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      2. 幼兒園優(yōu)質(zhì)中班音樂(lè)活動(dòng)策劃案

        時(shí)間:2021-06-13 13:47:45 策劃書(shū) 我要投稿

        幼兒園優(yōu)質(zhì)中班音樂(lè)活動(dòng)策劃案匯總

          幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng):《大家一起去旅行》

        幼兒園優(yōu)質(zhì)中班音樂(lè)活動(dòng)策劃案匯總

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、用肢體語(yǔ)言感受活潑歡快的音樂(lè)。

          2、了解集體游戲方法,體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。

          重點(diǎn)、難點(diǎn):

          感受音樂(lè)的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂(lè)游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)輪流的合作方法。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、旅行舞音樂(lè):《庫(kù)乞乞》mp3、導(dǎo)游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號(hào)筆一支;海邊游玩和登山的照片。

          2、幼兒14人,小椅子圍成半圓形。

          活動(dòng)過(guò)程:

          1、說(shuō)說(shuō)快樂(lè)的旅行。

          教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過(guò)哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”

          2、初步感受音樂(lè),大家一起快樂(lè)地“庫(kù)乞乞”。

          今天老師邀請(qǐng)你們參加我的音樂(lè)旅行團(tuán),旅行的時(shí)候有首動(dòng)聽(tīng)的曲子,仔 細(xì)聽(tīng)——播放音樂(lè)《庫(kù)乞乞》——

          教師:“你覺(jué)得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?”

          請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂(lè)引導(dǎo)幼兒注意里面的“︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù) 乞︱乞-︱”,并帶著孩子一起念音樂(lè)里的這個(gè)部分。

          教師:“猜猜看,什么是庫(kù)乞乞?”

          教師:“旅行中玩得最開(kāi)心的時(shí)候就會(huì)說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù) 乞︱乞-︱”。

          教師:你覺(jué)得旅游的時(shí)候什么事情讓你感到最開(kāi)心!

          引導(dǎo)幼兒交流、分享或者想象自己旅行時(shí)候的快樂(lè)時(shí)刻,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時(shí)的快樂(lè)。

          教師:“海邊游玩真開(kāi)心,就讓我們一起到海邊做三件快樂(lè)的事,最開(kāi)心的時(shí)候我們就一起說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù) 乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來(lái),如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作大膽、快樂(lè)地表現(xiàn)。)

          教師:“登山時(shí),登得越高,看得越遠(yuǎn)!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導(dǎo)幼兒想象投入到登高望遠(yuǎn)的情境中。)

          教師:“登上山頂,看到美麗的景色是我們最快樂(lè)的時(shí)刻,讓我們大聲地說(shuō)︱庫(kù)0︱庫(kù)0︱庫(kù) 乞︱乞-︱”。

          3、通過(guò)圖譜和律動(dòng)進(jìn)一步感受音樂(lè)。

          教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂(lè),教師隨著音樂(lè)繪圖譜。)

          教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂(lè)到哪里我們開(kāi)始上山?”(播放音樂(lè),教師指圖譜引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu))。

          教師:“一共要爬幾次才到山頂?”

          引導(dǎo)幼兒坐著,用自己的兩只手指當(dāng)兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?/p>

          層次1:教師和幼兒一起聽(tīng)著音樂(lè)律動(dòng)——A段“海邊走走”、B段“登山”、C段“庫(kù)乞乞”。

          層次2:教師指圖譜,幼兒律動(dòng)。

          層次3:個(gè)別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動(dòng)。

          層次4:請(qǐng)幼兒站起身大膽創(chuàng)編A、B兩段的動(dòng)作,教師幫助幼兒配合音樂(lè)優(yōu)化動(dòng)作。

          4、合作游戲“快樂(lè)的旅行團(tuán)”。

          教師出示“導(dǎo)游旗”。

          教師:“各位游客大家好,歡迎來(lái)到音樂(lè)旅行團(tuán),我是你們的導(dǎo)游,今天我們游覽的地點(diǎn)是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”

          層次1:教師當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著孩子們一齊手拉手游戲。

          層次2:把導(dǎo)游旗遞給個(gè)別幼兒教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應(yīng)的游客人數(shù)組團(tuán);出示另外兩面導(dǎo)游旗引導(dǎo)幼兒分別組團(tuán),在音樂(lè)聲中三個(gè)旅游團(tuán)一同出發(fā)。

          層次3:教師提出問(wèn)題——大家都想做導(dǎo)游怎么辦?引導(dǎo)幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂(lè)進(jìn)行到“庫(kù)乞乞”的時(shí)候進(jìn)行輪換。三個(gè)旅游團(tuán)在音樂(lè)聲中游戲并輪換導(dǎo)游的角色。

          5、提出新的旅行點(diǎn),延伸活動(dòng)內(nèi)容,幼兒聽(tīng)音樂(lè)往外走。

          教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”

          感悟和反思:

          這是一個(gè)中班的活動(dòng),老師們普遍感覺(jué)中班的孩子既不像小班孩子那么天真、可愛(ài)各方面的能力也沒(méi)有大班孩子好,因此中班的小朋友常是教學(xué)評(píng)比、教學(xué)展示活動(dòng)中“沒(méi)人要”的那群孩子,但是這個(gè)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上都非常適切當(dāng)下的中班孩子——作為活動(dòng)載體的音樂(lè)《庫(kù)乞乞》結(jié)構(gòu)鮮明、節(jié)奏感強(qiáng),長(zhǎng)短適宜很適合中班的孩子來(lái)感受;以旅行、旅游中的海邊游玩、登山等從孩子們生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)能引起孩子共鳴的事物的為情節(jié)、情境把音樂(lè)具體化;漸漸學(xué)會(huì)合作也是中班孩子的“必修課”活動(dòng)中的難點(diǎn)便是“輪流”這一合作的方式、方法。所有的教育價(jià)值都蘊(yùn)藏在了生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中。

          聽(tīng)吳佳瑛老師上課最大的感觸就是整個(gè)活動(dòng)中所體現(xiàn)的理念,她把那些寫在紙上、喊在口頭的《新綱要》中的理念化作了教育實(shí)踐,化作了幼兒真實(shí)的發(fā)展過(guò)程!她的教育行為時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)了教育的智慧和耐心——她的一言一行都順應(yīng)了孩子的興趣,尊重了孩子獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn),她善于傾聽(tīng)、理解孩子因此她總能發(fā)現(xiàn)孩子言行中的亮點(diǎn),并結(jié)合孩子自身的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)他們自主地去發(fā)現(xiàn)和理解。

          如果把一個(gè)集體活動(dòng)比喻成是一段“尋寶的旅程”那老師就是和孩子一起尋找寶藏的朋友。

          幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域:數(shù)學(xué)活動(dòng)——一起去旅行

          設(shè)計(jì)意圖:

          本次活動(dòng)聯(lián)系幼兒生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了幼兒熟悉的游戲情境。整個(gè)活動(dòng)緊扣活動(dòng)目標(biāo)展開(kāi),讓幼兒在“乘汽車”活動(dòng)中初步感知對(duì)應(yīng),在“編排汽車座位號(hào)”時(shí)鞏固對(duì)6以內(nèi)序數(shù)的`認(rèn)識(shí),在“給水果娃娃找座位”中靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。

          在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我充分考慮幼兒的個(gè)體差異和自主學(xué)習(xí)的需要。首先,幼兒的操作題卡各有不同,比如,在“編排汽車座位號(hào)”時(shí),有的汽車卡需要增添“3”和“5”兩個(gè)座位號(hào),有的缺少“1”“4”“6”三個(gè)座位號(hào)等;又如,在“給水果娃娃找座位”時(shí),有的需要增加或去掉花朵,有的出現(xiàn)重復(fù),需要靈活調(diào)整,等等。這種同中有異的設(shè)計(jì)為每位幼兒提供了自主探索、獲得成功的機(jī)會(huì),更能激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。其次,教師沒(méi)有直接告訴幼兒解決問(wèn)題的方法,而是引導(dǎo)幼兒觀察、思考、實(shí)踐,充分體現(xiàn)了“幼兒操作探索在前,教師提升推進(jìn)在后”的理念。

          此外,我還為幼兒創(chuàng)設(shè)了多個(gè)互動(dòng)機(jī)會(huì),比如,幼兒之間相互驗(yàn)證座位號(hào),討論如何才能很快地找到自己的座位、怎樣幫助水果娃娃找到座位以及怎樣為水果娃娃重新設(shè)計(jì)花衣服等,這些師幼、幼幼互動(dòng)的環(huán)節(jié),不僅可以使教師及時(shí)關(guān)注到幼兒的個(gè)體差異,而且有利于引發(fā)幼兒之間相互學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有趣、更有效。

          目標(biāo):

          1.在游戲情境中鞏固對(duì)6以內(nèi)序數(shù)的認(rèn)識(shí),感知并靈活運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法。

          2.培養(yǎng)思維的靈活性,體驗(yàn)自主操作的快樂(lè)。

          準(zhǔn)備:

          1.幼兒人手一塊掛牌(分成四種顏色,上面分別貼上數(shù)字1~6),椅子24把,分成四組,分別充當(dāng)4輛汽車(其所貼圖片的顏色及數(shù)字與幼兒掛牌上的一致)。

          2.幼兒人手一份用塑料墊板做成的汽車模型卡(上面共有6個(gè)座位,但座位號(hào)不全,每位幼兒的汽車模型卡基本上不同)。

          3.幼兒人手6張水果圖片(上面花朵的數(shù)量基本上各不相同,有少部分重復(fù)),貼花紙若干套。

          過(guò)程:

          一、準(zhǔn)備出發(fā)

          師:今天天氣真好,我們一起去旅行吧!

          (在歡快的音樂(lè)伴奏下,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,幼兒每人胸口掛著顏色和數(shù)字不同的掛牌,代表車票。)

          二、乘汽車

          師:停車場(chǎng)到了,停車場(chǎng)里一共有幾輛汽車?這些汽車是一樣的嗎?有什么地方不一樣?

          幼:有四輛汽車,每一輛汽車的顏色不一樣。

          師:你能根據(jù)自己車票的顏色和數(shù)字找到座位嗎?大家去試一試。

          師:你們都找到自己的座位了嗎?怎樣才能很快地找到?

          師(小結(jié)):可以先根據(jù)“車票”的顏色找到相應(yīng)的汽車,再根據(jù)“車票”上的數(shù)字對(duì)號(hào)入座。

          (析:在這一環(huán)節(jié),有些幼兒還無(wú)法將“車票”上的顏色和數(shù)字與“汽車”的顏色和“座位號(hào)”建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,這時(shí)教師可以幫助幼兒在觀察和互動(dòng)中感知并理解對(duì)應(yīng)。)

          三、編排汽車座位號(hào)

          師:有一些水果娃娃也想坐上汽車和我們一起去旅行,可是它們的汽車上有些座位沒(méi)有座位號(hào),要請(qǐng)你們幫忙編上座位號(hào)。我們來(lái)看看,水果娃娃坐的汽車上面有幾個(gè)座位?

          幼:一共有6個(gè)座位。

          (教師和幼兒一起驗(yàn)證,提示幼兒從車頭往車尾方向數(shù)。)

          師(小結(jié)):原來(lái)車上一共可以坐6個(gè)水果娃娃。

          師:你能幫忙把水果娃娃汽車上的座位號(hào)補(bǔ)充完整嗎?

          幼兒將數(shù)字卡貼到相應(yīng)的座位上。數(shù)字卡是用即時(shí)貼制作的,只要撕去后面的紙就可貼到用塑料墊板做成的汽車模型卡上,如果發(fā)現(xiàn)貼錯(cuò)了,可以重貼。

          師:你們可以互相檢查一下座位號(hào)是不是都貼對(duì)了。

          (析:這一環(huán)節(jié)是讓幼兒鞏固和運(yùn)用前面已經(jīng)形成的序數(shù)概念,教師可以多提供幾套數(shù)字卡,以便幼兒發(fā)現(xiàn)出錯(cuò)后及時(shí)糾正,同時(shí)教師還可以讓幼兒互相發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,促進(jìn)同伴間相互學(xué)習(xí)和提高。)

          四、給水果娃娃找座位

          1.第一次操作、探索。

          教師出示兩張水果圖片(其中一張上面有4朵花,另一張有5朵花)。

          師:瞧,水果娃娃都穿上花衣服準(zhǔn)備出發(fā)了,現(xiàn)在我們可以幫水果娃娃找座位了。請(qǐng)你們仔細(xì)看一看,這兩個(gè)水果娃娃身上的花朵數(shù)量一樣嗎?有什么不同?

          幼:一個(gè)水果娃娃身上有4朵花,另一個(gè)身上有5朵花。

          師:那你想怎樣給它倆安排座位呢,為什么?

          幼:我想讓一個(gè)水果娃娃坐4號(hào)位,因?yàn)樗砩嫌?朵花,讓另一個(gè)水果娃娃坐5號(hào)位,因?yàn)樗砩嫌?朵花。

          師(小結(jié)):原來(lái)你們是按照水果娃娃身上花朵的數(shù)量來(lái)給它們安排座位的。還有許多水果娃娃還沒(méi)有找到座位呢,就請(qǐng)你們按剛才的方法去試一試吧。不過(guò)一個(gè)座位上只能坐一個(gè)水果娃娃,要讓汽車上的座位坐滿,讓所有的水果娃娃都有自己的座位。

          幼兒操作、探索:根據(jù)水果娃娃身上花朵的數(shù)量在汽車模型卡上找到它們的座位。

          (析:在這里,教師并沒(méi)有指導(dǎo)幼兒具體該怎樣操作,而是通過(guò)巧妙的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒在觀察、思考和實(shí)踐中感知點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)。教師對(duì)幼兒的尊重和支持,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)也為幼兒的第二次操作活動(dòng)做好了鋪墊。)

          2.第二次操作、探索。

          (1)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          師:你的水果娃娃都找到座位了嗎?有什么問(wèn)題嗎?

          幼:我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)水果娃娃身上都是3朵花,可是3號(hào)座位只有一個(gè)。

          幼:我的汽車上剩下6號(hào)和4號(hào)座位空著,可剩下的兩個(gè)水果娃娃身上都是5朵花。

          幼:我的1號(hào)座位還空著,可是我找不到身上只有1朵花的水果娃娃。

          (2)交流討論。

          師:有些水果娃娃不小心穿錯(cuò)了花衣服,那有什么好辦法可以幫助水果娃娃都找到自己的座位呢?

          幼:我們可以想辦法,給穿錯(cuò)花衣服的水果娃娃重新設(shè)計(jì)一件新衣服。

          師(小結(jié)):那你們就按自己想的辦法再去試一試,只要水果娃娃身上花朵的數(shù)量和座位號(hào)相同,水果娃娃就有座位了。

          (3)幼兒操作、探索:在水果娃娃身上減去或增加貼花。

          (4)再次交流討論。

          師:現(xiàn)在你的水果娃娃都找到座位了嗎?你想了什么好辦法?

          幼:我把一個(gè)水果娃娃身上的花拿掉1朵,變成了4朵花,它就可以坐到4號(hào)位了;給另一個(gè)水果娃娃身上添上一朵花,變成了6朵花,它就可以坐到6號(hào)位了。

          幼:我發(fā)現(xiàn)最后只有5號(hào)座位是空著的,可剩下的這個(gè)水果娃娃身上只有3朵花,我就給它添上了2朵,變成了5朵花,它就可以坐到5號(hào)座位上去了。

          幼:剩下最后一個(gè)水果娃娃身上有3朵花,我給它去掉2朵,變成了1朵花,它就可以坐到1號(hào)座位上了,汽車上的座位就全部坐滿了。

          (析:幼兒通過(guò)第一次操作、探索發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,對(duì)此教師沒(méi)有急于解答,而是通過(guò)開(kāi)放性的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒集體討論,幫助幼兒找到解決問(wèn)題的辦法.并鼓勵(lì)幼兒按自己的想法大膽嘗試、探索。在這里,教師為幼兒提供了自主探索的空間,有利于幼兒靈活地運(yùn)用點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。但是,這對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的挑戰(zhàn)性,并且中班幼兒存在著較大的個(gè)體差異,因此,此環(huán)節(jié)中,教師需重點(diǎn)關(guān)注能力較弱的幼兒,使他們也能通過(guò)自己的努力獲得成功的體驗(yàn)。)

          五、一起去旅行

          師:你們幫助所有的水果娃娃都找到了座位,開(kāi)心嗎?原來(lái)幫助了別人,自己也會(huì)很開(kāi)心,那現(xiàn)在我們就和水果娃娃一起出發(fā)吧!

          在音樂(lè)聲中,師幼一起去戶外做游戲。

          中班音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)――小袋鼠摘果子(彭愛(ài)云)

          活動(dòng)名稱:小袋鼠摘果子

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)游戲?qū)W唱歌曲《小袋鼠摘果子》,體驗(yàn)歌唱時(shí)愉快的情緒, 培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲的興趣。

          2、學(xué)習(xí)休止符的唱法,訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:小袋鼠頭飾、頭巾、袋子每人一套,節(jié)奏譜、錄音機(jī)、磁帶。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、開(kāi)始部分

          1、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小袋鼠跳進(jìn)活動(dòng)室,安靜入座。

          2、練聲,用C、D、F調(diào)向客人問(wèn)好。

          3、復(fù)習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏《摘果子》,引出課題。

          二、基本部分

          1、幼兒扮演小袋鼠摘果子,熟悉音樂(lè)旋律。

          2、教師交待歌曲名稱,清唱歌曲。

          3、幼兒跟老師一起練習(xí)歌詞兩遍。

          4、跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲,突出重點(diǎn),學(xué)會(huì)唱休止符,要唱的短促、有彈性。

          5、邊唱歌曲邊表演。

          三、結(jié)束部分

          1、慶祝豐收,跳《豐收舞》

          2、邀請(qǐng)客人一起跳舞,慶豐收。

          3、將果子送給客人一起品嘗,自然結(jié)束。

          幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案:秋天的落葉

          目的:

          1、組織幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

          2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作并合拍地表現(xiàn)樹(shù)葉飛舞的景象。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

          準(zhǔn)備:落葉頭飾人手一個(gè),落葉等。

          重難點(diǎn):幼兒能自己創(chuàng)編動(dòng)作。

          設(shè)計(jì):

          1、引入

          師:老師今天帶你們?nèi)ヒ粋(gè)好玩的地方,想不想去。

          看看,這個(gè)小園子里地上都是什么啊?(樹(shù)葉)

          樹(shù)葉怎么都地上?(因?yàn)楝F(xiàn)在是秋天,葉子都落下來(lái)了)

          是啊,秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子就都要掉下來(lái)了,聽(tīng)――

          2、錄音機(jī)范唱《秋天》

          師:秋天真美,那你們知道這小樹(shù)葉是怎么掉下來(lái)的嗎?

         。ㄓ變河懻摚

          我們?cè)趤?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。

          3、教師一邊灑落葉,一邊先念歌詞,再唱歌曲。

          師:葉子是怎么掉下來(lái)的?(幼兒講講:飄下來(lái)的,飛下來(lái)的,滾下來(lái)的等。)

          那我們也來(lái)做小樹(shù)葉,來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái)的樣子好嗎?樹(shù)葉落到地上后是怎么樣的?(睡地上)

          4、幼兒帶頭飾扮演落葉,模仿落葉的樣子。(放錄音2遍)

          師:小樹(shù)葉,你是怎么落下來(lái)的?(幼兒講講)

          5、挑選動(dòng)作好的幼兒做示范。

          師:你們的動(dòng)作都好漂亮!我們?cè)谝黄鹱鲆淮危?/p>

          6、再次模仿動(dòng)作。(放錄音1遍)

          師:秋天了秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉寶寶都離開(kāi)的樹(shù)媽媽,落在了地上。地上有那么多的落葉,我們把落葉都送回家吧,你們先每人撿一片樹(shù)葉,看看你撿的樹(shù)葉是什么樣子的?

          7、延伸活動(dòng):把不同的落葉歸類。

          落葉有3種,梧桐樹(shù)葉,廣玉蘭樹(shù)葉,小樹(shù)葉。請(qǐng)幼兒講出區(qū)別后,把落葉送到指定地點(diǎn)。

          8、小結(jié):

          師:現(xiàn)在這個(gè)園子里,又干凈,又整潔,小落葉都找到了新家,我們寶寶也回家吧!

          9、回教室,結(jié)束。

          幼兒園中班音樂(lè)教案:高人矮人

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、 初步分析音的高低,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

          2、 通過(guò)游戲產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

          活動(dòng)過(guò)程

          一、開(kāi)始部分

          請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹(shù)》。通過(guò)小樹(shù)長(zhǎng)高了引出主題。

          二、進(jìn)行部分

          1、 教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣。“圖片上是誰(shuí),有幾個(gè)人,他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來(lái)了禮物,一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們!

          2、 教師以講故事的形式進(jìn)入主題!案呷撕桶耸且粚(duì)好朋友,他們每天都要一起到樹(shù)林里散步,可是今天他們來(lái)到樹(shù)林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂(lè)被換了,他們不知道哪一段音樂(lè)是高人散步時(shí)用的,哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂(lè)。小朋友你們能幫助他們嗎?”

          3、 初步分析高低音!拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)現(xiàn)在是誰(shuí)在散步,是高人在散步,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)在散步,是矮人在散步。高人走路的聲音很高,矮人走路的聲音很低!

          4、 幼兒和老師共同來(lái)創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作!拔覀円黄饋(lái)學(xué)高人矮人走路!

          5、 教師為小朋友發(fā)禮物――鈴鼓。全體小朋友起立手拉手,圍成一個(gè)大圓圈,安順時(shí)針?lè)较,?tīng)音樂(lè)學(xué)高人矮人走路,邊走邊拍打鈴鼓。

          三、 結(jié)束部分

          教師和幼兒一起跳健康操。“高人矮人今天特別高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操,你們?cè)覆辉敢?”大家一起跳健康操結(jié)束本次活動(dòng)。

          教師自評(píng)

          幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師,老師的語(yǔ)言不夠嚴(yán)禁,在音樂(lè)的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂(lè)曲選擇過(guò)難,對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的樂(lè)曲,效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分,使用鈴鼓時(shí),老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上,如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒,幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。

          幼兒園中班音樂(lè)教案:多愉快

          有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

          1.感受樂(lè)曲歡快的情緒,熟悉歌曲內(nèi)容及曲調(diào),會(huì)用歡快的情緒演唱。

          2.學(xué)習(xí)四分、八分、十六分音符混合節(jié)奏型,并能按節(jié)拍做拍手、跺腳的動(dòng)作。

          3.增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性,學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、跑跳步、橫跨步。

          4.在音樂(lè)的伴奏下能合拍、自如地表演動(dòng)作,并鞏固節(jié)奏感。

          準(zhǔn)備:

          課前帶幼兒練習(xí)踏點(diǎn)步、跑跳步、橫跨步。

          活動(dòng)與指導(dǎo):

          1.聽(tīng)音樂(lè)《多愉快》用“手腕花”“跳跳步”等組合合拍的步入音樂(lè)室,要求動(dòng)作優(yōu)美,腳步輕快。

          2.節(jié)奏練習(xí),四分、八分、十六分混合節(jié)奏。

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