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小學(xué)作文課教案
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的小學(xué)作文課教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)作文課教案1
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《“書大夫”》(擴(kuò)寫)，領(lǐng)會擴(kuò)寫文章的意義、要求、方法、步驟 。
2、讀懂提供的擴(kuò)寫材料《風(fēng)雨中》，領(lǐng)會它所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫的部分。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。同學(xué)們覺得寫作文難在哪里?(寫不長，達(dá)不到老師規(guī)定的字?jǐn)?shù)等)
2、這堂課我們先來共同探討如何把文章寫具體。先聽教師讀一段文字：
小明十分調(diào)皮。有一天中午自習(xí)的時候，教師布置大家看《新人文讀本》，并安排了班級干部值日�？墒�，教師前腳剛走，小明就在同座的男同學(xué)頭上扎了一根小辮子。前天上課的時候，他居然和同學(xué)打賭吃巧克力豆。老師轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，他就乘機(jī)往嘴里丟一顆，結(jié)果一課吃了十顆巧克力豆。昨天課間休息的時候，他把吹滿氣的氣球悄悄地放在同座的凳子上。同座一屁股坐下來，只聽“啪”的一聲響，同座嚇得跳起來，他卻拍著手笑。
這段文字為什么這樣生動呢?是因為用事實說話。(板書：用事實說話)
3、教師進(jìn)一步引導(dǎo)：前幾年有一首流行歌曲叫《小芳》，是這樣唱的：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又好看�！钡降酌涝谀睦锬�?這就要有具體的形象。所以歌中唱道：“一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。”通過大眼睛和粗長的辮子給人留下了深刻的印象。
再讓學(xué)生比較：
A、馮鞏對觀眾很熱情。
B、馮鞏對觀眾很熱情，他一走上舞臺，就快步走向觀眾，一邊揮手一邊笑容滿面地在大聲喊著：“朋友們，想死你們了!”
比較后小結(jié)：前一句很空洞，后一句通過他的語言、動作、表情等描繪出他的形象，就能留給我們深刻的印象 。
因此，要把文章寫具體，還要用形象表達(dá)。(板書：用形象表達(dá))
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用事實說話，用形象表達(dá)。
�、侔选斑@本書破得很厲害”這句話寫具體。教師拿出一本破書，邊讓學(xué)生看，邊指導(dǎo)學(xué)生用事實說話。(如講清楚封面、書頁等破損的事實。)
②大成精心修補(bǔ)這本書。(引導(dǎo)學(xué)生想象大成都做了些什么。)
�、厶煜缕鹆舜笥辍要求學(xué)生填句子：天空，雨點打在窗玻璃上，地上一會兒就(
)。]
�、苄偟戎职謥斫铀�，心里非常著急。
⑤教師冒雨送小剛回家。
⑥爸爸剛要出門給小剛送雨衣，看到教師送小剛回來了，十分感激。
5、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：擴(kuò)寫。(板書：擴(kuò)寫)
�、僮x例文，比較例文把擴(kuò)寫材料中的哪些句子寫具體了，哪些句子沒有擴(kuò)寫。提出問題：為什么沒把“我到他家去玩”寫具體呢?
討論后板書：擴(kuò)重點。
�、谟懻摚喝绾握抑攸c?分析例文的材料主要是為了贊頌誰?再根據(jù)中心找重點。(板書：找重點)
6、找《風(fēng)雨中》一文的重點：
風(fēng)雨中
一天下午放學(xué)后，突然下起了大雨。
天色暗了下來，左腿殘疾的'苗小剛等著爸爸來接他，心里非常著急。劉老師看見了，冒雨把他送回家去。
苗小剛的爸爸、媽媽送一位鄰居到時醫(yī)院看病剛回來，一看見兒子被劉老師送回來了，非常感激。
讀后討論：這篇材料主要是為了贊揚誰?(劉老師)擴(kuò)寫重點是什么?(劉老師冒雨送學(xué)生回家。)
7、學(xué)生完成擴(kuò)寫《風(fēng)雨中》的練習(xí)。
附板書：
用事實說話
找重點——擴(kuò)重點
用形象表達(dá)
附習(xí)作例文：
擴(kuò)寫材料：
“書大夫”
謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負(fù)責(zé)任，同學(xué)們給他起了個外號，叫“書大夫”。
一天放學(xué)后，我到他家去玩，他正在精心修補(bǔ)一本破損得很厲害的《張?zhí)煲硗掃x集》呢。
他真是名副其實的“書大夫”。
擴(kuò)寫后的例文：
“書大夫”
謝大成是我們班的圖書管理員。他對工作很負(fù)責(zé)任。同學(xué)們還書的時候，他總要認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)有破損的，便不聲不響地拿回家去修補(bǔ)。因此，大家送給他一個“書大夫”的雅號。
一天放學(xué)，我到他家去玩，他正在修補(bǔ)一本《張?zhí)煲硗掃x集》。這本書的封面很臟，快掉下來了。最后兩頁已經(jīng)掉下來了，夾在書里。
我說：“這書還值得修補(bǔ)嗎?”“看你說的!書破，說明書好，看的人多。這本書沒少一個字，修補(bǔ)一下照樣看。”
說著，他先用透明膠帶把撕破的那一頁粘好，然后象介紹經(jīng)驗似的對我說：“帶字的書頁，要用透明膠帶修補(bǔ)，這樣不影響讀�！苯又媚z水把封面和掉下來的兩頁粘好。最后，又找來一張牛皮紙，給它包了個皮兒，并在上面工工整整寫了“張?zhí)煲硗掃x集”幾個字。
我由衷地贊嘆道：“你真是個名副其實的‘書大夫’哇!”
小學(xué)作文課教案2
教學(xué)過程：
一、親近水果，玩中發(fā)現(xiàn)：
1、對話導(dǎo)入
老師：小朋友們，潘老師知道你們都非常愛吃水果。今天，老師要和大家玩一個猜水果游戲。
2、摸摸猜猜：老師拿出一個布口袋，里面裝有各種水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃、葡萄。引導(dǎo)學(xué)生猜這布袋里面會有哪些水果呢？請小朋友一個個前來摸一摸，說說自己摸到是什么？并且還要說說是為什么？
3、師生交流：都好棒，都猜出了水果的名字，把怎么猜的告訴老師。
二、走近水果，盡情表達(dá)：
1、刺激感官，初步表達(dá)。
�。�1）出示課件：畫面上出示一張許多水果的圖片，黃燦燦的橙子，紫幽幽的葡萄、紅通通的蘋果，圓鼓鼓的獼猴桃，彎彎的香蕉，一個個新鮮誘人。學(xué)生看了不禁直咽口水。
�。�2）教師引導(dǎo)：圖片上的水果娃娃多么可愛，大家都恨不得去咬上一口，那你們知道老師最喜歡吃哪一種水果嗎？同學(xué)們在猜的時候要用上一兩句話來說一說還理由。
比如說：A:我猜老師最喜歡吃葡萄，它們就像一顆顆紫幽幽的水晶珠子。
B:我猜老師最喜歡吃獼猴桃，它就像一個可愛的小枕頭，飽
鼓鼓的，還像小猴的小腦袋瓜。
C:我猜老師最喜歡吃蘋果，它香香脆脆的，很好吃。
2、樹立典型，具體表達(dá)。
�。�1）引導(dǎo)觀察：老師出示一個獼猴桃讓大家觀察。
老師：觀察不光是看看，實際上“摸一摸”、“嘗一嘗”、“掂一掂”都
是觀察。
板書：觀察：看 摸 聞 嘗
大家仔細(xì)觀察老師手中的獼猴桃，我們應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行觀察 呢？
板書：形狀
顏色
觀察：看 摸 聞 嘗味道
營養(yǎng)價值
……..
下面，讓我們共同觀察，一起努力把這個桔子寫具體，寫“可愛”： A：首先說說“形狀”。引導(dǎo)學(xué)生通過“看一看”“摸一摸”的方式把 水果的形狀、大小、手感、重量介紹具體。如果能用上一些疊音詞， 如“飽鼓鼓”、“毛茸茸”，聽著悅耳動聽，讀來瑯瑯上口，非常美么 若再把自己聯(lián)想到的寫進(jìn)去，如“飽鼓鼓的獼猴桃像什？” 這樣介紹水果的外形，一定能把這個獼猴桃寫具體、寫可愛。
B：然后我們說說“顏色”。引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出水果的色澤特點，如 “獼猴桃的皮兒是棕色的”。讓學(xué)生仔細(xì)看看獼猴桃的皮上有些什 么？引導(dǎo)學(xué)生說出“獼猴桃的皮上長滿了又細(xì)又密的絨毛”，把獼猴
桃的色澤說清楚。
C：給出句式，練習(xí)說流利：獼猴桃的皮兒是棕色的，上面有許多 （）的絨毛，好像一個（ ） ，又像一個 （），還像一個（），十分（）。 D：嘗嘗“味道”：
引導(dǎo)學(xué)生“剝一剝”“聞一聞”“嘗一嘗”的方式引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看獼 猴桃里面的果肉的顏色以及里面的小黑籽的樣子，把獼猴桃的味道寫 具體，盡量用上“香噴噴、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等疊 詞，把水果的味道寫生動、寫具體、
E:夸夸“營養(yǎng)價值”
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，或者把從報紙、雜志、廣播、電視等媒體中獲取知識信息，來介紹這種水果的營養(yǎng)價值、藥用價值等用途。提醒學(xué)生介紹突出獼猴桃是“水果之王|”。
（2）范文引路：老師出示范文，請學(xué)生仔細(xì)聆聽，聽后說說你最喜 歡老師文章中的哪些句子。
水果之王——獼猴桃
我愛吃甜津津的葡萄，也愛吃黃澄澄的香梨，但我最愛吃的是有“中華奇異果”之稱的獼猴桃。
獼猴桃的'皮兒時棕色的，上面布滿又細(xì)又密的絨毛，短短的，好似一個橢圓形的土豆，又像一個可愛的小枕頭，飽鼓鼓的，還像一個黃乎乎的小猴頭，毛茸茸的，十分可愛，怪不得人們都叫它獼猴桃呢。
我輕輕一摸，有的硬邦邦的，像一塊石頭一樣。我挑了一個軟軟的，它肯定已經(jīng)成熟了。我輕輕撕掉獼猴桃薄薄的皮兒，里面理科露出了翡翠般的果肉，一股淡淡的清香撲鼻而來，令人垂涎欲滴。我把它橫著切成一個個圓片片，只見園片中間是淡黃色的心兒，四周撒滿黑黑的小籽兒，像一粒粒烏黑的字碼。我用牙簽戳了一片，塞進(jìn)嘴里，啊，酸甜爽口，又香又脆，那滋味真讓人回味無窮，吃了還想吃。
獼猴桃里面含有大量的維生素C，還有十幾種氨基酸，真是名副其實的“水果之王”。
(3)精彩評點，機(jī)會別錯過：小孩善于模仿，學(xué)習(xí)習(xí)作
三、描繪水果，展我風(fēng)采
1、要求：寫一寫你喜歡的水果，注意要清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。在家把喜歡的水果放在桌子上仔細(xì)觀察和想象，抓住特點寫下來，老師相信你們筆下的水果一定最討人喜歡。
小學(xué)作文課教案3
【摘要】：寫作教學(xué)是小學(xué)語文課程的重要組成部分，它對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生今后的生存發(fā)展提供了更廣闊、更優(yōu)質(zhì)的空間具有重要意義。寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫作關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，應(yīng)減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。
【關(guān)鍵詞】：作文指導(dǎo)課 怎么說 說什么 編列作文提綱 積累寫作素材 評改與交流。
在小學(xué)語文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生又快又好地寫出一篇篇好作文呢？這得需要他們平時的鍛煉與積累，平時的勤觀察、多動筆，練筆是寫好作文的基本功之一，但語文教師的指導(dǎo)也十分重要，我認(rèn)為在指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文方面可以從以下幾方面著手：
一、認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課。
小學(xué)生在一個學(xué)期內(nèi)一般有十二三次作文課，老師也根據(jù)教學(xué)大綱要求他們寫十二三篇的大小作文。每一次作文課，老師都會提出明確的要求，通過具體的指導(dǎo)和細(xì)致的批改講評，來有計劃、有目的地提高學(xué)生的寫作能力�？梢哉f，小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，就是他們提高寫作水平的重要途徑。
小學(xué)生的作文指導(dǎo)課，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，讓學(xué)生打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容，此時，老師的指導(dǎo)就至關(guān)重要。如一上來大講寫法或用范文例文開路，反而容易束縛學(xué)生的思想。開始宜“放”使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師再指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最有價值的、最熟悉的內(nèi)容來寫。正如扶學(xué)步的孩子走路一樣，應(yīng)立足于他自己走，“雖小心扶持，但時時不忘放手”。至于怎么寫的問題可在打開思路，選擇要寫的內(nèi)容過程中滲透，在交流草稿的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，這也不外乎習(xí)作的目的是否正確、內(nèi)容是否具體、順序是否清楚、選詞用語是否合適、是否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
二、培養(yǎng)學(xué)生“怎么說”的方法。
寫作文其實就是用筆來說話，小學(xué)生在提高寫作能力上，可以先從鍛煉怎么說話開始。有的小學(xué)生表達(dá)能力比較差，他們常常不知道怎么說，要解決這個問題也不難，最首要的是要做生活的有心人，要仔細(xì)觀察，處處留心周圍的人和事。因為學(xué)生要寫作就必須有足夠的材料，只有掌握了豐富的原材料，寫起作文來才
能有話可說。
凡是自己經(jīng)歷過的不論是大事還是小事，都可試著按“先再然后最后”的句式敘述一遍。比如說自己洗衣服、釘紐扣的過程，就可按上述句式敘述出完整過程，以此來培養(yǎng)學(xué)生說話的條理性。
怎么說話，要學(xué)會觀察事物，觀察得越細(xì)就越了解，感受就會越深刻。比如，小學(xué)生對一些圖畫比較感興趣，因此我們可以嘗試看圖說話，小朋友在觀察圖畫時，可以按從上到下、從遠(yuǎn)到近、從整體到部分、從部分又到整體的順序觀察，然后再根據(jù)特征用嘴把這些內(nèi)容描繪出來。通過這種方法孩子們不僅培養(yǎng)出了說話的條理性，也懂得怎么說話了，這為他們的寫作提供了充實的必備條件。
三、培養(yǎng)學(xué)生“說什么”的技巧。
培養(yǎng)學(xué)生“說什么”比“怎么說”要難一些，不過我們當(dāng)老師的要對他們有信心，在這一點上我相信大家做的都很好。在這個過程中小學(xué)生可以通過從詞到句來鍛煉。比如說給學(xué)生出幾個詞語，讓他們用這些詞語連成句子，然后再用不同的方式來表達(dá)這個句子，像由“把字句”改為“被字句”；或是由陳述句改為疑問句等等，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞，又培養(yǎng)學(xué)生了說話的能力和思維水平。
模仿也是一種培養(yǎng)說話能力的方法，學(xué)生可以根據(jù)課文中的某個情節(jié)，用自己的語言講給爸媽聽，在講的過程中，要盡量讓學(xué)生說生動說具體，有聲有色，長期下去學(xué)生的說話能力就得到了增強(qiáng)。在解決了“怎么說”和“說什么”這兩個關(guān)鍵問題以后，學(xué)生的說話能力也就基本具備了，為寫好作文也奠定了堅實的基礎(chǔ)。
四、幫助學(xué)生編列作文提綱。
寫好作文的第一步，也是重要的一步就是編列提綱，提綱就是一篇文章的.骨架，有了骨架再往上填肉就容易多了。同時，依照提綱寫作文可以防止內(nèi)容離題、結(jié)構(gòu)松散、主次不分等毛病，還可以起到使文章中心明確、重點突出、條理清晰的作用。
寫好提綱是一篇文章的總設(shè)計，是簡明扼要的寫作計劃，編寫提綱就是按照題目中心的要求根據(jù)選擇的材料擬出一個大體的寫作步驟，也就是當(dāng)我們確定了中心，就有了清晰的思路。選擇好材料之后，要根據(jù)作文的中心思想，對選用的材料進(jìn)行合理地組織安排，先寫什么、后寫什么、哪些地方需詳寫、哪些地方應(yīng)
略寫，都要用提綱的形式寫下來，這一步是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵所在。
磨刀不誤砍柴功，學(xué)生在動手寫作之前，要在腦子里面先把這篇作文的結(jié)構(gòu)篇章，大約怎樣開頭，大概怎樣結(jié)尾，花費三五分鐘的時間整妥當(dāng)之后用筆列出來，再開始動筆。另外，在列提綱時，盡量將重點段落的提綱寫得詳細(xì)些，這樣整篇文章的內(nèi)容就顯得十分具體，結(jié)構(gòu)比較完整了。
五、平時多注意積累寫作素材。
積累寫作素材，這就要求學(xué)生在平時要多注意觀察，這一步也是獲得寫作素材的重要途徑。比如在平時的生活中對某一個人或物要進(jìn)行一定廣度和深度的細(xì)致觀察，就可以從中捕捉到適用的作文素材。除了觀察外還可以通過課外閱讀的形式來增加知識、開闊視野；在看到好的句子或是段落時，可以把它摘抄到專用的本子上；堅持寫日記也是一個積累作文素材的好辦法。生活中每天都會發(fā)生許多的事情，只要讓學(xué)生做個有心人，處處都可獲得很多的優(yōu)秀的寫作素材。
六、重視作文的評改與交流。
俗話說：“玉不琢不成器，好文章是修改出來的�！绷�(xí)作的評改和交流是習(xí)作指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。修改的過程既是錘煉語言的過程，也是整理思想的過程，這對提高寫作能力有著重要作用。我們不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且還要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程及方法，要指導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)同學(xué)間的了解與合作，以達(dá)到共同提高寫作水平的目的。
尤其是學(xué)生的自改和互評。我們可以讓學(xué)生將自己的作文念幾遍，念自己的作文很容易發(fā)現(xiàn)作文中用詞不當(dāng)、語句不通等各種問題，別的同學(xué)聽時還可以提出疑問。老師可以在班級內(nèi)將好的、優(yōu)秀的作文通過張貼的形式進(jìn)行展示交流，這些都有利于提高學(xué)生的寫作水平。
老師在批改作文時一定要到位，并且要及時講評，要充分肯定學(xué)生作文中的閃光點，使學(xué)生增強(qiáng)寫作的喜悅感，看到自己用詞如此準(zhǔn)確，一定會感到欣慰，能聽到同學(xué)的贊賞會更加樹立了寫作的信心。
總之，提高學(xué)生的作文水平應(yīng)該是我們每位語文教師永恒的追求，在作文教學(xué)過程中，我們要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華。同時。還應(yīng)以先進(jìn)的理念為指導(dǎo)，積極探索作文教學(xué)中的新途徑，培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心，充分發(fā)揮他們的寫作潛能，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面，我深信經(jīng)過我們精心的付出，學(xué)生的寫作能
力必將得到更進(jìn)一步的提高，寫作水平也將得到空前發(fā)展！
小學(xué)作文課教案4
一、導(dǎo)入
1、在我們心中，每個人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。
2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。 大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？
�、俪鍪绢}目
�、诔鍪玖�(xí)作要
二、指導(dǎo)審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的.意思。以第一人稱來寫。“……”是自己某種美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？ 學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長……
2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。 那想象的時候要注意：
①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。
�、谙胂蠛侠�。要從當(dāng)前現(xiàn)實出發(fā)，有一定合理性。
�、巯胂缶唧w、不籠統(tǒng)。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。
4、同學(xué)們剛才說得不錯。不論在說或?qū)懙臅r候，開頭，從現(xiàn)實入手，點明時間，地點及我的角色，從現(xiàn)實生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實，照應(yīng)開頭，點明中心。
總——分——總
5、讀范文
小學(xué)作文課教案5
教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和表達(dá)能力。訓(xùn)練學(xué)生大膽合理地展開想象。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約水資源的意識。
教學(xué)重難點：學(xué)生大膽合理地展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生觀察現(xiàn)狀、構(gòu)思作文。
教學(xué)時數(shù)：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
內(nèi)容：作文指導(dǎo)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
1、情境導(dǎo)入。
時光流逝，歲月如梭，不知不覺已是公元20xx年。一天清晨，剛剛從睡夢中蘇醒的人們像往常一樣打開了電視機(jī)，收看每日清晨播出的“地球廣告”，突然，屏幕上閃過這樣一則消息：從今日起，全球?qū)⑼Ｋ粋�月！伴隨著消息的播出，家家戶戶的水龍頭里再也放不出一滴水了。接下來會發(fā)生些什么呢？這節(jié)課，就讓我們插上想象的翅膀，飛到50年后的'那一天去看看吧！
2、揭示習(xí)作內(nèi)容。
二、明確習(xí)作要求。
1、自讀習(xí)作要求，看看這次習(xí)作要求我們寫什么。
2、相互交流，明確習(xí)作要求。
小結(jié)：寫沒有水的情景，人和其他生物的反應(yīng)，出現(xiàn)全球停水現(xiàn)象的原因以及你的思考。
三、創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)編故事。
1、引導(dǎo)學(xué)生想象沒有水的情景。
學(xué)生自由想象、述說。
2、小組討論，互相交流。
3、指名學(xué)生說，教師相機(jī)文字具有感染力的方法。（是否關(guān)注人物神態(tài)、動作、語言、心理的細(xì)節(jié)描寫，是否將水資源充足時和沒有水時的情形進(jìn)行了對比）
四、鼓勵學(xué)生動筆成文，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
作文修改與謄寫
一．學(xué)生自主修改作文
1．學(xué)生完成作文后自己動筆修改。
2．老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生在修改進(jìn)邊讀邊改，注意漏字、多字和不通順的地方。
二、賞一賞。
請兩位同學(xué)讀他們的習(xí)作，請大家認(rèn)真聽：故事情節(jié)是否合理，是否富于想象。
三、品一品。
對兩位同學(xué)的作文進(jìn)行點評，主要從情節(jié)合理，想象豐富，語句通順幾個方面師生共同評議，感悟習(xí)作方法。
四、改一改。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生交流在點評欣賞過程中受到的啟發(fā)。
�。�2）運用學(xué)過的方法修改作文。
第三課時
內(nèi)容：作文講評
小學(xué)作文課教案6
第一課聊自己 談生活 話作文
一、開場白，師聊自己：簡介+寫作觀念+期望
二、學(xué)員依次介紹自己
要求分享有趣的、感動的、難忘的學(xué)習(xí)生活和成長過程，可以讓學(xué)生自的表達(dá)， 形式多樣靈活。
三、師適當(dāng)評價學(xué)生，交流情感，在互動中共鳴
這一階段互動的過程，要求學(xué)生不僅要學(xué)會口語表達(dá)（口語作文的基礎(chǔ)），
而且會懂的從自己的學(xué)習(xí)生活、成長過程入手，培養(yǎng)生活情感體驗。師應(yīng)當(dāng)及時評價有效放大學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生產(chǎn)生“我會”、“我能”的意識。
四、師：剛才大家真情的表達(dá)，風(fēng)趣的語言都有點讓我羨慕你們啦。在大家充實而且幸福的生活中，離不開爸爸、媽媽、同學(xué)和老師的關(guān)愛和幫助。所以我們的寫作業(yè)離不開生活，生活中的點點滴滴都有可能成為我們作文的內(nèi)容，這就要求我們留心生活中的人和事，去體會它、去思考它、去表達(dá)它，如果你做到了，作文還難嗎？
五、讓我們一起欣賞一條魚吧：
3.————————————————————
我家有一條瓷魚，有趣極了。
這條瓷魚是一條鼓眼金魚，長約5厘米，寬約2厘米，中間滾圓飽滿的地方
是魚身，占整個身體的三分之一，上面刻有鱗片，像一件衣裳，保護(hù)著魚的身體。 瓷魚的頭很大，上面那對紅眼睛，突鼓鼓的，像一對小燈籠。它睜大眼睛，
似乎在看著你，又似乎在尋找著它的同伴。頭的正面，是魚的嘴，那嘴是圓形的，嘴唇突起，好像一張一閉，在不斷哈氣呢！
瓷魚有一條細(xì)長的尾巴，分三個叉，像三條綢帶在水中擺動，又像空中漂浮
的幾縷白云。
這條瓷魚不同的擺法有不同的樣子（ ）把它平放著它像睡覺（ ）拿起來斜著看（ ）它似乎準(zhǔn)備游向遠(yuǎn)方（ ）把它豎起來（ ）又像張開圓圓的嘴（ ）等著你給它東西吃（ ）把它側(cè)臥著（ ）它似乎在不斷地呼吸（ ）哈氣（ ）提著它的尾巴（）它像在苦苦哀求你放開它……
這是一條多么有趣的瓷魚呀！
1、 給短文加上一個合適的題目。
2、 短文在寫瓷魚外形時先寫（ ），再寫（ ），最后寫（）。
3、 給第5自然段加上標(biāo)點符號。
4、 文章中最后一句在全文中起到了（ ）的.作用。
5、 這是一篇（ ）體裁的文章，主要采用了（ ）、（）的寫作方法。
6、 用“﹏﹏﹏”在原文中畫出與開頭第一自然段相照應(yīng)的句子。
六、學(xué)生閱讀練習(xí)，師個案指導(dǎo)
七、大家一起分享每個人的勞動果實（答案），老師及時分別給予積極評價
八、師有感情的朗讀帶動學(xué)生有感情地跟讀，去體會文中的情感（寫作方面拓展）：
引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)： 這篇小短文的特別之處在哪里？
你從文中學(xué)到了什么？
九、老師小結(jié)：1出示中心詞在黑板上：觀察、想象、生動、情感
2評價學(xué)生的收獲、需要努力的領(lǐng)域
十、師出示一道具，要求通過觀察仿寫一篇小短文。
十一、學(xué)生寫作練習(xí)，師個案輔導(dǎo)
十二、課后作業(yè)（可選擇喜歡的一題完成）
1自己擬題，寫一個熟悉的人（緊扣人物的特點）
2自己擬題，感受春天（寫具體的一個方面）
3自己擬題，寫出對學(xué)習(xí)的想法或心聲
4自己擬題，介紹一本你認(rèn)為最棒的書
5自己擬一個喜歡的題目，寫一篇有意思的文章
小學(xué)作文課教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生能抓人物特點，選擇典型事例；
2、指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，把事情寫具體。
【教學(xué)重難點】選擇典型事例并有條理地表達(dá)。
【教學(xué)過程】
【課前采訪】
師：同學(xué)們，認(rèn)識你們真高興。想和老師交朋友嗎要想成為朋友，就需要先相互了解。那我們先來做個采訪。我采訪你們一個問題，你們也可以采訪我一個，好嗎？
師：你叫什么名字？你的興趣是什么？（愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)）很高興認(rèn)識你，謝謝，請坐！
一、談話交流導(dǎo)新課。
1、師：同學(xué)們，上課前請推薦一名咱班字寫得最漂亮的學(xué)生？我來考核一下：請寫“我”。
生寫。
師： 漢字是世界上最美的文字之一。中國有個成語叫“字如其人”，同學(xué)們來看他寫得“我”字，像不像他的臉？字漂亮，人也帥氣。你愿意和老師一起在這里上這節(jié)課嗎？
2、師：本節(jié)作文課，老師就帶領(lǐng)大家來寫“我”。要想寫的“我”讓人一下子就記住，就得寫出“我”的與眾不同之處，所以今天這節(jié)課的作文題目就是《與眾不同的我》，請你在“我”的前邊寫上“與眾不同的”。每次作文我們先要審題（老師板書“審題”），本次習(xí)作的中心詞是什么？（與眾不同），就是要寫出自己與眾不同的特點。
二、范文引路寫特點。
1、師：有一個小朋友，他寫了一篇文章叫《與眾不同的我》，看他是怎么寫的？請同學(xué)們拿出作文紙快速瀏覽，思考他從哪幾方面來寫自己的與眾不同？
師：誰來說說？（1、小書迷2、馬虎蟲3、調(diào)皮鬼）這是作者選取的3個特點來寫自己的與眾不同。（老師板書“選材”）
師：我在四小上課時，有幾個學(xué)生讓我一下子就記住了：其中一男生一女生都寫自己是“武林高手”，一個武術(shù)的“武”一個舞蹈的“舞”，原來男生練習(xí)跆拳道，女生是學(xué)習(xí)恰恰舞。還有寫自己“愛賣萌” “好�？帷�，（性格：假小子、瘋丫頭、小燕子；
脾氣：一根筋；特長：大力士、獅吼功、游泳健將、小劉翔、小畫家；愛好：軍事迷、電腦達(dá)人、小饞貓，幽默大王，超級女生；優(yōu)點：智慧星、金點子大王、手工小能手；缺點：小懶蟲、健忘癥；品質(zhì)：活雷鋒、孝心少年）更有一個學(xué)生寫自己有一個絕招——“掐指神功”。這些學(xué)生太有才，太有“殺傷力”了，我一下子就記住了，只因為她們都抓住與眾不同的特點（教師板書抓住特點）
2、師：那你的特點是什么？思考一下，請大家拿出筆在習(xí)作紙上寫出自己與眾不同的特點，至少三個，越多越好，鼓勵創(chuàng)新。如果有困難，參考老師的“溫馨提示”
同學(xué)們，選擇素材可以結(jié)合自己的興趣、愛好、特長、優(yōu)點、缺點、性格、脾氣、品質(zhì)等方面想開去
師巡視，適時交流、點評。
三、抓住特點巧取舍。
1、師：好了，現(xiàn)在你們進(jìn)行取舍（選材），三個里邊你感到最平凡、普通的一個劃掉，別人說過的劃掉。（詢問：你劃掉了什么，為什么）
師：好了，再劃掉一個，只留一個，最能突出你的與眾不同。請一位學(xué)生說說，最終留下的.是哪個，為什么只留它？
師：下面請一排全部站起來，開火車的形式從第一個開始大聲地說出你留下的與眾不同的特點。
四、指導(dǎo)方法寫具體。
師：有了與眾不同的特點，那怎樣把這一特點寫具體？咱們再回過頭來看剛剛的例文：請同學(xué)們推薦咱班朗讀最好的一名學(xué)生走上臺來，讀讀她是個調(diào)皮鬼這個特點，同學(xué)們邊聽邊思考：他是怎樣把“調(diào)皮鬼”這個特點寫具體的呢？（生念）
師：小作者是怎樣把他的調(diào)皮勁寫具體的呢？
師：你來說？（結(jié)構(gòu)順序：總分總，典型事例：3個，寫法：詳略得當(dāng)。）（一段變四段，談?wù)劙l(fā)現(xiàn)。）（板書：典型事例，要有條理，詳略得當(dāng)）這就是組織材料的方法（板書：組材）聯(lián)系你的積累說說，你還知道哪些方法可以把人和事寫具體？（第四單元剛學(xué)過的直接描寫和間接描寫，動作、語言、神態(tài)、心理描寫）
師：現(xiàn)在大家知道怎樣把一個特點寫具體了嗎？
五、片段練習(xí)學(xué)修改。
1、師：光說不練假把式。（出示課件）下面請同學(xué)們用剛學(xué)到的方法選取一個特點寫出與眾不同的自己，起草要快，150字左右，自己知道的可以用省略號，5分鐘時間。（板書：起草）
學(xué)生寫，教師巡視，挑兩名學(xué)生上臺交流。
2、學(xué)生讀自己的作文，教師點評。
師：俗話說，“三分文章七分讀”，意思是朗讀很重要，文章寫得一般，如果讀得好，還可以給文章增色不少。（板書：修改）
3、謀篇布局點撥。
師：那一個特點會寫了，看，咱們放到文章中去，再選擇兩個特點寫寫，加上開頭，結(jié)尾和題目，一篇文章就成功了。
師：本次習(xí)作要求
�。�1）、抓住特點選取兩三件典型事例，有條理地寫出與眾不同的自己。
�。�2）、字跡工整，字?jǐn)?shù)450字左右。
4、教師寄語。
作文有點像蘭州拉面，一個面團(tuán)，拉長以后，一折二，二折四，四折八面條越拉越細(xì)，最終拉出的面條竟然比機(jī)器上軋出的還要細(xì)。寫作文也是由一句話變成幾句話，而后再由幾句話變成數(shù)十句話、數(shù)百句話。本次作文寫三個材料，五年級要求450字，不是問題。
最后送大家一句話：“作文，是寫出來的；好作文，卻是改出來的。”文章不厭百回讀，同樣，文章也不厭百回改。希望同學(xué)們多讀多改，把文章寫得更好。
【板書設(shè)計】
抓住特點
典型事例
與眾不同的我 要有條理
詳略得當(dāng)
修改
小學(xué)作文課教案8
小學(xué)語作文布置設(shè)計
小學(xué)生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應(yīng)用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應(yīng)用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。
作文訓(xùn)練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補(bǔ)充開頭、補(bǔ)充結(jié)尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓(xùn)練形式。
基本目標(biāo)：初步學(xué)會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文。
�。ǘ�、分析下面20個作文標(biāo)題，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分類
暑假中的一件事 汗水換來的歡笑 這件事 我愛家鄉(xiāng)的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農(nóng)貿(mào)市場（看圖作文）一個 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事 我尊敬的人 寫板報 搞我的好老師二三事 我的課余生活 春游
記敘文：
�。�1）寫人：
（2）記事：
�。�3）寫景：
（4）記活動：
�。�5）狀物：
二、個性化寫作訓(xùn)練（400字左右）
選擇一：依照自己平常的寫作習(xí)慣，自定標(biāo)題（可無），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話。
選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫下你的見聞感受。
怎樣寫好一篇文章（一）
內(nèi)容：如何修改作文
一、有關(guān)文章修改的名言
1、文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。
4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習(xí)慣。
5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。
二、有關(guān)文章修改的故事：
1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進(jìn)行了認(rèn)真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復(fù)地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意。
2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學(xué)家王安石在寫"春風(fēng)又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反復(fù)推敲，反復(fù)修改，先后從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。
3、我國文學(xué)巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達(dá)160多處。海明
4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍，《安娜卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。
三、有關(guān)修改
（一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容
1、講究外在美：文面書寫的修改
首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認(rèn)，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質(zhì)高低的反映之一。一個具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國的文字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，給人一個良好的印象。
第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細(xì)合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。
另外，標(biāo)點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達(dá)。所以，對標(biāo)點，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標(biāo)準(zhǔn)，格式使用恰當(dāng)。如：各種點號不能出現(xiàn)在一行開頭；引號、括號、書名號的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標(biāo)在字下。
2、講究內(nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具體步驟方法如下：
一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關(guān)的內(nèi)容、語句刪去，與中心有關(guān)的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補(bǔ)上。
二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當(dāng)、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應(yīng)等。如有不當(dāng)、不足的地方應(yīng)加以調(diào)整或改動，如有重復(fù)的'段落應(yīng)刪去。
三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的幾種常規(guī)方法
1、認(rèn)真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。
2、虛心求教，聽取意見：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。同學(xué)們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學(xué)，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。
3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應(yīng)該修改的。順，則六；不順，則刪。
四、總結(jié)：
寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學(xué)下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細(xì)改，卻又換來很多同學(xué)的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？
大家應(yīng)該學(xué)習(xí)古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗，在改文中練出硬功夫來。
五、互相評改模式表（見附表）
六、布置寫作內(nèi)容
題目
正文文章標(biāo)題 評改
正文內(nèi)容 評改意見：
同學(xué)評語 家長評語
老師評語 自己評語
怎樣寫好一篇文章（二）
內(nèi)容：考場作文病因探尋
一、考場作文低分的六大病根及解決方法
病癥之一:書寫不規(guī)范
由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標(biāo)點不正確,修正不得法。
字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學(xué)升入中學(xué)以后,伴隨著學(xué)習(xí)科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學(xué)生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進(jìn)行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。
所謂"標(biāo)點不正確"就是分不清標(biāo)點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。
至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復(fù)——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡；每日30個,一個月900個�？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分.
病癥之二:文體不明確
分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。
更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定。
解決：進(jìn)入初中后，作文訓(xùn)練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習(xí)慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來。考場上自然得心應(yīng)手。小學(xué)生進(jìn)入初中后，主要還是進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練。新的文體可以在平時的隨筆訓(xùn)練中體會。
病癥之三:材料失真無缺積累
選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關(guān)鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進(jìn)入的盲區(qū)有兩個:
一是寫什么不象什么！
有不少考生認(rèn)為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。
二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗去編造有關(guān)的生活,使材料失真。
一篇文章能否感人,材料是比較關(guān)鍵的。在規(guī)定時間內(nèi),能否選準(zhǔn)新穎而恰當(dāng)?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關(guān)鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學(xué)們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、要有自己的閱讀興趣點；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。
病癥之四:審題不準(zhǔn)
審不準(zhǔn)引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。
閱讀下面材料,按要求作文。
一位德高望重的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時,發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。
閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進(jìn)行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。
解決：1、命題作文找準(zhǔn)題眼；
2、半命題作文補(bǔ)充自己熟悉的內(nèi)容；
3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標(biāo)題；
4、材料作文要先多提煉出幾個觀點，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作（話題作文要專題訓(xùn)練）
病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清
常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。
考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用.
我們從小學(xué)三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分?jǐn)?shù)不穩(wěn)定,關(guān)鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。
解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習(xí)慣。
病癥之六: 語言乏味多敘述
由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。
對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學(xué)習(xí)"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。
解決：1、多閱讀，多積累；2、學(xué)會運用多種修辭手法
二、語言關(guān)
生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句
1、過渡句
在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡.
例如提起他,就像一把利劍刺進(jìn)我記憶的深處,似乎還滴著血淚……
2、長短句
語句單獨成段,給人以語言流暢整齊之感.
我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠(yuǎn)去的歲月不曾忘記,而且永記心間.
3、點題句
結(jié)尾點題,也就是和文章題目相照應(yīng).使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),完整.
題目:《你啊,你》
開頭:我長這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過于"你啊,你"這句話了.
結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:"你啊,你!"
4、排比句
用三個或三個以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》
壓力是春天溫暖的風(fēng),吹綠勃勃生機(jī)的小草;
壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果;
壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴(yán)寒而死去…… 生動語言：動感、立體、多樣、修飾語言生動形象,可以有目的進(jìn)行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經(jīng)常運用的有以下幾種:
1、動感
在敘述和描寫中,適當(dāng)用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。
呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了.
2、變化
語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用.
一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡.
4、修飾用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如：他倆人好像一張紙的兩面,分割不開
擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如：是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了理想到底值多少錢.通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。
怎樣寫好一篇文章（三）
內(nèi)容：作文的寫作步驟
以一次習(xí)作來說，應(yīng)該特別注意以下幾步：
（一）審清題意：
審題，就是動筆前，認(rèn)真讀題，對題目中每一個字和標(biāo)點（有的題目中含有標(biāo)點）都要認(rèn)真閱讀。
每一個作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制，我們在習(xí)作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。
1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時就應(yīng)該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況：
一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時間背景，如《童年趣事》。
2、地點范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場》《上學(xué)路上》。
3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學(xué)》、《我的伙伴》。
4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《 老師二三事》。
5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學(xué)校生活二三事》。
其次就是要找準(zhǔn)“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更需注意什么是關(guān)鍵詞，把意思領(lǐng)會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話�！邦}眼”多數(shù)在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標(biāo)題都有“題眼”，如《我的同學(xué)》。
第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。
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