《甘羅》語文

《甘羅》語文

《甘羅》語文1

　　教學目標：

　　1、學習新字、新詞。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、了解戲劇文學的形式和特點。

　　4、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　教學重點、難點：

　　1、了解戲劇文學的形式和特點。

　　2、分析甘羅年少有為、膽識過人、憂國憂民的人物形象。

　　跟老師一起學：

　　1、介紹知識導入

　　戲劇是一門綜合的藝術(shù)，它以創(chuàng)造完整的舞臺藝術(shù)形象為目的，是文學（主要指劇本）、造型藝術(shù)（布景、燈光、道具、服裝、化妝）、音樂（主要指戲劇演出中的'音響、插曲、配樂等，在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱）、舞蹈（話劇中演員的表演藝術(shù)，舞劇、戲劇中的舞蹈成分）等各種藝術(shù)的綜合體。

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　這篇課文屬于戲劇文學，是獨幕劇。全劇以趙王對甘羅的態(tài)度變化為線索展開矛盾沖突，通過對白描寫，通過場景渲染來刻畫人物，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢、憂國憂民的優(yōu)秀品質(zhì)，表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。

　　3、采取自己喜歡的方式學詞。

　�。�1）給下列畫橫線的字注音。

　　邯鄲正襟危坐覲見拜謁和睦恭請

　　一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎

　　倏地祈禱酬謝

　　4、強烈的戲劇沖突是戲劇文學的重要特征，沒有沖突，就沒有戲劇。戲劇是通過表現(xiàn)矛盾沖突來展開情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈，只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心，讓他們聚精會神地看完演出。本劇的沖突是什么？（甘羅年紀�。�

　　5、理清戲劇梗概。

　　劇情發(fā)展：

　　趙王甘羅

　　正襟危坐，嚴肅傲慢不卑不亢

　　狂妄，污辱陳述看法

　　威脅不怕死，據(jù)理力爭

　　震驚分析形勢

　　頹然坐下

《甘羅》語文2

　　一、比一比，再組詞。

　　幕()淘()浮()抄()愧()敝()倏()

　　暮()陶()俘()炒()槐()撇()悠()

　　二、聯(lián)系課文內(nèi)容理解下面的詞語。

　　家喻戶曉：

　　狂妄自大：

　　死得其所：

　　自欺欺人：

　　危在旦夕：

　　三、寫出下列詞語的.現(xiàn)代意義。

　　敝國()黎民()叩首()收回成命()

　　四、按要求摘抄詞語或句子。

　　1.文中用到的歷史故事：、、。

　　2.文中描寫趙王傲慢的詞語：、、。

　　3.甘羅說服趙王時說的經(jīng)典句子。

　　(1)

　　(2)

　　(3)

《甘羅》語文3

　　1．板書課題。

　　2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。

　　3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？

　�。ㄊ钩迹�一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。

　　4．教學簡介甘羅。

　　甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到他人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。

　　二、出度課文，學習生字新詞

　　1．選擇自身喜歡的方式按要求讀課文。

　　（1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。

　�。�2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)系上下文的方法進行自學

　　2．指明讀課文，檢查預(yù)習和同學初讀的情況。

　　3．理解課文中的詞語。

　　家喻戶曉：每家每戶都知道。

　　鞭笞：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。

　　豐衣足食：安寧地生活。愉快地工作。

　　放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。

　　狂妄自大：極端地自高自大。

　　死得其所：形容死得有意義，死得有價值。

　　三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò)

　　1．與同桌合作讀書，考慮：課文主要講了一件什么事？

　　（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自身的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）

　　2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。

　　3．同學匯報。

　　課文分為三局部。

　　第一局部（從第一句——“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的`甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。

　　第二局部（從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓豐衣足食。

　　第三局部（從“國書，國書！”——完）：甘羅以自身的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。

　　四、再度課文，明確內(nèi)容

　　1．自由輕聲朗讀課文。

　　2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。

　　3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自身的感受

　　五、深入課文，品悟人物性格

　　1．幻燈出示提綱：

　�。�1）你認為甘羅是一個怎樣的小朋友？

　�。�2）你認為趙王是一個怎樣的國君？

　�。�3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？

　　2．同學圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。

　　3．反饋學習情況。

　�。�1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博學多才的小朋友。

　　找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。（同學根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當電撥即可。）

　�。�2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。

　　找出體現(xiàn)趙王特點的句子。（同學根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當電撥即可。）

　�。�3）同學根據(jù)自身的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。

　　4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？

　�。ㄒ驗樵谮w王眼里，甘羅就是一個小朋友，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的小朋友來辦理外交大事，所以他十分生氣。）

　　5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？

　�。ㄒ驗橼w王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）

　　六、分角色朗讀

　　1．各個小組布置好人物的角色。

　　2．小組內(nèi)排練。

　　3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。

　　趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。

　　甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。

　　李陶：正直疑問的語氣

　　龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。

　　甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。

　　七、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1．你從甘羅身上學到了什么？

　　2．教師適時小結(jié)：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自身過人的膽識和機智勇敢，讓兩個國家友好邦交，和睦相處，讓兩國的百姓豐衣足食，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說的嗎？

　　3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。

　　八、安排作業(yè)

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．利用課余時間排練課本劇，演一演。

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