關(guān)于某市小學數(shù)學說課比賽改革創(chuàng)新方案
一、改革背景
說課作為一種有效的教研形式，一經(jīng)產(chǎn)生就迅速風靡全國。傳統(tǒng)的說課，要求參與者能在短短的十五分鐘之內(nèi)說清一節(jié)課“教什么、怎么教以及為什么要這么教”。近年來，我們研究發(fā)現(xiàn)：各地的說課活動從形式到內(nèi)容漸趨程式化，暴露出形式主義和脫離群眾等的弊端，逐漸失去了這項教研活動原有的鮮活風格和對老師優(yōu)化教學設(shè)計的引領(lǐng)作用。不少參加各級各類說課比賽獲獎的老師，他們平時的課堂教學卻不象說課時所描述的那樣輕松、扎實和有效。這些現(xiàn)象引起了我們的反思，到底怎樣的說課形式才能使參與者真正受益，從而促進他們自覺優(yōu)化教學設(shè)計，改進教學行為？我們認為：必須以實事求是、求真務(wù)實的態(tài)度，重新審視說課活動的`組織流程和操作要求，一句話：說課活動也要與時俱進。
二、指導思想
通過對近年來我市小學數(shù)學說課活動的反思和追問，我們找到了改革創(chuàng)新傳統(tǒng)說課的靈感和突破口，初步形成了佛山市小學數(shù)學說課比賽改革創(chuàng)新方案。本方案遵循“刪繁就簡，告別面面俱到走過場，形式創(chuàng)新，凸顯寓教于研新追求”的原則，堅決摒棄當前說課活動中外在的、花哨的、脫離實際的東西，抓住說課活動的本質(zhì)，使說課活動的功能回歸到提升對一節(jié)課研的深度和教的效度上來，使說課活動的參與者在自主研習中得到專業(yè)引領(lǐng)，增添實踐智慧，使說課活動真正為提升教師的教學設(shè)計能力和優(yōu)化日常教學服務(wù)。
三、創(chuàng)新要點
與現(xiàn)行的傳統(tǒng)說課相比，我市的小學數(shù)學說課比賽改革創(chuàng)新方案主要在以下四個方面進行創(chuàng)新：
1、說課內(nèi)容方面：增加了對學情的理性分析，增加了對課堂學習過程的評價和學習效果的評估。不要求對教學過程的完整敘述，不再單獨地說教法和說學法，可將其自然地融入教材處理中。
2、說課形式方面：增加了專家提問互動環(huán)節(jié)。專家就老師說課中表現(xiàn)出的帶有方向性、代表性的問題向說課老師提問題，老師有針對性地簡要作答。
3、說課時間方面：不超過10分鐘，其中老師說課環(huán)節(jié)8分鐘，專家提問2分鐘。
4、說課稿體例方面：由傳統(tǒng)說課較多采用的說教材、說教法、說學法、說教學過程、說效果等五個板塊，整合為說研究和說教學兩大板塊，其中每個板塊又由4個方面的材料來支撐。詳見附件《說課稿體例》。
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