一年級下冊語文《怎么都快樂》的教學設計
一年級下冊語文《怎么都快樂》的教學設計
教科書分析：
1.本課是一首兒童詩，通過簡短的句式和相似的構段方式，表達了獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
2. 識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點(課標要求)，同時一年級的課文是識字的文本，因此要注意合理分配教學時間和精力，突出識字與寫字這個教學重點。
3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字為主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部，以及形近字的區別是保證掌握會寫字的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計關注關鍵筆畫和形近字區別的學習步驟，通過學生記字方法的運用，結合音形義，認記會寫的字。
4.教科書采用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利于學生對課文主題內容的感悟。
學情分析：
雖然經過一個多學期的學習，課堂常規、課堂紀律已初步形成，但是由于一年級學生的年齡特點，要保持長時間的注意及學習還有一定的困難，因此仍有必要在學習過程融入一定的激勵和趣味活動中，例如獎勵大拇指(完成一個學習任務，獎勵一個大拇指，課堂教學結束后統計并給予優勝者獎勵)闖關登高峰(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一級，完成所有學習，就闖關成功或登上頂峰)小組比賽(以小組為單位合作學習，完成學習任務后，評出最佳小組)等活動，寓教于樂，以喚起注意，維持學習興趣。
教學目標：
1.借助漢語拼音，讀好詞語間的停頓和感嘆句，能正確朗讀課文。
2.圖文結合，聯系生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
3.能正確認讀怎等11個生字，區分多音字得的不同讀音，讀記怎么等9個詞語，歸類積累跳繩等動賓類詞語，嘗試說這樣的詞。
4.能正確讀寫玩等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求，以正確的執筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。
教學重點：
1.能讀好短語之間的停頓，正確朗讀課文。
2.能正確認讀怎等13個生字新詞，正確讀寫玩等7個字。
教學難點：
圖文結合，聯系生活實際，了解課文內容，體會獨處的快樂和與人相處、游戲的快樂。
教學準備：
教師：怎等12個會認讀字字卡，玩等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。
學生：每人一套怎等13個會認讀字字卡(不注音的)。
教學時數：
兩課時。
教學過程：
(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。
1、用讀問句的形式復習生字。
(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來做一個練一練的練習，把第一行的偏旁和第二行的字連起來，組成一個新的字。
(2)學生反饋：許、玩、很、音、講、遠、桃子、藍、路、孤。齊讀。
(3)小結：第一個方框內組成的字是我們已經會認讀的、這一課要求會寫的字，第二個方框內組成的字和這一課中要求會認的幾個字很像。
2.復習激趣導入，明確主要學習目標。
(1)導語：同學們，前幾天我們學習了《小公雞和小鴨子》和《樹和喜鵲》，你們從這兩篇課文中學到了什么?
(2)學生反饋：從《小公雞和小鴨子》一課中學到小伙伴之間要互相幫助;從《樹和喜鵲》一課中感受到和伙伴們在一起不再孤單，很快樂。
(3)今天我們要繼續學習一篇有關伙伴的文章。老師適機板書題目：6怎么都快樂。(怎注音)
(4)出示任務：自己借助拼音讀準題目。
(5)反饋指導：指名拼讀怎后讀題目;正音后全班齊讀課題。
過渡語：同學們，這篇課文是一首兒童詩，題目中的怎么指的是什么呢?這首兒童詩又告訴我們關于伙伴的什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
(二)學習朗讀課文，學習會認的字。
1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。
(1)出示任務：
①請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，努力將課文朗讀下來。
②讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來，然后借助拼音讀準這些字寶寶。
(2)反饋指導：
①訂正會認的字的圈畫。
②出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的23個學生)，相機指導。
③自由拼讀、全班齊拼讀。
④指名拼讀(學習較慢的1-2個學生)，再次相機指導。
2.朗讀課文，繼續學習會認讀字。
(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現在讓字寶寶重新回到課文，你能讀好課文嗎?
(2)出示任務：請同學們再次朗讀課文。
(3)反饋指導：
①分節指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
②指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正，小結后再次自由讀該節。
3.學習會認讀的字音難字，能讀準課文。
(1)導語：(小結讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文了，讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音，聽的同學要集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號，同桌讀完后，幫助他糾正。
(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助其糾正。
(3)反饋指導：
①提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
②預設：前鼻韻母：籃、連、運;后鼻韻母：繩、講;平舌音：怎;翹舌音：繩。
③正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
(4)自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認讀字的讀音。
4.認識多音字得
(1)導語：得是一個多音字。
(2)出示任務：在課文中找到得所在的句子，讀一讀，再想一想得的另一個讀音。
(3)反饋指導：
①出示句子：講故事得有人聽才行。
②指名學生讀句子，關注得的讀音děi。
③出示得的另一個讀音de。
(4)通過練習，辨別得的兩個讀音。
①說說得的另一個讀音de。
②練習：讀句子，給多音字選擇正確的讀音。
de děi
a.快要遲到了，我得( )加快腳步了。
b.運動會上，小明跑得( )真快。
5.讀通順課文和繼續學習會認讀的字。
(1)導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的字。
(2)出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。(提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友，有些字在課文中是單音節詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)
(3)反饋指導：
①反饋訂正畫詞情況，相機強調連在一起讀的才是好朋友。
②PPT出示課文詞語：怎么獨自跳繩講故事羽毛球游戲排球籃球運動會。(會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：怎、怎、怎，怎么的怎。)齊讀，自由讀。
(4)給怎、獨、跳、繩、講、得、羽、球、戲、排、籃、連、運口頭組詞(得連在課文中為單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以及該字字義;得是多音字，通過給d děi兩個讀音組詞，進一步理解不同讀音的不同意思。)
①(貼出會認讀字的字卡后)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
②反饋指導：
逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。
如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)
將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
③小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。
(5)學習讀通順課文。
①導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了，注意詞語之間的停頓。
②出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，注意詞語之間的停頓。
③反饋指導：
通過分節個別指名讀檢查，注意指導讀好詞語之間的停頓。
④自由朗讀、齊讀全文。
(5)總結：通過努力，我們把整篇課文讀通順，讀正確了，真不錯。
6.會認讀字的認字初步評價。
(1)同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。
(2)游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
(三)圖文結合，了解課文內容，品讀語句，感悟課文主題。
導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文中的小朋友是怎么玩的。
1. 圖文結合，了解課文內容。
(1)看圖說話。
①PPT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這四幅圖畫，想一想，圖畫上的小朋友分別是幾個人玩什么游戲?
②反饋指導：預設： 第一幅圖一個小朋友在搭積木，第二幅圖兩個小朋友在下象棋，第三幅圖三個小朋友在跳繩，第四幅圖很多小朋友在玩老鷹抓小雞。
(2)圖文結合，了解課文內容。
①出示任務1：朗讀課文，給詩歌的小節標上序號;然后根據課文內容，在每一幅圖畫旁標上對應小節的序號;你是怎么知道的，在課文中用橫線劃出相關的句子。
②反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)
PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相對應的小節。師生共同評議。
預設：第一幅圖對應第1小節，第二幅圖對應2小節，第三幅圖對應第3小節，第四幅圖對應4小節。
相關語句：1.搭積木;下象棋;2.兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳;3.人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹抓小雞
③反饋訂正后，出示任務2：如果讓你給課文的四個小節畫四幅插圖，你還可以怎么畫?
④反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀一節的方法進行。)
預設：第一自然段：畫一個小朋友或折紙，或踢毽子，或跳繩第二自然段：畫兩個小朋友或講故事，或打羽毛球或坐蹺蹺板;第三自然段：畫三個小朋友一個講故事，兩個聽故事;第四自然段：畫很多小朋友或拔河，或打排球，或打籃球。
⑤小結過渡：課文講了一個人、兩個人、三個人、很多人這四種情況下都有游戲可以玩。那么，詩歌的題目為什么是《怎么都快樂呢》?我們再一次讀題目。
2.品讀語句，感悟主題。
(1)提問：讀了課文，你知道課題中的怎么指的是課文中的那些情況?(預設：一個人玩游戲;兩個人玩游戲;三個人玩游戲;許多人一起玩游戲。)
(2)提問：寫這首詩的小朋友認為這四種情況下玩游戲怎么樣呢?(預設：都快樂)
(3)同學們真會讀書啊!所以這首詩的題目是(學生齊讀題目)
(4)那么，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的呢?
出示任務：請同學們朗讀課文，想一想，詩歌里的哪些句子，說出了寫詩歌的小朋友的這個看法的，用波浪線劃出來。
反饋指導。(邊匯報邊指導感情朗讀。)
預設：1.一個人玩，很好!2.兩個人玩，很好!3.三個人玩，很好!4.四個人玩，很好!五個人玩，很好!許多人玩，更好!
(5)小結：不管是一個人玩，還是兩個人、三個人，或者很多人玩，我們都能玩得很快樂，讓我們一起帶著快樂的心情一起朗讀這首詩歌吧。
4.朗讀全文
(四)了解動賓結構詞語的表達效果。
1.出示任務：朗讀課后題讀一讀，說一說中的動賓詞語。
跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲
2.讀詞后出示任務:你在這些詞語中發現了什么?
3.反饋指導：預設：第一個字是表示動作的詞語，后面跟著一個表示事物名稱的詞語。
4.小結：這樣的詞語是用來表示做某件事、做某個活動的，課文中還有嗎?
預設：折馬、踢毽子、搭積木、看書、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板、打籃球、開運動會(板書)
5.這樣的詞語你還能說說嗎?
預設：喂小雞、拉二胡、做航模、練書法、彈鋼琴、唱京戲、養金魚、種花草(板書)
通過朗讀積累動賓結構詞語。
(五)會認讀字的認字再次評價。
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。
3.換個語境認字
(1)出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中，你還認識它們嗎?
PPT出示句子：
下課了，同學們到操場上做游戲，這邊的幾個同學在跳長繩，那邊的幾個同學在打籃球，還有幾個同學在打羽毛球，大家玩得真開心 。
今天，我獨自一個人在家，怎么辦呢?我先給小貓講個故事，再請小貓和我一起打排球。 森林運動會開始了，連烏龜都來參加啦!
(2)反饋指導：
自由讀、指名讀、齊讀。
(六)寫字指導。
1.字形教學。
①讀一讀含有會寫字的句子。
PPT出示：
你講故事給我聽，行嗎?
我們大家一起玩，當然很開心。
許多同學喜歡聽音樂。
②出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。
③根據結構給這些會寫字分類。上下結構：當、音;左右結構：玩、很、講、行、許。
2.指導書寫。
(1)指導當音的書寫。
①觀察并說說當音各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
②范寫當音，提示：當字上下差不多大小，橫折要要從橫中線上起筆; 音字的立和日分別在上半格和下半格，立的最后一橫要寫得舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(2)指導書寫很行。
①觀察并說說很行的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫雙人旁，提示：兩撇要在一條直線上起筆，第二撇比第一撇稍長。
③范寫很行，提示：很和行都是左窄右寬，很的右邊部分先撇再捺，撇短捺行的橫左邊謙讓，右邊舒展。
④學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(3)指導書寫講許。
①觀察并說說講許的相同點及各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫講許，提示：講和許都要左窄右寬，右邊第二橫都要做到左邊謙讓右邊舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(4)指導書寫玩
①觀察并說說玩各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
②范寫玩，提示：玩左窄右寬，左邊王字旁最后一筆提要謙讓，右邊元的撇要謙讓，豎彎鉤要舒展。
③學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
(七)總結：今天同學們學得非常認真，不但認識了會認字，會書寫會寫字，而且讀好了課文，體會到一個人玩和許多人玩都可以很快樂。
作業設計：
朗讀課文。
板書設計：
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