我喜歡的語文課初一作文
我喜歡的語文課初一作文
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為我們的語文學(xué)習(xí)提供了正確導(dǎo)向，回顧幾年的學(xué)習(xí)歷程，幾乎每一節(jié)課都充滿樂趣，我們的課堂生活似乎都是漫游在課改帶來的輕松與快樂之中，師生共享課改帶給我們的鮮美果實(shí)。
一、讓我們過足了“朗讀癮”。
如：在學(xué)習(xí)《匆匆》一課時(shí)，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，體會(huì)作者的語言，領(lǐng)悟作者內(nèi)心的想法和態(tài)度。掌握了其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到。最主要的是老師采用多種形式讓我們反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，發(fā)掘了我們的智慧潛能，發(fā)揮了我們的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了我們的寫作能力。
二、讓我們過足了“表演癮”
“老師這節(jié)語文課我們干什么?要不我們重新表演課文內(nèi)容吧，況且我們?cè)谡n下都已經(jīng)排練好了�！币还�(jié)課上，我門先用三分之一的時(shí)間分小組去充分地讀，去講，去記臺(tái)詞,再用三分之一的時(shí)間去分角色排練，最后三分之一的時(shí)間就是上臺(tái)表演。一節(jié)課下來，我們的情緒高漲,臉發(fā)紅，兩眼放光，就連最不愛說話的同學(xué)也變得異常興奮。妙趣.橫生的表演將教材演活了，學(xué)習(xí)效果異常的好。大大激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣。這種學(xué)習(xí)，目標(biāo)精簡，環(huán)節(jié)精簡，而且讓我們體驗(yàn)到了作為學(xué)習(xí)主人的樂趣。
三、讓我們過足“閱讀癮”
眾所周知，現(xiàn)在的語文考試，靈活多變，它不僅僅局限于課本，于是老師又引導(dǎo)我們上了一節(jié)“名著閱讀大比拼”的活動(dòng)課。這節(jié)活動(dòng)課分為三部分進(jìn)行。第一部分：必答題，第二部分：搶答題，第三部分：談一談。這三部分內(nèi)容通過多種題型（填空、問答、連線等）和故事片斷、樂曲讓我們深入了解了《紅樓夢(mèng)》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》等名著的作者,作品內(nèi)容中的人物、故事、情節(jié)等多方面的知識(shí)，不僅拓寬了我們的視野，還豐富了我們的知識(shí)，也為我們的閱讀指明了方向。
四、讓我們過足了“自主、合作、交流癮”
那節(jié)課我們學(xué)習(xí)《凡卡》，課前老師拿出一塊小黑板，上面是有關(guān)課文作者、寫作背景、文中的生字新詞和課后能單獨(dú)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，可通過閱讀課文、查閱資料和工具書單獨(dú)完成。課堂上，在老師精彩的導(dǎo)入后，同學(xué)們先對(duì)自學(xué)的內(nèi)容在小組內(nèi)交流，三五分鐘后各組紛紛派出代表展示老師指定的問題，對(duì)文中課后獨(dú)自解決不了的問題，老師讓我們分小組討論友誼會(huì)，要同學(xué)各抒己見，發(fā)表自己的見解與看法，那些見解獨(dú)到的、精辟的回答往往引來同學(xué)們熱烈的掌聲，對(duì)于有不同之見的，則往往引來一片唇槍舌劍，直到同學(xué)們個(gè)個(gè)心悅誠服經(jīng)過這么自學(xué)與討論，大家對(duì)《凡卡》這一課的內(nèi)容有了比較清晰的認(rèn)識(shí)與理解。課堂上氣氛最活躍要屬于組發(fā)言，在老師的導(dǎo)引下，各組代表紛紛爭先發(fā)表了各自的見解，老師根據(jù)我們的回答，對(duì)我們的疑惑和回答不完整的問題做出了重點(diǎn)講評(píng)，課堂的語文知識(shí)訓(xùn)練與鞏固更是展示同學(xué)們各自才能的機(jī)會(huì)。
總之，今日不同往時(shí)，我們的課堂能以我們?yōu)楸荆逶≡谡n改的春風(fēng)里，我們感受到的是老師教學(xué)的熱情，是師生之間的平等、尊重、民主、和諧，是喚醒我們的內(nèi)在潛力、喚醒本我、塑造人格、建構(gòu)我們?nèi)松l(fā)展體系的樂趣。
教師評(píng)語：
讀完此文，我深切地感受到課改給同學(xué)們帶來了全新的體驗(yàn)，開放的課堂，可以讓思維開花。值得欣慰的是，這篇小論文的作者已經(jīng)學(xué)會(huì)用自己的眼睛去看，用自己的心去體味、去分析、去思考，且能形成自己的見解。
�。ㄒ唬┤纾盒∽髡呙靼琢死首x在語文教學(xué)中占了非常重要的地位。老師上什么公開課，一般都是借朗讀好的學(xué)生上課，只要是朗讀好的班，課上起來絕對(duì)容易，能說、善說、敢說，心理素質(zhì)好，也有自信心，也有勇氣，這都是朗讀練出來的。不管你現(xiàn)在接手的是幾年級(jí)的班，從第一天起就抓朗讀，這絕對(duì)沒問題，個(gè)個(gè)能讀，每個(gè)同學(xué)都是生動(dòng)、活潑。假如這個(gè)班不會(huì)讀，不敢讀，站起來讀沒聲音，說話聽不見。這個(gè)孩子將來在社會(huì)上生存不是很主動(dòng)，依賴性很強(qiáng)，同時(shí)自信心肯定不強(qiáng)。因此，朗讀成了學(xué)生的最愛。
�。ǘ�、小作者體會(huì)到了表演的樂趣。語文教材選材豐富，有一部分課文非常適合學(xué)生走上講臺(tái)去“演”。教學(xué)時(shí)，教師若能利用語文知識(shí)的本身魅力來吸引教育學(xué)生，讓學(xué)生走上講臺(tái)去“演”，以“演”促學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果。而這正應(yīng)了葉圣陶先生所說的“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。”這種上講臺(tái)“演”的形式非常合學(xué)生的口味，學(xué)生參與熱情及所獲的知識(shí)是單純講授知識(shí)所無法比擬的。所以，我們要給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，說出自己的見解；要給學(xué)生空間，讓學(xué)生走上舞臺(tái)，用教師的精簡講授，演繹語文精彩。
�。ㄈ�、小作者明白閱讀名著的重要性。語文課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時(shí)間上還是內(nèi)容上傳授的知識(shí)都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識(shí)的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)�！闭n外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個(gè)聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模⑿抡n標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”，“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”等這些富有時(shí)代特征、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念。因此在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言，自主互動(dòng)，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｖ挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。
新的教育理念，主導(dǎo)著我們的語文老師善用新的教學(xué)方法。在語文課堂上，我們能處處感受到和諧，時(shí)時(shí)體會(huì)到親情，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，隨時(shí)掌握最新的知識(shí)，吸取最鮮活的語言，既學(xué)懂了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了做人，誰又能不喜歡我們的語文老師、我們的語文課堂呢？
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