閱讀的作文八篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的閱讀的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
閱讀的作文 篇1
閱讀能給我們帶來許多快樂，也能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)許多知識(shí)。高爾基說過，書籍是人類進(jìn)步的階梯。所以說，書是我們獲取知識(shí)的必要途徑。我們要多讀書，讀好書，給自己補(bǔ)充能量。
我在閱讀中積累了不少的好詞佳句，這對(duì)我來說也是一筆財(cái)富。這讓我在寫作文的時(shí)候輕松了不少，我將積累的好詞佳句“請(qǐng)”到作文中，不僅可以讓我文筆流暢，還能使文章增光添彩呢！
宋朝皇帝趙恒也說過，書中自有黃金屋。我想知道這黃金屋里裝的到底是什么呢？是知識(shí)、是智慧、是感悟、是親情還是友情？我最近看了一本《小小猴找朋友》，看到一半的時(shí)候，我那不爭(zhēng)氣的眼淚就掉了下來，因?yàn)樗麤]有好好珍惜身邊的友情，失去了唯一的朋友。我有點(diǎn)為他難過，同時(shí)又有點(diǎn)擔(dān)心，我懷著忐忑不安的心情往下讀，后來小小猴又找到了一位新朋友，這次他沒有犯同樣的錯(cuò)誤，他們變成了好朋友，一直在一起。讀完這本書，我明白了許多道理，我不會(huì)讓小小猴的錯(cuò)誤發(fā)生在我的身上。我終于明白，這黃金屋里裝的東西太好了，我要用一生的時(shí)間去探索它呢！
我從閱讀中學(xué)到了知識(shí)，明白了道理，也得到了許多的快樂，同學(xué)們讓我們一起在閱讀中茁壯成長(zhǎng)吧！
閱讀的作文 篇2
俗話說，書籍是人類進(jìn)步的階梯，一本名著會(huì)讓你的心看向更遠(yuǎn)的地方，一本名著會(huì)讓你的思緒隨著書中的人物變化而變化，一本名著會(huì)讓你的言談舉止變得優(yōu)雅而不俗氣，一本名著會(huì)讓你的心靈得到凈化，讀書會(huì)讓你的感受變得更深。
在書的世界中我們會(huì)感到欣喜，快樂悲傷，樂極生悲等等情緒，而我也一樣，甚至到了廢寢忘食的地步。
一天我早早起了床。迅速的吃過早飯就來到了書店門口等著他開門，過了一會(huì)兒門開了，我一馬當(dāng)先先來到科幻書架前選了一本黑森林和一本死神永生，又來到了文學(xué)作品區(qū)，選了幾本經(jīng)典名著，付了錢就光速，回到了家里，招呼都沒來，及打了一聲就回到了自己的房間里，翻開這些書開始看了起來，時(shí)間飛快的流逝，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)到了中午，家人連喊幾聲都沒有聽到回應(yīng)，就以為我出去了便沒有再叫我吃飯，很快一個(gè)下午又過去了，我看完一本又一本書，當(dāng)我的眼睛疼的要命時(shí)，我才閉上了雙眼，站起來伸了個(gè)懶腰還打了一個(gè)嗝心想真是書中自有黃金屋呀不過黃金屋還有糧倉(cāng)，我一看時(shí)間不看不知道，一看嚇一跳，都9點(diǎn)多了，我小心翼翼的推開房門，看見家人兇神惡煞的在客廳中，我一走出來，家人便把我罵了一頓。
過了幾天，我抱著從同學(xué)那里借出來的書回家去，全然不知我已經(jīng)迷了路，突然前方出現(xiàn)一棵樹，我不小心撞了上去，差點(diǎn)沒有分出哪邊是南，哪邊是北，我四處摸清了方向，好在書還在，我輸了一口氣馬上抱起來看了看，過了好久媽媽從定位上把我給找到了，把我領(lǐng)回了家，并且以后只有在周末才能看書了，其他的時(shí)候絕不能看，否則他見到一本收繳我一本，唉，這就是癡迷于書的海洋里付出的代價(jià)吧。
舒適我的精神食糧也是我的休息場(chǎng)所，也是我快樂的地方，讀書讓我感覺到了快樂，讓我感覺到了這世間的冷暖。
閱讀的作文 篇3
在我小的時(shí)候，我很不喜歡看書，媽媽給我買了許多的書，我都只是三分鐘的熱度，沒有耐心看下去，媽媽拿我一點(diǎn)辦法都沒有，就每天晚上在我睡前讀給我聽。媽媽常跟我說，在書里面又另一個(gè)世界，只有你去探索，才會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)世界的奇妙與美好！
聽了媽媽的話，我覺得十分的疑惑，書里面究竟會(huì)有一個(gè)怎么樣的世界呢？書里面真的會(huì)有另外一個(gè)世界嗎？我屁顛屁顛的跑到書柜前，踮起小腳丫拿了本書，迫不急待的想要到書里面去尋找另外一個(gè)世界，我興奮的把書名讀了一遍《安徒生童話》，我隨意的翻開了一頁(yè)開始看起來。
咦，丑小鴨？是講一只丑陋的小鴨子的故事嗎？我好奇的看了下去，一幅美麗的畫面映入了我的眼簾，夏天美麗的農(nóng)場(chǎng)，青蔥的樹木，碧綠的湖水，讓我覺得身臨其境，好似真的置身在那個(gè)世界里，一美麗的畫面吸引著我繼續(xù)的看下去。
看著看著我哇哇的哭了起來，媽媽聽見了我的哭聲，慌忙的跑過來問我怎么了？我氣憤的把手里的書扔掉哭起來更大聲了，一邊哭一邊說道："媽媽騙人！我看到一半就看不下去了呢。那只丑小鴨好可憐，它媽媽不要它了，還一直被別的小動(dòng)物欺負(fù)，這個(gè)世界一點(diǎn)都沒美好，丑小鴨太可憐了！說完哭得更傷心了。媽媽摸摸我的頭，把書撿起來安慰我說：”你還沒看完呢，怎么就知道這是個(gè)傷心得故事呢？媽媽把我拉到床邊坐下，帶著我繼續(xù)在這個(gè)世界里游走。
等我們把結(jié)局看完以后，媽媽笑著說：“你看丑下鴨經(jīng)歷了那么多的磨難，都一直堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)著一切，最終變成了美麗的天鵝飛向了天空�！蔽铱粗鴭寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭說：“嗯！我也要像丑小鴨一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！”媽媽這個(gè)時(shí)候嚴(yán)肅起來，拉著我的手對(duì)我說：“要堅(jiān)強(qiáng)勇敢可不是嘴巴上說說的哦，其實(shí)每個(gè)人都是丑小鴨，要跨過種種困難通過自己的不懈努力，最終才能蛻變成美麗的天鵝！”媽媽的這句話，只到今天還激勵(lì)著我前行。
就這樣在書本的美好世界里我渡過了我快樂的童年，現(xiàn)在的我是一名中學(xué)生了，老師介紹了幾本書我都迫不及待的讓媽媽幫我買回來，現(xiàn)在的我早已經(jīng)習(xí)慣了每晚書本陪著我入睡，我的生活中已經(jīng)里不開書本，離不開閱讀！
閱讀的作文 篇4
有人說，閱讀并不局限于書本，有時(shí)也應(yīng)讀山，讀樹，讀清晨，讀黃昏，甚至獨(dú)一個(gè)人……自然界中的一切事物，讀出來的都是不一樣的成功。
讀山，讀那一根根嫩芽，讀那滿山的古樹，滿山的土地。那一根根嫩芽，就是新生的力量，突破一切障礙，使自己獲得新生；那滿山的古樹，就是歲月的痕跡；那搖搖欲墜的楓葉，暗示了秋天的到來；那一塊塊樹皮，一個(gè)個(gè)年輪，都“寫“出了歲月的滄桑。
讀水，讀那平靜的湖面，讀那微波中陣陣漣漪，那清澈的水底，那平靜的湖面，告訴我們無論何時(shí)，都應(yīng)讀心如止水；那陣陣漣漪，告訴我們不應(yīng)該因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而心生雜念；那清澈的水底，告訴我們，不要將自己的內(nèi)心污濁，應(yīng)保持一種健康積極向上的心態(tài)去閱讀，這樣才能領(lǐng)悟到閱讀的真諦。
讀人，了解他的優(yōu)秀品質(zhì)和他的不足之處。一個(gè)人是好是壞，全在于他養(yǎng)成的習(xí)慣。我們應(yīng)將自己與別人比較，在比較中，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，來補(bǔ)苴罅漏。正所謂“擇其善者而從之，其不善者而改之�！�
如果將知識(shí)比作食量，那么閱讀就是餐具，將東西細(xì)嚼慢咽，才能真正體現(xiàn)出真正的價(jià)值。
閱讀的作文 篇5
今天我們小組去圖書館看書。里面全部都是書。而我第一眼看準(zhǔn)的書就是《西游記》。有些同學(xué)看的是：《水滸傳》，也有些看的是小說類，科普類，童話類等等。
《西游記》這個(gè)電影我也看過，書我也不是沒看過，可就是百看不厭。打開書本，里面先寫：從石頭里跳出一只石猴，它機(jī)靈，可愛，頑皮，聰明。大鬧天宮時(shí)，十分任性······我看到這里，就非常好奇。那只石猴不是敢作敢當(dāng)么？那為什么要保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，還完成了取經(jīng)任務(wù)。
三個(gè)多小時(shí)過去了，我囫圇吞棗，不一會(huì)兒大半本書已經(jīng)看完了。我看的如醉如癡，直到書店的日光燈亮了起來，才發(fā)就到：原來我在書店看了三個(gè)鐘頭了。
從一年級(jí)到三年級(jí)，我常�？凑n外書，所以我的作文每次都寫得名列前茅。為什么現(xiàn)在作文成績(jī)都不是這樣了？聽過莎士比亞說的一句話：“書籍是人類的營(yíng)養(yǎng)平�！边@句話，我才知道：只有看書，才能使作文寫得跟優(yōu)秀。因此，多看，多讀，讓作文水平再次升上去。
閱讀的作文 篇6
在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中，我們的成長(zhǎng)就像一棵小樹，如果有哪一天，長(zhǎng)了一個(gè)又歪又斜的小樹杈，老師、同學(xué)們、爸爸媽媽他們都會(huì)去修剪這棵小樹，讓這棵小小的樹長(zhǎng)成參天大樹。
在我成長(zhǎng)的過程中，書是我愛不釋手的寶物。書對(duì)于我而言就相當(dāng)于金錢、財(cái)寶。沒有了書，生活對(duì)我來說就缺少了樂趣。在我的成長(zhǎng)中，我的作息時(shí)間多數(shù)是用來看書，擠時(shí)間看書已成了我的習(xí)慣。我與書為友，書伴我成長(zhǎng)。
記得我小時(shí)候，夜晚媽媽會(huì)坐在床邊給我講故事，那時(shí)我還小不明白書的世界是五彩繽紛的，只是覺得這些故事帶給我許多的樂趣�，F(xiàn)在我上初中了，能自己讀書了，書把我引入到了另外一個(gè)世界。讓我在這個(gè)世界里學(xué)到了許多知識(shí)，明白了許多做人的道理。閱讀成了我成長(zhǎng)中的快樂之點(diǎn)。我喜愛閱讀，有時(shí)達(dá)到了忘我的程度。
有一次，媽媽做好了午飯叫我出來吃飯。當(dāng)時(shí)，我在屋里看書看得正入迷，聽見媽媽在叫我，我只是回應(yīng)著：“嗯、嗯、聽見了�！辈恢^了多久，我一直被書里的情節(jié)吸引著，全部心思都放在了書里。媽媽在客廳里等得不耐煩了喊道：“零點(diǎn)，你還等一小會(huì)兒是不是？快點(diǎn)來吃飯！”“噢，知道了。”我回答著。時(shí)間走得真快，我竟然看書看得入迷到媽媽吃完飯涮盤子的聲音都沒聽到，直到肚子感覺咕咕叫時(shí)，我才迷糊過來，“糟了，糟了！老媽都已經(jīng)吃完飯了。”�。】纯�，餐桌上剩下什么菜沒有，我飛快地向餐廳走去，哎，什么？飯桌上空空如也。這時(shí)，老媽像變魔術(shù)一樣從身后端出香噴噴的飯菜笑瞇瞇地看著我。全都是書惹的禍，不過書增長(zhǎng)了我的知識(shí)，讓我懂得了身邊的小道理，書還是我的精神大餐。一提到有什么新書、好書，我精神十足整個(gè)人都振奮起來。
書是我的朋友，它經(jīng)常給我?guī)順啡�。在寫日記作文時(shí)，我不會(huì)很苦惱，其實(shí)寫日記并不難，要想寫出好的日記和作文必需大量地閱讀，在閱讀中認(rèn)真思考，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺得有很多東西自己就蹦出來了。在我們家，媽媽經(jīng)常在xx網(wǎng)和書店給我買書，現(xiàn)在我擁有的書已經(jīng)有兩大柜子約四百本了，這些書我都喜歡讀。
我喜歡讀書，更喜歡與書為友，書將伴隨我健康快樂成長(zhǎng)！
閱讀的作文 篇7
“嘀鈴鈴……”下課了，同學(xué)們飛快地跑出教室，瘋玩起來，有的同學(xué)一會(huì)兒跑遠(yuǎn)、一會(huì)兒跑近，有的在樓梯上追逐打鬧，都玩得不亦樂乎。只有我的好朋友小龔?fù)瑢W(xué)在認(rèn)真地看一本《查理九世》我叫他去玩，他說：“今天不去玩了，讓我看一會(huì)書�！�
好朋友在看書，不跟我一起玩，只好很無趣的安靜地看著他，只見他一會(huì)兒摸著頭，好像在思考什么問題；一會(huì)兒自言自語：“好，上！”；一會(huì)兒又像在冥思苦想，“嗯，應(yīng)該是這樣�！�
不一會(huì)兒，我們嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師——戚老師來了。他向外面大聲喊到：“喂，進(jìn)來！收回家作業(yè)了�！贝蠹壹娂娀氐浇淌�，把家庭作業(yè)放在戚老師的面前，只有小龔?fù)瑢W(xué)還在仔細(xì)地看書，似乎根本沒有聽見戚老師說的話。我小聲地對(duì)他說：“戚老師來了�！彼@才迅速放下書，把作業(yè)交上去。戚老師走后，小龔?fù)瑢W(xué)又拿出來一本《小學(xué)三年級(jí)》，津津有味地又看了起來。
有付出就有收獲，這次的`語文單元考試他竟然考了全班第一！我清楚地知道，這“第一”背后的汗水與心血。
閱讀的作文 篇8
閱讀教學(xué)是以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計(jì)劃、有步驟地在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的語文實(shí)踐活動(dòng)。作文教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來的教學(xué)�！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》指出：“高年級(jí)學(xué)生在閱讀中要了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！庇纱丝梢�，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的契合點(diǎn)，并將兩者有效整合，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，如何將學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)和能力融于作文教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合？學(xué)生應(yīng)如何通過寫作實(shí)踐，提高對(duì)課文的鑒賞和理解？全面提升語言文字的運(yùn)用能力需要一套具體的、行之有效的教學(xué)方法，形成更全面的更有效的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)流程，這就需要教師找準(zhǔn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。
一、語文教材中課文的分類
近年來，作文教學(xué)逐漸被擺到較為重要的位置，許多專家也針對(duì)時(shí)弊嘗試著從不同角度給出提高作文教學(xué)質(zhì)量的建議。從《余映潮老師講語文》《黃厚江老師講語文》《胡明道老師講語文》等名師系列圖書中，我們可以了解到，早有名師意識(shí)到并開始關(guān)注課文中的寫作資源，并將其運(yùn)用于教學(xué)之中。但這些還只是專家的期望，一線教師還沒有意識(shí)到自己就是教材的開發(fā)者，造成現(xiàn)有的課文資源被閑置浪費(fèi)。經(jīng)研究，語文教材中的課文大致分為七類：人物類、動(dòng)物類、敘事類、人與自然類、科幻類、成長(zhǎng)類、名著類。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)、去冗存精，在力所能及的范圍內(nèi)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深挖每個(gè)類目的典型課文，重點(diǎn)研究如何在教學(xué)中將課文學(xué)習(xí)與本類型作文寫作整合起來，達(dá)到雙贏的學(xué)習(xí)效果。
二、在課例研究中，側(cè)重不同類型課文寫作方法的指導(dǎo)
小學(xué)五至六年級(jí)四冊(cè)教材的內(nèi)容豐富，文章體裁內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域。為達(dá)到研究的目的，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)側(cè)重不同類型課文，抓住課文閱讀的契機(jī)，把寫作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。在將教材進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上分類研究，抓住不同類型的課文有選擇地進(jìn)行寫作方法研究，并有步驟地進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)，這樣就將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來。小學(xué)高年段學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)，教師對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求也應(yīng)相應(yīng)提高，要求學(xué)生不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法、會(huì)分段、有中心，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧給文章增色。例如，《居里夫人的三克鐳》這篇課文的教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生寫人物作文的好素材。筆者在對(duì)重點(diǎn)段落仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿寫或續(xù)寫。在教學(xué)“第二、三克鐳的故事”時(shí)，筆者在說到“麥隆內(nèi)夫人回美國(guó)向十個(gè)女百萬富翁募捐時(shí)碰了壁”的內(nèi)容時(shí)，及時(shí)問學(xué)生：“課文這樣寫有什么作用？你從中體會(huì)到什么？”學(xué)生從課文中了解到，這體現(xiàn)了十個(gè)女百萬富翁一毛不拔與居里夫人大公無私的奉獻(xiàn)精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。從這個(gè)示例中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對(duì)比寫法的好處。這一類寫人的文章都從不同的角度展示了寫人的方法。筆者在抓閱讀教學(xué)的同時(shí)，努力做到一課一得，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握扎實(shí)的寫人物作文的方法，從而讓閱讀和寫作都落到實(shí)處。
三、結(jié)合課例進(jìn)行作文指導(dǎo)
在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作時(shí)觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。在作文教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。例如，筆者在教學(xué)《老人與海鷗》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)文中寫海鷗的表現(xiàn)“一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋……”一句無法理解，筆者放上音樂，讓學(xué)生聽朗讀，當(dāng)學(xué)生聽到教師聲情并茂地朗讀時(shí)，從中想到了海鷗像離開了親人一樣的情境。筆者順勢(shì)讓學(xué)生讀一讀老人對(duì)海鷗的情意，學(xué)生很快就理解了，筆者看到有些學(xué)生在偷偷抹眼淚。在一片濃濃的充滿情誼的氛圍中，筆者讓學(xué)生概括自己對(duì)該文的理解，也就水到渠成了。之后，筆者再對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得這是動(dòng)物描寫，讓學(xué)生懂得抓住海鷗的動(dòng)作進(jìn)行描寫的作用。之后，筆者創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行課堂小練筆。一節(jié)課下來，筆者因找準(zhǔn)了閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn)，抓住了學(xué)習(xí)契機(jī)，使閱讀教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練也落到了實(shí)處。
四、進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練
在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，不僅要求學(xué)生有一定的練習(xí)次數(shù)，還要求學(xué)生每次的練習(xí)都要有一定的質(zhì)量。通過一課一練、規(guī)范指導(dǎo)、樹立典范等形式提高寫作水平，達(dá)到訓(xùn)練的目的。
總之，在教學(xué)中，教師千萬不能把閱讀和寫作隔離開來，也不能偏向某一方面，而是應(yīng)該找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，把它們緊密地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，這樣才能把語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)真正落到實(shí)處，也才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
作者：盧亞靜 單位：洛陽(yáng)市洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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