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自由的作文5篇[必備]
在我們平凡的日常里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編精心整理的自由的作文6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
自由的作文 篇1
現(xiàn)在我也有一片天空,這片天空就是家.每當(dāng)考試不理想時(shí),他們就會(huì)與我一起分析錯(cuò)誤,教導(dǎo)我,啟發(fā)我。如果幾次考試達(dá)都不到目的時(shí),父母就會(huì)讓我看書(shū),做練習(xí).一個(gè)月回家一次,處了寫(xiě)老師布置的作業(yè)外,還要寫(xiě)父母為我準(zhǔn)備的練習(xí),一刻也不得休息.
給我一片自由的天空,像小鳥(niǎo)一樣無(wú)憂無(wú)慮的生活,累了就在樹(shù)上棲息片刻,渴了就在清澈的小河里喝水,沒(méi)有憂愁,沒(méi)有煩惱.
每到考試,看著這堆積如山的`作業(yè),我就忍不住和媽媽說(shuō):"我覺(jué)得很辛苦,我想要一片自由的天空.往往這時(shí),媽媽就會(huì)對(duì)我說(shuō):"你只有考上大學(xué),成材后才會(huì)擁有屬于你自己的天空."聽(tīng)了這句話,我很不舒服,為什么非要到成材后才能擁有自己的一片天空,而現(xiàn)在為什么不行呢?
考,考,考,老師的法寶,分,分,分,學(xué)生的命根.給我一片自由的天空,像小鳥(niǎo)一樣自由自在的生活,擺脫對(duì)成績(jī)高低的捆擾,擺脫這堆積如山的作業(yè).可媽媽卻說(shuō):"小鳥(niǎo)并不像你所想象的那么自由,歡樂(lè).它們要搭巢建窩,它們要安身之地,也要防御敵人對(duì)它們的攻擊,現(xiàn)在你只有努力學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績(jī),你在你的那一片天空下才會(huì)自由自在的,才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮的翱翔。
自由的作文 篇2
古代兒童啟蒙讀物《三字經(jīng)》上說(shuō):養(yǎng)不教,父之過(guò);教不嚴(yán),師之惰。家庭和學(xué)校,父母與老師,擔(dān)負(fù)著規(guī)范、引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的重大責(zé)任,應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子加以適當(dāng)?shù)墓苤坪驼{(diào)教,使他們懂得勤奮努力,健康向上。對(duì)孩子采取順其自然,放任不管的態(tài)度,或?qū)⒆訉?shí)施過(guò)于嚴(yán)厲的管制,剝奪孩子起碼的自由的做法,都是不可取的。
鮮花只有在園丁的修剪與呵護(hù)下才會(huì)開(kāi)得更加艷麗,孩子只有在父母和老師的引導(dǎo)幫助下才更易取得成功。適度的管制不是扼殺孩子的個(gè)性,而是以父母、老師的人生經(jīng)驗(yàn)教育孩子,避免孩子走彎路,犯他們父輩曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤。人生是極其短暫而寶貴的,前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)后人來(lái)說(shuō)是難得的財(cái)富,但對(duì)于自然狀態(tài)下的孩子,并不一定懂得它們的價(jià)值。因此,適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和管制,符合人類文明發(fā)展的要求。
自由是人們所向往的,它能使人們精神上放松,感受生命的美好。適度的自由在孩子的成長(zhǎng)歷程中是不可少的,它可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性能動(dòng)性,培育健康樂(lè)觀的心態(tài),樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心。人活著,有權(quán)利享受快樂(lè)和自由。長(zhǎng)期在嚴(yán)厲管制下生活的人,會(huì)倍感自由的珍貴;而長(zhǎng)期缺乏管制的人,卻往往不懂得自由的價(jià)值,他們欲求無(wú)度。所以西方一位教育家說(shuō),盲目地讓孩子自由,實(shí)際上是褻瀆文明,提倡野蠻。對(duì)老師和父母而言,就是嚴(yán)重的失職。
管制與自由是相對(duì)的,有時(shí)又是相反相成的。風(fēng)箏能夠在天空自由飛翔,離不開(kāi)線的牽引。如果失去了線的牽引限制,風(fēng)箏是無(wú)法停留在空中的。人若是一味地強(qiáng)調(diào)自我,強(qiáng)調(diào)自由,就會(huì)因?yàn)楹靡輴簞凇⒉粚W(xué)無(wú)術(shù)而遭到社會(huì)唾棄,從而失去尊嚴(yán)和自由。社會(huì)也需要法律制度社會(huì)公德來(lái)維系,它規(guī)定了每個(gè)個(gè)體必須遵守法律或某種約定俗成的規(guī)范,約束自己的行為,不能隨心所欲。這樣做的`目的,正是為了保障大眾享有法制、道德框架內(nèi)的自由。
規(guī)范、引導(dǎo)孩子的思想行為,是父母和老師的責(zé)任。作為管理者和引導(dǎo)者,父母和老師首先要做孩子的表率,為孩子營(yíng)造一個(gè)健康良好的受教育環(huán)境。孟母為了給孟子一個(gè)好的受教育環(huán)境,曾多次搬家。曾子為了教孩子說(shuō)話算數(shù),親自動(dòng)手為孩子殺豬。他們是天下父母的榜樣。其次是要講究方法。我們提倡和風(fēng)細(xì)雨式的點(diǎn)撥教育,反對(duì)電閃雷鳴式的粗暴訓(xùn)斥。據(jù)傳,孟子有一回逃學(xué)回家,他母親叫他拿來(lái)一把砍刀,當(dāng)著他的面砍斷了織機(jī)上尚未織成的布匹,以此教育他做任何事都要善始善終,不可半途而廢。她的教育方法無(wú)疑是正確的,她足可稱得上是位難得的優(yōu)秀教育家。或許正是因?yàn)橛辛诉@樣一位優(yōu)秀的母親,中國(guó)文化思想史上才誕生了一位“亞圣”。
作為學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)懂得父母和老師的一片苦心,自覺(jué)地接受教育和管制,在適度的范圍內(nèi)享受人生的自由。只有這樣,我們才不會(huì)辜負(fù)這大好的青春,讓自己的生命更有意義。
自由的作文 篇3
自由到底是什么呢?讓我告訴你。噓,不好意思,我很難說(shuō)出來(lái)。自由到底是什么?這個(gè)問(wèn)題挺難的,但是我可以告訴你,拿上你的書(shū),讓我們一起去享受自由吧!
忘記作業(yè),忘記時(shí)間,忘記叮囑,忘記所有的一切!拿上書(shū),當(dāng)一只愛(ài)啃書(shū)的書(shū)蟲(chóng),慢慢的細(xì)細(xì)的讓餓了好久的書(shū)蟲(chóng),把好久沒(méi)填飽的肚子,填飽!對(duì)幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō),自由是回到家里瘋玩,對(duì)許多小學(xué)生來(lái)說(shuō),自由是寫(xiě)完作業(yè),想玩什么就玩什么;對(duì)大人們來(lái)說(shuō),自由就是不工作,做一些自己想做的事;對(duì)我來(lái)說(shuō),自由就是認(rèn)真完成作業(yè),拿起書(shū)細(xì)細(xì)的“品味”!
不受約束的閱讀是自由的!沒(méi)有時(shí)間的約束,沒(méi)有爸爸媽媽的約束,沒(méi)有學(xué)業(yè)的約束,這樣才能的閱讀是幸福的,是自由的!晚上想看多久就看多久!在床上看,在地上看,在被子里看;躺著看,坐著看,趴著看;朗讀,默讀,輕聲讀,這樣的'閱讀多讓“書(shū)蟲(chóng)們”向往啊!
不經(jīng)意間,閱讀中與古今中外的名人志士“同行”!結(jié)識(shí)了哈利波特,拜訪了亞歷山大帝,和詹姆斯一起圍繞大仙桃漫步,跟蘇軾一起密州出獵……
不經(jīng)意間,閱讀中我游歷了名川大山。黃山的奇石,桂林的漓江,峰巒雄偉的泰山,奇峰羅列的華山,明媚秀麗的西湖,浩瀚煙淼的太湖……
閱讀!是你,是你陪我度過(guò)一段段時(shí)光,一個(gè)個(gè)春秋!謝謝,非常感謝!當(dāng)我被那些學(xué)校作業(yè)累得叫苦不迭時(shí),我就會(huì)拿起書(shū),在里邊尋找你!
書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有我自在。自由,我會(huì)一直在閱讀中找你!希望你一直在書(shū)中等我,一直一直……
自由的作文 篇4
困于沙漠中的旅人,為了求生別無(wú)選擇只有穿行。然而,這種讓人失去自由的束縛之下,卻暗藏著自主選擇帶來(lái)的一線生機(jī)。人生的荒漠亦是如此,唯有抓住突破困境的自由,才有可能覓得正確的道路,邁向綠洲與坦途。
每個(gè)人的一生注定無(wú)法一帆風(fēng)順地度過(guò),荊棘與荒漠更是不可避免。被囚于困境中的人們高呼自由,為人生的不公和危機(jī)重重而怨憤不已,卻未曾料想看不見(jiàn)自由的恰是此時(shí)的自己。我們無(wú)法繞過(guò)溝壑,卻擁有伐樹(shù)建橋的自由;我們無(wú)法規(guī)避荊棘,卻擁有披荊斬棘的'自由。困在迷宮中的人實(shí)則未被束住手腳,只要邁開(kāi)腳步,選擇直面擊破困難的道路,終會(huì)看到希望的曙光。
美國(guó)神經(jīng)外科醫(yī)生保羅,在三十多歲處于事業(yè)巔峰的時(shí)刻卻被診斷出患上肺癌,人生的荒漠猝然來(lái)臨。命運(yùn)為他套上難以掙脫的枷鎖,使他失去了暢想未來(lái)的自由。然而,他真的徹底失去了擺脫困境的自由嗎?保羅用行動(dòng)給出了否定的答案,他仍可自由前行。他利用病情仍然可控的短暫時(shí)間,繼續(xù)站上手術(shù)臺(tái),挽救了更多病人的生命。而當(dāng)病情惡化,無(wú)法奮戰(zhàn)在生死第一線,他便退到幕后,重拾對(duì)寫(xiě)作的熱愛(ài),用平淡而不失希望的文字拯救了無(wú)數(shù)在困境中掙扎的人,賦予他們追求自由的勇氣。他或許失去了繼續(xù)活下去的自由,然而他的雙手仍有余力,頭腦仍在思考,選擇用行動(dòng)和思想的力量解放自己,活得無(wú)憾,讓那份對(duì)于生活的熱愛(ài)永遠(yuǎn)留存于世,這又何嘗不是于他而言的自由?
古往今來(lái),不知有多少人在困難面前束手待斃,或者在人生的沙漠面前裹足不前,放棄了近在手邊突破困境的自由,在歷史的黃沙中銷蝕了靈魂,只剩一具干枯的骸骨。而那即使半沒(méi)于沙中也仍發(fā)出耀眼光芒的,則是不曾停止探索的思想遺珠。
身處腐朽落后的舊中國(guó),譚嗣同、魯迅等無(wú)數(shù)志士面對(duì)茫然無(wú)際的瀚海狂沙,毅然地踏上變革的道路,前者在歷史上留下“去留肝膽兩昆侖”的悲情慨嘆,后者則發(fā)出“俯首甘為孺子牛”的愛(ài)國(guó)高歌;立于研究陷入瓶頸的當(dāng)口,屠呦呦的科研團(tuán)隊(duì)也未曾停下探索的腳步;拖著孱弱的病體,霍金讓思想沖破肉體的桎梏以追求宇宙的真知。而行于前人開(kāi)拓的道路上的我們,也正以紙筆為戟,穿越接近夢(mèng)想前的重重阻遏。
陷于困境之時(shí),始終不停下尋找出路的腳步,不松開(kāi)抓緊自由的雙手,那么當(dāng)你行至沙漠邊緣,必將嘗到最美的甘露。
自由的作文 篇5
小時(shí)候,幼小的翅膀上還未長(zhǎng)出潔白的羽毛的時(shí)候,老想著飛往天空。但那時(shí),只能在廣闊的陸地上無(wú)聊卻有自由的.徘徊。現(xiàn)在,翅膀上長(zhǎng)出了日漸豐滿的羽毛,已經(jīng)足以把我?guī)蛩{(lán)天,卻被束縛在高大結(jié)實(shí)的鐵籠里。
經(jīng)常無(wú)奈地望著天空發(fā)呆,渴望在藍(lán)天上自由飛翔的感覺(jué)。曾有幾次,幸運(yùn)的擺脫了鐵籠的拘束。但是過(guò)了不久,又會(huì)情不自禁的飛回原處,等待食物送入我口中。
回來(lái)后,依然想再次飛向天空,與白云在涼風(fēng)中共舞,與蝴蝶在陽(yáng)光下歌唱。經(jīng)常一邊吃著還未來(lái)得及品味的食物,一邊幻想著蔚藍(lán)無(wú)際的天空,渴望自由的飛翔……
我象發(fā)瘋似的鳥(niǎo),在鐵籠里發(fā)出悲哀的叫聲。但我不能發(fā)出叫聲,這似乎是一種規(guī)律。
在黃昏中,我也許是自由的……
己的快樂(lè)。
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