五年級下冊語文第二單元的教學設計
五年級下冊語文第二單元的教學設計
【字詞積累】
1、要注意的字音：
草鋪（pū）橫野
2、要注意的字形：蓑
【閱讀理解與積累】
1、結(jié)合注釋，讀懂詩句的基本意思。
2、展開想象，體會“鋪”“弄”的動詞化用法，感受景色的優(yōu)美和環(huán)境的靜謐；結(jié)合“弄、臥”體會出牧童的無憂無慮、天真爛漫。
3、感情朗讀，熟讀成誦，并會默寫。
舟過安仁
【字詞積累】
要注意的生字：收篙（g�。┩ｈ�(zhà)坐船中
【閱讀理解與積累】
1、結(jié)合注釋，讀懂詩句的意思。
2、把“怪生、都、不是、是”聯(lián)系起來，體會兩小童的“借傘作帆”的聰慧與童趣。
3、背誦，會默寫。
清平樂·村居
【字詞積累】
1、要注意的字音：
清平樂（uè） 小兒亡（wú）賴 翁（wēng）媼（ǎ） 臥剝(bā)蓮蓬
2、通假字認識與理解：
“通假”就是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近的字代替本字。
例如：小兒亡（wú）賴中，亡（wú）同無（wú），指頑皮淘氣
【閱讀理解與積累】
1、結(jié)合注釋，讀懂詩句意思。
2、聯(lián)系上下闕體會 “醉”的多層含義，讓白發(fā)老夫妻陶醉的原因不僅是酒，更是被悠閑、美好的鄉(xiāng)村生活所陶醉。
3、結(jié)合“臥剝”，感受童年生活的無限樂趣。
4、背誦《清平樂.村居》
【表達賞析】
三首詩詞，都寫了“童年生活中的趣事”，《牧童》中一弄一臥，兩個動作，就把兒童生活的安靜與閑適表現(xiàn)的淋漓盡致；《舟過安仁》中的“兩小童借傘作帆”，他們的聰慧與快樂躍然紙上；《清平樂.村居》中，“臥剝蓮蓬”的小兒更是活潑可愛、無憂無慮。
【拓展積累】
搜集描寫童真童趣的古詩詞（《宿新市徐公店》、《池上》、《村居》、《所見》、《小兒垂釣》等等），積累背誦。
【寫作練習】
從課文三首古詩詞中，依據(jù)個人的喜好，任選一首，改寫成一篇小短文。
6 冬陽·童年·駱駝隊
【字詞積累】
1、要注意的字音、字形
氈（zhān）帽 卸(xiè)煤 咀(ǔ)嚼(ué) 沙漠()
寂寞() 棉襖(ǎ) 袍(pá)子 傻(shǎ)事
重（chóng）臨于 一去不還（huán）
“漠”字寫的時候要與“寞”加以區(qū)別。
2、新詞積累
氈（zhān）帽 寂寞() 咀(ǔ)嚼(ué) 鈴鐺
【閱讀能力鍛煉及句段積累】
一、 初讀課文，聯(lián)系語境理解詞語、句子，讀懂課文內(nèi)容。
教學過程中，采用“分段閱讀，讀完理解詞語，順便讀懂句子，再體會這一部分表達的意思”的方法。在后續(xù)讀懂詞語讀懂段落意思的過程中，遇到與前面有聯(lián)系的，聯(lián)系起來體會，順便讀懂聯(lián)系，學生做不到的，加以提示。
1.讀課文1-4自然段，聯(lián)系上文讀懂“看呆”，在此基礎上，概括這幾段寫了什么？
聯(lián)系“排列成一長串”“沉默地站著”“等候”“一步一步走來”“那樣……那樣……那樣……”和描寫駱駝咀嚼的樣子的語句想象小小的“我”看到和想到了哪些畫面，由作者寫到的這些在童年時留下深刻記憶的畫面體會“我”對神秘的“駱駝隊”的好奇和喜愛的情感，并從“看呆”和“自己的牙齒也動起來”品味孩子的童真童趣。
2.讀第5自然段，明白這段話既承接了上文，又引起了下文。聯(lián)系上文“沉默地站著”“一步一步走來”“那樣安靜的態(tài)度”和下文“它從不著急，慢慢地走，總會到的；慢慢地嚼，總會飽的”讀懂駱駝的“沉得住氣”。
3.讀第6-9自然段，重點通過讀第8自然段“我”的話想象作者所描繪的沙漠中駝隊行進的安靜畫面和悅耳的沙漠銅鈴聲，并從“軟軟的……軟軟的……”“沒有一點點聲音”“走上三天三夜都不喝一口水”“不聲不響”等詞語體會駱駝的安靜、堅忍，并從“耐不住寂寞”“情趣”體會“我”的童真童趣。
4. 讀第10-14自然段，抓住“駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦”和“我真想拿把剪刀替它們剪一剪” 以及我的問話體會“我”對駱駝的喜愛之情，練習有感情地朗讀課文。
5. 讀第15、16自然段，抓住“……過去……過去……又來了……又來了，童年卻一去不還了”“我多么想念……” 等詞句體會“我”對童年的眷戀；抓住“我默默地想，慢慢地寫”“又看見……又看見……重臨于……”等詞句體會“我”通過通過寫《城南舊事》重現(xiàn)童年往事的心情。
二、回顧全文，概括寫了“我”與“駱駝”之間的幾件事，進而歸納的主要內(nèi)容。
看駱駝咀嚼、關于駝鈴的聯(lián)想、想為駱駝剪毛、詢問駱駝夏天的去處。
三、背誦第2段“我站在駱駝的前面，看它們咀嚼的樣子……自己的牙齒也動起來”一部分、第5段以及第16段。
【表達學習】
學習體會“通過對某一特定事物在不同情境下的細節(jié)描寫來表情達意”的寫作方法：
1、勾畫“咀嚼、駝鈴、駱駝毛、住處”等詞語，思考：關于駱駝的這些事，在大人們看來是什么樣的事（司空見慣的小事）？這些不起眼的小細節(jié)，在我的眼中又是怎樣的呢？（百看不厭、百問不煩的重要事）
2、作者正是抓住了自身與大人關注點不同的這些小細節(jié)，進行了具體描寫，才層層深入地表達出了對于駱駝的無比關注與喜愛之情，可以說，“駱駝”已經(jīng)成為了作者童年生活的一個代名詞，對于駱駝的喜愛之情越是強烈，對于童年生活的眷戀之情表達地就愈是強烈。
【寫作練習】
任選某一動物，選取常常被大人們忽略、而自己又極感興趣的一兩個細節(jié)進行具體描寫，從而表達出對于此種動物的無比喜愛之情。
【拓展閱讀】
林海音《城南舊事》
7*祖父的園子
【閱讀能力鍛煉】
1、練習采用“分段閱讀，讀完理解詞語、句子，再體會這一部分表達的意思”的方法讀懂各部分的意思；
2、用簡要的語言說一說“我”在院子中所做的事兒。
3、思考、探究：刪掉第17段對于動植物隨心所欲生長與活動的描寫可以嗎？為什么？從而體會到“襯托”的作用以及作者謀篇布局的用意之所在：更加突出童年生活的無拘無束、自由快樂。
【拓展閱讀】
蕭紅《呼蘭河傳》
8童年的發(fā)現(xiàn)
【字詞積累】
1、要注意的字音：
情不自禁（īn） 細胞(bā) 胚(pēi)胎 禍(hu)患
2要注意的字形：
禍(hu)患 困窘（iǒng） 羞愧（uì）
3四字詞語：情不自禁 翻來覆去 絞盡腦汁
【閱讀理解能力訓練及句段背誦】
一、初讀課文，練習一邊讀一邊想，抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解詞句的辦法，讀懂課文內(nèi)容。
1.讀課文1-2自然段，概括這兩段寫了什么？
2.讀第3-13自然段，抓住重點詞句讀懂“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的。
從老師的解答中重點讀懂“人是由簡單生命進化而來的”的具體意思；抓住“更加激發(fā)”“渴望”“癡迷”翻來覆去”“恨不得”“絞盡腦汁”體會“我”對于探索“人是怎么來的”這個問題的強烈愿望；
讀懂“這就跟畫地圖差不多。地上的距離很遠很遠，在地圖上畫出來只不過幾厘米。人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長時間�，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。”與上文“九個月”“ 豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的�！钡染渥又g的聯(lián)系，體會“我”發(fā)現(xiàn)人類進化懷胎規(guī)律的過程，同時感受“我”發(fā)現(xiàn)規(guī)律后的激動心情。
3、讀課文14-19自然段，概括這部分寫了什么？
聯(lián)系課前搜集的相關資料，理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”，結(jié)合上文“我”在課堂上發(fā)笑與老師對我產(chǎn)生誤會被逐出課堂的事情，體會作者發(fā)現(xiàn)規(guī)律而不被人理解時的心情。
二、回顧全文，進而歸納的主要內(nèi)容。
【語言表達學習】
1、引導學生觀察第1段與第3至13段、第2段與14至19段之間的關系，從而發(fā)現(xiàn)開頭交代結(jié)果、下文逐步展開的寫法。同時，體會此寫法的表達效果：設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀欲望。
2、在介紹作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程時經(jīng)歷了三個階段：夢中飛行、由夢中飛行引發(fā)的思考和老師對此的解釋、因老師的解釋引出新的疑問“人懷胎為什么是九個月呢”以及對這個疑問的大膽猜想，最后得出結(jié)論。這三個階段相互之間是因果關系的，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。
【寫作練習】
運用開頭交待結(jié)果、下文逐步展開的寫法，寫一寫自己在學習或生活中的發(fā)現(xiàn)，注意要詳細描寫出自己的內(nèi)心想法。
9*兒童詩兩首
【閱讀能力訓練及積累】
在讀通詩歌、大體理解內(nèi)容、初步領悟詩歌傳遞的情感的基礎上，大量的、有感情地反復朗讀，進而熟讀成誦，牢記于心。
通過詩歌中的語句，感受童年的奇妙幻想以及童年生活的樂趣組成的一幅幅“水墨畫”。
【語言表達學習】
感受兒童詩的特點，借助想象體會詩歌所表達的意境。感受童年快樂，體會兒童豐富想象。
【寫作練習】
自選主題，嘗試創(chuàng)作兒童詩。
單元整理
童年是充滿純真和情趣的時光，本單元就是以童年為專題來編排的，本組課文有一個共同點，就是作者寫的都是生活中的真人真事，結(jié)合自己內(nèi)心真實的情感表達，使得真實有趣，充滿童年的美好。
《古詩詞三首》
這三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。《牧童》詩中有景有情，有人物有聲音，這生動的一幕是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。表達了作者對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。《舟過安仁》寫了詩人乘舟路過安仁時所見到的情景，表達了詩人對兒童的喜愛之情，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯�！肚迤綐反寰印啡~以簡練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園風景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。其中“清平樂”是詞牌名。
《兒童詩兩首》表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。
《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名作家林海音。本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>
《祖父的園子》選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。
《童年的發(fā)現(xiàn)》講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
【單元寫作】
打開記憶的閘門，寫出自己曾經(jīng)經(jīng)歷的童年趣事，可以借助在本組中學到的語言表達方式來進行寫作，敘事清楚，表述真實情感。
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