初中地理《日本》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行說課稿編寫工作，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的初中地理《日本》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中地理《日本》說課稿1
各位評委老師，上午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內容是《日本》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
“日本”是七年級下冊第七章第一節(jié)的內容。本節(jié)共包括三個部分：多火山、地震的島國，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化�！岸嗷鹕降卣鸬膷u國”這一內容，是對七年級上冊“板塊構造學”的一個具體案例的詮釋，是學生理解火山地震的發(fā)生與板塊運動有關，對今后學習相關的內容起到學以致用的作用。
二、說學情
我所帶的是七年級的學生，這個學齡段的學生好動，好奇，愛表現(xiàn)，但是，對于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢利導，在學生表現(xiàn)的同時，引導思考，培養(yǎng)學生歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標
【過渡句】根據(jù)以上對教材分析和學生實際，我確定了以下的教學目標：
1.能借助地圖，準確說出日本的地理位置及領土組成;能結合板塊構造學說解釋日本多地震與火山的原因，能說出常用的防震措施。
2.通過學習，學生能夠了解認識一個國家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運用這種方法去學習其他國家。
3.通過學習，提高學生的防震意識，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說教學重難點
基于以上教學目標的設立，我確定本課的重難點是：
【重點】
1.認識日本的自然環(huán)境;
2.培養(yǎng)學生的防震意識和能力。
【難點】
學生自己讀圖總結日本的自然環(huán)境，掌握學習一個地區(qū)或國家的基本方法。
五、說教學方法
為了突出重點，突破難點，達成教學目標，這節(jié)課主要采用以下幾種教學方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說教學過程
下面，主要談談對本節(jié)課教學過程的設計。我將從導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業(yè)四部分加以說明。
環(huán)節(jié)一：導入新課
首先是導入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導入的方法，在課件中播放關于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標志等圖片。并解說：這是一個亞洲經(jīng)濟最發(fā)達的國家，并且位于我國東方，是我國的鄰邦——日本。提問學生對日本的了解，通過學生的簡單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國。
【設計意圖】之所以采用圖片導入的方法，是因為能夠吸引學生注意力同時，還能將本節(jié)課所要學習的部分內容以圖片的形式展示出來，更加形象，進而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學
接下來是新課教學環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問題：
【問題】
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說出日本的緯度范圍。
【學生活動】學生讀圖之后，讓學生回答所找到的瀕臨的海洋，學生可能說不全所瀕臨的海洋，而是隨意說幾個，針對這種情況，我會引導學生總結：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設計意圖】以上的地圖法可以鍛煉學生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點?這對日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學生討論時，我會巡視并適當點撥。
【教師總結】(1)日本由北海道、本州、四國、九州組成;
(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運輸業(yè)和對外經(jīng)濟聯(lián)系;
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設計意圖】通過小組討論的形式，提高學生交流、總結的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，2011年3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運用板塊構造學說，分析日本多火山和地震的原因;
(2)應對地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國也是多地震的國家，應該向日本學習什么?
【學生活動】(1)因為日本處于地震帶上，所以多火山地震;
(2)日本注重對國民進行防震減災訓練;
(3)建立防災教育中心;定期舉行防震演習。
學生們總結可能不全面，在學生總結完之后，我會進行補充，日本處在亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼運動活躍，所以多火山地震;
應對地震，日本除過對國民進行防震減災訓練，在傳統(tǒng)民居上，采用質地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設計意圖】之所以這樣的安排，是通過在視頻中，在圖片中學習的形式讓學生能更深刻的體會。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
用七字詩的形式鞏固本節(jié)課知識要點：
亞東太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設計意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識要點，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂學的教育理念。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
課堂學習的結束，并不是地理學習的結束，應該以此為起點激發(fā)學生的學習興趣，所以我讓學生在課后，利用網(wǎng)絡資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進行關于火山利弊的小型辯論賽。
七、說板書設計
為體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設計，這就是我的板書設計。
初中地理《日本》說課稿2
[練習鞏固]
課本：
P66-67活動題
調查身邊的日本事物
思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟？
回憶，總結
學生看圖思考
讀圖，說出日本的位置和領土組成。
試著分析
計算日本的人口密度
學生回答：“不對”
認真觀察
讀圖完成相應練習
討論
觀看視頻
學生討論
學生思考、討論
學生回憶，回答
課后分組討論學習
讓學生了解學習自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現(xiàn)技能的遷移、鞏固
創(chuàng)設教學情境，利用學生興趣的問題引入，提起學生的學習熱情，使學生在好奇心驅使下，以高度智力投入學習活動，而且是學習內容和形式都十分豐富的學習活動。突出學生學習的“主體性”和教師的主導作用。
學以致用，舉一反三
培養(yǎng)運用地理語言準確表述的能力
利用多媒體給學生直觀感受
利用學生興趣的問題引入，創(chuàng)設情境，同時充分估計了學生的回答，自然的實現(xiàn)教學內容的過渡
利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)
培養(yǎng)學生的讀圖觀察、應用資料的能力，在學習的過程中直接掌握知識，也作為參與教學的一種形式培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來思考問題，應用知識解決問題的能力，同時聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學習對生活有用的地理的課改精神
不用成熟的結論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發(fā)表自己的見解，教學就是成功的。
通過對照得出區(qū)域地理特征
鍛煉學生的思維，也學會比較法在地理中的使用及重要性
通過回顧一節(jié)課的教學內容，以結構圖的形式展示出來，讓學生有一個清晰的思路，同時更好的理解地理事物之間存在內在聯(lián)系的.觀點
“調查身邊的日本事物”給了學生突破課堂學習的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學習在課外得到延伸，同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學生的應用知識能力。“假如你是日本首相……�！苯巧缪荩岣邔W生興趣，同時也作為下一節(jié)課教學的知識準備。
初中地理《日本》說課稿3
一、說教材
本節(jié)教材是七年級下冊第七章《我們鄰近的地區(qū)和國家》一章中的第一節(jié)《日本》的第一課時，屬于世界地理中的國家地理,是學生在學習國家地理中碰到的第一個國家，同學們學完亞洲后已有了學習區(qū)域地理的基礎，以后還會學習東南亞、印度、俄羅斯等。日本這一節(jié)在教材中具有承上啟下的作用。通過學習日本，學生初步掌握學習國家地理的一般方法，“日本”一節(jié)不論在新教材還是老教材中，都是重點講解的國家，且對后面的國家教學，具有一定的示范作用。
日本第一課時部分內容主要為日本的自然地理環(huán)境特征和多火山、地震的成因及預防。學生在學習本節(jié)課之前，對如何分析一個區(qū)域的自然環(huán)境特征已有了一定的基礎，通過板塊運動學說的學習也了解了一些地震發(fā)生的原因。但學生對災害的影響和預防還缺乏足夠的認識，這些知識點也就成為本節(jié)課學生探究的重點。
二、說學情
本節(jié)課的授課對象為初一學生，經(jīng)過前一學期的學習，學生的基礎較好，具備一定的分析問題和邏輯推理的能力，完全有可能進行“自主學習、探究學習”；另外，學生通過學習本冊書第六章《我們生活的大洲---亞洲》，也積累了一定的讀圖、識圖能力和活動探究能力，讓學生獨立或在合作中進行讀圖、識圖并分析相關問題，更是培養(yǎng)學生能力的需要。以上都為本節(jié)課以探究活動為主提供了必要的保證。
三、說教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、認識日本的地理位置、領土組成、首都等重要城市和海港的位置，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。
2、知道日本的地形特點。
3、掌握日本多火山多地震，并且分析其原因。
�。ǘ┻^程與方法：
1、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖分析能力。
2、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。
3、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，對日本有初步了解。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀和資源觀及生活技能,使他們懂得地震時如何進行自我保護。
2、培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。培養(yǎng)學生關于探索地理事物因果關系的學習習慣。
3、通過中日島嶼爭端，培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的愛國熱情。
四、說教學重難點
�。ㄒ唬┲攸c：
1、日本的地理位置和主要城市的分布。
2、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
�。ǘ╇y點：
1、日本的主要自然災害：火山地震及原因。
2、分析一個國家的地理位置和自然環(huán)境的方法。
在教學中，我會采用分組討論，合作探究并配合形象直觀的多媒體輔助教學的方式來解決這些重難點。然后用隨堂練習來鞏固學生對知識點的理解。
五、說教法學法
1、教法
本節(jié)內容涉及到的知識點多，適合培養(yǎng)學生各種能力的機會也很多，但在有限的時間內，不可能流水賬似的全部詳細過一遍，必須有所取舍，才能做到突出重點、突破難點。因此，在教學方法上，我計劃采用活動討論法、情境法、多媒體輔助教學、分組法、讀圖分析法、交流合作等方式，促使學生在課堂上掌握好本課涉及的新內容。這樣做，一方面通過活動可以更好地激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的主體作用，另一方面通過活動探究使學生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的認識有一個飛躍。
2、學法
根據(jù)新課程理念的要求：學習對生活有用的地理，獲得必需的地理知識和技能，學生采用以下方法進行學習。
探究能力指導：學生對日本較為熟悉，因此可以鼓勵學生以小組為單位，經(jīng)過思考、討論來解決問題，重在參與積極思考的這一過程，以培養(yǎng)自我的學習探究能力。
利用生活中的地理：運用已有的地理知識分析，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進。
重視地圖的作用：地圖是地理的第二語言，通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識。
六、說教學過程
（一）導入
我展示多媒體一組動漫圖片（多啦A夢、柯南、火影、一休）及風景圖片（富士山和櫻花）。七年級學生年齡層次較低，他們對動漫有著濃厚的興趣，用他們耳熟能詳?shù)膭勇宋镆氡菊n內容，他們很容易接受，且激發(fā)了他們濃厚的興趣，活躍了課堂氣氛。
總結：日本和我們是一衣帶水的鄰邦，中日文化交流源遠流長。然后給學生分組：把學生分為四組，多啦A夢組、柯南組、火影組、一休組。
要求：小組團結合作，有集體榮譽感。
1、小組同學在課堂中玩“找茬”游戲。尋找老師課件展示中的錯誤，每找到一處得一朵紅花。
2、合作學習探究學習，優(yōu)勝組得紅花。課程結束，得花最多組勝利。
�。ǘ┬抡n講授
1、多媒體展示我們到坐火車到日本旅游（學生尋找錯誤）
2、多媒體展示《日本在世界上的位置》和《日本國》圖
3、找出日本周圍的海域
4、談時事，中日島嶼領土爭端，使學生明確島嶼是中國領土神圣不可分割的一部分。培養(yǎng)學生維護祖國領土完整的愛國熱情。
我作總結：日本是位于亞洲東部，太平洋西北部的一個群島國家。它位于北溫帶，與中國一衣帶水，而且位于東半球、北半球，日本東臨太平洋，西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望，西南與我國隔東海相望。
這樣設計的目的是讓學生自己通過地圖來尋找答案，印象更加深刻，培養(yǎng)了學生的識圖能力和自主學習的能力。
�。ㄈ⿴熒幼x圖分析討論：
1、日本的領土構成
總體介紹日本的領土面積通過比較練習法，同學們感受到日本的人稠地狹。通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島。
這樣設計的目的是讓學生經(jīng)過小組討論和思考，深刻認識日本的領土構成和人口狀況，使教學重點得以突出。
2、日本地形特點
探究討論：互動學習分析出日本的地勢的特點，通過老師帶領同學分析，通過已有知識建立聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)總結出特點。
最后多媒體展示我們考察了日本的自然風光，發(fā)現(xiàn)日本的平原比山地多。我們來到了位于九州島的旅游勝地——富士山，它是日本最高峰，是日本人民心目中的圣地。富士山是一座死火山，盡管是夏天，但我們仍然看到了富士山山頂?shù)陌}皚白雪。（學生尋找錯誤）
3、分析日本多火山地震的原因
展示《富士山》圖片，《六大板塊示意圖》。
探究：日本多火山地震的原因及日本應對地震的措施。
通過討論知道日本多火山地震的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學生的知識面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學思考問題的新角度，找到自己學習的優(yōu)勢與缺點，從而更好的為今后的學習提供方法。
我總結出日本著名的山峰——富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。
我國處在兩大火山、地震帶交界處，多火山、地震。破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內你應根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。根據(jù)“5.12汶川地震”，模擬地震中在四個不同場景中（教室，家里，商場，大街上）如何自救？最后，教師總結防震減災知識，提高同學們保護生命安全的意識。
�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)
小結提問：本節(jié)課都學了哪些內容？
展示多媒體課件：
第一節(jié)日本（第一課時）
1、地理位置
2、組成部分
3、海岸線曲折，地形以山地、丘陵為主。
4、多火山和地震
作業(yè)：
1、結合“我國5.12汶川大地震”的影響，搜集有關防震減災方面的知識。
2、完成能力培養(yǎng)與測試第一節(jié)日本的第一課時
七、說板書設計
我的板書設計圍繞日本國的地理特征來呈現(xiàn)，從多方面進行分析日本的地形地貌，著重突出本節(jié)課的內容重點和難點，學生也能從我的板書設計中進行有條理的筆記。
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