議論性作文的畫面感淺談
作文是學(xué)生創(chuàng)造性的思維過程，學(xué)生應(yīng)該寫出自己深切的見解和真實(shí)的感受�！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)、對(duì)社會(huì)和人生有自己的感受和思考，多方面地積累和運(yùn)用寫作素材�！倍趯W(xué)生的實(shí)際寫作中，不少學(xué)生為寫作文而作文，論點(diǎn)一旦確立，幾個(gè)論據(jù)一擺，一篇文章便搞定，不見觀察和思考。語言蒼白，思想貧乏，這樣平淡無力的文章難有感染力和說服力，更難有生命力。
筆者認(rèn)為一篇有生命力的文章，除了要有深刻的思想，清晰的思路外，還得有畫面感，有強(qiáng)烈的視覺沖擊力。
“言之無文，行而不遠(yuǎn)”，思想和學(xué)問的傳播，要靠富有文采的文章，而這種文采很多時(shí)候都通過它的畫面感展示出來，孔子等先秦諸子的文章莫不如此，讀《論語》依稀看到他和弟子們“風(fēng)乎舞雩，詠而歸”；讀《逍遙游》，你仿佛在與鯤鵬一起展翅高飛九萬里；王維的詩歌流傳深廣，也是因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)如“明月松間照，清泉石上流”之類的“詩中有畫，畫中有詩”的意境；現(xiàn)代魯迅先生的雜文“嬉笑怒罵皆成文章”，如匕首，如投槍，很有戰(zhàn)斗力，與他作品的畫面感分不開。一篇有畫面感的作文是有很強(qiáng)生命力的作文，如果中學(xué)生的作文能夠有畫面意識(shí)，那在考場上一定會(huì)備受青睞，脫穎而出。
記敘文的畫面感很容易做到，寫景狀物敘事寫人不難做到生動(dòng)，議論文的生動(dòng)如何體現(xiàn)？畫面感如何呈現(xiàn)呢？
1、觀點(diǎn)表述形象化：
觀點(diǎn)的表述一般比較客觀冷靜，如何做到形象化呢？多年前，魯迅先生在他的《論"費(fèi)厄潑賴"應(yīng)該緩行》一文中生動(dòng)鮮明地提出：要"痛打落水狗"。他告誡我們，對(duì)于落水狗，決不能姑息憐憫，要痛打；不然，狗一上岸，就會(huì)繼續(xù)咬人，而且會(huì)置你于死地。形象的表達(dá)給人印象深刻！近代毛澤東的文章也可以作為很好的典范，1949年，毛澤東發(fā)表了一篇《別了，司徒雷登》的文章，寫道：“人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。司徒雷登大使老爺卻坐著不動(dòng)，睜起眼睛看著，希望開設(shè)新店，撈一把。司徒雷登看見了什么呢？除了看見人民解放軍一隊(duì)一隊(duì)地走過??總之是沒有人去理他，使得他“煢煢孑立，形影相吊”，沒有什么事做了，只好夾起皮包走路。”毛澤東用形象的文字將大使老爺大勢已去，只能形單影只的灰溜溜的離開的無可奈何的形態(tài)盡顯無遺。文字生動(dòng)，畫面感強(qiáng)，極富表現(xiàn)力。“別了，司徒雷登”
題目更是語意雙關(guān)，十分生動(dòng)、形象、醒目，它尖銳地諷刺了司徒雷登的滾蛋，美帝侵華政策的徹底失敗，也洋溢著中國人民取得革命勝利的自豪感。高考中的一些優(yōu)秀作文也是如此。今年的高考優(yōu)秀作文，《生于此岸，心無岸》用比喻的手法形象地闡述了自己的觀點(diǎn)，含蓄詩意，大氣開闊，展示了考生的境界。
平白直抒地表達(dá)觀點(diǎn)較于形象化地呈現(xiàn)，好比于菜單上幾個(gè)方塊字拼成菜名較于色香味俱全的菜肴。雖然一個(gè)好的菜名也能讓人覺得食欲倍增，卻遠(yuǎn)不及一道美味擺在面前讓人食指大動(dòng)。
2、舉例論證場景化
高中生作文常用的論證方法是舉例論證，所舉事例一般要概括化，如果這種概括化的論證能做到場景化，會(huì)使論證有畫面感，有更強(qiáng)的說服力，請看2012年廣東高考的一篇高分作文，作者在文中闡釋人們在每一個(gè)時(shí)期都可以過“有用的生活”的基本觀點(diǎn)時(shí)，舉例就有極強(qiáng)的視覺沖擊力：“在現(xiàn)代，二十一世紀(jì)的伊拉克，我仿佛又看到了這種力量——那個(gè)生活在巴格達(dá)的八歲少年卡馬爾﹒哈希姆。他行走在哀鴻遍野、民不聊生的那片土地，有這么一句詩歌形容這個(gè)時(shí)代的中東，“山坡上的靈車來來往往，日以夜繼�！睕]有少年的玩樂，沒有吃得飽的熱飯，只有硝煙與戰(zhàn)火，明滅不熄，多少人在貧民窟、難民營里祈禱，來生不要生在這里，可是卡馬爾并沒有，他拿著相機(jī)記錄伊拉克的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每一個(gè)溫情的畫面：有老人坐在書店的門口閱讀，太陽從棕櫚樹后徐徐升起，咖啡館的門外擺著一杯免費(fèi)飲料。這算是一個(gè)糟糕的時(shí)代，這是一個(gè)沒有任何孩子愿意生活的時(shí)代，然而卡馬爾用自己的微薄的力量去記錄那些愛與溫暖，鼓勵(lì)每一個(gè)伊拉克人勇敢地、努力地活下去，這是在最不適合的時(shí)期里最合適的救贖�！蓖ㄟ^作者的描述我們仿佛看到一個(gè)行走在蒼涼的暮色中卻在用心記錄著生活的陽光與明媚的樂觀少年，而從作者的文字里我們分明感受到了論證的力量：在任何時(shí)代，“拿出自己的力量”，都可以說是“生逢其時(shí)”，在任何時(shí)代，即使你只能做一朵默默無聞的花，你也能搖曳你的美麗溫暖旅人的心房。這樣畫面感極強(qiáng)的舉例論證，比那種泛泛而談的文字無疑來得更有力量！同樣是舉例論證，有的文字就如清風(fēng)拂過不帶走一片云彩，有的.卻能如鼓槌擊打在心臟上，激起你的共鳴。
3、材料分析具象化
在議論文的寫作中，材料分析必不可少，如果我們能在分析中肯的基礎(chǔ)上，做到形象貼切，那么文字的表現(xiàn)力說服力一定會(huì)更強(qiáng)，還是2012年的高考優(yōu)秀作文《我愛這時(shí)代》：“我愛這個(gè)時(shí)代，因?yàn)槲业母谶@里。我已經(jīng)習(xí)慣了這里的電視、電腦、洗衣機(jī)，習(xí)慣了和好友在電話上的閑聊或討論，習(xí)慣了家門口的菜市場，習(xí)慣了人滿為患的公交車。更多的，已經(jīng)融入血液，成為深深的依戀�！弊髡咝蜗蟮厮讶×恕半娨暋㈦娔X、洗衣機(jī)、電話、菜市場、公交車”等意象，直觀而生動(dòng)地傳達(dá)了“這個(gè)時(shí)代對(duì)我的滋養(yǎng)與教誨”，富有時(shí)代氣息和畫面感。
由此可見，平時(shí)的作文訓(xùn)練除了思想的彰顯，語言的積累外，畫面意識(shí)的加強(qiáng)是不可缺少的，陳妙云教授在廣州市高三語文尖子生培優(yōu)班就提醒大家，高考作文想獲得高分，除了做到思想深刻，思維清晰外，還要注意表達(dá)的優(yōu)美。思想決定文章的深度，表達(dá)決定文章的高度，表達(dá)流暢優(yōu)美，在理性的認(rèn)識(shí)上加上形象的表達(dá)那么就更加能夠增加別人閱讀的渴求了。
清人唐彪在其《讀書作文譜》中說道：“文章既得情理，必兼有跌宕，然后神情搖曳，姿態(tài)橫生，不期然而閱者心喜矣�！边@里的“神情搖曳，姿態(tài)橫生”就是說的文章的生動(dòng)和畫面感。當(dāng)然，表達(dá)要與思維同步發(fā)展才能切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，不能“為表達(dá)而表達(dá)”。
全國十佳文學(xué)少年謝然的作品就很有畫面感，她在高二時(shí)，曾在40分鐘內(nèi)寫下《回到原點(diǎn)》一文（當(dāng)年的高考作文題），靈動(dòng)的文字、深刻的思想備受陳建偉教授等專家們的好評(píng)，筆者覺得承載著文章活躍的思想的是其中的詞彩，文中論據(jù)順手拈來，形象思維讓畫面依次呈現(xiàn)，如：“李清照也是一個(gè)，她所尋尋覓覓的是一個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)安恬的午后或與沙鷗爭渡，或與丈夫情話。就連號(hào)稱“詞壇飛將”的辛棄疾也在此列，他于燈火闌珊處看見的，也是一個(gè)原點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)初的自己�！�
文中各種畫面有層次地呈現(xiàn)，有拓展的、立體的、多層面地反映了生活，精練而生動(dòng)的語言裹挾著思想的力量，文字的張力延展著深邃的思想，在謝然的新作《不讀論語枉少年》中，到處可見這樣鮮活的文字，到處可見這樣靈動(dòng)的畫面，孔子及其弟子們在她的筆下就這樣穿越千古，生動(dòng)地站在你面前，那么的親切，你可以觀其顏，可以聽其音，可以與他們一起周游列國！
無疑，優(yōu)秀的作文需要做到表達(dá)優(yōu)美，而文字的畫面感是表達(dá)優(yōu)美的體現(xiàn)，那在實(shí)際操作中怎樣才能做到呢？劉勰在《文心雕龍》中說，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器�！边@就是說，文字深刻的表現(xiàn)力和畫面感不僅來自于大量“觀千劍”式的閱讀，更來自于“操千曲”式的實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn)中。在我們的訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生感知生活，表現(xiàn)生活，思考生活，做到用詞新鮮生動(dòng)，巧妙運(yùn)用多種修辭手法，借助聯(lián)想和想象，化用一些古典詩句，將抽象的事物具體化，假以時(shí)日，一定可以妙筆生花，文字豐盈，畫面精彩。
參考文獻(xiàn)：
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部2012版）
唐彪《讀書作文譜》（明末清初）
陳建偉《原點(diǎn)作文》（《語文月刊》ISSN1005-7781，2011年7月）
謝然《不讀論語枉少年》，深圳海天出版社，2011年11月
�。ù宋陌l(fā)表在全國首批中文核心期刊《語文月刊》（2012年11期）上）
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