三年級語文下冊《荷花》教學設計范文
三年級語文下冊《荷花》教學設計范文
一、教學要求：
1、進一步培養(yǎng)學生有順序地觀察圖畫的能力，學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞，根據(jù)課后問題理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關鍵：
1、重點理解對荷花靜態(tài)美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現(xiàn)的景象及其動態(tài)美的敘述。
教具準備：放大的一張荷花圖或CAI課件
教學過程：
一、導入
新課，揭示課題。
同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題：16.荷花
二、觀察掛圖、了解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
圖上畫的是什么?你覺得這池荷花怎么樣?這池荷花在什么地方?你是從什么地方看出來的?
2、引導學生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什么樣子的?圖畫上除了荷花，還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖后，你有什么感想?
三、初讀課文，拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學生自學，勾畫
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結合，講讀課文。
1、學生自由讀課文，找出課文中哪些內(nèi)容是圖上有的，哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
2、綜合學生的回答，圍繞“聞——看——想”這一順序組織教學。
(1)學習1自然段。
A、指名朗讀。
B、“一......就......”這個詞說明什么?(荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠)
C、哪一個詞表達了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
(2)學習2、3自然段。
默讀課文并討論：
A、“我”跑到荷花池邊，看到了一幅什么景象?
B、作者著重觀察描寫了荷花的哪部分?
C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什么特點?
D、作者描寫荷花時，抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關詞語。
E、在2自然段中，哪些詞語用得好，把荷花寫“活”了?
F、面對滿池美麗的荷花，作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
G、為什么說“把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”呢?
講述：課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
(3)學習4、5自然段。
A、從哪些詞看出是作者的想象?
B、當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花的時候，面前起了什么變化?
C、我仿佛變成了荷花以后，蜻蜓和小魚有什么表示?
D、讓學生合理想象
E、默讀4自然段，看共有幾句話，可分為幾層意思?
小結：這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了，仿佛變成了一朵荷花，過了好一會兒，才回到現(xiàn)實中來。
(4)齊讀課文最后一段。
五、指名讀全文，其它同學看圖聽讀，展開想象。
六、回顧全文，理清思路。
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