【精品】寓言作文錦集8篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的寓言作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
寓言作文 篇1
伊索在船塢里面遇見(jiàn)了船匠。船匠取消伊索，伊索便給船匠們講了一個(gè)故事：
山與海，原本是一對(duì)很要好的“鐵哥們兒”，結(jié)果因?yàn)樯系垡贤猎爻霈F(xiàn)，所以命令山吸收海水。海問(wèn)山：
“你會(huì)吸收我嗎？”
“我不想吸收你，但是，這也是無(wú)可奈何的呀，因?yàn)檫@是上帝下的命令，誰(shuí)也不能違背，只有能夠通往天國(guó)的生物才可以哪！”海很失望，但是它相信，山不會(huì)背叛它的。有一天，上帝下了一道旨：為了要讓土元素出現(xiàn)，山吸收海水，直至露出陸地為止。只能托三天的時(shí)間，否則我把這個(gè)世界毀了，這剩下宇宙。
山吸收了海水一次，海水到了山的山腰。
“不，你不能這么做，我的兄弟，你這么做，海里的生物會(huì)死光的！”
“我只會(huì)吸收你兩次，因?yàn)槲也幌胱屇阆�，畢竟你陪伴了我好幾千年�。?/p>
“那你也不能讓海里的生物都死光啊，你就發(fā)發(fā)善心，吸收一次可以嗎？”海懇求道
“唉，我也無(wú)能為力啊，我知道你也很想看看以后的生物，但我必須吸收兩次。我已經(jīng)吸收一次了，你再忍受一次吧。不過(guò)我知道，吸收了這一次后，便不用在吸取，因?yàn)槲乙呀?jīng)探測(cè)過(guò)你的最淺的海底了。你的最前的海底將是陸地�！庇谑巧接治樟撕Ｋ淮巍�
陸地出現(xiàn)了，而山整個(gè)的都露出來(lái)了，還有一些島嶼漂浮在海上，那可能就是山吸收海水的時(shí)候掉下來(lái)的土塊兒吧。
伊索說(shuō)：“如果山不講信用在吸收一次海水，那你們的手藝便是無(wú)聊的創(chuàng)作了。”
寓言作文 篇2
獅子大王擬任命狐貍為丞相，熊大臣勸阻說(shuō)：“咱們動(dòng)物中，有很多為人們津津樂(lè)道、頗具優(yōu)勢(shì)的動(dòng)物——僅從肚中裝的貨色來(lái)看，蚌肚里有珍珠，牛肚里有牛黃，俺老熊肚里有熊膽，它狐貍肚里有什么值得夸耀的東西嗎？”
獅子笑道：“狐貍肚子里藏著智慧，這比什么都重要�！�
寓言作文 篇3
大象因?yàn)椴豢袄鲜蟮尿}擾，去向獅王求貓。不料，獅王卻將老虎派給了它。
大象覺(jué)得奇怪，問(wèn)道：“大王，我是因?yàn)榕率蟛畔蚰筘�，您為何派老虎給我呢？”
“老虎不是比貓更勇猛一些嗎？”獅王頗為自信地說(shuō)，“雖然本大王沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老鼠，但卻可以斷定，老鼠一定很強(qiáng)大！不然，你怎么會(huì)怕它呢？！老實(shí)說(shuō)，本大王甚至擔(dān)心連老虎都不是老鼠的對(duì)手哩！”
寓言作文 篇4
從前，小鴨本來(lái)沒(méi)有長(zhǎng)翅膀，它非常想飛，但是飛不了。
有一天上午，天氣很好，陽(yáng)光明媚。但六月的天就像小娃娃的臉，說(shuō)變就變，一下 子下起來(lái)瓢潑大雨，正在藕塘里捕魚的小鴨趕緊摘了一片在荷花葉往回家的路上走。半路上遇到了小狗，小鴨二話不說(shuō)，趕緊跑過(guò)去與小狗共用一把“傘”。因?yàn)槭?下雨天，路很滑，小狗走不穩(wěn)，帶著小鴨子一下重重地跌入了萬(wàn)丈深淵。幸運(yùn)的是，崖上有兩個(gè)堅(jiān)固的大樹(shù)，把它們掛在上面。小鴨知道小狗的嗓門很大，于是要狗 發(fā)出求救的叫聲。這聲音被兔奶奶聽(tīng)到了，連忙叫來(lái)鄰居馬哥哥，救出了小狗和小鴨。它們倆又上路了。小鴨把受傷的小狗送回了家，小鴨說(shuō)“再見(jiàn)”，“再見(jiàn)，謝 謝你！要不是你我早就沒(méi)命了”，小狗感激地說(shuō)。
小鴨助人為樂(lè)的精神，被小貓打成廣告張貼在樹(shù)上，消息就像長(zhǎng)了翅膀。一周后，便在整個(gè)森林傳遍。于是，小鴨的名氣越來(lái)越大，最后，上帝以小鴨助人為樂(lè)之事，獎(jiǎng)勵(lì)小鴨一對(duì)翅膀。小鴨會(huì)飛了。小鴨想：我以后要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，做個(gè)惹人喜歡的小鴨。
從這個(gè)故事中，我得到了啟發(fā)：善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，我要牢記這個(gè)原則。
寓言作文 篇5
狼來(lái)到了小溪邊，看見(jiàn)小羊正在那兒喝水，狼非常想吃羊就故意找借口說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了!你安的什么心啊?”
小羊慢吞吞地說(shuō)“親愛(ài)的狼先生，我和你喝的水都來(lái)自于同一個(gè)地方。如果我把水弄臟了，我喝了也要拉肚子生病的，我怎么會(huì)干這么傻的事呢!”
狼惡狠狠地說(shuō)：“就算這樣，你總是個(gè)壞家伙!我知道你總是在背地里說(shuō)我壞話�！毙⊙蛉耘f很有耐心地對(duì)狼說(shuō)：“那是不可能的事，狼先生，我以前又不認(rèn)識(shí)你，和你又沒(méi)吵架，怎么會(huì)說(shuō)你的壞話呢?!”
這個(gè)時(shí)候狼已經(jīng)不耐煩了，他也講不出其它的理由了，張大嘴巴向小羊撲了過(guò)去……
寓言作文 篇6
書是每個(gè)城市孩子都有的。也是最普遍的。城市中的孩子們對(duì)書一定不會(huì)感到陌生，而對(duì)于貧困山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)就像金子一樣視如珍寶。
在前幾天我在網(wǎng)上看見(jiàn)了一幅幅使人潸然淚下的照片，其中一幅小女孩在破舊的房屋下捧著一本油黃的書，愛(ài)不釋手酸酸地掉下了眼淚。我想，在一個(gè)的偏僻小山村里，人們以耕種土地為生，而村中的'學(xué)校，形同虛設(shè)。在這個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)中，教育肯定是很落后的。兒童們一般沒(méi)有上學(xué)的希望。都要去下地耕種，而書更是“聞所未聞”，“見(jiàn)所未見(jiàn)”的。在這種貧困地方的人家，就算家中有的小男孩，他也要冒著風(fēng)雨、雪霜“工作”。然而那些小天使們總是互相幫助，互相關(guān)心，而他們卻與教室“無(wú)緣”只有用長(zhǎng)滿水泡的手不斷練習(xí)。
那幾本書我想一定是希望工程捐助的吧!他們得到了那寥寥無(wú)幾的舊書，而這幾書卻改變了這些孩子的命運(yùn)……
書被他們視如珍寶，每天都不停的翻看，他們恨不得把書中的知識(shí)都灌進(jìn)自己的腦子里，也就是因?yàn)檫@樣，他們對(duì)知識(shí)充滿了渴望，于是攜手并進(jìn)，互相關(guān)懷，當(dāng)然他們自己的努力一定不會(huì)白費(fèi)的，他們會(huì)有出息的。而這些孩子也會(huì)帶動(dòng)了村中的教育事業(yè)讓所有的人都擁有知識(shí)。
這些孩子之所以能夠?qū)腥绱酥叩呐d趣，靠的就是社會(huì)給予他們的關(guān)懷，和自己的努力。關(guān)懷說(shuō)的通俗一些就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。我們中國(guó)13多億人口如果每人都能獻(xiàn)出自己的微薄之力，多給予別人一些關(guān)懷。那社會(huì)將變的更加和諧，更加完美!
幾本書看似普通，卻意味深長(zhǎng)。它表現(xiàn)出來(lái)的是人與人的關(guān)懷和努力并且是對(duì)生活的知足、珍惜，是一個(gè)人在一生中無(wú)法忘記的受到過(guò)的愛(ài)、滿足……
寓言作文 篇7
今天，我又重讀了《克雷洛夫寓言》。我特別喜歡看這本書，因?yàn)檫@本書中的每一個(gè)故事雖然看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著許多深刻的道理，而且對(duì)我的生活和學(xué)習(xí)都非常有幫助。
在那么多故事中，我最愛(ài)《天鵝、梭魚和蝦》。故事主要講了天鵝、梭魚和蝦，都朝著各自不同的方向拉貨車，想把貨車?yán)撸墒遣还苋绾闻�、使勁，車子還是停在老地方，一動(dòng)也不動(dòng)。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了一個(gè)道理：做事情不是人多力量就大。如果沒(méi)有一個(gè)相同的目標(biāo)，不能做到互相配合，那力氣永遠(yuǎn)是白費(fèi)的。
就像我們?cè)诳ǘ≤囐悎?chǎng)上，每個(gè)車手都有各自的車隊(duì)。我們RGB車隊(duì)有三名車手，分別按照各自的特長(zhǎng)分工：我單圈是最快的，擔(dān)任1號(hào)車手，主要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)車隊(duì)成員在排位賽中刷出最快單圈，以確保整組成員在比賽中可以拿到好的位置。2號(hào)車手Sache單圈也很快，可以協(xié)助1號(hào)車手，我們互相配合，輪流領(lǐng)騎。3號(hào)車手Griffin非常擅長(zhǎng)進(jìn)攻和防守，主要負(fù)責(zé)防守，防止其他車手的進(jìn)攻，確保1號(hào)、2號(hào)車手的領(lǐng)先位置。這次我們能取得ROKCHINA年度積分總冠軍，就是因?yàn)槲覀冘囮?duì)合理地分配了小車手各自的作用，讓我們整個(gè)車隊(duì)都獲得了榮譽(yù)。
可是北京車隊(duì)卻和我們恰恰相反，他們就像寓言中的天鵝、梭魚和蝦，雖然從各自分別的表現(xiàn)來(lái)看，他們都是高手，但是他們每一個(gè)人都想拿第一，所以在比賽時(shí)沒(méi)有互相配合，還互相爭(zhēng)斗，耗費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間。結(jié)果，他們每次比賽都拿不到第一。
瞧，原來(lái)書中的道理在生活中處處可見(jiàn)，這就是《克雷洛夫寓言》風(fēng)靡那么多年的奧秘。小朋友們，我們也必須牢記，做事情必須和同伴們齊心協(xié)力，完成相同的目標(biāo)才行。吳凱文
寓言作文 篇8
縱觀這幾十年的高考作文，這種命題方式是占有一席之地的，應(yīng)該引起我們的高度重視。如:20xx年全國(guó)卷由《韓非子》中一則寓言引出的“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”的話題作文，20xx年全國(guó) 卷根據(jù)“海龜和老鷹”的寓言材料的話題作文，20xx年全國(guó)I卷“小兔子學(xué)游泳”的作文再次以寓言為材料。而寓言類材料作文它有一個(gè)特點(diǎn)就是寓意含蓄深刻，需要學(xué)生自主挖掘，而且側(cè)面多，角度多，立意也多，這使得學(xué)生不明所指、無(wú)從理解，學(xué)生看到這一類型的作文題時(shí)往往會(huì)不知所措。可是，再難寫的作文我們也可以找出它的內(nèi)在規(guī)律，確定它的審題立意，尋找它的寫作技巧，從而讓我們?cè)诟呖紝懽髦休p松自如。學(xué)生要寫好寓言類材料作文，就必須審好題、立好意，下面我就談?wù)勗⒀灶惒牧献魑牡膶忣}立意。
要確定寓言類材料作文的審題立意，一般要做到以下幾個(gè)方面:
一、 先理解后審題
面對(duì)一篇寓言類材料作文，我們首先要理解這則寓言故事，然后再來(lái)認(rèn)真審題。也就是說(shuō)我們要讀懂寓言故事里講的是什么，它的寓意是什么，這應(yīng)該是最基本最起碼的要求。讀懂寓言，首先要讓學(xué)生懂得寓言這一文體的特點(diǎn)�！霸⒀�，文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題用意在懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理�！薄巨o海“寓言”(fable)辭條】“寓者，寄也;言者，話也”。所以寓言就是“寄托的話”。作者把自己要說(shuō)的話寄托在一個(gè)虛構(gòu)的小故事里。寓言的表現(xiàn)方式是由此及彼，通過(guò)借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法，揭示事物豐富的內(nèi)涵和蘊(yùn)含的深刻道理。了解了這些，我們也就不難理解材料，不難審題了。
例題1:動(dòng)物園里來(lái)了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了好多空洞的理論，接著說(shuō):“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起�！庇幸恢磺嗤苈�(tīng)得不耐煩了，就向教授發(fā)問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎?”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼:“當(dāng)然!井底之蛙!”青蛙反擊說(shuō):“正因?yàn)槭蔷字�，我才�?wèn)你--難道打井也從底層做起嗎?”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說(shuō):“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，何況不是呢?”
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
讀完這則寓言故事，我們應(yīng)該明白，它講的是一個(gè)哲學(xué)教授和青蛙以及其它動(dòng)物們之間的故事，結(jié)果是這個(gè)哲學(xué)教授被青蛙和其它動(dòng)物們駁倒。教授被駁倒是因?yàn)?(1)理論與實(shí)踐脫離。(2)具體問(wèn)題不能具體分析。(3)說(shuō)話過(guò)于絕對(duì)。青蛙把教授給駁倒了是因?yàn)?(1)勇于質(zhì)疑。(2)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。動(dòng)物們反駁教授是因?yàn)?教授只信自己，小看他人。
理解了這些，我們也就不難審題了，這個(gè)故事就是要告訴我們:理論要與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，對(duì)事物下的結(jié)論不要太過(guò)絕對(duì)，看問(wèn)題也不能太過(guò)絕對(duì);要敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威;要看到別人的長(zhǎng)處。
二、 找對(duì)象明角度
寓言故事的主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，而且一般對(duì)象比較少。我們找出材料中的陳述對(duì)象以及每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果，有助于我們明確寫作角度。一般來(lái)說(shuō)，一則材料中所包含的主要的、核心的含義，就是這則材料的“主旨”所在，同時(shí)也是我們寫作的主要角度。當(dāng)然，我們也可以從其它角度去解讀材料來(lái)寫作，這是考場(chǎng)作文中允許和提倡的。
例題2:一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門上，鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開(kāi)了。鐵棒好奇地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)，你卻輕而易舉就把他弄開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男��！?/p>
這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請(qǐng)你根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇不少于800字的文章。
看完這篇例題，我們不難知道它所涉及到的對(duì)象有:鎖、鑰匙、鐵棒。而每個(gè)陳述對(duì)象在事件中所產(chǎn)生的結(jié)果是:(1)鎖被鑰匙打開(kāi);(2)鑰匙打開(kāi)了鎖;(3)鐵棒打不開(kāi)鎖。而材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運(yùn)用了比喻，都有一定的象征意義。“鎖”比喻為問(wèn)題、矛盾;“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問(wèn)題的方法。
明確了這些，我們就可以選擇寫作角度了。而我們寫作的角度可以有兩個(gè):
鑰匙--因?yàn)槲易盍私馑男?-說(shuō)明做任何事情必須以了解為基礎(chǔ)，深入了解事物的本質(zhì)，掌握事物的規(guī)律，才能把事情做好;
鐵棒--費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi)--說(shuō)明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學(xué)的方法，就會(huì)事半功倍;一味蠻干，只會(huì)把事情辦糟。
三、尋側(cè)面確立意
尋找出了寓言故事的對(duì)象，其實(shí)也就尋找出了寫作的對(duì)象，尋找出了寫作的側(cè)面。而寫作側(cè)面的確立，關(guān)鍵在于要懂得歸納總結(jié)。寫作側(cè)面歸納出來(lái)了，文章的立意也就出來(lái)了。這第三點(diǎn)和第二點(diǎn)相似，又有所不同，它應(yīng)該是第二點(diǎn)的更高一級(jí)，是對(duì)材料的更進(jìn)一步理解才能得出的。
例題3:上帝召開(kāi)一個(gè)會(huì)議，了解自從賜給了動(dòng)物的翅膀后，它們是如何使用的。
鷹說(shuō):我用翅膀，在天空上飛翔，在這個(gè)高度里，一切獵物都逃不過(guò)我的眼睛，我也因此而生活無(wú)憂。
鴕鳥(niǎo)說(shuō):我用雙腿在荒漠里奔跑，翅膀從沒(méi)派過(guò)用場(chǎng)，它背負(fù)在身上，已經(jīng)成為了沉重負(fù)擔(dān)。
企鵝說(shuō):我已經(jīng)把翅膀變成了鰭，它使我和魚一樣，能在海洋的深處自由來(lái)往。
……
上帝突然發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)還坐著一個(gè)人，便奇怪地問(wèn):你沒(méi)有翅膀，來(lái)這里干啥?人說(shuō):上帝啊，雖然你沒(méi)有賜予我翅膀，但是我的靈魂卻可以飛翔，它帶著我飛翔到任何腳步不能到達(dá)的地方。
上帝聽(tīng)了后，感喟良久，說(shuō):我賜給了你們最珍貴的翅膀，你們卻浪費(fèi)在身上;我沒(méi)有賜給人以翅膀，他們卻有了靈魂的飛翔，這是一切飛翔中最崇高的翅膀!
要求:選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫三篇不少于800字的文章。
這則寓言涉及到的對(duì)象比較多，寫作的側(cè)面也比較多，歸結(jié)起來(lái)也比較繁雜，但只要我們心不亂，思路就不會(huì)亂。我們一步一步來(lái)，首先看它涉及到的對(duì)象有:上帝、鷹、鴕鳥(niǎo)、企鵝和一個(gè)人。上帝在這里應(yīng)該是起關(guān)鍵作用的，歸為一類;而鷹、鴕鳥(niǎo)、企鵝這三種動(dòng)物有一個(gè)共同點(diǎn)，就是都有翅膀，只是各有不同的用處罷了，我們可以把它們歸為一類;還有一類就是沒(méi)有翅膀的人。由此可見(jiàn)，我們可以寫作的角度有三個(gè)。那么寫作側(cè)面又有哪些呢?
1)從上帝的角度我們可以得出:對(duì)人、事、物要公平公正;2)從“鷹、駝鳥(niǎo)、企鵝”的角度我們可以得出:1、同樣的翅膀，不同的動(dòng)物有不同的用處。也就是說(shuō)，相同的東西(工具)，在不同的人手里會(huì)有不同的用處;2、路是人走出來(lái)的;3、命運(yùn)掌握在自己手中;4、還可以談?wù)勅绾芜m應(yīng)環(huán)境，在惡劣的環(huán)境里生存發(fā)展走向成功;
3)從材料中“那個(gè)人”說(shuō)的話里我們可以得出:1、讓心靈的翅膀去飛翔;2、不依賴別人的恩賜;3、不要抱怨上帝的不公;4、上帝是公平的。
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