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      2. 五年級語文《釣魚啟示》評課稿

        時間:2023-09-29 18:33:01 稿件 我要投稿

        五年級語文《釣魚啟示》評課稿

          剛剛聽了朱老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》,頗有幾分回味。教師能站在人生的高度、道德啟迪的角度去解讀課文,能夠從閱讀的本質(zhì)規(guī)律入手、在大語文觀的引領(lǐng)下去思考教學(xué),整堂課抓住了一情、一理,以讀帶講、以讀促思,情理交融、深入淺出,緊扣人物的情感變化,實現(xiàn)了心與心的交匯碰撞,上得真實、扎實。不僅是學(xué)生受到教育,我們也受益匪淺,是一次難忘的心靈之旅。

        五年級語文《釣魚啟示》評課稿

          《釣魚的啟示》是一篇“借事喻理”的文章,閱讀這類文章,我們要關(guān)注兩個重點:一是把握事件,二是領(lǐng)悟道理。那么這節(jié)課的教學(xué),教師就非常睿智,恰恰就抓住了這個文體的特點設(shè)計教學(xué),通過“檢查預(yù)習(xí),初知文意→再讀課文,走進不舍→追溯原因,理解不舍→遵守規(guī)則,體會父愛”這樣層次帶著學(xué)生一步步走進課文,展開思考。作為第一課時閱讀,朱老師很好的把握住語文閱讀的核心,就是學(xué)生的閱讀興趣。整堂課抓住一個“讀”字,以“情”為紐帶、以“讀”為突破口、品詞析句,激情悟理。并在讀文的過程中,通過多種教學(xué)策略激活文字,讓文字變成有聲的語言、有形的畫面,引發(fā)他們獨特的思考,層層剝繭,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性,逐步升華主旨。

          朱老師在處理文本時,以詹姆斯的心理活動、情感線索為主線,讓學(xué)生找到“我”不舍放魚的句子,接著思考“我”為什么不舍放魚。嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過對關(guān)鍵詞句的句子學(xué)習(xí),深刻感受“我”釣到大魚的興奮,被迫放掉大魚的心痛和無奈,特別是朱老師設(shè)計了“追溯原因,理解不舍”這一環(huán)節(jié),從而使學(xué)生對文本的理解從故事到理性,從感性到理性,層層上升,為下節(jié)課真正理解作者通過釣魚所獲得的啟示打下堅實情感基礎(chǔ)。另外,朱老師又抓住父親的態(tài)度,推想父親心理,想讓學(xué)生通過父親的心里猶豫到最后的堅定的語氣,這一過程的了解,加深學(xué)生的認識,無論在什么情況下都必須遵守規(guī)則。

          總言而之,這次活動受益匪淺,是一次難忘的心靈之旅、收獲之旅!

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