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      2. 小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

        時(shí)間:2024-10-27 22:35:18 偲穎 方案 我要投稿

        小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(通用13篇)

          為了確保我們的努力取得實(shí)效,我們需要事先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案(通用13篇)

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 1

          一、活動(dòng)目的

          以提高我校教師的整體素質(zhì)為著眼點(diǎn),通過(guò)“簡(jiǎn)約、求實(shí)、高效”課堂教學(xué)研究和以“磨課”為基礎(chǔ)的課例探討,激勵(lì)教師在教學(xué)工作中開(kāi)拓創(chuàng)新,持續(xù)促進(jìn)新課程改革。一方面為青年教師搭建展示自我的教學(xué)舞臺(tái),提升教師個(gè)人教學(xué)水平,引領(lǐng)中青年教師深入課堂,關(guān)注教學(xué)反思,促進(jìn)教師個(gè)人教學(xué)特色與教學(xué)風(fēng)格的形成;另一方面,通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、互相交流,形成良好的教研氛圍,搭建有效的校本培訓(xùn)平臺(tái)。為此,經(jīng)學(xué)校研究決定,開(kāi)展第十屆“耕耘杯”課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

          二、領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):xx

          副組長(zhǎng):xx

          成員:xx

          三、參評(píng)對(duì)象

          年齡在40周歲以內(nèi)的全體在職教師。

          四、評(píng)委成員

          xx

          五、活動(dòng)安排

         。ㄒ唬┑谝浑A段——“新苗”教師展示課(教齡三年或三年以下)各學(xué)科上報(bào)授課教師名單和授課安排表。(展示時(shí)間:10月7日至19日)

         。ǘ┑诙A段——“新秀”教師優(yōu)質(zhì)課(教齡三年以上,小高職稱以下的教師各學(xué)科按照安排表進(jìn)行授課和評(píng)分。(展示時(shí)間:10月29日至11月16日)

         。ㄈ┑谌A段——“名優(yōu)”教師特色課(40周歲以下,已小高職稱及以上的老師)教師各學(xué)科按照安排表進(jìn)行授課和評(píng)分。(展示時(shí)間:11月19日至11月23日)

          語(yǔ)數(shù)英等學(xué)科時(shí)間安排以上午第三四節(jié)課為主、技能學(xué)科以下午為主。

         。ㄋ模┛偨Y(jié)階段(12月3日至14日)召開(kāi)課堂教學(xué)評(píng)比總結(jié)和表彰大會(huì)。(注:因數(shù)學(xué)組大部分老師都是張勤名師工作室的`成員,因此本次“耕耘杯”活動(dòng)中,數(shù)學(xué)組老師的課堂展示與張勤名師工作室的活動(dòng)同步進(jìn)行,評(píng)優(yōu)由張勤老師和學(xué)校評(píng)課小組共同議定。)

          六、活動(dòng)要求

          (一)分科組自報(bào)參賽年級(jí)、課型。

          (二)教材版本原則上使用學(xué)校日常教學(xué)教材。

         。ㄈ┰瓌t上使用本班學(xué)生上課。

          (四)提交本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)(電子稿和書(shū)面稿各一份)

          教學(xué)設(shè)計(jì)要包括以下內(nèi)容:

          1、教學(xué)內(nèi)容分析;

          2、教學(xué)設(shè)計(jì)理念;

          3、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè);

          4、教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì);

          5、教學(xué)反思。

         。ㄎ澹┍敬握n堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)的結(jié)果將與期末教師的課堂教學(xué)綜合評(píng)估一級(jí)教師素養(yǎng)考核掛鉤。

          (六)參賽教師體現(xiàn)新課程理念,注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能合理使用現(xiàn)代化信息技術(shù),力求與我校的課題研究相聯(lián)系。

         。ㄆ撸┟课焕蠋熤辽俾(tīng)課15節(jié)。

          七、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

          參照溫州市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表(見(jiàn)附件)。

          八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

          本著精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則,本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)將對(duì)所有參賽教師設(shè)立一二三等獎(jiǎng)若干名,具體內(nèi)容與獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。

          九、注意事項(xiàng)

          1、參賽教師如果在電教室上課,應(yīng)自覺(jué)維護(hù)好電教室環(huán)境衛(wèi)生。

          2、正確使用電教器材,使用中如有遇相關(guān)問(wèn)題,應(yīng)及時(shí)與總務(wù)處或應(yīng)增楨老師聯(lián)系。

          3、參賽教師應(yīng)嚴(yán)格按課表時(shí)間上課,不拖堂,不隨意更換授課地點(diǎn)。

          4、參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 2

          一、秉承理念與指導(dǎo)原則

         。ㄒ唬┍欣砟

          1、以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)

          2、以思維為主線;(語(yǔ)文課堂就是思維的課堂)

          3、以情感為動(dòng)力;(情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力)

          4、以互動(dòng)為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)

          5、以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)

         。ǘ┲笇(dǎo)原則

          在知識(shí)教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,緊扣一個(gè)“實(shí)”字;

          在能力訓(xùn)練中,講求“實(shí)用性”,突出一個(gè)“活”字;

          在課堂教學(xué)中,講求“文化性”,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字;

          在授課方法上,講求“探索性”,力求一個(gè)“新”字。

          (二)開(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

          我們結(jié)合校本實(shí)際,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,即:“三化”(教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知;探:合作探究,精講點(diǎn)撥;練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測(cè)。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

          1、三化”:教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化

         。1)教學(xué)活動(dòng)化:從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到課堂即游玩,游玩及學(xué)習(xí)的境界。

         。2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來(lái),把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng),需要課堂教學(xué)主體化。

         。3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性,都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),因材施教、因人施教,都能夠收獲成功的自信。

          2、“五步”:導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)

          導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),時(shí)間控制在5分鐘左右;

          學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知,時(shí)間控制在11分鐘左右;

          探:合作探究,精講點(diǎn)撥,時(shí)間控制在10分鐘左右;

          練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測(cè),時(shí)間控制在8分鐘左右。

          結(jié):拓展延伸、師生小結(jié),時(shí)間控制在6分鐘左右。

         。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握)

          環(huán)節(jié)具體解讀:

         。1)導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

          導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,使文本問(wèn)題化,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識(shí),教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識(shí)及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律特征,為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。

          “導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。

         。2)學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知(11分鐘左右)

          學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,自讀課文,看注釋、看例題,做實(shí)驗(yàn),做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問(wèn)題,標(biāo)記后作為下段合作探究?jī)?nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材(實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等),學(xué)生自己通過(guò)觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知,獲得初步知識(shí)。學(xué)生自學(xué)時(shí),老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問(wèn)題”。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,學(xué)生進(jìn)入課堂后,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的,要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍,帶著問(wèn)題,圍繞目標(biāo),充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的',可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論,達(dá)成初步共識(shí),形成學(xué)習(xí)成果。

          “學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,注意好、中、差學(xué)生的搭配,便于相互幫助!皩W(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識(shí)要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,不是無(wú)事可做,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情。

          (3)探:合作探究,精講點(diǎn)撥(10分鐘左右)

          教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí),歸納總結(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識(shí),先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論,此時(shí)學(xué)生一般會(huì)知道某個(gè)知識(shí)“是什么”,然后是全班交流、討論辨析,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生論證說(shuō)理,整理編排獲得的知識(shí),把零散的知識(shí)信息串點(diǎn)成線、連線成片,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識(shí),構(gòu)建本節(jié)課的“知識(shí)樹(shù)”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識(shí)。

          “講”主要是兩析:對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,一是組內(nèi)學(xué)生評(píng)析:逐人評(píng)析,逐題評(píng)析,對(duì)每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)析。二是教師評(píng)析:主要是講共性的問(wèn)題、知識(shí)缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等!拔颉钡暮诵氖俏虺鲆(guī)律,悟出方法,悟成習(xí)慣。

         。4)練:訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(cè)(8分鐘左右)

          在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),以檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),要通過(guò)練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問(wèn)題,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

          教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測(cè)題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià),反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度,并根據(jù)反饋的信息采取對(duì)應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識(shí)點(diǎn),及時(shí)采取對(duì)應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

          “練”主要有兩項(xiàng)任務(wù):在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識(shí)的覆蓋面,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測(cè)試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn),不強(qiáng)調(diào)面廣,要強(qiáng)調(diào)精,能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書(shū)寫(xiě)工整。

         。5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)

          本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后,對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化,并以此知識(shí)點(diǎn)為核心,進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用,尤其是貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結(jié)時(shí),要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn),談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。

          3、把握操作方向

          目標(biāo)導(dǎo)學(xué):“三全”,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展!叭保夯畔橹R(shí),化知識(shí)為智慧,化智慧為德性。

          自主學(xué)習(xí):“五個(gè)解放”,“五個(gè)放手”:“五個(gè)解放”:解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的課堂,解放學(xué)生的天性。“五個(gè)放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,新知識(shí)放手讓學(xué)生探索,重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,問(wèn)題放手讓學(xué)生解答,課堂放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

          合作探究:“三個(gè)小組”:“三個(gè)組”:學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。

          精講點(diǎn)撥:“三講三不講”:講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講!拔弩w現(xiàn)五不準(zhǔn)”:教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性;不準(zhǔn)重復(fù)。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 3

          一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想。

          在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,有助于教師反思意識(shí)和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高,有助于實(shí)現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)方案與策略是一項(xiàng)艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案,將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性、人性化評(píng)價(jià),對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用,同時(shí)還能為教育部門(mén)提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平!薄毒V要》還指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說(shuō),科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系,一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià),另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案需遵循:導(dǎo)向性、科學(xué)性、開(kāi)放性、可操作性等原則。

          二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征

          一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課,應(yīng)該基本上具備以下幾個(gè)特征:

          1.數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的過(guò)程;顒(dòng)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理,也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要;顒(dòng)教學(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用;顒(dòng)教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“活”起來(lái),同時(shí)能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生獲得成功。

          2.數(shù)學(xué)活動(dòng)具有生活氣息。數(shù)學(xué)來(lái)源與生活,又服務(wù)于數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動(dòng)情景中讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價(jià)值。

          3.數(shù)學(xué)活動(dòng)能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過(guò)程。數(shù)學(xué)活動(dòng)不是僵化的活動(dòng)過(guò)程,不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”,而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的`過(guò)程。整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放的,問(wèn)題是開(kāi)放的、形式是開(kāi)放的,這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

          4.讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代,或簡(jiǎn)單傳授,而是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主獲取,這樣的教學(xué)才是有意義的,才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因?yàn)樘骄啃轮倪^(guò)程是一段可貴的思維歷程。

          5.學(xué)生應(yīng)該帶著問(wèn)題學(xué)。知識(shí)和技能是問(wèn)題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的關(guān)鍵處提出問(wèn)題,在知識(shí)的模糊處提問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。教師要科學(xué)的設(shè)置問(wèn)題情景,適時(shí)、適量、適度的把握問(wèn)題素材,注意保護(hù)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索問(wèn)題,使教學(xué)過(guò)程變成“問(wèn)題”過(guò)程,沒(méi)有問(wèn)題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。

          6.每一名學(xué)生都要能參與!耙粋(gè)都不能少!”教學(xué)必須面向全體學(xué)生,讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法,促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂(lè),都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

          7、學(xué)生留下足夠的思考和實(shí)踐時(shí)間。課堂上學(xué)生需要足夠的時(shí)間來(lái)思考、探究、驗(yàn)證、交流問(wèn)題。教師必須根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)留給學(xué)生充足的思考時(shí)間,這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,教師不要急于下結(jié)論,尤其是需要深入理解的問(wèn)題,否則就流于形式了。

          8.教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用,還要關(guān)注學(xué)生的情感需要,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,使學(xué)生覺(jué)得學(xué)有勁頭而不乏味。

          9.教師要選用靈活的教學(xué)方法,運(yùn)用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要,同時(shí)又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要恰當(dāng)好處?傊磺袨閷W(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

          10.教師具有較高的調(diào)控和機(jī)智的應(yīng)變能力。這是教師“化險(xiǎn)為夷”,“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)控,機(jī)智化解,切不可“蒙弄過(guò)關(guān)”,處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問(wèn)題。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 4

          一、指導(dǎo)思想

          目前的課堂教學(xué)所面臨的最大挑戰(zhàn)是無(wú)效和低效問(wèn)題,建立有效乃至高效的課堂教學(xué)模式可以說(shuō)是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。根據(jù)教研中心xx—xx學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作意見(jiàn),結(jié)合我校數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)與教研工作現(xiàn)狀,本學(xué)年我校將堅(jiān)持“為學(xué)生發(fā)展服務(wù),為教師成長(zhǎng)服務(wù)”的指導(dǎo)思想,將數(shù)學(xué)教研工作的重點(diǎn)確定為建立“高效課堂”。

          本學(xué)年我校將克服以往貪多求全的不良傾向,精選教研的著眼點(diǎn),探索有效的深層教研模式,不斷豐富教研內(nèi)容,創(chuàng)新教研形式,增強(qiáng)教研實(shí)效,使教研活動(dòng)成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長(zhǎng)點(diǎn),成為加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、提升教師素質(zhì)的新的支撐點(diǎn),成為營(yíng)造學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn),探索出新型、高效的課堂教學(xué)模式。避免課堂教學(xué)的無(wú)效行為,最大限度地提高課堂教學(xué)效率,讓課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,讓每一個(gè)學(xué)生都得到最大限度的`發(fā)展,全面致力于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

          二、總體目標(biāo)

          通過(guò)課堂教學(xué)研究,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,增強(qiáng)教師駕馭課堂的能力,提高教師的綜合素質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

          1、通過(guò)開(kāi)展有效性課堂教學(xué)系列研討活動(dòng),讓“規(guī)范課堂”成為需要,讓“反思課堂”成為習(xí)慣,讓“高效課堂”成為素養(yǎng)。

          2、通過(guò)多樣化的研修形式,進(jìn)一步明確高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)及特征,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

          3、探討學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

          三、基本原則

          1、實(shí)踐性:本著“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的原則,將研究貫穿于教學(xué)始終,堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究,在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟,在領(lǐng)悟中升華。

          2、全員性:所有任課教師是實(shí)踐的主體,每位教師都要積極參與教研。

          3、互動(dòng)性:通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課營(yíng)造平等研討的平臺(tái),構(gòu)建互動(dòng)的研究方式,在思維碰撞中形成共識(shí)。

          4、反思性:采取教學(xué)隨筆、課后反思等形式,讓教師反思課堂教學(xué)行為,引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究、反思、總結(jié),對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享。

          四、教研形式

          以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、講課評(píng)課、研討反思、課例交流”等活動(dòng)為基本形式。

          五、任務(wù)及要求

          1、加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)與備課研究

          全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握好學(xué)段教學(xué)目標(biāo)和各學(xué)段四大知識(shí)領(lǐng)域的具體教學(xué)目標(biāo)。對(duì)每一個(gè)課時(shí)教案,能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)。充分發(fā)揮資源共享優(yōu)勢(shì),利用教研組的集體備課、學(xué)科網(wǎng)站和其他的網(wǎng)絡(luò)資源,設(shè)計(jì)好每一個(gè)課時(shí)教案,充分預(yù)設(shè)課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,并在教學(xué)中做好預(yù)設(shè)與生成的處理。要正確把握好情境創(chuàng)設(shè)、合作探索、自主練習(xí)三大板塊的聯(lián)系和時(shí)間的分配。對(duì)創(chuàng)設(shè)的情境要有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性,盡量縮短情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)間。在合作探索環(huán)節(jié),教師要正確處理好“接受學(xué)習(xí)”和“自主探究”的關(guān)系。在學(xué)生動(dòng)手操作之前,教師一定要讓學(xué)生明確操作的要求,把握好“放”與“收”的時(shí)間,決不能因?yàn)樘剿鲿r(shí)間過(guò)長(zhǎng)而影響自主練習(xí)的時(shí)間。要加強(qiáng)練習(xí)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)練習(xí)的層次性和思考性。新授課每課時(shí)自主練習(xí)的時(shí)間要盡量控制在10分鐘左右,使學(xué)生每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到鞏固并做到堂堂清。

          2、加強(qiáng)“高效課堂”教學(xué)模式的研究

          小學(xué)數(shù)學(xué)四課型課堂教學(xué)常用模式如下:

          新授課:創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題——自主、合作探究,建立數(shù)學(xué)模型——自主練習(xí),應(yīng)用拓展。

          練習(xí)課:創(chuàng)設(shè)情境(導(dǎo)入)——分層練習(xí)(基本練習(xí)、提高練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)、應(yīng)用練習(xí))——矯正評(píng)價(jià),總結(jié)歸納。

          復(fù)習(xí)課:揭示課題,明確目標(biāo)——回憶梳理,形成網(wǎng)絡(luò)——練習(xí)矯正,形成技能——課堂總結(jié),突出重點(diǎn)。

          講評(píng)課:概述測(cè)試成績(jī)——錯(cuò)因探究——自我矯正——反饋練習(xí),拓展鞏固——講評(píng)小結(jié)。

          本學(xué)年將加強(qiáng)對(duì)上面提供的課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí),并在此基礎(chǔ)上,深入開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討活動(dòng)。如:“同研一節(jié)課”的磨課活動(dòng)、“同課異構(gòu)”的對(duì)比課活動(dòng)、“區(qū)域聯(lián)誼”的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)、利用網(wǎng)絡(luò)資源,組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等形式,進(jìn)一步優(yōu)化和完善四課型的課堂教學(xué)模式,促進(jìn)課堂教學(xué)水平的整體提高,提升教師駕馭課堂的能力,提高課堂教學(xué)效率。

          六、具體內(nèi)容及安排

          在全面推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中,我們面臨著諸多的問(wèn)題。其中最明顯的問(wèn)題是:在課時(shí)數(shù)量相對(duì)減少的情況下,對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求卻越來(lái)越高。要解決這一問(wèn)題,就必須在課堂效率上做文章,克服以往課堂教學(xué)中耗能費(fèi)時(shí)、效率不高的做法,構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。為了更好地提高課堂教學(xué)效率,建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式,本年度我們將從以下方面展開(kāi)工作:

          (1)使教師對(duì)數(shù)學(xué)全程教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)及教學(xué)注意問(wèn)題等有個(gè)大致的了解。以便能更好地把握編者的意圖,更好地使用教材。

         。2)全面提高教師素質(zhì),督促教師鉆研教材,深入領(lǐng)會(huì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,提高教師對(duì)新教材的駕馭能力,進(jìn)而創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)、利用課程資源。使培訓(xùn)教師具有較高的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)和科研能力等方面綜合素質(zhì)有顯著提高。

         。3)引導(dǎo)、激勵(lì)、幫助教師更新教育觀念,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),探尋科學(xué)實(shí)效的教育教學(xué)方法,讓課堂充滿靈性和快樂(lè)。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 5

          一、比賽目的

          為深入推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)施高效課堂,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也為促進(jìn)我校青年教師快速成長(zhǎng),形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì),特開(kāi)展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。

          二、參賽學(xué)科及時(shí)間

          學(xué)校7個(gè)學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽,分為兩個(gè)階段:第一階段為20xx年4月21——22日兩天,參加的學(xué)科有:數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)和科學(xué)。第二階段為20xx年秋季(具體時(shí)間另行通知),參加的學(xué)科有語(yǔ)文、美術(shù)、體育。

          三、參賽對(duì)象

          每個(gè)學(xué)科40歲以下的教師都要參賽(特殊情況需向?qū)W校說(shuō)明情況,待學(xué)校批準(zhǔn)后方可棄賽)

          四、比賽方式

          為真實(shí)地再現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交流,感受教師課堂信息的捕捉和處理能力,本次比賽采用有生上課的方式,即隨班上課。比賽前一天抽取序號(hào)、班級(jí)和課題,提前備課,且賽后認(rèn)真整理教案,上交一份至教導(dǎo)處。

          五、評(píng)委組成

          為保證比賽的公平、公正,本次比賽外請(qǐng)?jiān)u委,除數(shù)學(xué)五位評(píng)委外,其他學(xué)科都邀請(qǐng)3位評(píng)委參加評(píng)選工作。

          六、關(guān)于獎(jiǎng)勵(lì)

          大賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng),分別給予一定數(shù)額的`獎(jiǎng)勵(lì)。

          縣第一小學(xué)青年教師課堂教學(xué)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

          評(píng)價(jià)指標(biāo)

          評(píng)價(jià)要素

          分值

          得分

          教學(xué)

          基本功

         。20分)

          教態(tài)自然大方,有親和力,語(yǔ)言規(guī)范,應(yīng)變和調(diào)控能力強(qiáng)。

          5分

          板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理,言簡(jiǎn)意賅,條理性強(qiáng),有藝術(shù)性,字跡工整、美觀,板畫(huà)嫻熟。

          10分

          表達(dá)準(zhǔn)確清楚,說(shuō)普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)練,生動(dòng)形象,有啟發(fā)性,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。體育教師能合理使用場(chǎng)地,口令清晰,動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

          5分

          教學(xué)目標(biāo)

         。10分)

          教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)、合理、全面,符合學(xué)生實(shí)際。

          5分

          三維目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容能有機(jī)結(jié)合,貫穿教學(xué)過(guò)程始終。

          5分

          教學(xué)內(nèi)容

          (10分)

          教材處理深淺適度,容量恰當(dāng),層次分明;注重新舊知識(shí)的縱橫聯(lián)系。

          5分

          突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),抓住關(guān)鍵;注重雙基落實(shí)和能力培養(yǎng)。

          5分

          教學(xué)過(guò)程

          (25分)

          教學(xué)思路清晰,符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,具有創(chuàng)新性。

          5分

          圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng),層次合理、清楚,過(guò)渡自然,密度適中,效率高。

          5分

          面向全體,體現(xiàn)差異,因材施教,教學(xué)信息多向交流,反饋及時(shí),矯正奏效。

          5分

          注重學(xué)法指導(dǎo),情知交融、啟迪思維、培養(yǎng)能力。

          5分

          注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活實(shí)際,滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。

          5分

          教學(xué)方法

         。10分)

          發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,多法結(jié)合,優(yōu)法活用,具有創(chuàng)新性。

          5分

          充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生參與面廣,自主、合作、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,觀察、思考、討論、操作有機(jī)結(jié)合。

          5分

          教學(xué)效果

         。25分)

          教學(xué)目標(biāo)全面達(dá)成,各類學(xué)生都學(xué)有所獲。

          5分

          學(xué)生掌握學(xué)法,學(xué)生思想活躍,課堂氣氛活躍,教學(xué)效率高。

          5分

          學(xué)生善于思考,勇于質(zhì)疑,創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

          5分

          輕負(fù)高質(zhì),學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生都有進(jìn)步。

          5分

          軟件自制,與教案吻合,實(shí)用、美觀、新穎。

          3分

          使用電教儀器熟練,操作正確。

          2分

          總分100分

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 6

          一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想

          在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案,將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用,同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平!薄毒V要》還指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

          評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!边@就是說(shuō),科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系,一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià),另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定原則

          研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分,也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用,確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則:

          1、方向性原則

          從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系,以突出學(xué)生的主體地位,確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想,制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

          2、全面性原則

          要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程,包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益,以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況,包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍。總之,應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

          3、主體性原則

          構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,尊重學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生參與的程度,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn),以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)。

          4、開(kāi)放性原則

          課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的.不同,會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。

          5、可行性原則

          可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的,以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的,便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。

          三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的特征描述

          本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn),F(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下:

          1、學(xué)生學(xué)習(xí)

         。1)參與狀態(tài)

          學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí),是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。

          (2)交往狀態(tài)

          生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí),是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解,學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。

          (3)思維狀態(tài)

          學(xué)生的思維是否流暢有條理,是否善于解釋、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí),是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論,學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意。

          (4)生成狀態(tài)

          學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn),并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得,是否能得到相應(yīng)發(fā)展。

          2、教師教學(xué)

         。1)教學(xué)思想

          教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體,兼顧個(gè)體差異。采用小組討論,合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空,為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。

         。2)教學(xué)設(shè)計(jì)

          聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性運(yùn)用教材,優(yōu)化內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,暴露思維過(guò)程。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。

         。3)教學(xué)技術(shù)

          重視反饋,把握教學(xué)契機(jī),及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。

         。4)個(gè)人素質(zhì)

          有良好的基本功,如:板書(shū)、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底,課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,教態(tài)親切自然。

          四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)量表

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 7

          如果把教學(xué)過(guò)程看著是一條生態(tài)河流,那么它的上游就是老師的備課,中游是師生互動(dòng),下游是學(xué)生的課外延伸和拓展。就師生互動(dòng)而言,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,陣地在課堂。新課程理念要求我們采用啟發(fā)式,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)由“教”到“導(dǎo)”的真正轉(zhuǎn)變。因此,每一個(gè)教師必須格外重視課堂建設(shè),應(yīng)堅(jiān)持多方向、多角度地改造課堂,加快課堂教學(xué)改革與發(fā)展的步伐,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率,為每個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機(jī)會(huì),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

          一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)

          1、本著面向全體學(xué)生的教育教學(xué)原則,正面引導(dǎo)和幫助每一名學(xué)生。

          2、從教師方面而言,實(shí)現(xiàn)課堂由老師講授到學(xué)生自主學(xué)的轉(zhuǎn)變,形成自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍,去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)知識(shí),在研究和探索中體驗(yàn)成功和快樂(lè)。

          3、創(chuàng)設(shè)友善的學(xué)習(xí)環(huán)境,打建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái),構(gòu)建高效、合作、愉快的課堂環(huán)境。

          4、實(shí)踐洋思“先學(xué)后教,以學(xué)定教”,“兵教兵”的模式,落實(shí)小組合作教學(xué),建立健全科學(xué)的合理的多渠道的最有效的課堂反饋機(jī)制。

          5、實(shí)踐因材施教、分層施教的方法,以梯度練習(xí),來(lái)進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

          二、準(zhǔn)備階段

          (一)建立機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)室直接領(lǐng)導(dǎo)下,教科室和教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé),各處室干事領(lǐng)銜各學(xué)科的改革實(shí)施

         。ǘ┙y(tǒng)一思想。“思想是行動(dòng)的先導(dǎo)”。首先要把全校教師的思想統(tǒng)一到教學(xué)改革上來(lái):

         、僬匍_(kāi)全校老師會(huì),由校長(zhǎng)親自宣講和輔導(dǎo)

          ②發(fā)揮“教師講壇”的理念引導(dǎo)作用,務(wù)必使全校教師形成共識(shí):教學(xué)要改革,改革出活力,改革出效益。

          (三)理論儲(chǔ)備。以主題討論形式,分四個(gè)模塊,組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)和洋思中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn),掌握其理論,理解其精髓,借鑒其方法。實(shí)行“拿來(lái)主義”,取其精華,為我所用。

          ①每周五的最后一節(jié)課組織廣大青年教師進(jìn)行沙龍研討。

          ②全體校骨干和帶頭人做學(xué)習(xí)的排頭兵。以“菁菁銅小”為平臺(tái),展開(kāi)網(wǎng)上主題討論,同骨干引領(lǐng),所有老師參與,同時(shí)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要到各教研組蹲點(diǎn)指導(dǎo)。

         、鄹鹘萄薪M長(zhǎng)組織本組教師分學(xué)科觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)片,解析省電教中心的案例教學(xué)片,力求全面了解和掌握其教改理論方法,作為我們教改指導(dǎo)和借鑒。

         、芙M織好班主任群體工作,實(shí)際參觀杜郎口中學(xué),感受其精神面貌,從而形成思想觸動(dòng)。特別是要全面掌握全班學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況,以便于在改革實(shí)施階段劃分學(xué)習(xí)小組。

          ⑤教導(dǎo)處成立“核心團(tuán)隊(duì)”,拿出一個(gè)改革的基本框架,供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛討論,集思廣益,修訂完善,以備實(shí)施。

         。ㄋ模├砟钚。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語(yǔ):“我的課堂我做主,我的班級(jí)我管理”、“在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”、“規(guī)范辦學(xué)行為,實(shí)施素質(zhì)教育”等,懸掛在新大樓前,并采取其他措施,渲染教改氣氛,營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。

          三、實(shí)施階段

         。ㄒ唬└淖兘淌也季

          1、各班增添花架,以種養(yǎng)殖活動(dòng)為契機(jī),擺放盆栽花木,和諧化、友善化班級(jí)環(huán)境。

         。2)改變桌椅擺放布局,三桌呈“T”字型擺放,將全班學(xué)生劃分為6-7個(gè)學(xué)習(xí)小組,便于展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng),便于實(shí)施“兵教兵”“合作學(xué)習(xí)”的小組組合策略。

         。3)建立學(xué)習(xí)小組間合作、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)行捆綁式評(píng)比,各組都有各組的競(jìng)爭(zhēng)口號(hào),經(jīng)常性評(píng)比,逐步探索小組學(xué)習(xí)的激勵(lì)方法,改革作業(yè)設(shè)置和批改的有效方式,增加作業(yè)的面批次數(shù)。

         。4)各年級(jí)增加水桶,便于學(xué)生課間自取白開(kāi)水。

          (二)、“學(xué)程預(yù)設(shè)案”的編制

          之所以將教案名稱改為“學(xué)程預(yù)設(shè)案”,就是期望教師從備課開(kāi)始,從研究自己如何教向研究學(xué)生如何學(xué)轉(zhuǎn)變。新的備課要體現(xiàn)由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的思想,老師首先必須深鉆細(xì)研教材,廣泛搜集有關(guān)本課的教學(xué)資料,全面整體的把握教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)探究的題,以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;教師還必須認(rèn)真研究學(xué)生,把握學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程;積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,遵循由易漸難,由淺入深的原則。

          學(xué)程預(yù)設(shè)案是課堂教學(xué)的總抓手,一備學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方法;二備學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化的呈現(xiàn)方式;三備如何抓住重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究;四備如何關(guān)照不同層次學(xué)生;五備如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖歸納所學(xué)知識(shí)。

          備課是為上課準(zhǔn)備的,所以必須注重問(wèn)題的預(yù)設(shè)。教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方,教師最想講的知識(shí),課堂互動(dòng)中可能會(huì)生成的問(wèn)題,這些都必須要有相應(yīng)的設(shè)計(jì)。

          其次,改變備課方式。一直以來(lái),教師都是各人備個(gè)人的課,忽略了集體的智慧。我們將采取集體備課形式,每周二下午,所有語(yǔ)文老師集中備課,周三下午數(shù)學(xué)老師集中備課,周四下午,所有英語(yǔ)老師集中備課,以這種形式,使備課環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

         。ㄈ(gòu)建“三步六環(huán)”的課堂基本模式

          課堂的本質(zhì)在“學(xué)”而不在“講”。我們希望“三步六環(huán)”模式既發(fā)揮教師的主導(dǎo)性又發(fā)揮學(xué)生的主體性;既尊重老師創(chuàng)造性,又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特個(gè)性,將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合;思、議、探、練一致。課堂流程用結(jié)構(gòu)圖顯示如下:

          學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí),老師不能代替學(xué)生學(xué)。如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)?要做好三點(diǎn):

          1、解決基本問(wèn)題。所謂的基本問(wèn)題就是學(xué)生通過(guò)文本自已能解決的問(wèn)題。

          2、標(biāo)示疑難問(wèn)題。自學(xué)中不明白不理解的問(wèn)題要標(biāo)示出來(lái),為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。

          3、突出重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生將自己的問(wèn)題小組中討論,大家都不能解決的問(wèn)題,由組長(zhǎng)記下,留待班級(jí)討論時(shí)提出。

          課堂上,學(xué)生有了問(wèn)題,應(yīng)該是教師作用的最佳時(shí)機(jī),老師如何處理問(wèn)題?

          1、組織篩選問(wèn)題。針對(duì)各小組存在的共性問(wèn)題,教師精選出具有目標(biāo)價(jià)值的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行討論交流。

          2、啟發(fā)引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中,教師通過(guò)生生互動(dòng),組組互動(dòng)等形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入探究。

          3、互動(dòng)點(diǎn)撥。同時(shí)教師適時(shí)介入學(xué)生的互動(dòng),對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥,保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生梳理所學(xué),形成思維導(dǎo)圖,以鞏固知識(shí),深化理解。

          課堂作業(yè)必須緊扣教材要求,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,講究層次性,實(shí)施分層要求,對(duì)有能力的學(xué)生鼓勵(lì)做第二目標(biāo)題。作業(yè)中的問(wèn)題實(shí)施兵教兵的方法,以求共同進(jìn)步。

         。ㄋ模⿵(qiáng)化過(guò)程管理

          教師要把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵(lì)帶進(jìn)課堂,把合作和探究帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語(yǔ),民主的作風(fēng)送給每一位學(xué)生,用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)。從學(xué)校層面來(lái)說(shuō),我們還必須強(qiáng)化過(guò)程管理,使課堂教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)。

          1、議課。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的'主陣地,是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。改進(jìn)課堂教學(xué)方式,就是要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),正確處理好教與學(xué)互動(dòng)的關(guān)系,傳承與創(chuàng)新的關(guān)系,即時(shí)效益與終極目標(biāo)的關(guān)系。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校組織各學(xué)科骨干和帶頭人研討新課程理念下我校課堂教學(xué)有效模式,各教研組實(shí)施一課一議:在本節(jié)課中導(dǎo)學(xué)方法、策略、手段、技術(shù)等如何優(yōu)選與創(chuàng)新?如何使課堂充滿探究的氛圍,充滿合作討論的氣息,充滿激情碰撞的火花?如何真正落實(shí)學(xué)生主體地位,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……

          2、磨課。各備課組要強(qiáng)化集體備課,教師要以“銅小學(xué)程預(yù)設(shè)案”為藍(lán)本,認(rèn)真進(jìn)行個(gè)人再備。各組要努力發(fā)揮集體的智慧,團(tuán)結(jié)協(xié)作,由“學(xué)程預(yù)設(shè)案”到具體的課堂教學(xué),經(jīng)過(guò)“同課異構(gòu)”、“異課同構(gòu)”的反復(fù)嘗試,爭(zhēng)取經(jīng)過(guò)一年的積累,磨合成我校更加合理的課堂教學(xué)模式,從而使我校走上可持續(xù)發(fā)展之路,提升本校老師的整體實(shí)力,打造學(xué)校品牌課,提高老師的知名度,形成教學(xué)特色。

          3、賽課。為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革,下半學(xué)期,教科室計(jì)劃會(huì)同教導(dǎo)處組織年級(jí)賽課活動(dòng),逐步建立銅小課堂由“教”向“導(dǎo)”的轉(zhuǎn)變。

          4、評(píng)案。教科室計(jì)劃下半學(xué)期組織一次“學(xué)程預(yù)設(shè)案”優(yōu)秀案例征集評(píng)比活動(dòng),入選案例將掛在網(wǎng)上,并推薦參加省市區(qū)評(píng)選,用學(xué)校評(píng)價(jià)的形式促進(jìn)高效常態(tài)課的推廣,樹(shù)立課堂教學(xué)安全的典型。

          四、總結(jié)完善階段

         。ㄒ唬┕歉蓤F(tuán)隊(duì)成員每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思。備課組長(zhǎng)每月寫(xiě)一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段性報(bào)告。教科室和教導(dǎo)處必須針對(duì)各教研組匯報(bào)上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究,拿出對(duì)策,解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和困難,并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行調(diào)控指導(dǎo),逐步完善課改內(nèi)容。

         。ǘ┙⑾鄳(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

          為讓老師們大膽地創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)改革,有效地激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,我校著力新課程評(píng)價(jià)機(jī)制的嘗試。評(píng)價(jià)課堂──看“三個(gè)有利于”,即是否有利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮,是否有利于學(xué)生主動(dòng)參與,是否有利于新型師生關(guān)系的建立。評(píng)價(jià)教師──看教師是否是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)和教師主要采用以下三種方法全面進(jìn)行評(píng)價(jià):

         、俳處熥栽u(píng)。讓教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

         、趯W(xué)生評(píng)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的直接參與者,他們對(duì)老師的教學(xué)最有發(fā)言權(quán)。

         、鄱讲榻M評(píng)。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科能手定期或不定期深入課堂,聽(tīng)課了解情況做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生──看學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上得到全面的發(fā)展,得到生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展,突出評(píng)價(jià)的整體性和綜合性,從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行,并采用教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 8

          課堂是教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本,實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構(gòu)建“快樂(lè)課堂”的“雙自六環(huán)節(jié)”課堂模式的實(shí)施,扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué),有效提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實(shí)施素質(zhì)教育,構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為,有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,特制訂本方案。

          一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

          兩年多來(lái),我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式,嘗試體驗(yàn),實(shí)踐思。教師們有了全新的教育理念、育人觀,課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌,教師不再是課堂的主角了,學(xué)生逐漸活躍起來(lái),思維得到了一定程度的提升。但是,縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮,實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂:對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)識(shí)上有偏差,過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用,忽視學(xué)生的主體地位,教師講得還是多,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間;重視知識(shí)的傳授,對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化,沒(méi)有實(shí)效,假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現(xiàn)等等。忽視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過(guò),過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此,我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程,從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā),從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式,探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效,促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)之路。

          二、基本理念

          1、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

          2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

          3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。

          4、授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。

          三、課堂教學(xué)的目標(biāo):

          總目標(biāo):課堂中真正以學(xué)生為主體,有效落實(shí)三維目標(biāo),要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高:相信每一個(gè)孩子內(nèi)在的潛力,給每個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間,提高孩子的思維、提高學(xué)生立學(xué)習(xí)的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。

          教師目標(biāo):加強(qiáng)科研意識(shí),提高理論素要,提高備課能力,在不斷實(shí)踐和思中改進(jìn)自己的教師方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

          學(xué)生目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的,是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,善于合作,有立學(xué)習(xí)的能力,積極思考問(wèn)題,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維能力有所提高,具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

          成效目標(biāo):不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師整體素質(zhì)有所提高,探索出高效的課堂教學(xué)模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生愉悅。

          四、課堂教學(xué)的主要內(nèi)容

          為了使教師能輕松積極研究教學(xué),提高教學(xué)水平,我校將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,依據(jù)課改的總目標(biāo),杜絕搞形式主義,找出制約教學(xué)效果的因素,制定出可行的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),本著解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則,學(xué)校確立教學(xué)的主要內(nèi)容如下:

          1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會(huì)”教師,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

          三能即:教師有立研究教材的能力、教師有立分析學(xué)情的能力、教師有立設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

          三會(huì)即:課前教師會(huì)研究、課上教師會(huì)引導(dǎo)、課后教師會(huì)思。

          2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式:

          結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我們按照學(xué)科、年級(jí)的不同構(gòu)建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式,初步先全力構(gòu)建完善語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂新模式,在此帶動(dòng)下,使所有學(xué)科全面鋪開(kāi),逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

          三至六年級(jí):立預(yù)習(xí)合作交流匯報(bào)展示點(diǎn)撥釋疑拓展應(yīng)用檢測(cè)提升。

         。ㄈ亮昙(jí)學(xué)生已具備立學(xué)習(xí)的能力,每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo),并作簡(jiǎn)單要求,學(xué)生在家進(jìn)行課前立預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。)

          一、二年級(jí):指導(dǎo)預(yù)習(xí)提問(wèn)質(zhì)疑合作交流匯報(bào)展示相機(jī)引導(dǎo)當(dāng)堂檢測(cè)。

         。ㄒ、二年級(jí)學(xué)生的年齡小,立自主學(xué)習(xí)的能力較弱,需要教師及時(shí)有效地引導(dǎo)。)

          五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

          立預(yù)習(xí)合作交流匯報(bào)展示點(diǎn)撥釋疑拓展應(yīng)用檢測(cè)提升。

          模式語(yǔ)文科詮釋:

          立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對(duì)課文的自學(xué)和初步了解,以及教師對(duì)課文的教學(xué)思路設(shè)計(jì)。

          每課授課前,布置學(xué)生立預(yù)習(xí)課文,包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息,通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞,初步了解課文意并提出自己的困惑,一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間,對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

          合作交流:是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑,并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問(wèn)題,以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),讀中感悟。

          匯報(bào)展示:各小組匯報(bào)本組的交流結(jié)果,從讀中展示自己對(duì)文本的領(lǐng)悟,小組間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          點(diǎn)撥釋疑:對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題,老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          拓展應(yīng)用:學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法和特殊句式,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí),利用文中的空白點(diǎn),進(jìn)行想象寫(xiě)話或續(xù)編故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          檢測(cè)提升:針對(duì)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清、人人清”。

          新模式數(shù)學(xué)科詮釋:

          立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行自學(xué)以及教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

          課前布置學(xué)生立預(yù)習(xí),收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)出科學(xué)的'教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問(wèn)題。

          合作交流:組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進(jìn)行交流學(xué)習(xí),教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并歸納出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言,積極展示自己收集的信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

          匯報(bào)展示:針對(duì)問(wèn)題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習(xí),各小組匯報(bào)演示過(guò)程或推導(dǎo)過(guò)程,促進(jìn)小組間互相借鑒,互相質(zhì)疑,共同提高。

          點(diǎn)撥釋疑:對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問(wèn)題,老師要及時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          拓展應(yīng)用:聯(lián)系實(shí)際,用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。

          檢測(cè)提升:針對(duì)本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題,達(dá)到“堂堂清,人人清!

          六、實(shí)施策略

          我校把教學(xué)課堂,作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施,我校計(jì)劃從建立、健全評(píng)價(jià)機(jī)制,完善制度,落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行。

          1、健全課改機(jī)制學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由秦淑霞校長(zhǎng)為課改組組長(zhǎng),由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長(zhǎng)為課改組成員,全面負(fù)責(zé)方案的實(shí)施。

          2、落實(shí)集體備課效益改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度,真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內(nèi),使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前,教師利用辦公時(shí)間對(duì)新授內(nèi)容進(jìn)行同級(jí)交流,設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課,基本做到一課一案,一課一思。

          3、改變學(xué)習(xí)方式

         。1)個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

         。2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

         。3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化,老師要在行動(dòng)上把教師的講臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的展示臺(tái),要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,拉近學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間的距離。

         。4)倡導(dǎo)小組合作,具體安排:每個(gè)小組以6人左右為宜,基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合,每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),學(xué)生性格要互補(bǔ)。要設(shè)立語(yǔ)、數(shù)小組長(zhǎng)各1名,小組成員必須分工到位,要開(kāi)創(chuàng)“人人都是班干部,生生爭(zhēng)做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識(shí),小組間要打造競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),任課教師要有針對(duì)性制定組內(nèi)評(píng)價(jià)體系和組間評(píng)價(jià)體系,以促進(jìn)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)的品格的形成,做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

          4、思提升

          學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。課改工作中針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題及時(shí)思總結(jié),非常關(guān)鍵,前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣,一環(huán)緊扣一環(huán)。

          5、以制度促落實(shí),以活動(dòng)促發(fā)展

          學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課,把握課堂設(shè)計(jì)情況,嚴(yán)把教師講課時(shí)間不得超;備課檢查做到經(jīng);,評(píng)價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn);積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng),著重檢測(cè)學(xué)生素養(yǎng)能力,力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

          6、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

         。1)能積極參與集體備課,并有自己到的處理方式,依據(jù)平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          (2)根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)展情況分科目、分年級(jí)聽(tīng)課,由各教研組長(zhǎng)組織本段教師,著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成等環(huán)節(jié)集體評(píng)議。

         。3)以年級(jí)為單位,每月評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改思及隨筆等。

         。4)初步對(duì)在課堂教學(xué)中有轉(zhuǎn)變行為的,通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評(píng)議打分。

         。5)對(duì)在課堂教學(xué)中做的突出的教師,可在年終績(jī)效考核、職稱評(píng)定、優(yōu)秀教師評(píng)選中給予傾斜。

         。6)對(duì)不積極參與課改的教師,將采取:“一談”(談話指出問(wèn)題)、“二警”(提醒警告)措施,督促參與。

          (7)所有評(píng)價(jià)類別分為A、B、C三類,A類5分,B類3分、C類2分。凡參加縣級(jí)以上課改活動(dòng),得分依次為6分、8分、10分。

          課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié)。在實(shí)施過(guò)程中,要結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。總之,必須將課堂教學(xué)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓,切實(shí)向課堂教學(xué)要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 9

          一、指導(dǎo)思想

          課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點(diǎn),深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

          二、主要工作思路

          1、“一個(gè)中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn),優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。

          2、“一條原則”:不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

          3、“五項(xiàng)工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量;強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理;抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決;抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng),逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

          三、具體實(shí)施措施

          1、切實(shí)抓好校本研究,有針對(duì)性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng),以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主,開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課、交流、講座研討活動(dòng);教研組活動(dòng),以問(wèn)題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開(kāi)展有主題的組內(nèi)研討活動(dòng),使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);備課組活動(dòng),以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達(dá)到資源共享的目的。

          2、建立校級(jí)的`教學(xué)常規(guī)管理制度

         。1)備課:作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合,超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思;單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時(shí)分析教學(xué)中的得與失,改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

          (2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

         。3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。

          3、加強(qiáng)備課組的集體備課

          “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點(diǎn),以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設(shè)計(jì),真正作到多人一備,一課多備,達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

          4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門(mén)課”為主渠道,深入課堂聽(tīng)課評(píng)課

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對(duì)一的評(píng)課指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長(zhǎng),在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

          5、課后反思細(xì)思量

          每一堂課后,教師要及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思,在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思,解決問(wèn)題,得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對(duì)典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

          6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)

          充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

          7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)

          學(xué)校對(duì)青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽,課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個(gè)人素質(zhì),練就扎實(shí)的基本功。

          8、外出學(xué)習(xí)開(kāi)眼界

          “低頭拉車(chē),不抬頭看路”會(huì)走許多彎路,所以對(duì)青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),改變觀念,提高個(gè)人的執(zhí)教水平,形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

          9、教師自學(xué)充能量

          作為一名教師,只有自己有淵博的知識(shí),才能教給學(xué)生知識(shí)。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識(shí),充實(shí)自己,提高業(yè)務(wù)水平。

          課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項(xiàng)措施,保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 10

          一、指導(dǎo)思想

          為進(jìn)一步促進(jìn)我校青年教師積極鉆研新課程理論,不斷更新新的教學(xué)觀,提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展,提升教育教學(xué)水平,更好的為青年教師在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中提供鍛煉的平臺(tái);為不斷培養(yǎng)我校優(yōu)秀青年教師,本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則,經(jīng)學(xué)校研究決定,在我校開(kāi)展青年教師賽課活動(dòng)。

          二、組織領(lǐng)導(dǎo)

          學(xué)校成立“青年教師講課賽”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)此次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、有效實(shí)施、順利開(kāi)展。

          評(píng)審小組

          組長(zhǎng):

          評(píng)委:

          參賽教師:

          第一輪:新教師

          語(yǔ)文:xxx

          英語(yǔ):xxx

          科學(xué):xxx

          第二輪:青年教師

          英語(yǔ):xxx

          科學(xué):xx

          語(yǔ)文:xx

          數(shù)學(xué):xxx

          三、參賽要求及實(shí)施辦法

          1、剛剛參加工作的新教師必須參加,其余參賽青年教師由教研組推薦。

          2、賽課的具體時(shí)間(20XX年12月)。

          3、賽課地點(diǎn):相關(guān)教室。評(píng)課地點(diǎn):圖書(shū)室。

          4、參賽教師應(yīng)認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與。指定教學(xué)內(nèi)容;各參賽教師,提前準(zhǔn)備好教案。

          5、由于校內(nèi)開(kāi)展活動(dòng),所以賽課期間所用到的班級(jí),由該授課教師自己與該班班主任具體聯(lián)系;組織學(xué)生進(jìn)出場(chǎng)由該班班主任全面負(fù)責(zé)并做好相關(guān)的協(xié)調(diào)。

          6、本次講課賽不具體劃分小組,在統(tǒng)一的教室,由評(píng)審組帶領(lǐng)所有的'評(píng)委為這次參賽的每一位教師進(jìn)行綜合評(píng)判、分別打分,按得分多少排名;由賽課領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)組織,教務(wù)處具體實(shí)施;

          7、評(píng)課活動(dòng)安排在賽課當(dāng)天下午課外活動(dòng)時(shí)間,評(píng)課會(huì)上先由講課教師對(duì)該堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要介紹與說(shuō)明,然后由評(píng)委代表對(duì)該堂課的得與失作點(diǎn)評(píng)。

          8、本次講課賽全部結(jié)束后,由教務(wù)處宣布排名結(jié)果,由校行政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)優(yōu)勝教師進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

          9、本次講課賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)8名。并頒榮譽(yù)證書(shū)(榮譽(yù)證書(shū)的打印由辦公室負(fù)責(zé)),本次青年教師講課賽還設(shè)立了紀(jì)念品(獎(jiǎng)品的購(gòu)買(mǎi)由后勤負(fù)責(zé))。

          10、本次活動(dòng)的通訊報(bào)道(趙家喜)、全程攝影由(管瑞兵)負(fù)責(zé)。

          11、請(qǐng)所有評(píng)委屆時(shí)調(diào)整好課務(wù),準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。

          在高效課堂模式的推廣下,這樣的活動(dòng)無(wú)疑是為青年教師提供了一個(gè)面對(duì)面交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在今后的教學(xué)中,我校將仍然立足于教師的專業(yè)成長(zhǎng),繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)教研活動(dòng),采取扎實(shí)有效的措施,達(dá)到全面提高課堂效果的目的。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 11

          一、活動(dòng)目的

          1、通過(guò)“陽(yáng)光杯”教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng),促進(jìn)校本研修的有效性,提升教師教學(xué)理念,提高課堂教學(xué)的有效性。

          2、培養(yǎng)學(xué)科骨干教師,完善促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,建設(shè)一支高質(zhì)量的浦南師資隊(duì)伍。

          二、參評(píng)對(duì)象

          35周歲以下(1976年9月1日后出生)的在職在崗的各學(xué)科教師。

          語(yǔ)文:

          數(shù)學(xué):

          英語(yǔ):

          科學(xué):

          音樂(lè):

          體育:

          美術(shù):

          信息技術(shù):

          三、評(píng)比時(shí)間

          xxxx年10月31日中午抽簽

          xxxx年11月1日語(yǔ)文學(xué)科

          xxxx年11月2日英語(yǔ)學(xué)科

          xxxx年11月3日數(shù)學(xué)學(xué)科

          xxxx年11月4日技能學(xué)科

          本次評(píng)比活動(dòng)將采取同年級(jí)段“同課異構(gòu)”的形式,參照小教高級(jí)職稱的評(píng)選方式,從現(xiàn)場(chǎng)備課、課堂教學(xué)、教后反思三方面綜合賦分進(jìn)行評(píng)比。

          四、評(píng)比程序

          (一)建立領(lǐng)導(dǎo)小組

          領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):xx

          領(lǐng)導(dǎo)小組副組長(zhǎng):xx

          組員:xxxx

          (二)動(dòng)員報(bào)名階段

          10月19日全校教師學(xué)習(xí)第五屆“陽(yáng)光杯”課堂教學(xué)評(píng)比實(shí)施方案,明確參評(píng)要求和評(píng)比程序、內(nèi)容。

          (三)課堂教學(xué)評(píng)比內(nèi)容:

          現(xiàn)場(chǎng)備課:

          1、本次評(píng)比活動(dòng)各參賽學(xué)科教師由學(xué)校定課題,實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)備課,指定時(shí)間參加比賽。

          2、同天參賽的'教師,由教導(dǎo)處提前一天短信通知,只準(zhǔn)攜帶教科書(shū)、教師用書(shū)到指定地點(diǎn)參加備課,時(shí)間為2小時(shí)。

          3、備課結(jié)束后,每位教師將教案復(fù)印一份,復(fù)印件交至教導(dǎo)處。

          課堂教學(xué):

          1、2小時(shí)備好課后,參賽教師按照抽簽順序進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比。

          2、教學(xué)時(shí),要結(jié)合自己現(xiàn)場(chǎng)撰寫(xiě)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性,課堂教學(xué)的有效性。

          教后反思:

          1、課后,參賽教師結(jié)合自己參賽的教學(xué)情況,從教材簡(jiǎn)析、學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)的說(shuō)明、教學(xué)后的反思等方面撰寫(xiě)一份內(nèi)容詳實(shí)的教后反思,于參賽后第二天中午12:00之前上交到各校區(qū)教導(dǎo)處。(逾期者不再計(jì)分。)

          2、教后反思應(yīng)結(jié)合授課后的課堂教學(xué)談感受,有針對(duì)性,內(nèi)容應(yīng)具體詳實(shí)。

          五、獎(jiǎng)勵(lì)方式

          本著精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔的原則,本次課堂教學(xué)評(píng)比將產(chǎn)生浦南小學(xué)第五屆“陽(yáng)光教師”,具體內(nèi)容與獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)由評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組研究后決定。

          六、注意事項(xiàng):

          1、參賽教師應(yīng)嚴(yán)格按抽簽的課表上課,不得隨意調(diào)課,更換授課地點(diǎn)。

          2、參賽教師應(yīng)自行安排好自己的相關(guān)課程。

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 12

          單元主題:

          跳躍

          單元教材分析:

          本單元是小學(xué)體育跳躍的系列,由五課次組成。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一。低年級(jí)教材內(nèi)容是一些簡(jiǎn)單的單腳、雙腳跳躍練習(xí)和基本的跳躍方法。在課程定位、課程理念統(tǒng)引下,著重對(duì)“合作教學(xué)策略”和“創(chuàng)新教學(xué)策略”進(jìn)行了研究和思考。在教學(xué)中以“啟、激、點(diǎn)撥”為主要手段,著力體現(xiàn)教學(xué)中思想性、興趣性、互動(dòng)性,力求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,最終讓學(xué)生在“學(xué)、思、練”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟跳躍的學(xué)、練方法。

          單元教學(xué)目標(biāo):

          一、技能:

          激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣,能積極主動(dòng)地參加體育活動(dòng)。

          二、過(guò)程和方法:

          1.學(xué)習(xí)并掌握跳躍的基本動(dòng)作,掌握雙起雙落和輕巧落地的運(yùn)動(dòng)技能。

          2.發(fā)展下肢力量及身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

          3.使學(xué)生樹(shù)立信心,體驗(yàn)到在游戲及比賽中學(xué)到知識(shí)及取得成功的快樂(lè)。

          三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          充分培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的`精神。

          單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):雙腳起跳,雙腳落地

          2.難點(diǎn):擺臂與蹬地協(xié)調(diào)用力

          單元課時(shí)安排:

          第一課次:跳臺(tái)階和定向傳球游戲

          第二課次:立定跳遠(yuǎn)和占領(lǐng)碉堡游戲

          第三課次:?jiǎn)文_起跳雙腳落地跳遠(yuǎn)和奪手帕追拍游戲

          第四課次:蹬踞跳高和看誰(shuí)投得準(zhǔn)游戲

          單元教學(xué)設(shè)計(jì)之一:跳臺(tái)階

          教材解讀:本教材是一項(xiàng)發(fā)展學(xué)生彈跳能力以及協(xié)調(diào)、平衡能力的教學(xué)內(nèi)容。

          通過(guò)練習(xí),使學(xué)生掌握跳上、跳下時(shí)兩腿同時(shí)用力蹬伸的動(dòng)作,以及落地是能用前腳掌緩沖著地、保持身體的平穩(wěn)姿勢(shì)。

          設(shè)計(jì)理念:抓住雙腳用力蹬地起跳,雙腳輕巧緩沖著地的動(dòng)作,采用多種多樣組織形式和教法手段,充分利用各種有利條件,進(jìn)行多樣化練習(xí),發(fā)展學(xué)生的跳躍能力。

          目標(biāo)預(yù)設(shè):

          1.積極參與學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳臺(tái)階(臺(tái)階高20厘米)的動(dòng)作方法,掌握跳躍方法,堅(jiān)持課外經(jīng)常鍛煉。

          2.發(fā)展協(xié)調(diào)、彈跳素質(zhì),促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

          3.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自強(qiáng)意識(shí)和關(guān)愛(ài)他人,熱愛(ài)集體的無(wú)私精神。

          教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):雙腳用力蹬地起跳,雙腳輕巧緩沖著地,難點(diǎn):動(dòng)作的連貫協(xié)調(diào)

          設(shè)計(jì)意圖:準(zhǔn)備部分:安排雙腳跳繩讓學(xué)生體會(huì)充分蹬起,輕巧落地,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到主教材;静糠郑簩W(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳上跳下臺(tái)階和蛙跳,通過(guò)誘導(dǎo)、想像、教師示范、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生展示、互練、游戲等來(lái)達(dá)到課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而完成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)束部分:通過(guò)游戲:巧放手帕讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束全課.

          小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 13

          為全面貫徹落實(shí)高等教育x,切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上,根據(jù)《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[20xx]2號(hào))和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》,結(jié)合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。

          一、指導(dǎo)思想

          為全面落實(shí)x,全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;堅(jiān)持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針,遵循高等教育的基本規(guī)律,牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線、教學(xué)是高校的中心工作的理念;按照分類指導(dǎo)、注重特色的原則,加大教學(xué)投入,強(qiáng)化教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

          二、建設(shè)目標(biāo)

          通過(guò)改革方案的實(shí)施,能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量得到較大提高;人才培養(yǎng)模式改革取得突破,學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神顯著增強(qiáng);教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高,科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的結(jié)合更加緊密,以便更好適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。

          三、建設(shè)內(nèi)容

         。ㄒ唬┱n程、教材建設(shè)與資源共享

          針對(duì)學(xué)院當(dāng)前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題,將如何把各學(xué)科的新知識(shí)和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設(shè)的新成果引入課程與教材,改變高等學(xué)校一些教材內(nèi)容陳舊、單一的狀況,搭建教育資源共享平臺(tái),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項(xiàng)十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”,根據(jù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)施方案,將我系發(fā)展實(shí)際規(guī)劃如下。

          1、校、省級(jí)精品課程建設(shè)

          (1)建設(shè)目的

          在“十二五”期間,我系計(jì)劃建設(shè)1—2省級(jí)精品課程。我們將有計(jì)劃地遴選推薦10門(mén)左右課程進(jìn)入校級(jí)級(jí)精品課,在此帶動(dòng)下形成校、省級(jí)精品課程建設(shè)體系,引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行課程內(nèi)容改革和建設(shè),形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,并利用現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的.共享。我院在此期間擬推薦1—2門(mén)省級(jí)精品課,以實(shí)現(xiàn)零的突破。

         。2)建設(shè)內(nèi)容

          省級(jí)精品課程的主要建設(shè)任務(wù)包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)等6個(gè)方面;用信息化技術(shù)與手段實(shí)現(xiàn)精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放,為廣大教師和學(xué)生提供免費(fèi)享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。

          2、網(wǎng)絡(luò)教育資源共享平臺(tái)建設(shè)

          (1)建設(shè)目的

          本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過(guò)采用現(xiàn)代化的信息技術(shù),搭建網(wǎng)絡(luò)教育資源共享和學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái),使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育全國(guó)統(tǒng)一考試平臺(tái)的建設(shè),實(shí)現(xiàn)考試的安全、便捷和高效率。

         。2)建設(shè)內(nèi)容

          按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施,保證校級(jí)和省級(jí)精品課逐步全程上網(wǎng),真正做到資源共享,推進(jìn)高校課程改革,提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級(jí)及學(xué)校精品課在本校內(nèi)實(shí)現(xiàn)共享,同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門(mén)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程,計(jì)入總學(xué)分,我院應(yīng)在此方面作好軟硬件條件的準(zhǔn)備工作。

         。ǘ┙虒W(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

          由于我國(guó)當(dāng)前高等學(xué)校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距,提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,建設(shè)一批高水平的教師隊(duì)伍,是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項(xiàng)重要工作。鑒于我院和我系在此項(xiàng)目上在全省則處于較低水平,應(yīng)切實(shí)抓住這一機(jī)遇,建設(shè)一支良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提升教師隊(duì)伍的整體水平。

          教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè):

         。1)建設(shè)目的

          本項(xiàng)目的實(shí)施,旨在通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,提高教師的教學(xué)水平。

         。2)建設(shè)內(nèi)容

          英語(yǔ)系準(zhǔn)備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊(duì)伍建設(shè)方面可以起到示范作用的國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養(yǎng)青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。

         。ㄈ┙處熆蒲嘘(duì)伍建設(shè)

          按照學(xué)院科研科的工作要求,英語(yǔ)系鼓勵(lì)教師參加各種學(xué)生團(tuán)體,國(guó)內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度,學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)。

          四、保障措施

          (一)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo),提高教學(xué)管理水平和工作效率,系部相應(yīng)成立教學(xué)工作督導(dǎo)小組,明確教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責(zé)劃分職責(zé),充分調(diào)動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預(yù)期成果,特成立如下組織:

          1、領(lǐng)導(dǎo)小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

          2、工作小組

          組長(zhǎng):

          副組長(zhǎng):

          成員:

         。ǘ┻M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,建立并完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課、教學(xué)調(diào)研、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué),建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機(jī)制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查,了解用人單位、畢業(yè)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議,注重社會(huì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控作用。

         。ㄈ┙⒔虒W(xué)改革和教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度,并加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,鼓勵(lì)廣大教師積極投身改革。對(duì)系內(nèi)教師在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革中申報(bào)的科研課題,積極向?qū)W院申請(qǐng)給予經(jīng)費(fèi)支持,對(duì)取得研究成果,并獲得市省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)的,系內(nèi)給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

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