《識字》的優(yōu)秀教學設計
《識字》的優(yōu)秀教學設計
教學目標:
1.學會本課的生字及由生字組成的詞語。
2.通過觀察圖畫體會字義,初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點:識字、寫字。
教具學具準備:生字卡、投影小黑板。
主要板書安排:識字7。
作業(yè)設計:
課內(nèi):抄寫字詞、聽寫詞語。
課外:朗讀韻文。
教學時間:二課時。
教學過程:
第一課時
一.揭示課題,明確目標
這節(jié)課,我們學習識字7
。ò鍟?谑瞿繕耍哼@節(jié)課我們的任務是看圖學習生字,并能正確書寫。
二.看圖領(lǐng)會字義識字
1.投影出示第一幅圖。(把字蓋上)
師問:圖上畫的是什么?圖右邊在字像什么?出示“亭”,這字誰會讀?它跟我們以前學的哪個字有點相似?你是怎樣記住它的?
2.出示“鳥”字。
“鳥”字的樣子像不像圖上小小鳥?寫“鳥”要注意什么?
小結(jié):“亭”就像亭子,“鳥”就像小鳥,我們把這類字叫做象形字。以前我們學過這樣的字嗎?
3.投影出示第三幅圖。
師問:誰能說說圖上畫了什么?師邊講述邊板書:停。告訴學生:“!笔怯伞叭恕焙汀巴ぁ苯M成的,表示人到亭子里休息!巴!边@個字你是怎樣記住它的?
4.投影出示第四幅圖。
師問:圖上這個人在干什么?這個字誰會讀?它是由哪兩部分組成的呢?“聞”表示什么意思?
5.投影出示第五幅圖。
師問:這只鳥在干什么?你是怎么知道的?誰知道“鳴”表示什么意思?
小結(jié):“鳴”這個字是把“口”和“鳥”合在一起表示一個新的意思,前面我門學過這樣的字嗎?這些字叫做會意字。
四.指導書寫
1.學生看筆順圖,描紅。
2.反饋檢查:說說“鳴、聞、停”的筆順。
3.教師范寫。
4.學生練寫。
第二課時
一.復習鞏固
認讀生字。
二.指導誦讀,理解詩意
1.學生自由讀。
2.檢查生字讀音。
。1)帶拼音認讀。
。2)去掉拼音認讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩寫了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個人來到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽到鳥叫聲,而看不見鳥兒?
6.再次朗讀,讀出樹木茂密,環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
四.指導書寫,檢測效果
1.卡片認讀,組詞。
2.學生看筆順描紅4個生字:側(cè)、耳、深、但。
3.認讀詞語。
4.練寫字詞。
5.聽寫生字詞。
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