[推薦]設計方案
為了確保我們的努力取得實效，就常常需要事先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![[推薦]設計方案](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b81_2.jpg)
設計方案 篇1
教學目的：
1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。
2、積累詞語，開始學習用恰當的關聯(lián)詞語表情達意。
3、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
4、將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學重點：
1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。
2、積累詞語，開始學習用恰當的關聯(lián)詞語表情達意。
3、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學難點：
1、積累詞語，開始學習用恰當的關聯(lián)詞語表情達意。
2、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。
2、積累詞語，開始學習用恰當的關聯(lián)詞語表情達意。
教學重、難點：
積累詞語，開始學習用恰當的關聯(lián)詞語表情達意。
教學過程：
一、讀一讀
1、學生自由讀韻文，讀準字音。
2、請學生再仔細地讀一讀，看看有什么發(fā)現?
在學生充分發(fā)表意見的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導學生看學習伙伴的泡泡語，激發(fā)學生進行創(chuàng)造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接著編下去。
二、游戲“照樣子，說詞語”
1、創(chuàng)設開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。
2、說一說你在讀的過程中發(fā)現了什么?
3、試一試，以小組為單位玩開火車的游戲，并在全班進行開火車的小組競賽。
4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
5、鼓勵學生下課繼續(xù)玩這個游戲。
三、讀一讀
1、讓學生充分朗讀兩個句子，讀出“……也……”的語感來。
2、引導學生聯(lián)系生活實際，試著說一句話。說話時要注意拓展學生思維，鼓勵學生說不一樣的話。
第二課時
教學目的：
1、了解風的`形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
2、引導學生通過觀察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。
教學重、難點：
1、了解風的形成和作用，培養(yǎng)學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
2、引導學生通過觀察、比較，發(fā)現事物間的不同特征。
教學過程：
一、讀風的科普小短文，交流讀書感受
生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。
指導學生聯(lián)系自己的課外知識和生活經驗談談風的作用和危害。
讓學生談談讀了這篇小短文以后的感受，引導他們樹立保護自然，和大自然平等相處的觀念。
二、探究與發(fā)現
1.根據圖進行觀察，發(fā)現動物的不同特征。
a)引導學生按照圖下的提示，先說說每個動物的最主要的特征，再說說其他特征。
b)引導學生在不同動物之間進行比較，發(fā)現不同動物的不同特征。
2、寫一寫
a)在寫含有撇畫的三個字時，引導學生發(fā)現:
a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協(xié)調、更勻稱。
b“后”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。
c“步”字的最后一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫含有捺畫的三個字時，引導學生發(fā)現:
a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順著撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態(tài)，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。
c)學生書寫生字，教師糾正學生不正確的寫字姿勢，寫完之后，互相評一評。
第三課時
教學目的：
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學重、難點：
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學過程：
一、欣賞作品，激趣導入
引導學生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
教師激趣：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的作品。
二、學生書寫作品
學生在寫字的過程中，為學生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學生身心愉快地寫字。
三、欣賞作品
學生書寫完后，組織學生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進行相機評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。
設計方案 篇2
一.活動目的：
1、鍛煉大家與人交流的能力;
2、了解現代大學生的獻血意識。
二.活動時間：20xx年5月9日(校外) 和5月13日(校內)
三.活動地點：西北工業(yè)大學長安校區(qū)及其周圍院校
四.活動籌劃：
1、4月16日至22日，活動策劃，討論相關細節(jié);
2、4月23日至30日，搜集獻血的相關資料并制作調查問卷;
3、5月4日至7日，活動前期宣傳階段;
4、5月9日，外校調查活動實踐;
5、5月13日，校內調查活動實踐;
6、5月13日后，活動總結及后期宣傳。
五.活動流程：
5月9日
1、早上8：30，云餐北門集合，集體分成兩組，分別乘車趕往明德學院和三資學院;
2、9：00——11：00，通過采訪和發(fā)放調查問卷的`形式對所在學校的學生進行獻血知識的調查;
3、11：30在指點地點集合，集體返回學校;
5月13日
1、10：10上完課后，全班同學集合布置活動相關事宜;
2、10：40——12：30在云天苑餐廳北門對本校學生進行獻血知識的調查
六.職能分配：
1、策 劃 組 負責整個活動的策劃組織
劉偉超 李相權
2、前期宣傳組 負責制作宣傳傳單進行前期宣傳
尤 浩 侯圣文 朱鵬飛
3、工 作 組 負責發(fā)放和回收調查問卷
05020705班全體同學
4、后期宣傳組 負責活動總結及其后期宣傳
呂召燕 洪水金 侯圣文
七.活動預算：
1、宣傳資料和調查問卷：50元;
2、交通費用：60元;
共計：110元。
八.注意事項：
1、做調查時，一定要注意交流方式，切忌起沖突;
2、在外校做調查時，大家務必要注意個人的隨身物品安全。
設計方案 篇3
一、探究課題
為了讓學生了解元宵節(jié)的來歷、節(jié)日風俗及文化生活，我布置了一項學生喜歡的探究性作業(yè)。
二、適用年級
四年級
三、發(fā)展目標
了解元宵節(jié)的來歷、節(jié)日習俗、文化生活、還轉變學生的學習方式，增強學生的主題意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
四、作業(yè)指導
1、為了優(yōu)化學生假日作業(yè)，培養(yǎng)學生自主能力，激發(fā)學生假日作業(yè)的興趣，提高學生全面開展假日作業(yè)的實際行動，同時對有創(chuàng)意的作業(yè)，進行“優(yōu)秀作業(yè)展覽”的活動。
2、查找資料了解元宵節(jié)的來歷。調查節(jié)日習俗和節(jié)日食品。訪問別人了解節(jié)日傳說，調查節(jié)日有哪些娛樂活動。
5、探究的方法：調查訪問法、查找資料法、記錄法。
五、作業(yè)形式
作業(yè)內容的形式（書面記錄）
1、查資料了解元宵節(jié)的來歷。
2、調查元宵節(jié)的節(jié)日食品。
3、訪問元宵節(jié)吃元宵的來歷。
六、作業(yè)舉例
四年級同學關于元宵節(jié)探究性作業(yè)，認真查資料，調查訪問，記錄詳細，完成很好。出示三位同學的探究材料。如國慶《元宵節(jié)的來歷》、z《調查元宵節(jié)人們的娛樂活動》、劉z20xx年2月26日《吃元宵的來歷》、
七、評價反思
在這次作業(yè)中，學生了解元宵節(jié)的'來歷、節(jié)日風俗及文化生活，調查元宵的食品的種類、形狀等。本此作業(yè)所采取的多元化的評價，主要包括學生自評、學生互評、教師評價、大部分學生按要求細心調查，認真查找資料，書寫清楚，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
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