《概念原理教學(xué)》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編精心整理的《概念原理教學(xué)》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《概念原理教學(xué)》讀后感1
最近看了幾本有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的書(shū)，從中也找到一些有關(guān)化學(xué)概念原理教學(xué)方面的文章，從中也看到很多對(duì)化學(xué)概念教學(xué)的方法，這些方法對(duì)以后我的教學(xué)工作有很大的幫助，很多技巧傎得借鑒。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，好多概念的講述都是用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明的。教師可以靈活應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析引導(dǎo)學(xué)生正確的推理，引出概念，形成概念。比如初三化學(xué)緒言部分的實(shí)驗(yàn)，既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，又是使學(xué)生形成物理變化、化學(xué)變化概念的好例子。如水的沸騰，引導(dǎo)學(xué)生觀察水轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水，學(xué)生總結(jié)出變化特點(diǎn)，僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化，無(wú)其他物質(zhì)生成。演示鎂帶燃燒實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體。這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)氧化鎂。學(xué)生很容易就可以總結(jié)出：沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化，如水的沸騰，燈泡通電發(fā)光等。生成了其它物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化，如鎂帶燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等。再如 飽和溶液、不飽和溶液概念的形成，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，在室溫的條件下，在一定量的水中加入不同質(zhì)量的硝酸鉀，再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。
除了實(shí)驗(yàn)外，教師還可以通過(guò)模型、圖表和多媒體演示等直觀手段幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念。比如在學(xué)習(xí)同素異形體的概念時(shí)，[為您編輯]我們可以借助金剛石、石墨的球棍模型，讓學(xué)生直觀的看到兩者都是由碳原子構(gòu)成的單質(zhì)，所不同的是兩者之中碳原子的排列順序不同因而導(dǎo)致了的物理性質(zhì)不同。再比如學(xué)習(xí)分子和原子的概念時(shí)，學(xué)生對(duì)微觀概念比較難于理解，這時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示，形象逼真，易于掌握。
化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果在平時(shí)的教學(xué)中我們重視從直觀教學(xué)中幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在觀察現(xiàn)象上，那么學(xué)生形成概念就會(huì)變的容易而又直觀。
化學(xué)概念教學(xué)的方法很多，需要我們用心發(fā)現(xiàn)，尋找方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平一定會(huì)提高。
《概念原理教學(xué)》讀后感2
最近看了幾本有關(guān)化學(xué)教學(xué)方面的書(shū),從中也找到一些有關(guān)化學(xué)概念原理教學(xué)方面的文章,從中也看到很多對(duì)化學(xué)概念教學(xué)的方法,這些方法對(duì)以后我的教學(xué)工作有很大的幫助,很多技巧傎得借鑒。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的`學(xué)科,好多概念的講述都是用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明的.教師可以靈活應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析引導(dǎo)學(xué)生正確的推理,引出概念,形成概念.比如初三化學(xué)緒言部分的實(shí)驗(yàn),既是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,又是使學(xué)生形成"物理變化"、"化學(xué)變化"概念的好例子.如水的沸騰,引導(dǎo)學(xué)生觀察水轉(zhuǎn)化為水蒸汽再冷凝成液態(tài)水,學(xué)生總結(jié)出變化特點(diǎn),僅僅是物質(zhì)狀態(tài)上變化,無(wú)其他物質(zhì)生成.演示"鎂帶燃燒"實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)出耀眼白光及生成白色固體.這個(gè)變化特點(diǎn)是鎂帶轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌阪V的白色物質(zhì)——氧化鎂.學(xué)生很容易就可以總結(jié)出:"沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化叫物理變化",如水的沸騰,燈泡通電發(fā)光等."生成了其它物質(zhì)的變化叫化學(xué)變化",如鎂帶燃燒,堿式碳酸銅受熱分解,二氧化碳使澄清石灰水變渾濁等.再如 "飽和溶液"、"不飽和溶液"概念的形成,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手,在室溫的條件下,在一定量的水中加入不同質(zhì)量的硝酸鉀,再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、引導(dǎo)、歸納得出其概念。
除了實(shí)驗(yàn)外,教師還可以通過(guò)模型、圖表和多媒體演示等直觀手段幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念.比如在學(xué)習(xí)同素異形體的概念時(shí),我們可以借助金剛石、石墨的球棍模型,讓學(xué)生直觀的看到兩者都是由碳原子構(gòu)成的單質(zhì),所不同的是兩者之中碳原子的排列順序不同因而導(dǎo)致了的物理性質(zhì)不同.再比如學(xué)習(xí)分子和原子的概念時(shí),學(xué)生對(duì)微觀概念比較難于理解,這時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)演示,形象逼真,易于掌握。
化學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng),如果在平時(shí)的教學(xué)中我們重視從直觀教學(xué)中幫助學(xué)生形成化學(xué)基本概念,引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在觀察現(xiàn)象上,那么學(xué)生形成概念就會(huì)變的容易而又直觀。
化學(xué)概念教學(xué)的方法很多,需要我們用心發(fā)現(xiàn),尋找方法,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)水平一定會(huì)提高。
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