一段時間我的數(shù)學(xué)成績總是不太理想。我開始緊張，開始害怕考試，我的信心也漸漸地消失。一聽到“考試”這個詞我就心驚膽寒，生怕又會考70幾分。一次數(shù)學(xué)考試后，老師批完試卷把我叫到身邊，遞給我試卷。我驚呆了，不敢相信自己的眼睛。這試卷不是挺簡單的嗎?我怎么，怎么……我看著一個又一個紅叉叉想著。老師帶著責(zé)備的語氣對我說：“張杰，這次考試這么簡單，你怎么只考了79分啊!”我低下了頭，不敢吱聲。接著，教師又給我看了幾張試卷，就連平時成績不太好的同學(xué)都考了90分。“張杰，你平時不是挺懂的嗎?怎么一到考試……”邱老師接著說，“張杰，你知道嗎?你這樣下去別說考90多分，連考70分都有困難!”我不敢抬頭看老師，不敢望著他那嚴(yán)肅的眼神。我的眼眶潤濕了，眼淚就快滴落下來了，但我強忍著，我不能哭!因為我并沒有放棄。就在此時，我下定決心，我要努力，我要找到自己的信心!
在我的努力下，接下來的考試我終于考出90分以上。我的信心又回來了，我的心里又燃起了一把為學(xué)習(xí)而奮斗的熊熊烈火。讓我用這顆來之不易的信心在學(xué)習(xí)的跑道上沖刺吧!
信心的作文 篇6
愛拼才會贏，拼搏才能帶來成功。
如果你在語文考試時，有一題你絞盡腦汁都想不出來，那么這時，你會選擇放棄還是“拼”一下呢?有些同學(xué)可能會選擇放棄，但是這時，你要盡力而為，雖然想不出這道題的答案，但是你可以依據(jù)老師平時講的內(nèi)容，或者回憶一下老師上課時所講的內(nèi)容，說不定能想起答案呢!如果你要問：我為什么要去拼呢?答案是：如果你去拼，那么成功與失敗的機率是各占%50。如果你放棄了，那么成功的機率是不是連%1都沒有了呢?難道你愿意放棄那%50的機會嗎?無論做什么，都要去拼。
有一次看書，我從《夢想風(fēng)暴》讀到了這樣一句話：“誰也不能確定將來的結(jié)果，唯一能確定的是，拼搏不一定能帶來成功，但不拼就一定不會成功。”是的，在我們拼的時候，心中一定要充滿信心，信心是非常奇妙的，它激發(fā)我們的記憶，激發(fā)我們的靈魂深處對夢想的熱望，讓我們身上的每一個細胞煥然一新，令我們的心隨著信念一起走。
愛拼才會贏，有信心才能成功。
信心的作文 篇7
自信心是指一個人對其自身能力、自我 發(fā)展 的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。然而在小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；還有一部分學(xué)生唱歌時面無表情，聲音無力，象在背書；有的甚至不喜歡唱歌。那么如何能讓學(xué)生們熱愛 音樂 、自信地歌唱呢？我認(rèn)為，可以從以下兩方面入手，幫助學(xué)生樹立唱歌時的自信心。
一、以興趣為先導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心
孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！币囵B(yǎng)學(xué)生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的歌唱。興趣不是天生的，要靠后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展 規(guī)律 和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué) 內(nèi)容 和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
1．創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)參與。
音樂課有其自身的特點，每首歌曲更有其自身的音樂情境。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，通過語言描繪，圖畫再現(xiàn)，音響渲染，扮演體會，設(shè)懸置疑等多種途徑，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生樂此不彼地致力于唱歌教學(xué)。
2．借助游戲，寓教于樂。
游戲是孩子表現(xiàn)生活、 學(xué)習(xí) 的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。他們常在游戲中以最 自然 的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。音樂課如果只停留在讓學(xué)生被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓學(xué)生感到索然無味。如果在游戲中學(xué)唱歌曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學(xué)生唱歌時的心理壓力，而且能體驗唱歌的樂趣。
3．開展競賽，激發(fā)興趣。
小學(xué)生的好勝心、榮譽感、表現(xiàn)欲特強，他們總希望自己能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。針對學(xué)生的這一心理特點，課堂上教師要積極組織各種形式的音樂競賽活動，使學(xué)生獲得成功的體驗。這種競賽活動既可以是學(xué)生之間的較量，也可以是師生之間的挑戰(zhàn)；既可以是男、女生之間的比拼，也可以是各小組之間的競爭。這些競賽或以獨唱、齊唱的形式進行，或以表演唱的形式開展；或者要求接口唱，或者要求編詞唱�？傊�，教師要根據(jù)具體歌曲巧妙設(shè)計符合學(xué)生特征、容易被學(xué)生接受的競賽活動，讓學(xué)生從心底喜愛音樂，喜愛唱歌。
4．分層勵進，體驗成功。
唱歌教學(xué)沒有固定的模式，而具有靈活多樣性，教師要對教學(xué) 方法 和教學(xué)形式做最佳選擇和綜合運用�？梢愿鶕�(jù)學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，真正做到因材施教，因人施教，讓所有的學(xué)生都體驗成功的樂趣。我們知道十個手指不會一般齊，對于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂地演唱歌曲；對于一些對獨立唱歌感到緊張的學(xué)生，可以要求他們背唱歌曲；而對于一些對自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。不同的學(xué)生在目標(biāo)的實現(xiàn)過程中會逐步認(rèn)識自我，意識到自己有能力唱好一首歌。這樣，能使每個學(xué)生都感受到成功的喜悅，可以最大限度地發(fā)揮不同層次學(xué)生的唱歌潛能，使部分學(xué)困生和沒有信心者減少對唱歌的恐懼，樹立起唱歌的自信心。
二、以情感為依托，增強學(xué)生的自信心
情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學(xué)活動中，情感直接 影響 著學(xué)生對教學(xué)活動的參與及內(nèi)化。可以說情感是教學(xué)成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂上，教師不僅要想到所教的.學(xué)科，而且要注意到學(xué)生的感知、思維、注意力和腦力勞動的積極性�！笔前。虒W(xué)過程是師生情感的雙向交流過程，教師要充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓自信扎根于學(xué)生的心靈。
1．營造平等和諧的師生情感氛圍。
教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對學(xué)生�，F(xiàn)在各行各業(yè)不都在提倡微笑服務(wù)嗎？我們何不也將微笑帶進課堂呢？課堂上，教師面帶微笑，娓娓道來，學(xué)生如沐春風(fēng)，心情舒暢。這樣可消除學(xué)生對教師的懼怕感，增強其信心。也可縮短師生之間的距離，讓老師更容易走進學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上 音樂 課，喜歡唱歌。試想，學(xué)生帶著一種緊張、壓抑的心情來上課，能積極、主動嗎？ 研究 表明，少年兒童的 學(xué)習(xí) 積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。
2．加強師生情感的交流。
教學(xué)過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學(xué)是不可分割的。在唱歌教學(xué)中，如果教師只按自己的主觀意志設(shè)計教學(xué)并按部就班地教完每一首歌，那他就大錯特錯，他的教學(xué)是失敗的。我們要時刻注意觀察學(xué)生的心理動向，細心留意每個學(xué)生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn) 問題 ，用教師聲情并茂的范唱或熱情的語言、真摯的愛心幫助學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識自我。教師只有研究學(xué)生情感，了解學(xué)生情感，及時捕捉學(xué)生的情感信號，才能有的放矢的幫助學(xué)生建立起自信而歌的信心。
3．面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個孩子。
新課程理念指出：義務(wù) 教育 階段音樂課的任務(wù)不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益�？墒窃趯嶋H教學(xué)中，教師往往特別關(guān)愛一些歌唱得好，樂理知識掌握得牢固，又愛表現(xiàn)自我的“特長生”。整個教學(xué)活動中，教師提問的是“特長生”，上臺表演的是“特長生”，大部分學(xué)生則成為“特長生”的“陪讀生”，結(jié)果這些“特長生”因為常常被老師關(guān)注而特別喜歡上音樂課，對自己也充滿信心。其實學(xué)生都有希望獲得成功的心理需求。我們何不也關(guān)注一下那些膽小、怕羞、性格內(nèi)向、不愛表露自己的學(xué)生呢？如果我們更多地把最美的笑容留給他們，更多地把最深的關(guān)懷留給他們，更多地把無私的愛留給他們，用自己的健康情感去感染他們，讓他們也感到老師對自己的偏愛，讓他們也從心理上得到滿足，并在這種滿足中增加信心，從而熱愛歌唱。
4．在集體活動中尋找自信的支撐點。
許多心 理學(xué) 家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通比不同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設(shè)防。一些學(xué)生在教師面前很膽小，很拘緊，很自卑，但在同學(xué)面前卻很大膽，很活潑，很自信。教師完全可以利用學(xué)生之間的特殊情感經(jīng)常組織學(xué)生開展好朋友合作學(xué)習(xí)、小組合作表演等集體活動，努力為學(xué)生搭建充分展示自己的集體大舞臺，讓學(xué)生在集體活動中盡情地唱、忘情地奏、入情地演。教師要用“放大鏡”找出學(xué)生的“閃光點”，多一些表揚，多一些鼓勵，讓一些自卑的學(xué)生覺得自己并不是一無是處，讓他們從中找到自信的支撐點，讓自信的光照亮每個學(xué)生的心靈，使他們由衷地唱出自信的歌！
信心的作文 篇8
信心可以讓人走出黑暗，找到光明。它可以從迷失中走出來，在十字路口可以找到自己要到的正確地方。
從現(xiàn)在開始，我長大了成了大姐姐。我的心里總是郁悶，因為初中生的到來要讓我離開父母，而一個以前從來沒有做過家務(wù)的人又怎能獨立生活啊。我總是想著，怕著。我想過不要離開父母，可是那又能怎樣呢？我始終要離開他們，不如早點離開他們，讓自己去適應(yīng)外面的生活，不再活在他們的手掌心里了。當(dāng)我到學(xué)校上學(xué)時，老師讓我們背詩，同學(xué)們都努力的背著，可是我怎么也背不進去，幾天下來，我還沒有背。我灰心了，真想媽媽�。�
老師知道了，她把我叫到身邊，給予我鼓勵，說我一定行的，加油啊。我雖然父母沒有在身邊，可老師關(guān)心讓我感覺到了溫暖。于是我有了信心，結(jié)果，我用最少的時間把它背完了。
到學(xué)校剛不久，我要學(xué)著洗衣服了。一件又一件衣服，在我眼里，就像那一座座山，那么的高，那么的難爬�？墒俏矣直仨毜呐郎先�。于是，我學(xué)著媽媽以前洗衣服的樣子還有同學(xué)的幫助下，我學(xué)會了洗衣服。我永遠記得，在我洗褲子時總是洗不干凈，我發(fā)了脾氣，把東西仍在地上。沒有人來幫我，我只得自己洗完。繼續(xù)洗著。終于干凈了，當(dāng)時我可差點哭了，可是喜悅的心情抵御了它。
經(jīng)過這些事，我明白了，只要有信心，就不怕不會成功。擁有信心吧，我相信你們也可以，加油吧！看我現(xiàn)在雖然不是什么都會，但我至少可以照顧別人了。我相信：有了信心，什么事都會成功！
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