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關(guān)于小學生閱讀課外書調(diào)查報告(精選8篇)
要去了解一件不明白的事情時,我們就需要好好地展開調(diào)查,并詳細地鉆研所獲的材料,最終形成調(diào)查報告,F(xiàn)在你是否對調(diào)查報告一籌莫展呢?以下是小編收集整理的關(guān)于小學生閱讀課外書調(diào)查報告(精選8篇),希望對大家有所幫助。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告1
1.調(diào)查背景
《語文課程標準》明確指出"要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書"。并且在"總目標"中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
為了使學生達到這一閱讀水平,我們要給學生創(chuàng)造一切有利條件,課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學生加強閱讀。
2.調(diào)查對象
我校五年級二班54名學生的課外書閱讀活動。
3.調(diào)查人
楊曉琳
4.調(diào)查的具體目標和方法
4.1調(diào)查目標。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學生課外書閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實《新課程標準》中關(guān)于學生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說:"書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。"通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)我校的小學生課外書閱讀情況令人擔憂:不能正確的領(lǐng)會課外書閱讀的價值,不會主動閱讀課外書籍,可以提供給他們閱讀的書籍不夠,閱讀的科學方法不能掌握等等,都直接影響著學生課外書閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時也思考了若干對策,并對家長和教師也提出了一些可行性的建議。
4.2調(diào)查方法。整個調(diào)查共召開了三次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用,座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
5.調(diào)查結(jié)果分析
5.1閱讀習慣差:調(diào)查表明,我校小學生的課外書閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響,課外閱讀,大多數(shù)已成為負擔。讀書,也只是看課本,看作文書,看輔導(dǎo)資料。學生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣,我校喜歡讀書的學生只有三分之一,而且大部分是在家長和老師的督促下閱讀;每天保證一小時閱讀的學生僅有20%,尤其是不愿意與同學交流閱讀體會者占多數(shù),僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫記錄方面有80%人從不動筆;閱讀時能身心投入的僅有15%,50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么,35%學生感覺自己閱讀時比較認真。由此可見,大多數(shù)學生不知道如何閱讀,不知道為何閱讀,他們的閱讀質(zhì)量自然不高。
5.2閱讀內(nèi)容單一:身為五年級學生,竟然還有13名學生喜歡看卡通小說類書籍,閱讀中外名著者僅占班級的8%。由于年齡的限制,大部分學生在沒有家長陪同的情況下不懂得如何欣賞名著,更加看不懂深奧的自然科學書籍,而他們感興趣的書籍,往往低于他們年級應(yīng)該要閱讀的書籍。
6.調(diào)查反思
6.1家庭因素。從學生的家庭環(huán)境來看,他們中絕大部分是農(nóng)村家庭,這些家庭缺少基本的讀書氛圍,大部分父母忙于農(nóng)活,農(nóng)閑時出外打工掙錢,根本沒有讀書的習慣。晚上睡覺前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時天天打牌逛街,文化素養(yǎng)較低。沒有辦法輔導(dǎo)孩子學習,更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境,這樣直接影響學生,使其沒有養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。
6.2家長盲目指導(dǎo)。由于家長文化的局限性,客觀上不明確閱讀哪類書籍對孩子有益,對孩子的閱讀指導(dǎo)束手無策。只一味指責孩子,盲目購買一些他們認為的"好書"強塞給孩子閱讀,反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài),更加不愿意閱讀。
6.3學生無知識積累,理解能力低下。課外書閱讀量的大小,直接影響到學生的語文成績,分析理解能力普遍差。對于文字描述性的問題或需要加以主觀分析的習題,就無從答起。作文時導(dǎo)致錯別字、語病連篇,理解能力明顯低下。
6.4學生自覺閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師,學生有了課外書閱讀的.興趣,就不需要老師家長去督促,當學生形成了閱讀習慣,一切都水到渠成了?烧{(diào)查表明:只有10%的學生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學生也只有15%,更令人擔憂的是高的達60%的學生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學當中其中40%的學生讀課外書是家長和老師的要求,只有33%是種愛好。究其原因,很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,使學生把更多的注意力放在這些方面,而對課外書閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò),長期發(fā)展下去會削弱孩子們的想象力和語音表達能力。
7.改進措施
7.1科學引導(dǎo)。教師在課外書閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學工作中,教師要授之以漁,教會學生們科學的閱讀方法,讓課堂上的知識通過課外延伸,通過課外閱讀使學生更全面了解課本內(nèi)外的故事,增強他們學習和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫作、聽說相結(jié)合。在學生閱讀完課外書籍后,我們可以要求孩子們把自己對這些書籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來。(3)課外閱讀與學;顒酉嘟Y(jié)合。為了使學生更積極的開展課外閱讀,可以在學校開展一系列的相關(guān)活動,比如"讀書節(jié)""故事會""朗誦比賽""演講比賽"等等,讓學生在活動中分享讀書的快樂,激發(fā)他們讀書的熱情。
7.2讀書交流。經(jīng)常開展讀書交流活動,向?qū)W生推薦書目,交流心得。每節(jié)語文課前的三分鐘做好好書推薦,做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩、一周一美文、一月一交流。在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;各種各樣的活動讓孩子們自覺自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來。
7.3營造讀書氛圍。每周抽出一節(jié)語文課,或利用晨會課,讓學生閱讀自己帶的書籍,或交換書籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書心得,并展示自己讀書所積累的優(yōu)美語句,是他們更愿意自覺去讀書。
7.4拓寬閱讀量。充分利用學校閱覽室,鼓勵學互借閱,對借閱率高的學生予以表彰;鼓勵有條件的同學在網(wǎng)上閱讀。在這個基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀,交流閱讀心得,拓寬學生的閱讀面。
"書是人類進步的階梯"。相信通過以上做法,經(jīng)過師生共同努力,同學們的閱讀習慣和閱讀能力會有很大的提高。良好的閱讀習慣也會讓同學們受用終生。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告2
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學,坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點模范示范小學。在校實習期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外,重點利用課余時間做了關(guān)于小學生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題,了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長對孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對策,引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、調(diào)查的對象
1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學教師6人,藝體教師1人。
2.家長代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學生代表200人,分布在全校一至六年級28個班。
三、調(diào)查的方法
1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當發(fā)揮。
2.個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計,有選擇地進行個別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
。ㄒ唬⿲W生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動性、形象性、趣味性,這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長購書的盲目,導(dǎo)致購買的書籍不合學生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”,但是學生沒有嘗到閱讀的'樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習慣,僅有15%的學生能堅持每天讀書,有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識不強,致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。
。ǘ┙處煂W生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響最大,而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書,而看書的學生仍然寥寥無幾。
2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時,僅有24%的學生常讀書。由此可以看出,學生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應(yīng)達到140萬字,這是對每個小學畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對此并不看好,11%的教師認為“二分之一能達到”,21%的教師認為“三分之一能達到”,57%的教師認為“十分之一能達到”,而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學名著僅占4%,學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。
。ㄈ┘议L對學生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識,擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長表示工作繁忙,根本沒有時間看書。并且,即使看書的家長,讀名著的家長僅占10%,這對孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購買的書籍中,學習輔導(dǎo)類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長觀念陳舊,對課外閱讀活動不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動有布置無落實,課外閱讀流于形式。因此,學生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴展。
七、應(yīng)對策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營造氛圍。
。1)召開家長會,舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座,改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過講座,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)開展教師培訓,轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想,大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學方法,注重素質(zhì)教育。同時,聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓,提升老師思想認識,提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣。
。1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會,有針對性地推薦書目,更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。
(2)溝通交流,樹立學習榜樣
榜樣的作用是無窮的,教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個閱讀愛好者,成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平,閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。
3.指導(dǎo)方法,保證時間
。1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法,注意讀書
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時,教師應(yīng)少講多讀,給學生留更多的讀和思考的時間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。
。2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學生實際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時,教師要認識到,廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養(yǎng),從而提高學生的學業(yè)成績。另外,教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念,從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀,重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長。
以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝!
小學生閱讀課外書調(diào)查報告3
為了更好地了解學生的課外閱讀現(xiàn)狀,加強學生的課外閱讀指導(dǎo),提高學生課外閱讀的有效性,更好地對課題展開有效地研究,特對我校三到六年級學生進行了問卷調(diào)查。
一、調(diào)查對象:
本次問卷調(diào)查選取了三到六年級37名學生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間:
20xx年11月20日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你覺得閱讀有那些益處?( )
a.擴大知識面 b.提高學習成績 c.能積累好多優(yōu)美詞句 d..好玩
2、你喜歡讀哪種類型的書(多選)?
a.學習輔導(dǎo)書 b..文學故事類 c.科普軍事類 d. 腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書
3、你喜歡讀什么樣的書?( )
a.全是文字的 b.文字為主,配一些圖畫的 c.圖畫為主,只有很少的文字的 d.全是圖畫
4、你讀課外書時遇到不認識的字或不懂的問題,你多數(shù)時候是怎么做的?( )
a.跳過去讀后面的 b..查工具書 c.隨便認讀 d.問爸爸媽媽或老師
5、閱讀時,你通常怎么做?( )
a、摘抄好詞佳句 b、寫讀書筆記 c、背誦喜歡的句段 d、和別人談感受 e、看完就完了 .f、圈圈點點,寫批注
6、你希望學校安排校內(nèi)閱讀的時間嗎?( )
a. 很希望 b. 比較希望 c. 隨便d. 不需要
7、.你每天用于課外閱讀的時間為:
a、半小時; b、1-2 小時; c、2小時以上 d、沒時間
8、對老師在課堂上布置的搜集有關(guān)課外資料。你 ( )
a、喜歡,并積極主動地想辦法搜集 b 、想完成但找不到書籍就算了c 、不想完成或經(jīng)常忘記
9、老師或父母向你推薦的課外書,你會怎么讀( ):
a. 從頭讀到尾看內(nèi)容介紹引起興趣才讀b.讀了一半讀不下去 c. 大致瀏覽d. 不想讀
10、您閱讀最主要的獲取方式( ):
a .從書店購買b網(wǎng)上下載或在線閱讀 c同學之間交流
d從圖書館借閱或在閱覽室閱讀
11、什么原因?qū)е履淖x書時間過短?(可多選)( )
a.書價過高 b.功課太忙,沒時間 c.缺乏讀書氛圍 d.可看的書太少 e.不喜歡讀書f.不讀書也沒什么影響
14、至今為止,您的藏書大概有多少?( )
a.10冊以下 b.10冊~20冊c.20~40冊 d.50冊以上
15、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?( )
a.老師布置 b.家長要求 c.同學推薦 d.崇拜作者或喜歡書的包裝
16、一本書閱讀過后你通常會( ):
a.放在一邊不再閱讀 b.經(jīng)常翻看 c.轉(zhuǎn)贈他人 d.與同學交換閱讀
17、你寫讀書筆記嗎
a經(jīng)常寫b有時寫c從來不寫
四、調(diào)查結(jié)果分析:
本次調(diào)查共發(fā)放問卷37份,回收37份,對收上來的學生問卷進行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
(一)學生所選讀物類別單一
讀一本好書,就如同與一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書?”的調(diào)查中, xx學習輔導(dǎo)書;9文學故事類;7位學生喜歡讀科普軍事類; 9腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書。學生所選擇的課外讀物類別比較單一,喜歡讀童話故事的占了一半,喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù),說明學生在選擇圖書上,還需要家長、老師和社會的引導(dǎo),學生所選讀物類別單一,無疑會是學生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學生的興趣,拓寬學生的閱讀面,天文、地理、歷史、科普、文學類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵,這樣學生的知識面才能更廣。
。ǘ⿲W生用于課外閱讀的時間還不夠
在第7題“你每天用于課外閱讀的時間為多少?”的調(diào)查中,每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學生占28%;每天用半小時到
1小時進行課外閱讀的學生占了53%;每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學生只占了19%。沒有用足夠的時間進行課外閱讀,說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成。
(三)學生對科學閱讀方法的掌握不夠
在第17題“你寫讀書筆記嗎?”的調(diào)查中,堅持做讀書筆記的占6%;有時做讀書筆記的占88%;從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學生在閱讀課外書時,還以了解故事情節(jié)為主,很少有同學會有意識地去學習寫作手法,文章的表現(xiàn)形式等,學生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運用意識。
在第4題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦?”的調(diào)查中,51%的學生會問爸爸媽媽或老師,40%的學生會查工具書,6%的學生會跳過去不讀,3%的學生會隨便認讀。學生在閱讀時,依賴性很大,遇到不會或不懂的地方時,大部分學生會問大人,而不會自己去查資料搞懂,說明學生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
(四)同學推薦的讀物最能引起學生的閱讀興趣
在第15題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?”的調(diào)查中,56%的學生對同學推薦的書最易有興趣,32%的學生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣,9%的學生對老師布置的書最易有興趣,3%的`學生對家長要求讀的書最易有興趣。同學推薦對于激發(fā)學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用,可以利用其積極意義,讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去,讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
五、對當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1.在當前社會背景下,我們應(yīng)廣泛地作好宣傳,提高家庭、學校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學方法,使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2.學生應(yīng)有充分的讀書時間,以保證學生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,不一定要多。要針對學生的情況而定,不能搞題海戰(zhàn)術(shù),這樣不但讓學生有逆反心理而且還會讓學生有恐懼心理,害怕學習。同時教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
六、以后如何更好地開展閱讀活動
1.開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動,提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。
2. 加強對學生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一,要指導(dǎo)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法,在讀書的時候把難認的字詞圈出來,理解不了的地方畫出來,寫批注,對培養(yǎng)學生良好的讀書習慣、訓練深刻的思維方法很有好處。第二,要重視學習品格的培養(yǎng),即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神,努力上進精神。在閱讀過程中,有了困難先要自己查工具書想辦法解決,不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
3.在閱讀活動中引進評價機制。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告4
課外閱讀是語文教學的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展,是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學生的視野,增長學生的知識,加速學生讀寫能力的形成,促進學生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學生的課外閱讀狀況,筆者進行了一次小學生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生的課外閱讀不僅時間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時間較少。
從調(diào)查結(jié)果來看,小學生課外閱讀的時間普遍偏少。無論是學習日還是雙休日,絕大部分學生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時間。而學習日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅持課外閱讀1小時的則更少,學習日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示,小學生的課外閱讀量不大,學習日內(nèi)每天只能堅持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅持每天閱讀500字至2000字。每天的閱讀量達到5000字至10000字的學生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習慣。
3、閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報刊等。此外,還有相當一部分學生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過眼云煙式的娛樂性閱讀,滿足于缺乏精神營養(yǎng)的快餐式閱讀,而對那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4、閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學生普遍選擇獨立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語文課程標準》的具體指標為調(diào)查項目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學生的.閱讀效果不佳。如背誦新課標推薦的70首必背古詩文,學生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長篇
文學名著《西游記》《水滸傳》《三國演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學)之比分別為86%:12.5%:14%:0;對于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學作品,對許多農(nóng)村學生來說更是聞所未聞?梢,學生的閱讀效果離新課標的要求甚遠。
二、制約課外閱讀的五個原因
農(nóng)村小學生課外閱讀存在的種種問題,并非某所學校所獨有,而是具有相當?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因。
1、學校未建立圖書室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對簡陋和經(jīng)濟條件相對落后,大多數(shù)農(nóng)村小學都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,也沒有多少適合學生閱讀的圖書,而且很少對學生開放,甚至從未開放過。這樣,學生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀念。
農(nóng)村家庭對孩子的教育非常功利,很多父母認為讀書就是為了學習,為了考大學,至于那些閑書,讀了沒什么用。有些父母甚至認為課外書內(nèi)容不健康,耽誤時間,影響學習,根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對擴大孩子知識面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強烈的反差,很多學生被影視節(jié)目深深地吸引,沒時間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學生長期過分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語言文字的能力。
4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。
從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠遠不夠。在日常的教學過程中,能定期指導(dǎo)學生進行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對學生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時間和精力去進行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學的修養(yǎng),對如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對考試成績的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會文化氛圍不濃。
在倡導(dǎo)學習型社會的今天,讀書應(yīng)該成為一種生活時尚,學生在學校、家庭和社會中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識水平等因素的影響,95%以上的家長在空暇時間不閱讀書籍,更談不上督促子女去博覽群書了。社會文化氛圍不濃,也對學生的課外閱讀造成了極大的負面影響。
綜上所述,學生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,要提高學生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣,完成新課標要求的課外閱讀量,需要學校、家庭和社會共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告5
一、 調(diào)查目的:
了解教師眼中的農(nóng)村小學生課外閱讀情況,為小課題的實施提供有力的實踐準備。
二、調(diào)查對象:
本校小學五、六年級語文教師。
三、調(diào)查方法:
問卷調(diào)查法。
四、調(diào)查問卷設(shè)計:
本調(diào)查問卷分為兩部分:第一部分為客觀選擇題,共18小題,主要調(diào)查教師對課外閱讀的認識和態(tài)度;第二部分有3個主觀題,旨在了解教師對改變學生課外閱讀現(xiàn)狀的建議,以及對建立班級圖書角的理性分析。
五、調(diào)查問卷分析:
從回收的問卷來看,98%的教師都非常支持學生讀課外書,而且認為小學生的課外閱讀非常必要,必須重視和加強,并愿意對學生的課外閱讀進行有效性指導(dǎo)。還有教師建議學校開設(shè)課外閱讀課,通過各種活動培養(yǎng)學生的讀書興趣。99%的教師認為班級圖書角的設(shè)立勢在必行,以及時滿足學生的讀書需求,創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。但農(nóng)村小學的條件有限,一些好的想法實施起來可能還面臨一定困難,改善學生的課外閱讀狀況還有相當漫長的路要走。
六、 調(diào)查問卷思考:
從問卷中也看到了我校學生的語文學習狀態(tài),這帶給了我們教育工作者一定的思考。長期以來,我校作為一所農(nóng)村小學,學校語文教學缺乏對學生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo),只有個別教師比較注重,而大量的學生處在放任自流的狀態(tài),學生閱讀習慣差,閱讀不能有效地進行。雖然多數(shù)教師深知課外閱讀的重要性,具有指導(dǎo)學生閱讀的良好愿望,但由于工作量大,再加上應(yīng)試教育的影響,往往是心有余而力不足,這些問題都需要在實踐中想辦法去解決。
呂叔湘先生說過:“回憶自己的學習過程,得之于老師課堂上講的占多少,得之于課外閱讀的占多少。我想這個大概是三七開吧,也就是說,百分之七十是得之于課外閱讀!庇纱丝梢,要改變我校學生的語文能力,加強對全體學生的課外閱讀探索是一條必經(jīng)之路。當然,這其中教師要發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
在調(diào)查問卷中:有53%的教師在“你覺得班里學生喜歡課外閱讀嗎?”一欄中選擇了“一般”。究其原因,學生缺乏課外閱讀的主動意識,很少有人對他們進行正確引導(dǎo)。另外,學生的課外書短缺也是一個主要原因,平時都沒有合適的書籍去閱讀,又何談從中找到樂趣,從而熱愛讀書呢。學校雖然設(shè)有圖書室,但由于意識不到位,管理不力等原因,圖書丟失了大部分,剩下的當作了擺設(shè)或塵封起來,孩子們只能望書興嘆了。
七、 調(diào)查問卷的研究結(jié)果:
教師要解放自己的頭腦,提高對課外閱讀重要性的認識,少些枯燥無味的講授,少些機械重復(fù)的作業(yè),多些時間給學生閱讀,充分提高學生的`閱讀興趣。
首先,我們有責任盡可能多地豐富孩子們的課外書,想方設(shè)法,采取多種渠道籌集,比如,設(shè)立班級圖書角,向?qū)W校建議定期開放圖書室等。再次,給學生以閱讀的自由,給他們時間上的保證。兩周一節(jié)的課外閱讀課是遠遠不夠的。只有每天擠出時間來,天天讀,才能養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。這就要求所有的任課教師共同支持,盡量減少作業(yè)量,創(chuàng)造一切條件讓學生去自由閱讀。此外,不動筆墨不讀書。教師還應(yīng)讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。讀書筆記本應(yīng)該成為學生自由發(fā)揮的空間。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會;閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給課外閱讀增添無限的情趣。只有給學生一個自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動的思想自由地翱翔于“學!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對課外閱讀的興趣。
總之,課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事,它需要學校、社會、教師、家長共同關(guān)注,齊心協(xié)力。與書為友,和孩子同讀,伴孩子一起成長,讓人人成功起步,應(yīng)當成為我們老師和家長的共同追求。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告6
一、問題的提出
近幾年來,語文教師深感語文學科真是越來越難教了,原因是學生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵是學生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學尤其突出。雖然課外閱讀作為語文教學的重要組成部分,也越來越受到農(nóng)村學校以及教師的高度重視,各校也都在紛紛開展讀書系列活動,掀起讀書的熱潮。在一定程度上,激發(fā)了部分學生讀書的熱情,但成效并不樂觀。各項讀書活動,表面上內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,但參與面窄,有的甚至流于形式,為了完成任務(wù)而活動。語文老師常常抱怨,浪費了時間和精力,也沒見到學生語文素養(yǎng)的真正提高。這個問題受到了我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,帶領(lǐng)我校全體語文教師對此現(xiàn)狀做了進一步的研究,并申報了市級課題《利用課外閱讀,培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的研究》,作為課題組成員,筆者對所任教的年級進行了課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查。
二、調(diào)查的目的
1、了解農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀。
2、通過調(diào)查,了解影響農(nóng)村學生課外閱讀的因素,有利于教師在教育教學中進一步改進與完善,提高學生課外閱讀水平,達到真正提高學生的語文素養(yǎng)。
3、通過調(diào)查,針對學生讀書情況,應(yīng)采取哪些行之有效的策略,讓課外閱讀開展落到實處,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
三、調(diào)查的對象:
本校全體六年級學生及學生家長,各275人。
四、調(diào)查方法:
問卷調(diào)查法(學生問卷和家長問卷)
。ㄒ唬 學生問卷調(diào)查表
。ǘ⿲W生問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表
(三)家長問卷調(diào)查表
。ㄋ模┘议L問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計表
五、調(diào)查結(jié)果分析
通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學生課外閱讀存在以下幾個方面的不足;
1 農(nóng)村學生閱讀量偏少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),一學期,讀課外書1至2本占62.1%,3至4本占15.6%,5本及5本以上占12.3%;每天讀書時間在10分鐘左右占58.5%,20分鐘左右占34.5%,40分鐘左右占7%。其主要原因,大量作業(yè)占滿了課余時間,語文老師以及任科均不夠重視,占用了大量學生課外閱讀時間,學生沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣。
2學生閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡閱讀的占10%,一般的占38%,不喜歡的占52%。;在讀書內(nèi)容方面,隨意讀的占69%,讀老師推薦的書籍占12.4%,根據(jù)自己愛好選擇讀物的占18.6%。農(nóng)村父母在家讀書情況,經(jīng)常讀的占4.7%,偶爾讀的占18.5%,從不讀的占76.5%。由此看出,學生讀書的目的不夠明確,隨意性較大,教師、家庭在讀書氛圍方面營造的不夠濃,大部分學生讀書的欲望沒有被調(diào)動起來。
3學生閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),家里藏書僅有1至2本的占35.6%,3至5本的占38.9%,6至10本的占25.5%:家長給子女購書情況,經(jīng)常買的占11.6,偶爾買的占70.5%,不買的占17.9%;學生讀書主要來源,自己購買的占3%,從學校圖書室借的占60.7%,向同學借的占36.3%。從此看出,由于農(nóng)村學生受經(jīng)濟的影響,農(nóng)村家庭普遍不夠重視讀課外書,圖書室的書數(shù)量雖然多,但適合學生讀的書并不多,學生相互借閱數(shù)量有限,種類有限,因此,農(nóng)村學生閱讀資源相對貧乏。
4、學生閱讀質(zhì)量不高。調(diào)查發(fā)現(xiàn),能堅持做讀書筆記的占1.8%,應(yīng)付老師任務(wù)的占28.4%,很少做或不做的占69.8%:教師檢查的情況,定期檢查的占2.1%,有時檢查的占10.2%,很少檢查的占87.7%;學校開展的讀書活動參與情況,1至2項的占64.7%,3至4項的占29.8%,5至6項的占5.5%;語文課外閱讀指導(dǎo)課,老師堅持上的為0%,有時上的占15.3%,很少上的占84.7%。由此看出,學生閱讀質(zhì)量提不高,很重要的原因是教師指導(dǎo)不夠,不能及時的評價學生課外閱讀情況,學生參與的活動內(nèi)容也少。
六、教學反思
在平時的教學中,應(yīng)怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,切實把開展課外閱讀活動落到實處,真正提高學生的課外閱讀水平和語文素養(yǎng)。筆者認為應(yīng)從以下幾個方面加以研究:
1、轉(zhuǎn)變觀念,更新思想。
長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村教師、家長評價學生語文水平的標準,仍是試卷分數(shù)。雖然教育界呼吁建立“大語文觀”,注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng),但傳統(tǒng)的思想觀念在人們的頭腦中根深蒂固,難以一時轉(zhuǎn)變。在教育教學中,首先要轉(zhuǎn)變教師觀念,尤其是語文教師,一定要重視課外閱讀的指導(dǎo),按時按質(zhì)的上好每節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課 ,指導(dǎo)并督促學生做好讀書筆記,并及時的給予評價。每天中午安排一定的讀書時間,不允許任何教師和學生占用,倡導(dǎo)教師陪讀。在校園、班級營造一定的讀書氛圍,讓書香飄進每個角落。其次轉(zhuǎn)變家長的觀念,贏得家長的支持。教師要利用開家長會和家訪的機會,向家長宣傳讀
課外書的重要性,讓家長根據(jù)子女的'需要,經(jīng)常為孩子多買一些課外書籍,并督促子女在家多讀一些課外書,少看一點電視,必要時,家長可以陪讀,營造一定的家庭讀書氛圍,激發(fā)學生讀書的興趣。再次,轉(zhuǎn)變學生的觀念,通過多種手段的評價,讓學生明白,語文成績的評定,不再局限于語文試卷上的分數(shù)。僅靠一本語文書,提高學生語文素養(yǎng),是遠遠不夠的。
2、激發(fā)興趣,呼喚熱情。
興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。蘇霍姆林斯基曾說“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界,培養(yǎng)起對書的酷愛,使書籍成為智力生活中指路明星,這些都取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學生的課外閱讀的興趣呢?筆者認為可以從以下幾方面著手,其一,教師可常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的書的內(nèi)容,也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念,讓學生產(chǎn)生尋根究底的好奇心,以此激趣。其二,開展豐富多彩的讀書活動。我們可以通過在班級和學校開展一些讀書活動,讓學生在活動中,得到老師、家長和同學的認可。例如,筆者在班級開展了一次“讀一本好書”講故事比賽,同學們講得滔滔不絕,觀眾聽得津津有味,不但增長了學生的知識,而且了激發(fā)了同學們閱讀的興趣。除此外,還可以在班級開展“每周一詩”誦讀活動,古詩詞是祖國文化寶庫中璀璨的明珠,教師要引導(dǎo)學生多積累,多積淀文化底蘊。
3指導(dǎo)方法,提高質(zhì)量。
任何事情,都要講究方法,這樣你才能事半功倍,讀書也是如此。然而學生年齡小,閱歷淺,閱讀時往往帶有盲目性,隨意性,這樣不利于課外閱讀質(zhì)量的提高。筆者認為可以從以下幾方面:
。1)指導(dǎo)學生選擇適合自己的、健康有益的課外書籍。課外閱讀益處多多,但開卷未必有益。
(2)上好讀書指導(dǎo)課。從閱讀方法上加以指導(dǎo),讓學生把精讀和泛讀有機的結(jié)合,指導(dǎo)學生如何做好讀書筆記,培養(yǎng)學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
。3)由課堂向課外延伸。常言道“得法于課內(nèi),得益于課外”。讓學生在平常的課堂閱讀訓練中,找到適合自己的閱讀方式。
(4)引導(dǎo)學生重視語言積累。美國教育心理學家加涅認為“學習過程是逐漸積累的過程”。中國古代學習論認為“積漸成學”是讀書規(guī)律。
4、展示成果,重視評價。
學生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,可以采用各種不同形式展示個人的閱讀成果。教師為學生創(chuàng)造機會,提供展示的平臺。教師要充分利用好圖書角、黑板報、中隊角、班級文化墻等,展示學生的閱讀成果,滿足學生心理需求,獲得成就感。及時地評價學生的閱讀成果,對學生持之以恒地閱讀起到了很大的激勵作用。 通過這次課外閱讀調(diào)查,筆者感到喜憂參半,喜的是課外閱讀越來越受到教師、學生及家長的高度重視,向好的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變;憂的是學生讀書的熱情,讀書量以及讀書的質(zhì)量還不夠高,今后在這方面加以研究,是我們每一位語文教師值得研究的課題,對提高學生的語文素養(yǎng)具有深遠的意義。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告7
一、調(diào)查原因及目的:
語文閱讀教學是語文教學中一個重要內(nèi)容,在教學中,進一步培養(yǎng)和增強學生的閱讀興趣,豐富語文學習的內(nèi)容與形式,使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,并在學習語文的過程中學以致用,培養(yǎng)學生通過課外閱讀解決實際問題的能力,從而達到提高文學習水平的目的。
我于2010年5月,對我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學語文課外閱讀狀況進行了調(diào)查。通過走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式,對學生課外閱讀的情況和效果進行了分析研究,力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,以提高教學效果。
二、調(diào)查的具體目標和方法
。ㄒ唬 調(diào)查目標
1、學生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識的情況;
2、師生對語文課外閱讀指導(dǎo)的認識;
3、學生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語文課外閱讀的作用。
(二) 調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學生問卷,內(nèi)容主要是學生的課外閱讀量、學生所閱讀的課
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評價等。問卷調(diào)查在我校四五年級中進行,共發(fā)問卷250份,回收有效問卷212份,有效率達84.8%。
2、調(diào)查詢問
主要針對三至六年級的部分學生進行了交談詢問,一是問學生,二是問家長,三是問老師。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過問卷調(diào)查和走訪詢問了解到:多數(shù)學生想讀書、愛讀書,但讀不到書,學生的讀書興趣有是有,但不濃厚,且閱讀方法單一,課外閱讀缺乏目的性,多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人,但缺少對主題的深入理解和寫作方法的學習與借鑒。少部分同學有課外閱讀的條件,但缺少同學間的合作、交流意識不是很強,也有一部分同學通過課外閱讀受益匪淺,這些學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。在提高學生語文素養(yǎng)的同時,教師課堂教學能力和教育教學理論水平的得到進一步提升。
。ㄒ唬┱n外閱讀教學發(fā)展的不均衡性
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),農(nóng)村教師教育教學理念還有待于進一步轉(zhuǎn)變,多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主,認為只要學生考好才是唯一目的,課堂教學多數(shù)是滿堂灌,再加上我校處于山后,教師的教學任務(wù)重,工作量大,根本沒有專門拿上課時間來給學生閱讀,也沒有精力來指導(dǎo)學生進行課外閱讀。學生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學生無書可讀,也沒有時間讀書。學生課外閱讀的主動性較差,有些同學也是只憑一時興趣,閱讀時也只是注重內(nèi)容和情節(jié),缺乏深入的理解和借鑒,學生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
。ǘ┛陀^條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),其實不少學生還是想讀書,但受到多方面客觀條件的制約,造成了學生難讀書,無書可讀,一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠地區(qū),農(nóng)村學生大多數(shù)家庭條件差,家長的意識淡薄,農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學生買課外書,從而導(dǎo)致學生閱讀量相對不足,學生的閱讀面較窄。二是學校雖然也有圖書室,但由于管理制度不健全,學生主動來借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學生受家庭影響,沒有形成一種良好的`家庭讀書氛圍,好多學生看書積極性不高。不少學生家長認為“讀書不如做題”。雖然老師也強調(diào)要求學生多看課外書,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習慣和方法,對有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。
四、對調(diào)查結(jié)果的思考
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開展課外閱讀實踐的指導(dǎo)中,我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,提高圖書室的利用率。目前,我校在上級的關(guān)心下,已投入了四十多萬元,專門用于學校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學生買不起書,要買也只是買些作文書,有些學生覺得借書難。針對此情況,我鼓勵學生將自己的書拿出來放到圖書角,同學之間互相輪流閱讀,實現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭取家長的配合,做好動員工作。學生的課外閱讀多在家里進行。因此,開展課外閱讀必須得到家長的支持與配合。在開展課外閱讀前,老
師通過家訪,家長會協(xié)商,讓家長舍得花錢買書給孩子,舍得花時間讓孩子參與課外閱讀實踐,共同營造良好的閱讀環(huán)境。
(二)、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師,學生有了濃厚的閱讀興趣才能主動、自覺地閱讀課外書籍,在閱讀中品嘗讀書的樂趣,明白讀書的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
、弊寣W生體會到讀書的樂趣。小學生正處在純真的年代,讀什么樣的書和怎樣讀書,對孩子的成長影響巨大。根據(jù)小學生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,大多數(shù)學生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵學生博覽群書,廣泛閱讀,從而擴大學生的閱讀面,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容,推薦讀物。將課內(nèi)學習與課外閱讀有機結(jié)合,激發(fā)學生閱讀興趣,拓展學生的知識領(lǐng)域;如學習了小學五年級第七單元22課人物描寫一組后,立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進中舉》《紅樓夢》等書籍,還有小學六年級中選自四大名著的課文,引導(dǎo)學生閱讀四大名著。二是從學生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學生喜歡故事性強的書籍,就可以給他推薦一些小說或故事書。有些學生喜歡科幻,就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍,有些注重知識性的讀物,就給他推薦《十萬個為什么》等知識性較強的書籍。
2開展豐富多彩的課外閱讀活動
小學生活潑好動,喜歡游戲活動,我們結(jié)合學生的心理特點和根據(jù)學生的閱讀能力水平,組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動,以活動促閱讀,讓學生在實踐中學會閱讀,
提高閱讀能力,開闊視野,增長知識。如開展故事會,演講比賽,詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競賽活動,為孩子們提供了展示舞臺,讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。
(三)、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
學生有了良好的閱讀習慣,才能自覺地參與課外閱讀活動,才能在閱讀中主動去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動中,我打算培養(yǎng)學生以下幾方面的閱讀習慣:一是合理安排課外閱讀時間,養(yǎng)成每天堅持讀書的習慣,要求做到持之以恒;二是善于運用工具書掃除字詞障礙的習慣,同時要有好問的精神;三是堅持做讀書筆記。
。ㄋ模、注重閱讀方法的指導(dǎo)
教給學生科學的閱讀方法,是開展課外閱讀活動的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實踐中閱讀,把從課外閱讀中學到的知識運用于學習生活中,如在作文、學校黑板報、文藝活動等,不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點建議
1、要創(chuàng)造性的開展課外閱讀活動。教師要“善于準確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗,及時滿足他們的表現(xiàn)沖動,因勢利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗到語語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W生在語文實踐活動中感受課外閱讀的樂趣,增長語文知識,提提高語文能力,促進智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。
2、對學生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹防因為課外閱讀,人為地加重學生的課業(yè)負擔,尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實效”。學生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因為“強調(diào)寫”挫傷學生的閱讀積極性。
3、教師要加強自身的學習,優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學習”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動機”,實現(xiàn)課外閱讀教學的“雙贏之,經(jīng)過對農(nóng)村小學語文課外閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識儲備少是影響小學生語文能力的最根本因素。小學生的語文閱讀量、語文能發(fā)展很不平衡。我認為課外閱讀應(yīng)該是一種獨立的學習形式,學生可以根據(jù)自的實際情況需要,獨立自由的確立目標、選擇讀書、制訂計劃、控制進度,但師必須加強宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強學生的綜合能力。
書是知識的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長。
小學生閱讀課外書調(diào)查報告8
一、存在的問題:
語文教學總是給教師很難教的感受,原因在于學生的語文素養(yǎng)難以提高,問題的關(guān)鍵則是學生的課外閱讀量少,閱讀質(zhì)量不高。這些現(xiàn)象,農(nóng)村小學尤其突出。課外閱讀作為語文教學的重要組成部分,然而引起了農(nóng)村小學及教師們的高度重視,各校都紛紛開展讀書系列活動,在校園里掀起了讀書熱潮。
二、調(diào)查目的:
針對義務(wù)教育階段學生能力培養(yǎng)方面的薄弱環(huán)節(jié),市教委下發(fā)了《關(guān)于實施減負提質(zhì)“1+5”行動計劃的通知》,將在義務(wù)階段學校全面實施以實踐大課堂為重點,以科技、閱讀、演講、書法、英語等為抓手的能力提升行動計劃。小學生閱讀能力是指從現(xiàn)代社會瞬息萬變的信息中準確有效收集、獲取自己所需要的有價值信息和知識的能力。為了激發(fā)學生閱讀興趣,養(yǎng)成學生良好的閱讀習慣,強化對中華民族的文化認同,形成學生開闊的視野,全面落實小學生“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”的課程標準要求,確保我市義務(wù)教育階段每個學生課外閱讀總量在400萬字以上,提高學生的閱讀能力,是學生閱讀能力真正成為“學習的基礎(chǔ),教育的靈魂”。
三、調(diào)查對象:
合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學全體學生
四、調(diào)查時間:
20xx年3月
五、調(diào)查的具體目標和方法:
(一)、調(diào)查目標:
1、學生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀的時間情況;
2、學生課外閱讀書籍的來源;
3、學生課外閱讀方法的掌握情況;
4、語文課外閱讀課課堂教學的實施情況;
5、對教師布置課外閱讀任務(wù)的看法。
(二)、調(diào)查方法:
Ⅰ 問卷調(diào)查法
。1)調(diào)查內(nèi)容
1、你喜歡課外閱讀嗎?( )
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不怎么喜歡
2、你經(jīng)常進行課外閱讀嗎?( )
A、 每天都安排一定的時間讀 B、有時讀 C、很少讀 D、基本不讀
3、你一般會選擇什么時間進行閱讀?( )
A、在校時 B、午間休息時 C、晚上睡覺前一段時間 D、其它:放假
4、你喜歡買書嗎?( )
A、喜歡買 B、偶爾買 C、不喜歡買
5、你經(jīng)常和同學交流課外讀書的情況嗎?( )
A、經(jīng)常 B、有時 C、沒有
6、你喜歡讀課外讀物嗎?( )
A、喜歡 B、不喜歡
7、平時,你哪方面的書讀得比較多一點?( )
A、文學書 B、科技方面的書 C、腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書 D、學習輔導(dǎo)用書(如優(yōu)秀作文之類) E、童話故事 F、其它:
8、你父母會經(jīng)常督促你進行課外閱讀嗎?( )
A、經(jīng)常督促 B、偶爾提醒 C、不管
9、你的老師會經(jīng)常布置課外閱讀的任務(wù)嗎?( )
A、經(jīng)常會 B、有時會 C、很少布置
10、你的課外書主要來源于哪里?( )
A、從班級圖書角借 B、向同學借 C、自己購買
11、你有做讀書筆記的習慣嗎?( )
A、堅持做讀書筆記 B、為了完成老師的任務(wù) C、很少或不做讀書筆記
12、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?( )
A、是的 B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng) C、那要看是什么書
13、一學期你大概能閱讀幾本書? ( )
A、1—2本 B、3—5本 C、6—10本 D、更多
14、你的語文老師是否按時上課外閱讀指導(dǎo)課?
A、按時上,每周一次 B、有時上 C、很少上
15、你如何看待老師布置的課外閱讀的任務(wù),比如做讀書筆記等?( )
A可以把我閱讀的內(nèi)容做個記錄,也能提高閱讀效率 B 有利于提高個人的文化素養(yǎng) C可以積累好詞佳句,提高寫作水平 D認為沒有必要,但是老師布置的任務(wù)又不得不完成 E基本上沒有閱讀的習慣,我都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)的F其他
、 調(diào)查結(jié)果:
學生問卷,內(nèi)容主要是學生的課外閱讀書籍的擁有量、學生所閱讀的課外書籍種類、學生閱讀課外書籍的時間以及讀后所受到的啟發(fā)等。問卷調(diào)查在合川區(qū)燕窩鎮(zhèn)中心小學進行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷385份。
2、口頭詢問
整個調(diào)查共召開了二次師生座談會。座談會涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法以及教師對開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會不僅為我們提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
六、調(diào)查結(jié)果分析:
學生問卷調(diào)查分析,以及師生座談會結(jié)果顯示,課外閱讀在我校取得了階段性的成效。學生的讀書興趣得到了激發(fā),大部分學生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習慣以及做讀書筆記和寫日記的好
習慣;課外閱讀拓寬了學生語文學習的空間,為學生的習作奠定了良好的基礎(chǔ);同學間的合作、交流意識明顯增強,學生的口頭語言和書面語言表達能力得到了良好的訓練。
(1)從學生課外閱讀書籍的擁有量來看:在學校圖書角借閱的學生占83.6%,自己購買的占12.9%,向同學借閱的占0.5%。
。2)關(guān)于態(tài)度: 對課外閱讀活動的參與程度,選擇 “喜歡”的占49.78%,選擇“喜歡,但很少讀”的占26.90%,選擇“一點都不喜歡”的占9.32%。 平均每天堅持讀書一個小時及以上的占15.05 %,堅持半小時左右的占34.82%,偶爾讀一讀的占27.62%,一點不讀的占16.51%。越到高年級,平均每天堅持讀書時間半小時以上的學生比例越大。
。3)學生所閱讀的課外書籍的.種類來看:讀教輔作文類的書或者教師要求的文學書,分別占85.45%和72.6%,讀科普類型的占21.34%,讀腦筋急轉(zhuǎn)彎或兒童漫畫之類的娛樂書、漫畫書的占38.72%,讀其它類型的占10. 21%,其中讀教輔資料的位居榜首。
。4)關(guān)于教師布置的課外閱讀的任務(wù),比如寫讀書筆記的看法: 在如何看待布置課外閱讀任務(wù)的意義上,29.14 %的學生認為課外閱讀有利于提高學習成績,做個記錄,也能提高閱讀效率,14.25%的學生認為課外閱讀有利于提高個人文化素養(yǎng),12.37%認為可以積累優(yōu)美詞句,提高作文水平,38%的學生認為沒有必要,但是教師布置的任務(wù)不得不完成,16.42%的學生認為基本上沒有閱讀的習慣,都是隨便摘錄一點應(yīng)付作業(yè)。
在這次調(diào)查過程中,客觀上還存在一些不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多完善的地方。
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