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作文課教案（通用17篇）
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的作文課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文課教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過片段訓(xùn)練，使學(xué)生能進(jìn)行細(xì)致的描寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
片段練習(xí)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過片段練習(xí)，掌握進(jìn)行細(xì)致描寫的技巧。
四、教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)——練習(xí)分析——片段練習(xí)方法
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡 腦汁而無處下筆， 搜腸刮肚找不到一個(gè)詞語。 其實(shí)， 你們都是幸運(yùn)的， 因?yàn)榍叭肆艚o我們太多的寶藏， “孔子的‘三人行，必有我?guī)煛钐椎谋芯�，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節(jié)課，就讓我們一起解決作文中的一個(gè)難題： “怎么進(jìn)行細(xì)致的.描寫”？
�。ǘ� 講授新課
1、 教師演示：教師手拿一個(gè)紙飛機(jī)，用力射出去，然后飛機(jī)掉 教師演示到了地上。
要求：
�。�1）同學(xué)們要仔細(xì)觀察，然后用一段話進(jìn)行描寫。
�。�2）同學(xué)們之間交流、分享。
2、摘錄例句： 、摘錄例句：
a、老師把紙飛機(jī)用力的射了出去，飛機(jī)在空中飛了一圈，掉到 了地上。
b、老師右手拿一個(gè)紙飛機(jī)，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜 45 度角，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將 飛機(jī)射了出去。飛機(jī)在空中像一個(gè)翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu) 美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認(rèn)為哪段寫的好？為什么？
4、教師引導(dǎo)分析：得出“描寫三原則” 。師總結(jié)：描寫是什么呢？我認(rèn)為描寫就是把你看到的東西，可能是一 個(gè)人、一件物品、一個(gè)場景，告訴沒有看到的人。 如果你要告訴別人什么， 首先一定要告訴別人。師總結(jié)：描寫時(shí)，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運(yùn)用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動(dòng)形象�！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶�(duì)象，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動(dòng)，這三點(diǎn)就是描寫三原則。
5、下面，同學(xué)們按照描寫的三原則，檢驗(yàn)一下自己剛剛的描寫，進(jìn)行修改。
6、教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)，教師讓同學(xué)們將自己修改后的片段讀出來。
7、美文共賞： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么樣”？ 春天的事物“像什么”？
8、作業(yè)：每人發(fā)一張圖片——小鴨游水圖， 讓同學(xué)們課后按圖片所畫進(jìn)行 描寫練習(xí)。要示：用詞準(zhǔn)確，100 字左右。
9、板書設(shè)計(jì)：
三式妙法巧繪大千世界
1、有什么（對(duì)象） 描寫三原則：
2、怎么樣（細(xì)致）
3、像什么（修辭）
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課對(duì)描寫的練習(xí)，同學(xué)們都有一個(gè)感覺：原來作文很簡單。這也是這節(jié)課，我要告訴同學(xué)們的一個(gè)道理——作文 并不難。 但也有一部分同學(xué)詞句匱乏，以后教學(xué)中，一定要加強(qiáng)詞句的積累。
作文課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.德育目標(biāo)：要求學(xué)生必須重視“文以載道”
2.知識(shí)與能力目標(biāo)：在比較、討論中訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作思維。
3.遷移目標(biāo)：寫作時(shí)要注意量體裁衣，揚(yáng)長避短
教學(xué)重點(diǎn)
在比較討論中訓(xùn)練、提高學(xué)生的寫作思維。
教學(xué)難點(diǎn)
寫作時(shí)，要注意量體裁衣、揚(yáng)長避短
教法
比較、討論、點(diǎn)撥法
采用由學(xué)生討論評(píng)議的方法進(jìn)行評(píng)議，先讓學(xué)生討論審題和立意問題。明確應(yīng)該怎樣寫和寫什么。學(xué)生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然后再評(píng)議具體作文，以提高作文技巧。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師發(fā)表主見，進(jìn)行歸納小結(jié)。
學(xué)法指導(dǎo)
比較感悟法
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）
作文：種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態(tài)度；盡管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……
——請(qǐng)以“等待”為話題寫一篇作文。
注意：
�、倭⒁庾远�。
�、诔姼柰猓捏w不限。
③題目自擬。不少于600字。
�。ㄏ店兾魑寄鲜懈呷y(tǒng)考作文題）
二、選讀中等作文《期待輝煌》
讓學(xué)生參與聽力訓(xùn)練、思維訓(xùn)練
a.注意篩選信息
b.思考文章優(yōu)劣得失
三、引導(dǎo)學(xué)生積極討論
利用中等作文引導(dǎo)學(xué)生積極思維，參與討論，研究該作優(yōu)劣得失。老師也不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指出在寫興趣愛好時(shí)，必須積累一些折射興趣的`“專業(yè)術(shù)語”，才能體現(xiàn)文章的厚度，并指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學(xué)生立意層次，在切磋中提高了學(xué)生思辯能力。
注意：
1.參與人數(shù)應(yīng)多一些
2.參與口語與思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們暢所欲言
a.注意表述是否簡潔得體
b.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維
3.要抓住文章的關(guān)鍵
4.教師要迅速根據(jù)學(xué)生發(fā)言作簡短評(píng)述
四、教師小結(jié)同學(xué)的發(fā)言，談上述作文之優(yōu)劣得失：
1.文章是生活的反映
2.“專業(yè)”術(shù)語體現(xiàn)熟知興趣
3.強(qiáng)調(diào)避免題材“撞車”
五、教師讀優(yōu)秀作文《等待一杯清茶》
六、讓學(xué)生談優(yōu)等作文優(yōu)在何處，并讓習(xí)作者自己談?wù)効捶?/p>
七、教師簡評(píng)：
1.情真辭切，平淡之中見真情。
2.結(jié)尾余韻綿綿。
八、教師讀自己下水作文《品味等待》
老師應(yīng)試圖打破教師朗讀范文后講解寫作方法的傳統(tǒng)講評(píng)模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評(píng)的經(jīng)驗(yàn)后，給予了針對(duì)性的改進(jìn)，使之更具科學(xué)性和個(gè)性化，注重了素質(zhì)教育中人文精神內(nèi)涵。
九、學(xué)生談本節(jié)課的領(lǐng)悟
注意： 強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
十、教師總評(píng)：話題作文力求揚(yáng)長避短。
作文課教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.恰當(dāng)選取童年的有趣事件，寫出童年的歡樂美好。
2.掌握寫好一件事情的方法。突出要表達(dá)的中心——“趣”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白審題、選材、表達(dá)均重在“趣”字，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖址ê驮~匯表達(dá)所敘事件的趣味。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
一個(gè)生命自呱呱墜地，咿呀學(xué)語，蹣跚學(xué)步……直到滿頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長，又如此短暫。同學(xué)們，你們認(rèn)為人生最快樂的時(shí)代是什么時(shí)候呢？
這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)多彩的快樂童年……
二、回到童年，交流感悟
1.高歌一曲，回味童年。
曾經(jīng)有這樣一首歌，陪伴著老師走過了快樂的童年，如今，它仍然在校園的各個(gè)角落回蕩，大家想聽聽嗎？（課件）
2.回憶游戲，感受童年。
看著剛才的這些畫面，你一定也回憶起了自己玩過的游戲，誰說說你小時(shí)候最喜歡玩什么游戲呢？
誰能迅速說出一個(gè)最能形容童年特點(diǎn)的詞語？（單純、天真……）
3.仿寫句子，概括童年。
提到童年大家都興高采烈，一臉的快樂。童年的生活真是豐富多彩啊，老師想說：“童年像一串珍珠，色彩斑斕。”你們能用同樣的句式概括你心中的童年嗎？（ 一個(gè)夢一首兒童詩……）
多么美、多么富有哲理的詩篇�。∥覀儼阉鼈兇�(lián)在一起，不就是一個(gè)精彩的作文開頭嗎？其實(shí)作文就這么簡單，在快樂的學(xué)習(xí)與生活中，就能找到寫作的靈感。
三、指導(dǎo)寫法，寫出趣味。
1.同桌交流，搜尋趣事
童年單純而美好，那幼稚的話語，無心的惡作劇，以及那些稀奇古怪的想法等等，樣樣都是那么有趣，大家不妨閉上眼睛慢慢來想，哪一件事能讓你在想著的時(shí)候露出微笑呢？我們看看誰的童年故事最有意思，先給你的同桌說一說，好嗎？（學(xué)生同桌互說）
看很多同學(xué)都說得眉飛色舞，你們的童年一定發(fā)生了很多有趣的故事。讓我們拿起筆來，將我們的童年變成永恒的回憶，請(qǐng)看寫作要求。（寫作要求：童年的生活豐富多彩，請(qǐng)你選一個(gè)有意思的故事寫下來。注意把別人感興趣的地方寫細(xì)致，寫具體。）你從寫作要求中捕獲了哪些信息？
2.上臺(tái)討論，挖掘趣點(diǎn)
誰愿意上臺(tái)說說，你的童年生活中發(fā)生過什么有趣的事呢？既然是要把別人感興趣的地方寫具體，那我們臺(tái)下的同學(xué)來配合一下，你對(duì)他故事的哪個(gè)地方最感興趣，就舉手提問，讓他給你具體講解。
生：……
要把事件的趣味寫出來，不光是在文章里一個(gè)勁寫“有趣”兩個(gè)字就行了，而是要把有趣的地方詳詳細(xì)細(xì)地寫下來，可以采用一些巧妙的敘述手法，將動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言等寫具體，并合適地運(yùn)用修辭，幽默詼諧的語言，會(huì)使文章曲折迂回，回味無窮。
3.片段欣賞，總結(jié)寫法
下面我們一起來欣賞一則作文片段。（片段欣賞）
屏出例句：我接過毽子，心撲撲地跳，我在心中默念：毽子啊，你乖乖地聽話啊，讓我多踢幾腳，好在同學(xué)們面前炫耀一下啊。毽子的毛在風(fēng)中顫動(dòng)，似乎懂得我的心答應(yīng)了我的要求。我把毽子往上一拋，它開心地騰空而出，飛得高高的。我把全身的力量集中到右腳尖上，飛腳踢去“啪”“噗（pu）”“嘣”“哎喲，媽媽，好痛啊！”我的屁股幾乎和毽子一同著地，后腦勺親吻大地。大地媽媽給了我一個(gè)響亮的回吻。我眼前金花飛舞，金豆豆刷刷地從眼眶往外滾，摸摸腦袋大地媽媽獎(jiǎng)給我一個(gè)大包包。（《毽子我的朋友》作者莫欣燕）
你覺得這則片段中哪些地方你最感興趣？（根據(jù)學(xué)生讀文后反應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)片段。）
四、整理思路，片段創(chuàng)作。
1.學(xué)生創(chuàng)作
現(xiàn)在，就請(qǐng)大家想想，你的童年故事里的哪個(gè)細(xì)節(jié)是你文章的亮點(diǎn)呢？請(qǐng)你將時(shí)光機(jī)回流到那最快樂的一瞬間，好好組織一下語言，我們比比誰的故事能贏得大家更多的掌聲。
2.反饋成果
很多同學(xué)都準(zhǔn)備好了，下面我們來交流一下。時(shí)間有限，剛才上臺(tái)交流的`同學(xué)先來讀讀自己的片段創(chuàng)作。
五、布置作業(yè)，小結(jié)下課。
好了同學(xué)們，下課后將你的構(gòu)思再細(xì)細(xì)斟酌一下，加上個(gè)“鳳頭”“豹尾”，再根據(jù)內(nèi)容給你的作文加上一個(gè)特別的、吸引人的題目，寫完后再認(rèn)真讀一讀，讓朋友提提意見，作文不厭百遍改，將文章中不足的地方修改一下，相信你的作文會(huì)更出色。
教學(xué)反思：
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于寫作的基本理念是：“寫作是運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方面，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程�！倍囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性就應(yīng)該注重激發(fā)他們的寫作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫，喜歡寫，擅長寫。
這節(jié)課我以課本上的作文指導(dǎo)課為依據(jù)，著重完成了這項(xiàng)任務(wù)。首先我選擇了學(xué)生們最熟悉不過的童年生活，讓學(xué)生有話可說，想說。正因?yàn)檫@一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課有著濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發(fā)了他們的表達(dá)的欲望。課堂上，學(xué)生們的主動(dòng)性和活躍的思維得到了最大程度的發(fā)揮，達(dá)到了“欲罷不能”的地步。接著將話題轉(zhuǎn)入對(duì)童年往事的回憶，此時(shí)的學(xué)生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個(gè)人都成了激情欲溢的表達(dá)者，不管是童年的趣事、傷心事都被他們一一道出，毫無遮掩。課前我雖為“由事及感、悟”的引導(dǎo)大傷腦筋，但在課堂上，我只稍微一引，學(xué)生們一下就從往事中領(lǐng)悟出了許多對(duì)童年乃至人生的感受。此時(shí)，片段寫作的過程，相對(duì)占的時(shí)間較少，但在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們竟然出色地完成了寫作任務(wù)，他們第一次嘗到了成功的快樂。我覺得，這種親身體驗(yàn)、實(shí)踐的過程會(huì)讓學(xué)生們獲益匪淺，受益終生。
與其說是一節(jié)作文指導(dǎo)課，倒不如說是一節(jié)綜合活動(dòng)課、寫作引路課。學(xué)生們出色的表現(xiàn)、奇特的構(gòu)思，是我課前沒有預(yù)想到的。當(dāng)然，這次教學(xué)只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步摸索、完善。
作文課教案 4
教學(xué)設(shè)想：
1、結(jié)合教材第三十三頁單元作文訓(xùn)練的要求，在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上，對(duì)第一單元的作文進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生在實(shí)踐與講評(píng)中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。
2、對(duì)第一單元五篇課文和七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講，加深學(xué)生對(duì)這些課文的理解。（實(shí)際上，我在講第一單元的五篇課文時(shí)已經(jīng)對(duì)作者的寫作思路作了單獨(dú)地分析，為本次課及上一次作文課進(jìn)行了鋪墊。）
3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書屋》的寫作思路，因此我安排在上完這課后再進(jìn)行這次教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁第三自然段。
二、師引：根據(jù)描寫對(duì)象的不同，描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。（展示幻燈片2）老師可以引經(jīng)據(jù)典。
老師對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“多彩的四季”這一單元的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫”的有關(guān)內(nèi)容；同時(shí)教師結(jié)合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進(jìn)行串講，讓學(xué)生進(jìn)一步了解“抓住人物特征進(jìn)行描寫”的方法。
�。ㄕ故净脽羝�3、4）
三、請(qǐng)聽同學(xué)的朗讀：有關(guān)肖像描寫的'優(yōu)秀片斷。
1、初06級(jí)1班：五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
2、初06級(jí)4班：五位同學(xué)的片斷描寫（即第一次作文課布置的作業(yè)1）
教師一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出每一篇作文的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。
四、請(qǐng)一位普通話較好的學(xué)生朗讀初06級(jí)1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。
教師進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。
1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛，圍繞眼睛寫了三件事，有詳有略，前兩件事略寫，第三寫擦玻璃是詳寫。這一點(diǎn)她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。
2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫的方法，緊緊抓住老師的目光，寫出了師生之間真摯的愛，這是本文的一大特色。請(qǐng)同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文？（學(xué)生基本能答對(duì)）
3、她的這篇作文，在結(jié)尾時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的修辭方法，對(duì)老師的眼睛進(jìn)行了總結(jié)：“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它，就是我們心中的航標(biāo)燈。”這與大家小學(xué)時(shí)常用的結(jié)尾方式不同，她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀，多么的和藹呀，我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們，今后在寫作時(shí)應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。
五、實(shí)際練習(xí)。
教材第三十三頁練習(xí)二，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行作文的構(gòu)思練習(xí)。
1、問：如果你在完成這一題目時(shí)，第一步應(yīng)當(dāng)做什么？
有的學(xué)生回答：將題目補(bǔ)充完整。（結(jié)合上期末考試作文題目的情況，提醒學(xué)生注意題目的要求）
2、例舉初06級(jí)4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文（他們寫的的本班的羅麗娜同學(xué)），這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，因此，他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。
如果你要寫這樣一篇作文，你將怎么樣來完成？
學(xué)生開始七嘴八舌地說起來。
3、老師舉例：《紅樓夢》中對(duì)“鳳辣子”的描寫，主要介紹王熙鳳出場時(shí)的情況——未見其人先聞其聲（重慶話中對(duì)這種情況的描述是“飛叉叉的”）、外貌（丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露）、動(dòng)作（急忙上前握住林黛玉的手）、語言（全是一些甜言蜜語）。
五、布置作業(yè)：
1、用“也許……也許……也許……”和“不必說……也不必說……單是……就……”兩個(gè)句式造句。
2、預(yù)習(xí)《三顆枸杞豆》，注意生字詞。
作文課教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。
2、過程與方法：通過演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過片段練習(xí)，掌握如何使作文具體化的技巧方法
教學(xué)設(shè)想：
演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)、分析—片段練習(xí)、方法總結(jié)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎?答案是肯定的!真那么難寫嗎?亦不然!因?yàn)樵谧鎳恼Z言文字里，有黃河的不羈和剛強(qiáng)，有長江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗獷，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的'老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩三百》，是魂兮歸來的《楚詞》，是執(zhí)過羊鞭的《兵法》，是受過宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會(huì)難寫呢?何愁寫不好呢?這就要我們平時(shí)養(yǎng)成多讀書、讀好書的習(xí)慣，寫好讀書筆記。因?yàn)闀接脮r(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化?
二、活動(dòng)一：
(一)、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。
1、要求：
(1)、每一個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。
(2)、同學(xué)之間交流、分享。
摘錄例句：
(1)、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。
(2)、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣�，在地上畫了一個(gè)優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。
2、分析：
在同學(xué)們寫的句子中你認(rèn)為哪一句寫的最好?原因是?第二句比第一句增加了一些內(nèi)容，說說增加了哪些內(nèi)容?通過討論分析得出結(jié)論：都認(rèn)為第二句好。第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來，更寫出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。
3、教師點(diǎn)撥：
我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽課：伸開耳朵去細(xì)心的聽，睜大眼睛去仔細(xì)的看，張開嘴巴去詳細(xì)的說，用心去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學(xué)習(xí)討論中，逐步擴(kuò)充，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的!有些事情我們不能去演示，只能通過聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺(tái)階”你可以想到什么?
4、學(xué)生討論總結(jié)：
由“綠色”想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等”;
由王羲之“之”字寫法想象到：“要有個(gè)性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等”;有“臺(tái)階”想象到：“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們?nèi)タ坍嬕粋�(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行?顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻”。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。
三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。
(一)、練習(xí)話題1：我慚愧。
1、公式：具體心理形象=步步追問+想像延伸
2、注意：
(1)、是什么原因慚愧?
(2)、慚愧時(shí)是什么表情?
(3)、慚愧時(shí)是什么心理?
3、師生互動(dòng)交流，分享成果。
4、教師范文：
我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒處放了，只是無意識(shí)的擰著衣角，兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰?是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。
(二)練習(xí)話題2：既喜歡又討厭的同桌。
1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+局部雕刻
2、注意：
(1)喜歡到什么程度?
(2)討厭到什么程度?
(3)為什么會(huì)有這樣兩重情況?
(4)特別注意人物刻畫。
3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流分享成果。
4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦!”她邊說邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌?”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調(diào)皮的女孩兒呢?我有點(diǎn)畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問我：“準(zhǔn)備好了嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。
四、活動(dòng)三：拓展延伸。
我們?cè)诳坍嬋宋�，描寫事物運(yùn)用“三步走”策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：
1、大膽夸張，來點(diǎn)叛逆。
范文：
已知：數(shù)學(xué)卷2張，語文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完?解：因?yàn)椋阂惶?4小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，語文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語卷2個(gè)小時(shí)。所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。
2、巧妙悖論，來點(diǎn)幽默。
范文：那個(gè)“絡(luò)腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。
3、準(zhǔn)確撲捉，畫一副漫畫。
范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛遠(yuǎn)隔得彼此要害相思病。
4、學(xué)以致用，歷練身手。
范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種豪放……
五、總結(jié)：
文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語文，在生活中學(xué)會(huì)語文。
六、作業(yè)：
以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫150字左右的片段。
作文課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生大膽合理地展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容：作文指導(dǎo)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
1、情境導(dǎo)入。
時(shí)光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元2059年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋�(gè)月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會(huì)發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的`那一天去看看吧！
2、揭示習(xí)作內(nèi)容。
二、明確習(xí)作要求。
1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。
2、相互交流，明確習(xí)作要求。
小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。
三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒有水的情景。
學(xué)生自由想象、述說。
2、小組討論，互相交流。
3、指名學(xué)生說，教師相機(jī)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資源充足時(shí)和沒有水時(shí)的情形進(jìn)行了對(duì)比）
四、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
作文修改與謄寫
一、學(xué)生自主修改作文
1.學(xué)生完成作文后自己動(dòng)筆修改。
2.老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。
二、賞一賞。
請(qǐng)兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真聽：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
對(duì)兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語句通順幾個(gè)方面師生共同評(píng)議，感悟習(xí)作方法。
四、改一改。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流在點(diǎn)評(píng)欣賞過程中受到的啟發(fā)。
�。�2）運(yùn)用學(xué)過的方法修改作文。
第三課時(shí)
內(nèi)容：作文講評(píng)
作文課教案 7
教學(xué)內(nèi)容分析
本次習(xí)作是口語交際“我的理想”的自然延伸，題目就是《我的理想》。旨在讓學(xué)生在習(xí)作的過程中認(rèn)識(shí)到樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中為理想而努力奮斗的情感。本次習(xí)作，不僅要突出習(xí)作主題本身具有的教育價(jià)值，還要有意識(shí)地提高學(xué)生有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生暢談理想，展開想象對(duì)自己的未來進(jìn)行美好憧憬。
2.指導(dǎo)學(xué)生講真話、吐真情、表達(dá)有條理、語氣語調(diào)適當(dāng)，態(tài)度自然大方。
3.點(diǎn)撥聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生早期樹立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)寫習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理的表達(dá)意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)
提高和培養(yǎng)學(xué)生寫習(xí)作提綱的習(xí)慣。
教學(xué)過程
習(xí)作指導(dǎo)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧積累，準(zhǔn)備習(xí)作：
1、回顧：
（1）師：第三單元的課文我們已經(jīng)學(xué)完了，誰能說說第三單元的主題是什么？（深深地懷念）在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們又重溫了哪些值得我們懷念的人？（學(xué)生自由回答：視死如歸的李大釗、勇于獻(xiàn)身的郝副營長、為人民服務(wù)的`張思德、敬愛的周總理）
�。�2）師：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了李大釗為了革命的勝利不惜犧牲了自己；郝副營長為了孩子們能在等光下學(xué)習(xí)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命；張思德為了報(bào)效祖國、拯救戰(zhàn)友被埋在窯洞里；我們敬愛的周總理為了祖國簡樸地生活、勞苦地工作！他們?yōu)榱俗约旱睦硐肱Φ貖^斗，甚至獻(xiàn)出了一切！
2、積累：
�。�1）師：提到理想，老師課前讓大家收集了關(guān)于理想的名言，誰來說說？指名背誦，小組交流。
�。�2）教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上再出示幾個(gè)關(guān)于理想的名言。指名讀，選擇自己的喜歡的背誦積累。
二、簡單交流，初識(shí)理想：
1、師：在上節(jié)口語交際課上，大家都介紹了自己的理想，誰來簡要說說你的理想是什么？指名回答。
2、師：你怎樣看待同學(xué)們的理想？針對(duì)回答，請(qǐng)學(xué)生對(duì)大家的理想進(jìn)行簡單的點(diǎn)評(píng)。
3、小結(jié)：理想沒有好壞對(duì)錯(cuò)貴賤之分，如果一個(gè)人樹立這個(gè)理想的目的是“為人民服務(wù)”，是對(duì)別人有益的，那么他的人生將會(huì)很有意義。
三、明確要求，列好提綱：
1、明確要求：
�。�1）自讀習(xí)作提示，思考本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從以下及方面進(jìn)行匯報(bào)：命題作文、作文題目為《我的理想》、
要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想，注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
師根據(jù)學(xué)生的回答簡要板書。
2、指導(dǎo)學(xué)生列提綱：
�。�1）明確主要分三部分來寫。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“為什么”和“怎樣做”兩部分。師讀范文，指導(dǎo)學(xué)生要說
明有這樣的理想的原因，可能有一個(gè)或兩個(gè)原因。還要寫明要實(shí)現(xiàn)自己的理想的一系列的途徑、做法。
�。�3）學(xué)生列出簡單的提綱。
（4）交流提綱，重點(diǎn)聽“我為什么有這樣的理想”和“我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想”這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、修改。
第二課時(shí)
一、起草習(xí)作，交流習(xí)作：
1、按提綱口述習(xí)作，小組交流，互幫互評(píng)。
2、指名口述，集體點(diǎn)評(píng)。師點(diǎn)撥，注意根據(jù)行業(yè)的不同來寫自己怎樣做。
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
4、交流：師選擇有代表性的習(xí)作，全班交流評(píng)議，指出有共性的問題，并提出具體的修改意見，注意運(yùn)用其他學(xué)科的材料，以豐富習(xí)作的內(nèi)容。
5、學(xué)生根據(jù)要求，對(duì)照自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
二、課堂總結(jié)，布置作業(yè)：
師：風(fēng)帆不掛上桅桿，那是一塊無用的布；理想不付諸于行動(dòng)，那時(shí)虛無縹緲的霧。希望同學(xué)們能向著自己的理想，努力奮斗！課后進(jìn)一步修改、完善習(xí)作。
批改記錄
習(xí)作評(píng)講
一、談話引入
上節(jié)課我們講了這篇習(xí)作的寫作要求及格式，誰來說一說？
1、學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
2、寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
3、記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4、記敘清楚，語句通順，感情真切。
二、精彩片斷
和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習(xí)作中或多或少都會(huì)有一些精彩之筆，下面請(qǐng)大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。
學(xué)生聽完后隨機(jī)說說這些片斷好在哪里。
三、請(qǐng)你評(píng)改
1、出示要修改的例文。
2、小組為單位按要求點(diǎn)評(píng)例文。
3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見。
四、總結(jié)作文講評(píng)的方法
1、學(xué)生討論。
2、自由發(fā)言。
3、教師歸納
（1）段落是否分明，層次是否清楚；
（2）句子是否完整、連貫、通順；
�。�3） 詞句用的是否準(zhǔn)確、搭配的是否得當(dāng)；
�。�4）字是否寫的正確；
�。�5）標(biāo)點(diǎn)用的是否恰當(dāng)。
五、以小組為單位進(jìn)行修改。
六、修改作文
同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想你們一定能把自己的習(xí)作改得更好的。
課后，請(qǐng)你們?cè)僬彝瑢W(xué)幫你提提建議，然后自己再仔仔細(xì)細(xì)地修改，認(rèn)認(rèn)真真地謄寫。相信這次習(xí)作你會(huì)完成得很好。
作文課教案 8
一、教學(xué)目的
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作過程是一個(gè)修改完善的過程，一個(gè)思維認(rèn)識(shí)過程。
2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的習(xí)慣和能力。
3、將教師展示的寫作過程內(nèi)化為學(xué)生的寫作意識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備和方法
1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。
2、朗讀、例談、練習(xí)。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┮�
在作文教學(xué)中，我常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣？是否存在問題都不得而知，接下來的“發(fā)言權(quán)”就交給了老師，很少有修改作文的習(xí)慣，但葉圣陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰�！币虼�，我將給學(xué)生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對(duì)怎樣從材料到作文的過程有所認(rèn)識(shí)和啟發(fā)，希望能對(duì)大家的作文有所幫助。
�。ǘ┻x材
1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。
2、《飛吧！鴿子》的選材過程。
在寫作指導(dǎo)課上，我對(duì)學(xué)生說：前兩天，我決定為大家寫一篇示范作文，寫什么呢？于是我打開記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著、搜索著，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見，后來，我建議把這只鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，于是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。
�。ㄈ├首x
接下來，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對(duì)大家說：我寫成這篇小作文，可以說是三易其稿，經(jīng)過了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個(gè)完整的`思維過程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當(dāng)?shù)恼f明和提示。
讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導(dǎo)學(xué)生了解整個(gè)寫作的思維過程，也就是從構(gòu)思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠(yuǎn)有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過程就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過程。
�。ㄋ模┰u(píng)析
1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著分析修改效果。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析《飛吧！鴿子》的寫作過程。
這篇作文的“進(jìn)化”過程具體可從以下幾方面分析：
題目的三次更換。這篇作文最初用的題目是“感悟放飛”，內(nèi)容準(zhǔn)備寫放飛鴿子這件事情給我的一些感想和啟發(fā)。行文后到第二稿時(shí)，就改成了“讓愛跟你一起飛”，意為我們給予鴿子的愛，讓它同鴿子一樣，飛過村莊，飛過田野，飛向大自然，進(jìn)而擴(kuò)展為人類對(duì)自然的熱愛。但之后又將“愛”換成“心”改為“讓心跟你一起飛”，表現(xiàn)放飛者對(duì)鴿子的關(guān)切、掛念和美好祝愿。在第三稿中，最后將題目改為“飛吧！鴿子”我覺得這個(gè)標(biāo)題更簡潔、更能表現(xiàn)人物的某種情感。題為文眼，在標(biāo)題上多花些心思，文章就會(huì)多些閱讀魅力。對(duì)這三個(gè)標(biāo)題我不能說是否選用恰當(dāng)，但這告訴我們，在寫作文的時(shí)候，除非是命題作文，其它的自由作文，或限材料作文時(shí)，都有必要擬一個(gè)比較醒目、新穎、考究的題目，它相當(dāng)于一篇文章的頭銜，應(yīng)當(dāng)響亮一點(diǎn)。
作文課教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
作前準(zhǔn)備
結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他（她）”的活動(dòng)。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題前天
老師參加了我班舉行的“我來夸夸他（她）的活動(dòng)”，了解到同學(xué)們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的'倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
二、出示要求，討論理解
1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是你的同學(xué)；有的是你的鄰居；還有的……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。
3、大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：
①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn)；
②用一件事來寫；
�、蹖懭宋镎Z言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
三、提供情景，打開思路
1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。（無聲，給學(xué)生思維空間。）
讓學(xué)生邊看邊思考：
�、龠@次秋游中發(fā)生了幾件事
�、谀募卤憩F(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)
③你選擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)
2、交流歸納
�、偾镉沃衳x同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和文明的行為。
�、趚x幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好品質(zhì)。
通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。
四、自擬題目
下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。
作文課教案 10
教學(xué)目的:
1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個(gè)要求。
2.學(xué)會(huì)賞析寫景文章
教學(xué)方法
1.探究點(diǎn)撥法
2.比較法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體教室
2.《夜色》初稿和修改稿
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入
大自然美麗的風(fēng)景時(shí)時(shí)刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動(dòng)著我們的情思,那么我們?cè)鯓佑梦淖謱⑸钪昂芎玫卣宫F(xiàn)在文章中呢?今天我們來學(xué)習(xí)一下景物描寫的方法。
二、討論賞析《夜色》初稿
1、多媒體展現(xiàn)《夜色》初稿
夜色
黃昏過后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍(lán)的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風(fēng)吹來，河面漾起一長串潔白的月光。
幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺。
一陣風(fēng)吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風(fēng)夾著河對(duì)岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發(fā)出各種各樣的叫聲，讓人覺得仿佛來到了一個(gè)昆蟲的世界中。
不遠(yuǎn)處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發(fā)亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。
2、學(xué)生齊聲朗讀文章。
3、學(xué)生從寫作方面自由談?wù)劇兑股返牡檬?yōu)劣。
4、學(xué)生思考并回答：
�。�1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什么角度來選材的？
（2）文章是按照什么順序來描寫景物的？
時(shí)間順序
由靜到動(dòng)
河水、月亮（視覺）
夜鳥、昆蟲野鴨（聽覺）
野花（嗅覺）
5、老師總結(jié)文章的優(yōu)點(diǎn)，并指出其缺點(diǎn)，即聯(lián)想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。
6、學(xué)生群策群力，一起動(dòng)手動(dòng)腦，修改文章，讓文章美起來。
7、總結(jié)交流修改成果。
三、比較《夜色》初稿和修改稿
1.老師利用多媒體顯示修改稿資料
《夜色》修改稿
多情的黃昏，伸出無數(shù)只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。
與此同時(shí)，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開來。于是，白天里深藍(lán)色的河水，漸漸的被染黑了。一會(huì)兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。
月兒升高了，深深的'河底出現(xiàn)了一片藍(lán)天和一輪圓月。風(fēng)兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時(shí)候河中藍(lán)色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點(diǎn)點(diǎn)碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對(duì)岸的野花的馨香乘著風(fēng)過來。直沁我的心脾。
一會(huì)兒，風(fēng)又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。
風(fēng)兒不起，蟲兒不鳴，遠(yuǎn)處的輪團(tuán)船汽笛也停止了。這是一個(gè)多么寧靜的世界！
這時(shí)候，不知道從哪里來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風(fēng)又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而委婉悠揚(yáng)，把我的心帶到了另一個(gè)更加美妙的境界————
2.學(xué)生比較兩篇文章的優(yōu)劣并發(fā)表看法。
3.總結(jié)景物描寫的一般方法：
言之有物：要仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材
言之有序：或空間順序、或邏輯順序、或時(shí)間順序-言之有情、移情于物、物我換位、聯(lián)想想象
四、遷移作業(yè)：任選下面一個(gè)題目作文。
1、借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章
2、 《校園之晨》
作文課教案 11
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
不覺間，我們已由孩童漸漸長成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節(jié)作文課——《成長的煩惱》。
二、討論暢談
1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。
2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。
3、小組代表上臺(tái)來講述自己的煩惱。
4、教室小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)表達(dá)
你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎?
舉例示范：
(1)我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。
(2)我的煩惱就像夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的'陰影里。
學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。
四、引導(dǎo)化解
煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經(jīng)歷過這樣的日子。愛迪生、毛澤東成長的故事，你們都聽說過嗎?
讓學(xué)生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學(xué)聽，并模仿名言警句的格式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。
五、激情寫作
學(xué)生各自回憶，提筆寫作，表達(dá)真情實(shí)感。
作文課教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和練筆的積極性。
過程與方法目標(biāo)：從擬題到構(gòu)思，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由表達(dá)，合作探究，有序地說和寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：如何有序表達(dá)、如何抓住重點(diǎn)及細(xì)節(jié)描寫，把事情的經(jīng)過寫具體寫完整。
課 時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)欲望
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們要一起玩?zhèn)�游戲[板書：打手背]齊讀。
2.從同學(xué)們的聲音中，老師了解了你們的心情，誰來說說聽到老師說要玩游戲時(shí)，感覺怎么樣？
二、創(chuàng)設(shè)情境提供素材
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自擬題目
�。�1）啟發(fā)談話：
同學(xué)們先兩人一組自由的玩一玩。你們覺得開心嗎？這節(jié)課就把你的快樂寫下來吧!在寫之前先要確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。（板書：擬題）
（2）教師小結(jié)。記事類文章擬題的一般規(guī)律，既可以按時(shí)間或地點(diǎn)擬題，也可按中心事件擬題。還要注意擬題新奇。同學(xué)們說一說怎樣擬題？
�。�3）教師小結(jié)�；脽羝鍪荆骸兑淮斡幸饬x的游戲》 《這次游戲真開心》 《難忘的拔河背比賽》《友誼第一，比賽第二》 《那一次，我哭了》《那一次，我贏了》 《那一次，我輸了》《忘不了那個(gè)時(shí)間》 《今天是個(gè)好日子》 《熱鬧的課堂》……
（4）讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作素材自擬題目。
2、學(xué)生報(bào)題
有創(chuàng)意的題目獎(jiǎng)給耕耘獎(jiǎng)。
三、巧妙引導(dǎo)交給方法
1、教給學(xué)生采用多種形式開頭的方法
（1）文章擬好了題目，我們先寫開頭。人們常說萬事開頭難，一篇文章如果有好的開頭,能產(chǎn)生“開門紅”的效果。因?yàn)樽x者看文章總是從開頭讀起的，因此我們一定要寫好文章的開頭。（板書：開頭）
�。�2）教師歸納小結(jié)。常見的開頭形式主要有以下幾種：
1）上星期五，我們五乙班在學(xué)校南面的水泥路上舉行了一次別開生面的野餐活動(dòng)。（在開頭就開門見山，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情）
2） 操場中間的水泥路上，躺著一根又粗又長的繩子。繩子兩頭各站著十幾個(gè)精神抖擻的男同學(xué)，個(gè)個(gè)摩拳擦掌。路兩邊，坐滿了全校同學(xué)，大家有的揮舞著紅領(lǐng)巾，有的甚至跳上了凳子，不停地呼喊著。原來，這里正在舉行全校的拔河比賽呢！（可以運(yùn)用“場面描寫法”，以烘托熱烈的氣氛，吸引讀者的閱讀興趣）
3）那天，班主任徐老師讓我們進(jìn)行一次吹雞毛比賽。同學(xué)們聽了，不禁瞪大了眼睛，迷惑地看著老師，小聲嘀咕著，誰都知道雞毛輕飄飄的，怎么吹呢？（采用設(shè)問開頭）
2、幫助學(xué)生掌握“有序”的表達(dá)方法
�。�1）啟發(fā)談話：剛才老師說玩游戲，你們的心情怎樣，看到周圍同學(xué)的表現(xiàn)又是怎樣的
�。�2）明確規(guī)則。
a.從你們的語言中，老師感受到你們是迫不及待地想玩這游戲了。那老師先來說下游戲的規(guī)則，我只說一遍，你們要認(rèn)真聽，比賽規(guī)則是這樣的：比賽雙方面對(duì)面站立，左手背回背后，右手伸出來，兩手相對(duì)，一個(gè)人的手心向下，一個(gè)人的手心向上。當(dāng)老師發(fā)出口令“一、二、三，開始打，打住者獲勝，沒打住者翻過來讓對(duì)方打。（注意只打住就好，注意力度）
聽清楚了嗎？誰來說一說呢？（指名一生交流）
說的真棒，記憶力可真好，你們能像他一樣嗎？
b.寫比賽規(guī)則 [板書：比賽規(guī)則]（書寫3分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）
c.再指名一生交流比賽規(guī)則。
3、 備戰(zhàn)氣氛。
（1）請(qǐng)前后桌同學(xué)面對(duì)面站立，我們馬上就要開始游戲了，老師要提醒你們：一定要聽好老師的口令。
�。�2）喊口令“1！2！暫停！”剛才老師是考考你們的反應(yīng)能力呢！瞧瞧怎么樣��？老師現(xiàn)在來采訪你們下：
a、剛才教室里靜悄悄的`，你的心跳得快嗎？像什么呢？
b、你的眼睛在干什么？心里想什么？
c、你看到你對(duì)手的表現(xiàn)了嗎，怎么樣的？
�。�3）這就是我們?cè)趥鋺?zhàn)時(shí)的一個(gè)情景，[板書：備戰(zhàn)體驗(yàn)]請(qǐng)把你的體驗(yàn)寫一寫。（時(shí)間3分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）
�。�4）指名兩生交流。
4、 記錄自我。
�。�1）比賽正式開始，“1！2！3！開始！”
�。�2）剛才老師口令一發(fā)完，教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學(xué)請(qǐng)舉手，你來說說為什么會(huì)取勝啊！
�。�3）寫一寫：記錄真實(shí)的比賽過程。[比賽過程：經(jīng)過 結(jié)果] （時(shí)間4分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）
�。�4）指名兩生交流。
5、 觀察他人。
�。�1）剛才同學(xué)們留心觀察了自己的體驗(yàn)，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們注意觀察他人的表現(xiàn)。注意他的動(dòng)作、表情、語言等。
�。�2）分兩組進(jìn)行比賽。
�。�3）寫一寫剛才觀察到的情況。（時(shí)間3分鐘，要求：不說話，不抬頭，不停筆。）
6、小結(jié)
我們班的同學(xué)觀察力較好，希望你們今后在生活中要做有心人，老師相信你們能行。
四、布置作業(yè)
下一節(jié)課我們繼續(xù)寫作
作文課教案 13
一、導(dǎo)入
1、收看過新聞聯(lián)播嗎？
2、播音員報(bào)道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報(bào)道”。
3、今天我們要來學(xué)做小記者，了解“新聞報(bào)道”的寫法。
二、自學(xué)例文，了解這則新聞報(bào)道
1、自讀，再指名讀。
2、思考，討論：例文每一自然段寫了什么？
3、討論：讀了這則報(bào)道知道了什么？
三、明白新聞報(bào)道的框架
1、我們讀了例文，就能對(duì)這次男籃比賽情況有了比較清楚的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習(xí)作3第二部分，發(fā)現(xiàn)報(bào)道的寫作特點(diǎn)。
2、討論
1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的'？為什么要這樣寫？
2）、歸納，板書： 標(biāo)題：題目突出重要內(nèi)容
導(dǎo)語：交代結(jié)果
主體：事情經(jīng)過
結(jié)尾：補(bǔ)充交代
四、指導(dǎo)寫好一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽
1、可以組織一次拔河或跳繩比賽等。
2、學(xué)生口述比賽情況，注意體現(xiàn)出報(bào)道的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，以及為什么等因素。
3、指導(dǎo)確定標(biāo)題，突出重要內(nèi)容，然后按導(dǎo)語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補(bǔ)充交代這一格式開始落手報(bào)道內(nèi)容。
五、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。
要求報(bào)道的事件清楚，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范。
作文課教案 14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、初步了解什么是心理活動(dòng)描寫，心理活動(dòng)描寫在敘事性作文中的作用。
2、懂得心理活動(dòng)描寫就是要寫出自己真實(shí)的內(nèi)心感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、事先準(zhǔn)備一袋小氣球，并分別裝在信封里。
2、制作作文課PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
師：今天我們有這么多老師來聽課，大家知道這節(jié)課我們上什么嗎？猜猜看。（學(xué)生隨意猜）師：到底上什么，我先不說，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們?cè)谏鲜裁戳�。今天我們�(cè)谶@里上課，老師為你們每人都準(zhǔn)備了一份特殊的禮物，而且也是這節(jié)課上課的道具，禮物呢就裝在這個(gè)信封里面，在送給你們禮物之前我有個(gè)要求，就是：此時(shí)次刻，你能告訴我你的心里在想些什么嗎？
二、運(yùn)用氣球，進(jìn)行游戲
師：（打開信封）看到老師送給你們的禮物了嗎？用一句話來說說！此時(shí)你心里又在想些什么呢？
師：剛才我已說過，送給你們的既是禮物，也是我們這節(jié)課的道具，老師還給你們玩，還要你們完成一項(xiàng)特殊的任務(wù)——用嘴把氣球吹爆。為了同學(xué)們犯規(guī)我必須強(qiáng)調(diào)一下，是用嘴把氣球吹爆。（板書：吹爆氣球）（用嘴吹，一口氣吹爆）師：（還沒開始吹）當(dāng)我一說完這個(gè)特殊的任務(wù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表情真可以說是“五花八門”：有的躍躍欲試，有的膽戰(zhàn)心驚，有的迫不及待，有的猶豫不決吹之前我先采訪幾個(gè)同學(xué)，為什么你們會(huì)有這樣的表現(xiàn)，心里又是怎么想的？（隨機(jī)采訪學(xué)生若干名）、
師：下面就拿起手中的氣球，完成這個(gè)特殊的任務(wù)吧！（預(yù)設(shè)：有的費(fèi)了很大勁吹不爆，有的吹著吹著不敢吹了，有的輕而易舉）師：在吹的過程中是心里怎么想的？師：吹爆氣球不僅是這節(jié)課老師給你們的特殊任務(wù)，也是你們對(duì)自己的一次挑戰(zhàn)！（板書：自己的'挑戰(zhàn)）吹爆氣球的同學(xué)，說明你的自我挑戰(zhàn)是成功的；吹不爆的同學(xué)，你可能沒有掌握一切技巧而已，老師幫助勇敢的你實(shí)現(xiàn)挑戰(zhàn)：你首先用手指拉開氣球的口，然后深呼吸一口氣，把嘴貼在洞口，如果你膽小的話，可以閉上眼睛，一口氣把它吹爆！
四、賞析片段，學(xué)習(xí)寫作手法（寫作指導(dǎo)）
1、內(nèi)心獨(dú)白
2、夢境幻覺描寫
3、用神態(tài)、語言、動(dòng)作反應(yīng)內(nèi)心的變化
4、環(huán)境襯托
作文課教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解口頭作文的定義以及口頭作文的訓(xùn)練功能。
2.技能目標(biāo)：了解并掌握口頭作文的一些技巧，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。3.情感目標(biāo)：通過口頭作文的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，感受人間真情。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
如何培養(yǎng)學(xué)生口頭作文的能力，了解并掌握口頭作文的技巧。
三、教具：
一幅漫畫《砸缸手續(xù)批下來了》多媒體課件歌曲《父親》
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師述：從古至今，有多少仁人志士因?yàn)槌錾目诓哦删土艘环瑐I(yè)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，晏子出使楚國，憑著生花妙口免受人格的侮辱，維護(hù)了國家的尊嚴(yán)；藺相如僅靠一張嘴完璧歸趙，澠池立功；楊利偉靠著過硬的專業(yè)技術(shù)和良好的口才成為我國進(jìn)入太空的“第一人”。難怪有人說口才是當(dāng)今社會(huì)最重要的武器。如何練就出色的口才呢？口頭作文訓(xùn)練就是行之有效的途徑。
�。ǘ┛陬^作文的定義
首先是中心明確，有內(nèi)容、有條理、有文彩的文章�？陬^作文是借助聲音和表情等手段來表情達(dá)意的。我們往往重視書面作文的訓(xùn)練，而忽視口頭作文的練習(xí)，可如果我們說話前言不搭后語，想到哪說到哪，能寫出好文章嗎？葉圣陶老先生說：“我手寫我口”，因而書面作文是口頭作文的加工形式，口頭作文的訓(xùn)練能有效地提高我們的寫作能力。
（三）口頭作文的要求
�、賹彍�(zhǔn)題目，明確主題；
②首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整；
�、弁略~清晰，語言流暢；
�、軆x態(tài)端莊，表情大方。
�。ㄋ模┯�(xùn)練1看圖作文
多媒體展示第一幅漫畫《砸缸手續(xù)批下來了》，和學(xué)生一起欣賞并進(jìn)行指導(dǎo)。
a.觀察畫面上三個(gè)人物之間的關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生說說漫畫的內(nèi)容。
b.再請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，想像一下掉在瓦缸中的孩子會(huì)有何反映，高高舉著石頭的孩子會(huì)怎么想，拿著批條的那個(gè)人會(huì)有什么舉動(dòng)？
c.分析這幅漫畫反映了什么問題或現(xiàn)象，針對(duì)問題，提出解決辦法或合理化建議。
采用互動(dòng)的方式，學(xué)生講，學(xué)生和老師聽。學(xué)生所要表達(dá)的思想、感情能夠得到及時(shí)的交流。學(xué)生的思維非�；钴S。學(xué)生在口頭表達(dá)中出現(xiàn)的問題能得到及時(shí)的更正，學(xué)生可以在與學(xué)生交流，與老師交流中不斷地完善自己的口頭作文。
d.總結(jié)欣賞漫畫的方法：
�、僖屑�(xì)觀察漫畫，弄清畫面的含義，抓住畫面的主體。
�、谝鶕�(jù)畫面內(nèi)容，進(jìn)行合理想象，使畫面“動(dòng)”起來，從而形成一個(gè)完整的小故事。
③判斷漫畫所反映的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，并提出解決辦法或者合理化建議。
e.多媒體展示圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，分組討論并組內(nèi)口頭作文，然后指名到臺(tái)前口頭作文，師生點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┟}作文
1.命題式口頭作文和書面作文一樣，形式有全命題、半命題、材料作文、話題作文等。無論是怎樣的命題形式，我們口頭作文的材料都來源于生活，生活是我們作文的源頭活水，只要我們用心觀察生活、感受生活，何愁不能文思泉涌？
2.播放歌曲《父親》：
�、賹W(xué)生邊聽歌曲邊看畫面，聽完后讓學(xué)生說說畫面中有哪些細(xì)節(jié)令自己感動(dòng)。
�、谝浴案赣H”為話題，請(qǐng)學(xué)生從自己身邊尋找最令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，自己擬題，進(jìn)行口頭作文。老師可以作示范，如：《有爸爸陪伴的日子》、《愛在不言中》、《溫馨的一刻》、《那一幕，我難以忘懷
�、蹖W(xué)生準(zhǔn)備3分鐘，然后指名進(jìn)行口頭作文。
④師生點(diǎn)評(píng)�？蓮膶忣}、材料、構(gòu)思、中心、語言、表情等幾個(gè)方面來點(diǎn)評(píng)。五、反思口頭作文的訓(xùn)練1、基本功的訓(xùn)練方法。
�。�1）正音、辨字。
平時(shí)遇到不懂的字要查字典，切忌“有邊讀邊，沒邊讀上下”，如：如火如荼（tú）不能讀成茶（chá），劉禪(shàn)不讀（chán）。一些漢字當(dāng)姓氏的時(shí)候，有不同的讀法，這也要注意，如樸要讀成（piáo）不讀(bǔ)。所以平時(shí)讀書看報(bào)的時(shí)候要做個(gè)有心人，遇到不懂的要查字典，平時(shí)做一些積累。字正歸音：語速說下去，可以訓(xùn)練吐字的清晰度、氣息和聲音的穩(wěn)定性，鍛煉口腔肌肉的靈活性。
�。�2）節(jié)奏控制
I、恰當(dāng)?shù)赝ｎD：美國作家馬克.吐溫說過：“恰如其分地停頓能產(chǎn)生非凡的效果，這是語言本身難以達(dá)到的�！焙玫耐ｎD確有很強(qiáng)的表情、表義的功能，常能收到“此時(shí)無聲勝有聲”的表達(dá)效果。而且不恰當(dāng)?shù)耐ｎD還能引起誤解。
II、說話的節(jié)奏：說話時(shí)如果節(jié)奏過于松散緩慢，聽者的注意容易渙散；如果節(jié)奏過快，像連珠炮一樣咄咄逼人，又使人產(chǎn)生逆反心理，而且表達(dá)的內(nèi)容、語境的不同，節(jié)奏也應(yīng)該不同。一般來說，淺顯的文字快于艱深；描述快于闡述；議論快于抒情；激烈快于輕松；歡愉快于憂傷；活潑快于持重。平時(shí)可選取一些短文進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，根據(jù)表達(dá)情感的不同，選取不同的節(jié)奏進(jìn)行朗讀。
（3）聲氣傳情
不同的發(fā)聲方式，不同的氣息狀態(tài)，可以形成不同的語氣，表達(dá)不同的思想感情。
�。�4）體態(tài)語言
人的表情身姿態(tài)勢傳遞著一定的信息，能有效輔助有聲語言，包括表情、動(dòng)作和眼神。平時(shí)看影視時(shí)可適當(dāng)?shù)啬７乱恍┭輪T的手勢與表情。不同的神態(tài)透露出不同的情感。也可自己選擇一些文章，邊朗讀邊設(shè)計(jì)一些手勢、動(dòng)作。
2、思維能力的訓(xùn)練
A、思維反應(yīng)的敏捷性訓(xùn)練：逼問快答，100秒限時(shí)答問：請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一組常識(shí)性或“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題，然后向你快速提問，你作快速流暢的回答，看在100秒鐘內(nèi)能回答出多少問題。例題略（可參考中央臺(tái)《幸運(yùn)五十二》的做法）
B、思維的生動(dòng)性訓(xùn)練：人的.頭腦是潛力很大的記憶倉庫，在生活中有意無意地儲(chǔ)存了大量的語言材料，但當(dāng)表達(dá)迫切地要用到它時(shí)，它卻總是躲躲閃閃不“蹦”出來，或者姍姍來遲，這樣在很大程度上影響了表達(dá)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。那么就應(yīng)該對(duì)頭腦里“庫存”的語言材料經(jīng)常地翻翻新，敘敘舊，免得忘了。
I、語詞薈萃訓(xùn)練：近義詞描�。赫f“冷”偏不說“冷”。就是說到“冷”時(shí)，偏不出現(xiàn)“冷”這個(gè)字，而用其他的同義、近義的詞或短語去描摹。
例：說“冷”不說“冷”。
冬天的早晨，北風(fēng)打著尖厲的口哨，夾著寒氣涼颼颼地?fù)涿娑鴣�。北風(fēng)吹在臉上，像針刺，像刀割。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下個(gè)不停，玉屑似的雪末兒飄在臉上，涼冰冰的。
還有成語接龍，詞語接龍。俗語、諺語接龍等等。
II、速喻明理：人們常常用打比方的方法，把抽象的、枯燥的道理講得深入淺出、生動(dòng)有趣。善于打比方，是一種語言的智慧�？沙Ｗ鲞@方面的訓(xùn)練，C、思維拓展訓(xùn)練：
I、突破慣性訓(xùn)練：人們的慣性思維認(rèn)為“磚頭”是用來造房子的。請(qǐng)你用1分鐘說出“磚頭”的其他10種用途。人們認(rèn)為老鼠是害人精，偷吃糧食，損壞衣物。請(qǐng)以“老鼠的貢獻(xiàn)”為題說一段話。
II、反向思辨，并作獨(dú)白式的講述：如三個(gè)和尚沒水喝錯(cuò)，三個(gè)和尚有水喝。講述：三個(gè)和尚肯定有水喝，沒水喝是“大鍋飯”造成的。只要注意勞動(dòng)調(diào)配，明確分工，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，建立崗位責(zé)任制，有的挑，有的抬，有的找水源，有的燒水，不僅有質(zhì)量很好的水喝，而且生活會(huì)大大改善。
良藥苦口“良藥”應(yīng)當(dāng)“甜口”；忠言逆耳“忠言”應(yīng)當(dāng)“順耳”；眼見為實(shí)“眼見”未必“為實(shí)”。
3、綜合能力訓(xùn)練：經(jīng)常性地開展一些語文活動(dòng)，就是對(duì)同學(xué)們的口頭作文能力的一次綜合檢驗(yàn)。講故事比賽、演講、辯論、情景劇或課本劇、小記者的訪問、語文知識(shí)競賽、競選答辯、就職講話等等，都是一次綜合能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在娛樂中得到發(fā)展。
4、同學(xué)們的收獲就是我的快樂，練口才的六字“秘訣”：多讀、多背、多講。大家只要掌握了這六字“秘訣”，我相信你們?nèi)巳藭?huì)擁有伶俐的口齒，精彩的表達(dá)。
作文課教案 16
教學(xué)目標(biāo)
1.了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
2.在作文訓(xùn)練中引用古詩詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
3.用實(shí)際的學(xué)習(xí)行為繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
教學(xué)重點(diǎn)
了解身邊的常見的我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式。
教學(xué)難點(diǎn)
在作文訓(xùn)練中引用古詩詞，完成關(guān)于文化的習(xí)作。
教學(xué)方法
討論法，點(diǎn)撥法
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
分組搜集傳統(tǒng)文化的資料（包括名稱、內(nèi)涵、形式）
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
播放《我的中國心》歌曲
同學(xué)們，這首《我的'中國心》歌詞里有一句“可是不管怎樣也改變不了我的中國心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中國印”。你們可以想想，什么是我們每一個(gè)華夏子民身上的“中國印”？漢語漢字早已經(jīng)成為工具逐漸出現(xiàn)在全世界人的視野里，那到底什么是你們身上、我們身上的“中國印”？學(xué)生回答。同學(xué)們，其實(shí)我們從出生到成長，都會(huì)在中國固有的文化氛圍里浸潤，過傳統(tǒng)節(jié)日，住傳統(tǒng)房屋，吃傳統(tǒng)食物，聽傳統(tǒng)的曲目，一輩一輩流傳下來。好像沒有特別稀奇的地方，然而就是這平常的傳統(tǒng)，是我們身上的“中國印”。這堂課，我們就了解傳統(tǒng)文化，看看傳統(tǒng)文化給我們的寫作會(huì)帶來什么樣的啟示。
二、了解傳統(tǒng)文化。
1.小組交流，課前搜集到的資料。（圍繞什么是傳統(tǒng)文化？傳統(tǒng)文化包括哪些具體種類？你熟悉傳統(tǒng)文化中的哪種種類？）
2.小組展示。
明確：傳統(tǒng)文化(Traditional culture)就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征。世界各地，各民族都有自己的傳統(tǒng)文化。中國的傳統(tǒng)文化以儒道互補(bǔ)為內(nèi)核，還有墨家、法家、名家、釋教類、回教類、西學(xué)格致類、近代西方文化等文化形態(tài)，包括:古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。
中華傳統(tǒng)文化應(yīng)包括:古文、古詩、詞語、樂曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對(duì)聯(lián)、燈謎、射覆、酒令、歇后語等;傳統(tǒng)節(jié)日(均按農(nóng)歷)有:正月初一春節(jié)(農(nóng)歷新年)、正月十五元宵節(jié)、四月五日清明節(jié)、清明節(jié)前后的寒食節(jié)、五月五日端午節(jié)、七月七日七夕節(jié)、八月十五中秋節(jié)、臘月三十除夕以及各種民俗活動(dòng)等;包括傳統(tǒng)歷法在內(nèi)的中國古代自然科學(xué)以及生活在中國的各地區(qū)、各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化也是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。
歸納：學(xué)生比較熟悉的傳統(tǒng)文化的種類有古詩詞古文、書法、燈謎、歇后語。絕大部分同學(xué)都有學(xué)前“國學(xué)啟蒙”的經(jīng)歷，小學(xué)也學(xué)過古詩歌古文，參加過燈謎歇后語，還有的同學(xué)習(xí)書法，畫國畫，學(xué)傳統(tǒng)戲曲音樂，每一個(gè)人都參與傳統(tǒng)節(jié)日。
三、傳統(tǒng)文化能夠在寫作中的落實(shí)的內(nèi)容
小組討論、老師點(diǎn)撥：
1.哪些種類可以在我們的寫作中落實(shí)。
明確：在記敘生活中的人和事的時(shí)候，引用詩句、古文名句、警句、俗語、歇后語等。
重讀古詩歌古文的新感受、新想法。
對(duì)古代文人、某一段歷史的看法。
歷史名勝古跡游覽后的游記心得。
民風(fēng)民俗傳統(tǒng)節(jié)日以及其中的情感。
2.臨近端午，傳統(tǒng)節(jié)日“端午節(jié)”在即。可以以這個(gè)節(jié)日為契合點(diǎn)，也可以從上面的任何途徑中選一種，抒寫你熟悉的一種傳統(tǒng)文化形式，將你的感受，寫一個(gè)小片段，表現(xiàn)出來你和“傳統(tǒng)文化”的關(guān)聯(lián)和情感。
四、小組內(nèi)寫作互相交流并班內(nèi)展示。
五、小結(jié)：
傳統(tǒng)文化不神秘，就在我們身邊。我們從小耳濡目染，從尊老愛幼待人友善，到刻苦勤奮自強(qiáng)不息，從行為舉止到吹拉彈唱，都有傳統(tǒng)文化的影子。我們的職責(zé)就是，讓傳統(tǒng)繼續(xù)下去。怎么繼續(xù)呢？只有我們身體力行，才能更好繼承傳統(tǒng)文化，也才能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。希望我們每一個(gè)人，勤觀察多思考，身邊的傳統(tǒng)文化在我們身上有完美體現(xiàn)。
六、作業(yè)：
將小練筆擴(kuò)充成不少于500字的習(xí)作。
作文課教案 17
教學(xué)內(nèi)容：
游戲作文課，游戲作文設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。
3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。
[點(diǎn)評(píng)：目標(biāo)清楚，從培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，注重寫作的指導(dǎo)，同時(shí)降低寫作難度，著重指導(dǎo)片段的寫作方法，使學(xué)生對(duì)作文易于接受。]
教學(xué)重點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)所有感官進(jìn)行觀察。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用想象把文章寫具體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、上課伊始，與學(xué)生交流對(duì)作文課的看法，喜歡是為什么，不喜歡又是為什么！
2、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談?wù)摚皇窍矚g作文課。是因?yàn)閺纳先昙?jí)后，每到作文課的時(shí)候，老師都能引領(lǐng)學(xué)生做一項(xiàng)游戲，并在玩中學(xué)習(xí)寫作。精彩的作文完成后，老師能及時(shí)講評(píng)，并給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓孩子們特別有成就感。二是不喜歡作文課。畢竟有一部分學(xué)生對(duì)作文有畏難情緒，不太喜歡寫文章。
3、老師相機(jī)引導(dǎo)，喜歡是因?yàn)槟泱w會(huì)到了寫作的樂趣，不喜歡是因?yàn)槟氵�沒有品嘗到文字帶給你的快樂，沒有關(guān)系，只要你用心去做，一定能寫出一手好文章。今天我們就再來一場快樂大比拼——傳球比賽。喜歡嗎？既然喜歡玩，那就一定能寫出好的文章來對(duì)嗎？
板書：傳球比賽
[點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師，師生間無距離的談話，讓學(xué)生放松了緊張的心情，說出心里話。再來一場快樂大比拼，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，寓學(xué)于樂之中。]
二、比賽規(guī)則
本次比賽規(guī)則如下：將我們班同學(xué)分為男隊(duì)和女隊(duì)，我們來個(gè)男女大PK。從每隊(duì)中選出6名隊(duì)員，一字排開，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夾起來，從最后一名同學(xué)一直傳到最前面的同學(xué)，最先放到老師講桌上的隊(duì)為勝。在傳球過程中，只能用筷子夾，身體的任何部位不許接觸球。即使掉到了地上，也必須要用筷子夾起來。
1、大家聽懂了嗎？
2、誰還有疑問？
[點(diǎn)評(píng)：規(guī)則的清晰表達(dá)讓學(xué)生明白了游戲該如何進(jìn)行。兩個(gè)問題的設(shè)計(jì)，給有疑問的孩子搭建了思考的]
三、游戲過程
1、選出參賽隊(duì)員，分男隊(duì)與女隊(duì)一字排開，每人發(fā)一雙筷子。
2、在游戲馬上就要開始的時(shí)候，欲揚(yáng)先抑，暫停游戲做現(xiàn)場采訪。
采訪參賽隊(duì)員：告訴老師你現(xiàn)在是什么感覺？緊張到什么程度？你心里想什么呢？根據(jù)具體情況做機(jī)智的調(diào)整。以使現(xiàn)場氣氛更熱烈而緊張。
采訪觀眾：告訴大家，你們想什么？（也許想快點(diǎn)開始，也許想希望本隊(duì)勝利，也許怕別隊(duì)勝利……）
3、在學(xué)生急切的心情中宣布比賽開始，但忽然又停下來，使課堂上出現(xiàn)戲劇性的變化。老師講活動(dòng)時(shí)的觀察要求：要用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想。要調(diào)動(dòng)所有的感官系統(tǒng)去觀察。相機(jī)板書：
用眼睛看
觀察用耳朵聽
用心去想
4、第一場比賽正式開始。
5、比賽結(jié)束，再次采訪參賽隊(duì)員：（說出最真實(shí)的體會(huì)）
�。�1）告訴大家這個(gè)球好夾嗎？怎么不好夾？
（2）那你說說這個(gè)球聽話嗎？
�。�3）你怎么夾的球？你呢？
采訪觀眾：
�。�1）你看到了什么？（引導(dǎo)他們從夾球的角度和參賽隊(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)等方面去談?wù)�。�?/p>
（2）聽到了什么？（從參賽隊(duì)員的方法指導(dǎo)上和觀眾隊(duì)伍的加油聲，及自己身邊的人的語言上著手交流。）
�。�3）想到了什么？（由看到，聽到然后再去思索，把自己的思索大膽的說出來）
6、依然用同樣的方法觀察第二場比賽和第三場比賽，發(fā)現(xiàn)與第一場傳球與眾不同之處，然后與同學(xué)交流。
[點(diǎn)評(píng)：激烈的游戲過程中，老師并沒有讓學(xué)生完全沉浸在玩中，而是在玩中學(xué)會(huì)觀察，在玩中學(xué)會(huì)思考，在玩中學(xué)會(huì)合作。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，在這樣的興趣中學(xué)習(xí)，學(xué)生接受得容易，掌握得順暢，符合現(xiàn)在課程標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。皮亞杰認(rèn)為：“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的效果，而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)展自己。”事實(shí)證明，憑借學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己嘗試，就能讓他們品嘗成功的歡樂，同時(shí)樹立起學(xué)好作文的信心。]
四、指導(dǎo)寫作（片段描寫）
1、在剛才進(jìn)行的.三輪比賽中，你認(rèn)為最值得一寫的是那一場比賽，為什么？
（由于觀察角度不同，學(xué)生寫哪一場比賽的都有，因?yàn)槟囊粓霰荣惗加锌蓪懼帲?/p>
2、你認(rèn)為選擇一場比賽進(jìn)行寫作，要從哪幾個(gè)方面去描寫呢？
�。ㄗプ①愱�(duì)員的動(dòng)作、神態(tài)、語言去寫;抓住觀眾的各個(gè)方面去寫;還要描寫自己的情況，如心情、想法、感受等）
3、寫作：那就把你看到的，想到的，聽到的，感受到的用你的筆寫出來吧！可寫作前要把文章題目定下來，你們認(rèn)為應(yīng)該擬定什么題目呢？
�。ㄕ{(diào)皮的小球、不聽話的小球、快樂大比拼、傳球比賽……）
[點(diǎn)評(píng)：養(yǎng)成觀察好習(xí)慣蘊(yùn)涵在老師的整個(gè)設(shè)計(jì)之中，學(xué)生從開始游戲，到游戲結(jié)束，到接受老師的采訪，到老師指導(dǎo)學(xué)生寫作，處處都是觀察，處處都是留心。從而使寫作水到渠成。]
五、片段賞析
在賞析中，借鑒，然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
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