五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)
【字詞積累】
1、要注意的字音：
草鋪（pū）橫野
2、要注意的字形：蓑
【閱讀理解與積累】
1、結(jié)合注釋，讀懂詩句的基本意思。
2、展開想象，體會(huì)“鋪”“弄”的動(dòng)詞化用法，感受景色的優(yōu)美和環(huán)境的靜謐；結(jié)合“弄、臥”體會(huì)出牧童的無憂無慮、天真爛漫。
3、感情朗讀，熟讀成誦，并會(huì)默寫。
舟過安仁
【字詞積累】
要注意的生字：收篙（gā）停棹(zhà)坐船中
【閱讀理解與積累】
1、結(jié)合注釋，讀懂詩句的意思。
2、把“怪生、都、不是、是”聯(lián)系起來，體會(huì)兩小童的“借傘作帆”的聰慧與童趣。
3、背誦，會(huì)默寫。
清平樂·村居
【字詞積累】
1、要注意的字音：
清平樂（uè） 小兒亡（wú）賴 翁（wēng）媼（ǎ） 臥剝(bā)蓮蓬
2、通假字認(rèn)識(shí)與理解：
“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。
例如：小兒亡（wú）賴中，亡（wú）同無（wú），指頑皮淘氣
【閱讀理解與積累】
1、結(jié)合注釋，讀懂詩句意思。
2、聯(lián)系上下闕體會(huì) “醉”的多層含義，讓白發(fā)老夫妻陶醉的原因不僅是酒，更是被悠閑、美好的鄉(xiāng)村生活所陶醉。
3、結(jié)合“臥剝”，感受童年生活的無限樂趣。
4、背誦《清平樂.村居》
【表達(dá)賞析】
三首詩詞，都寫了“童年生活中的趣事”，《牧童》中一弄一臥，兩個(gè)動(dòng)作，就把兒童生活的安靜與閑適表現(xiàn)的淋漓盡致；《舟過安仁》中的“兩小童借傘作帆”，他們的聰慧與快樂躍然紙上；《清平樂.村居》中，“臥剝蓮蓬”的小兒更是活潑可愛、無憂無慮。
【拓展積累】
搜集描寫童真童趣的古詩詞（《宿新市徐公店》、《池上》、《村居》、《所見》、《小兒垂釣》等等），積累背誦。
【寫作練習(xí)】
從課文三首古詩詞中，依據(jù)個(gè)人的喜好，任選一首，改寫成一篇小短文。
6 冬陽·童年·駱駝隊(duì)
【字詞積累】
1、要注意的字音、字形
氈（zhān）帽 卸(xiè)煤 咀(ǔ)嚼(ué) 沙漠()
寂寞() 棉襖(ǎ) 袍(pá)子 傻(shǎ)事
重（chóng）臨于 一去不還（huán）
“漠”字寫的時(shí)候要與“寞”加以區(qū)別。
2、新詞積累
氈（zhān）帽 寂寞() 咀(ǔ)嚼(ué) 鈴鐺
【閱讀能力鍛煉及句段積累】
一、 初讀課文，聯(lián)系語境理解詞語、句子，讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)過程中，采用“分段閱讀，讀完理解詞語，順便讀懂句子，再體會(huì)這一部分表達(dá)的意思”的方法。在后續(xù)讀懂詞語讀懂段落意思的過程中，遇到與前面有聯(lián)系的，聯(lián)系起來體會(huì)，順便讀懂聯(lián)系，學(xué)生做不到的，加以提示。
1.讀課文1-4自然段，聯(lián)系上文讀懂“看呆”，在此基礎(chǔ)上，概括這幾段寫了什么？
聯(lián)系“排列成一長串”“沉默地站著”“等候”“一步一步走來”“那樣……那樣……那樣……”和描寫駱駝咀嚼的樣子的語句想象小小的“我”看到和想到了哪些畫面，由作者寫到的這些在童年時(shí)留下深刻記憶的畫面體會(huì)“我”對(duì)神秘的“駱駝隊(duì)”的好奇和喜愛的情感，并從“看呆”和“自己的牙齒也動(dòng)起來”品味孩子的童真童趣。
2.讀第5自然段，明白這段話既承接了上文，又引起了下文。聯(lián)系上文“沉默地站著”“一步一步走來”“那樣安靜的態(tài)度”和下文“它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)飽的”讀懂駱駝的“沉得住氣”。
3.讀第6-9自然段，重點(diǎn)通過讀第8自然段“我”的話想象作者所描繪的沙漠中駝隊(duì)行進(jìn)的安靜畫面和悅耳的沙漠銅鈴聲，并從“軟軟的……軟軟的……”“沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音”“走上三天三夜都不喝一口水”“不聲不響”等詞語體會(huì)駱駝的安靜、堅(jiān)忍，并從“耐不住寂寞”“情趣”體會(huì)“我”的童真童趣。
4. 讀第10-14自然段，抓住“駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦”和“我真想拿把剪刀替它們剪一剪” 以及我的問話體會(huì)“我”對(duì)駱駝的喜愛之情，練習(xí)有感情地朗讀課文。
5. 讀第15、16自然段，抓住“……過去……過去……又來了……又來了，童年卻一去不還了”“我多么想念……” 等詞句體會(huì)“我”對(duì)童年的眷戀；抓住“我默默地想，慢慢地寫”“又看見……又看見……重臨于……”等詞句體會(huì)“我”通過通過寫《城南舊事》重現(xiàn)童年往事的心情。
二、回顧全文，概括寫了“我”與“駱駝”之間的幾件事，進(jìn)而歸納的主要內(nèi)容。
看駱駝咀嚼、關(guān)于駝鈴的聯(lián)想、想為駱駝剪毛、詢問駱駝夏天的去處。
三、背誦第2段“我站在駱駝的前面，看它們咀嚼的樣子……自己的牙齒也動(dòng)起來”一部分、第5段以及第16段。
【表達(dá)學(xué)習(xí)】
學(xué)習(xí)體會(huì)“通過對(duì)某一特定事物在不同情境下的細(xì)節(jié)描寫來表情達(dá)意”的寫作方法：
1、勾畫“咀嚼、駝鈴、駱駝毛、住處”等詞語，思考：關(guān)于駱駝的這些事，在大人們看來是什么樣的事（司空見慣的小事）？這些不起眼的小細(xì)節(jié)，在我的眼中又是怎樣的呢？（百看不厭、百問不煩的重要事）
2、作者正是抓住了自身與大人關(guān)注點(diǎn)不同的這些小細(xì)節(jié)，進(jìn)行了具體描寫，才層層深入地表達(dá)出了對(duì)于駱駝的無比關(guān)注與喜愛之情，可以說，“駱駝”已經(jīng)成為了作者童年生活的一個(gè)代名詞，對(duì)于駱駝的喜愛之情越是強(qiáng)烈，對(duì)于童年生活的眷戀之情表達(dá)地就愈是強(qiáng)烈。
【寫作練習(xí)】
任選某一動(dòng)物，選取常常被大人們忽略、而自己又極感興趣的一兩個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行具體描寫，從而表達(dá)出對(duì)于此種動(dòng)物的無比喜愛之情。
【拓展閱讀】
林海音《城南舊事》
7*祖父的園子
【閱讀能力鍛煉】
1、練習(xí)采用“分段閱讀，讀完理解詞語、句子，再體會(huì)這一部分表達(dá)的意思”的方法讀懂各部分的意思；
2、用簡要的語言說一說“我”在院子中所做的事兒。
3、思考、探究：刪掉第17段對(duì)于動(dòng)植物隨心所欲生長與活動(dòng)的描寫可以嗎？為什么？從而體會(huì)到“襯托”的作用以及作者謀篇布局的用意之所在：更加突出童年生活的無拘無束、自由快樂。
【拓展閱讀】
蕭紅《呼蘭河傳》
8童年的發(fā)現(xiàn)
【字詞積累】
1、要注意的字音：
情不自禁（īn） 細(xì)胞(bā) 胚(pēi)胎 禍(hu)患
2要注意的字形：
禍(hu)患 困窘（iǒng） 羞愧（uì）
3四字詞語：情不自禁 翻來覆去 絞盡腦汁
【閱讀理解能力訓(xùn)練及句段背誦】
一、初讀課文，練習(xí)一邊讀一邊想，抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解詞句的辦法，讀懂課文內(nèi)容。
1.讀課文1-2自然段，概括這兩段寫了什么？
2.讀第3-13自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀懂“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的。
從老師的解答中重點(diǎn)讀懂“人是由簡單生命進(jìn)化而來的”的具體意思；抓住“更加激發(fā)”“渴望”“癡迷”翻來覆去”“恨不得”“絞盡腦汁”體會(huì)“我”對(duì)于探索“人是怎么來的”這個(gè)問題的強(qiáng)烈愿望；
讀懂“這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個(gè)月。”與上文“九個(gè)月”“ 豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。”等句子之間的聯(lián)系，體會(huì)“我”發(fā)現(xiàn)人類進(jìn)化懷胎規(guī)律的過程，同時(shí)感受“我”發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的激動(dòng)心情。
3、讀課文14-19自然段，概括這部分寫了什么？
聯(lián)系課前搜集的相關(guān)資料，理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”，結(jié)合上文“我”在課堂上發(fā)笑與老師對(duì)我產(chǎn)生誤會(huì)被逐出課堂的事情，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)規(guī)律而不被人理解時(shí)的心情。
二、回顧全文，進(jìn)而歸納的主要內(nèi)容。
【語言表達(dá)學(xué)習(xí)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1段與第3至13段、第2段與14至19段之間的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)開頭交代結(jié)果、下文逐步展開的寫法。同時(shí)，體會(huì)此寫法的表達(dá)效果：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀欲望。
2、在介紹作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程時(shí)經(jīng)歷了三個(gè)階段：夢(mèng)中飛行、由夢(mèng)中飛行引發(fā)的思考和老師對(duì)此的解釋、因老師的解釋引出新的疑問“人懷胎為什么是九個(gè)月呢”以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，最后得出結(jié)論。這三個(gè)階段相互之間是因果關(guān)系的，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
【寫作練習(xí)】
運(yùn)用開頭交待結(jié)果、下文逐步展開的寫法，寫一寫自己在學(xué)習(xí)或生活中的發(fā)現(xiàn)，注意要詳細(xì)描寫出自己的內(nèi)心想法。
9*兒童詩兩首
【閱讀能力訓(xùn)練及積累】
在讀通詩歌、大體理解內(nèi)容、初步領(lǐng)悟詩歌傳遞的情感的基礎(chǔ)上，大量的、有感情地反復(fù)朗讀，進(jìn)而熟讀成誦，牢記于心。
通過詩歌中的語句，感受童年的奇妙幻想以及童年生活的樂趣組成的一幅幅“水墨畫”。
【語言表達(dá)學(xué)習(xí)】
感受兒童詩的特點(diǎn)，借助想象體會(huì)詩歌所表達(dá)的意境。感受童年快樂，體會(huì)兒童豐富想象。
【寫作練習(xí)】
自選主題，嘗試創(chuàng)作兒童詩。
單元整理
童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，本單元就是以童年為專題來編排的，本組課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作者寫的都是生活中的真人真事，結(jié)合自己內(nèi)心真實(shí)的情感表達(dá)，使得真實(shí)有趣，充滿童年的美好。
《古詩詞三首》
這三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂·村居》則營造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面�！赌镣吩娭杏芯坝星�，有人物有聲音，這生動(dòng)的一幕是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往�！吨圻^安仁》寫了詩人乘舟路過安仁時(shí)所見到的情景，表達(dá)了詩人對(duì)兒童的喜愛之情，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯�！肚迤綐反寰印啡~以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“清平樂”是詞牌名。
《兒童詩兩首》表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。
《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名作家林海音。本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>
《祖父的園子》選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。
《童年的發(fā)現(xiàn)》講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
【單元寫作】
打開記憶的閘門，寫出自己曾經(jīng)經(jīng)歷的童年趣事，可以借助在本組中學(xué)到的語言表達(dá)方式來進(jìn)行寫作，敘事清楚，表述真實(shí)情感。
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