《留一塊黑板》讀后感
隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂中傳統(tǒng)的“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的需要，而豐富多彩的多媒體教學(xué)手段已被廣泛采用，它以其特有的圖、問(wèn)、聲、像、景并茂的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生思考、探索、發(fā)展和創(chuàng)新提供了空間，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)提供了更加理想的操作平臺(tái)。尤其在課堂上，多媒體技術(shù)更顯示出巨大的優(yōu)越性。那是不是就可以取消黑板了呢？近期，我有幸拜讀了《留一塊黑板》這本書(shū)，找到了我想要的答案。
《留一塊黑板》這本書(shū)是顧明遠(yuǎn)先生和十幾位校長(zhǎng)一起，用最直白的語(yǔ)言，以最直率的態(tài)度和最直接的方式，談?wù)搶W(xué)校教育中最普通、最常見(jiàn)、人們最關(guān)心的問(wèn)題。其中重點(diǎn)談到了教育理論界與教育實(shí)踐界共同的話題——基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。尤其是在當(dāng)前的中國(guó)，教育獲得了大發(fā)展但又極度不均衡，教育備受關(guān)注卻又問(wèn)題重重，教育被寄予厚望卻又不能令人滿意，教育要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才卻又要遭受公平的拷問(wèn)，教育要給兒童歡樂(lè)的童年卻又一直遭受難以減負(fù)的`困擾，教育要讓學(xué)生走向更廣闊的社會(huì)實(shí)踐卻又有學(xué)生安全之虞，教育要得到廣泛的社會(huì)支持但支持太多反而變成干擾，教育要國(guó)際化又不能不扎根本土，教育要走向現(xiàn)代化卻不能脫離傳統(tǒng)，教育要回應(yīng)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)卻又不能棄用黑板……這些問(wèn)題一個(gè)一個(gè)印在了人們的心里，不斷探索著。
這本書(shū)的書(shū)名之所以叫《留一塊黑板》，是要告訴我們，在重視信息技術(shù)帶來(lái)的革命影響外，還要注重傳統(tǒng)教學(xué)工具——黑板所發(fā)揮的獨(dú)有魅力。毋庸置疑，課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，但不能苛求于課件制作，一堂課下來(lái)，偌大的黑板上也只有隨意留下的幾個(gè)字，甚至有的老師完全依賴于課件，就猶如是一個(gè)機(jī)械操作員。正如很多老師說(shuō)的那樣，現(xiàn)在的黑板猶如裝飾，整堂課出現(xiàn)了“零黑板”的局面。要知道課堂板書(shū)是教師利用黑板、白板、投影幕布等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要手段，一般指黑板板書(shū)。一直以來(lái)，黑板板書(shū)在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有十分重要的作用，是教師傳達(dá)、學(xué)生接收信息的重要工具。隨
著多媒體課件在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，其新穎、豐富、生動(dòng)的形式?jīng)_擊了黑板板書(shū)這種傳統(tǒng)板書(shū)形式，黑板板書(shū)在課堂教學(xué)中被漸漸忽略，重視度也相對(duì)降低�，F(xiàn)階段課堂教學(xué)黑板板書(shū)是不可或缺的，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不足使黑板板書(shū)仍舊起著溝通教師、文本、學(xué)生的重要橋梁作用。教師教授的內(nèi)容除了靠聲音傳達(dá)，還需要黑板板書(shū)保存講授的知識(shí)點(diǎn)。
黑板板書(shū)具有多媒體課件不可比擬的優(yōu)勢(shì)。雖然多媒體課件能夠直觀、豐富地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但靈活性較黑板板書(shū)不足。利用黑板板書(shū)，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新想法可以被迅速記錄，并能完整呈現(xiàn)給學(xué)生，既能保存思維火花，又能加深學(xué)生記憶。而修改課件內(nèi)容與教師熟悉運(yùn)用多媒體相關(guān)，比之黑板板書(shū)，教師會(huì)更熟練操作，也能更好利用課堂教學(xué)時(shí)間。黑板板書(shū)的優(yōu)點(diǎn)還在最大能力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以上臺(tái)書(shū)寫(xiě)自己的想法，隨時(shí)和老師、同學(xué)溝通交流。為此，留一塊黑板是需要的。
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